冀教版二年级数学下册 第2单元 有余数的除法 第5课时 解决问题
冀教版二年级下册数学：第2单元 有余数的除法 第3课时 有余数除法的竖式计算 【优秀教案】
第1页 共4页 第3课时 有余数的除法
教学内容：冀教版小学数学二级下册第16、17页。
教学目标：
1、通过穿纸鹤活动，使学生进一步理解有余数的除法。
2、掌握有余数除法的计算方法。
3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教学重难点：掌握用竖式计算有余数的除法。
教学方法：自主探究、点拨。
学习方法：操作、观察法、自主探究，合作交流。
教具准备：小棒若干、30个纸鹤、绳子、课件。
教学过程：
一、复习
1、笔算6÷3。
指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。
2、分一分，说一说。
（1）把10根小棒，每2根一份。
（2）把10根小棒，每3根一份。
①请学生们动手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份?
②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。
3、揭示课题。
第2页 共4页 在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法、这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题)
二、新授
1、穿纸鹤。
教师出示30只纸鹤，要求学生穿一穿。
师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每5只穿一串，你们帮帮我好吗？
学生讨论，然后动手操作。
师：谁能让我看看你穿的结果？给大家解释一下你的结果。
生：每5只穿一起，正好穿成6串。
师：这样穿很好，但是我想看看其他方式穿纸鹤的结果，你们能每6只纸鹤穿在一起吗？
学生讨论，然后动手操作。
师：与大家分享一下吧！
师：要是每7只纸鹤穿一串呢？
学生讨论，然后动手操作。
生：穿成4串，剩余2只。
2、列式计算。
师：大家都是穿纸鹤的能手。那接下来再考考大家。你会将刚刚的3种穿纸鹤方式的结果用数学式子表示出来吗？
第二单元第3课时竖式计算有余数的除法(教案)冀教版-二年级数学下册
【精品】第二单元第3课时 竖式计算有余数的除法（教案）
冀教版(2014秋)-二年级数学下册
教学内容：竖式计算有余数的除法
教学目标:
1.创设具体的情境，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称。
2.理解除法竖式中每个数的含义。
情感目标：感受知识之间的相互联系，获得成功的体验。
教学重点: 掌握有余数除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。
教学难点: 理解除法竖式中每个数的含义。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
一、复习引入
1.口算
27÷4= 33÷8= 65÷7=
2.列式并用竖式计算。
有36根小棒，每4根为一份，可以分成几份？
学生独自完成，然后集体反馈。
师：能说说你对这个除法算式的认识吗？还有什么需要注意的？
学生自由说说。
根据学生的回答，课件出示：
3.导入新课
师：听说小朋友们最喜欢折纸了，不知大家会折什么呢？
学生自由说说。
师：小朋友们真厉害，都有着一双灵巧的小手！这是老师折的。
课件出示：
学生：是千纸鹤。
师：千纸鹤有着美丽的传说和文化底蕴，成为人们的感情寄托。你们看！玲玲他们折了好多的千纸鹤。 二、探究新知
1.获取信息，解决问题
课件出示：
师：你知道了什么？
学生观察图片，自由说说。
师：每6只穿一串，可以穿成几串？
学生独自思考，然后集体交流。
30÷6=5（串）
每6只穿一串，正好穿成5串。
师：那么每7只穿一串呢？
学生独自思考，然后集体交流。
30÷7=4（串）……2（只）
每7只穿一串，能穿4串，还剩2只。
2.用竖式计算有余数的除法算式
师：其实，30÷7还可以写成竖式计算。大家发挥自己的想象力，想想怎么写，在练习本写写。
学生尝试写竖式，然后集体反馈：
师：这个除法竖式中的每个数都有自己的名字，你知道吗？
学生自由说说：30是被除数，7是除数，4是商，2是余数。
冀教版二年级数学下册第2单元《 有余数的除法》【教案】第4课时 有余数的除法
1 2021
2021年春季
第3课时 有余数的除法
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第18、19页。
教学目标：
1、能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。
2、能够脱离竖式计算，直接得出结果，并且可以解决一些生活中的问题。
3、将有余数的除法计算熟练应用于生活中，体验数学与生活的联系性。
教学重点：让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。
教学难点：能够活中的问题转化为数学问题。
教学准备：计算卡片、课件。
教学过程：
一、巩固复习
1、出示练习。
师：这里有几张卡片(出示卡片，卡片上有关于计算有余数除法的算式)，上面有一些计算题，你们谁能帮我解决？你们先交流一下。
学生讨论交流后，找人回答。
教师指导，订正错误。
2、说说想法。
师：你们在刚刚计算的时候是怎样想的？
2 2021
生1：我一个数一个数地试，然后当余数小于除数的时候，就算对了。
生2：我做除法，想乘法：看看除数和谁的积与被除数相近，然后计算。
生3：……
师：非常好。我们这节课继续学习有余数的除法。
二、新课学习
1、30元买郁金香。
师：我这里有30元，想买这种郁金香（指着课件上的郁金香），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算： 30÷9＝3（枝）……3（元）
30元能买3枝，还剩3元。
生2：我先计算买3枝郁金香需要的钱数： 9×3＝27（元） 再计算剩余的钱数： 30－27＝3（元）
30元能买3枝，还剩3元。
师：非常好。可是我有一个问题，你为什么要先计算3枝郁金香的钱数？而不是其他枝数呢？
生：我想3与9的积和30最相近，有小于30，因此30元可以买3枝花，不够买4枝。
师：非常好。大家要向他学习哦。还有其他办法吗？ 学生讨论，教师总结指正。
3 2021
2、30元买马蹄莲。
师：我这里有30元，想买这种马蹄莲（指着课件上的马蹄莲），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
冀教版数学二年级下册《第2单元 有余数的除法》复习
2020年最新
第二单元总结
智慧小锦囊
认识余数 10支铅笔平均分给3个人,每人分3支,还剩1支 把一些物品平均分后,还有剩余,剩余的就是余数
认识有余数的除法 21÷5=4……1
读作:21除以5商用被除数减去商和除数的积,所得2020年最新
4余1 的差就是余数
余数要比
除数小 17÷3=5……2,2小于除数3 在有余数的除法中,余数要比除数小,如果试商后余数大于或者等于除数,则说2020年最新
明试商有误,需要把商调大
余数与除数的大小规律 在(
)÷7=(
)……(
)中,余数最大为6,最小为1 在有余数的除法中,余数最大为比除数小1的数,最小为1
有余23÷在有2020年最新
数除法的竖式计算 5=4……3 余数的除法竖式中,商要和被除数的相同数位对齐,用被除数减去商和除数的积,所得的差就2020年最新
是余数
有余数除法的试商 55÷8=6……7
想:如果商7,根据“七八五十六”可知56接近55,但是比55大,所以改在计算有余数的除法试商时,试得的商与除数的积要最接近被除数,且比被除数小 2020年最新
商6,根据6×8+7=55,我们可以得出商6,余7
解决问题 33人租船,如果每条船坐4人,求至少需要租几在解决租船、租车的问题时,如果有余数,要用2020年最新
条船,列式计算为33÷4=8(条)……1(人),8+1=9(条) 商加上1才是所求的租船的条数或租车的辆数
易错集锦
易错点1:除尽和除不尽混淆。
误区点拨:
(1)在分物品时,能除尽和除不尽分不清。
(2)分物品时,如果能够正好平均分,就是能除尽;如果平均分后还有剩余,就是除不尽。如把15平均分成3份,每份是5,这就是能除尽;如把16平均分成3份,每份是5,还剩1,这就是除不尽。
易错点2:在有余数的除法中,余数和除数的大小关系。
人教版数学小学二年级下册教案-第6单元 有余数的除法-第5课时 练习课
小学数学精品资料设计
小学数学精品资料设计 第6单元 有余数的除法
第5课时 练习课
【教学内容】
教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】
1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】
引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】
投影仪，练习本。
【教学过程】
一、知识回顾
谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。你们有信心吗？
二、练习巩固
1.速算游戏。看谁很快写出下面各题的商。各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷7
29÷3 56÷8 38÷5
70÷9 56÷6 55÷7
2竖式计算。（完成教材练习十四第8题。）
全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。（完成教材练习十四第9题。）
学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？ 小学数学精品资料设计
小学数学精品资料设计 引导小结：商×除数+余数=被除数
5．我能判断。（完成教材练习十四第11题。）
让学生用手势进行表示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用
1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？
说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么
冀教版二年级数学下册复习资料-第2单元有余数的除法
第二单元总结
智慧小锦囊
易错集锦
易错点1:除尽和除不尽混淆。
误区点拨:
(1)在分物品时,能除尽和除不尽分不清。
(2)分物品时,如果能够正好平均分,就是能除尽;如果平均分后还有剩余,就是除不尽。如把15平均分成3份,每份是5,这就是能除尽;如把16平均分成3份,每份是5,还剩1,这就是除不尽。
易错点2:在有余数的除法中,余数和除数的大小关系。
误区点拨:
(1)在计算有余数的除法时,出现余数比除数大的错误。
(2)在有余数的除法中,余数一定要比除数小,如果余数大于除数,说明余数还可以继续分,要除到余数比除数小为止。
易错点3:余数和除数的大小规律。
误区点拨:
(1)判断一个算式的余数的最大值和最小值时出错。
(2)在有余数的除法中,余数最大为比除数小1的数,最小为1,如果余数是0,说明能够除尽。
易错点4:有余数的除法的试商。 误区点拨:
(1)有余数的除法试商时,出现得到的商与除数的积比被除数大的错误。
(2)在有余数的除法的试商时,一般用商乘除数的积要接近被除数且比被除数小。
易错点5:“进一法”的应用。
误区点拨:
(1)在解决实际问题时,没有结合生活实际,如租船问题中,忽略了余数。
(2)在解决有余数的除法的实际问题时,如租船问题、求装物品的箱子的数量等都要用“进一法”,也就是余下的人还需要一条船,余下的物品也需要一个箱子来装。
【精选】冀教版二年级下册数学第二单元《有余数的除法》测试卷(含答案)
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【精选】冀教版二年级下册数学第二单元
《有余数的除法》测试卷（含答案）
一、填空。(每空1分，共29分)
1.
(1)如果每袋装4个，可装( )袋，还剩( )个。
÷ ＝
(袋)…… (个)
(2)如果每袋装6个，可装( )袋，还剩( )个。
÷ ＝ (袋)…… (个)
2.算式 ÷7＝6……中，余数最大是( )，这时被除数是( )。
3.被除数是40，除数是最大的一位数，商是( )，余数是( )。
4.50根棒棒糖，至少拿出( )根，剩下的才能平均分给6个或8个小朋友。
5.解决问题“有47人租车去森林公园，每辆车限乘客8人，至少需要租几辆车？”用竖式计算(如右图)，长方形框中的数表示( )，箭头指的数表示( )。
6.( )里最大能填几？
( )×8＜36 9×( )＜44 34＞( )×7
5×( )＜31 54＞( )×7 39＞( )×6
7.有36个小朋友分组做游戏，每7人一组，能分( )组，再来( )个小朋友就又能分一组了。
8.有一些巧克力，比30块多，比40块少，平均分给9个小朋友还多2块。想一想，每人分得( )块，一共有( )块巧克力。
二、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分，共24分) 2/ 6
1.与56÷9的商和余数都相同的算式是( )。
① 26÷4 ② 38÷7 ③ 19÷3
2.一道除数是6的有余数的算式里，余数不可能是( )。
① 6 ② 4 ③ 3
3.“17、25、31、26、35、27”这些数中，除以5没有余数的有( )个。
① 2 ② 3 ③ 4
4.一条绳子长4米，把它截成7分米长的小段，最多能截出( )段这样的小段。
① 6 ② 5 ③ 7
5.用19根同样长的小棒摆同样的平面图形，剩余4根不能再摆，可能摆的是( )。
冀教版数学二年级下册第二单元全部教学设计(教案)
冀教版数学二年级下册第二单元教学设计（教案）
第一课时：有余数的除法（一）
教学内容：课本12--13页
教学提示：
有余数的除法是在学生已经掌握了用口诀求商的方法，并且具备平均分的的阿活动经验的基础上学习的。本节课的教学重点是让学生知道，在平均分物品时，常常会出现剩余情况，并能用算式表示，教学难点是有余数的除法算式的书写格式。
教学目标;
1. 使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。
2. 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”，培养简单的推理能力。
3. 使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重难点：会读、写有余数的除法算式。理解有余数除法的含义。
教具、学具准备：多媒体课件 小棒
教学过程
一、新课导入
创设情境，引入新课
学生拿出12根小棒，平均分成4份，每份几根？
学生动手操作，汇报结果。 学生将12根小棒，每5根分成1份，学生动手分一分。
学生动手操作，汇报结果。
二、探究新知
1. 自主探索算法。
出示红红说的问题。
学生动手操作后说出分的结果。（分铅笔）
教师：你们发现了什么问题呢？
学生：铅笔不能平均分配，怎么办？
继续出示例题的情境图：15个桃，每盘放6个，放了（ ）盘，还剩（ ）个。
教师：15个桃子，每盘放6个，想一想能放满几个盘子？2乘以6等于12.所以能放满两个盘子，但是12比15少了三个，还剩下三个桃子。
列式：15÷6=2……3
请同学们根据刚才学习的方法自己进行计算。
学生操作，在小组里讨论、交流。教师参与小组活动，选择有代表性的算法在全班交流。
2.出示13页例题图
学生观察后说出自己的想法
试着用算式来表示
展示学生作品 对正确的算式进行肯定。
三、巩固新知
完成课本13页“练一练”的题目。
二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿
二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿〔精选6篇〕
二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿1
一、教材内容
本课为小学二年级下册〔西师大版〕
二、学生分析
学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况。
三、教学目标
1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各局部之间的关系。
2．通过观察、比拟后，弄清整除的意义。
3．培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。
4．能够主动思考，积极发表自己的意见。
四、课前准备
电脑课件。
五、教学流程
一、根本练习。
〔电脑显示〕52÷8＝ 24÷3= 25÷3＝ 8÷2＝
10÷4＝ 38÷2＝
1．集体订正。
2．师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。〔四人小组代表发言。〕
学生答复后出现分类情况。
〔电脑显示〕商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。
二、谈话导入。 在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！
三、新授。
师：〔电脑显示〕让我们先来观察这类除法算式。它们有什么特点呢？请在小组内研究研究。〔四人小组代表发言。〕
学生答复可能会出现以下两种情况：
生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。
生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。
师：现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪一种呢？
生1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。
生2：我不同意第二种意见，因为如果被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗？
小学 二年级 数学下册第5课时 练习十五教学设计
1 二年级数学学科（下）第六单元导学指导案
课题：练习十五 课 型 ： 练习课 课 时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
１、让学生比较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。
２、通过有目的的练习，让学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用．在解决问题中理解和掌握有余数除法的计算方法．
３、经历巩固知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到知识运用的乐趣．
学习重点：巩固所学知识．
学习难点：运用所学知识解决问题．
教 具：投影仪。
教 法:组织指导、反馈练习法。
学 法：独立思考、练习、合作交流法。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、练习十五第3题。
直接写出下面各题的商和余数。
学生独立练习。
集体订正时交流：怎样很快写出商和余数，你有什么好办法？
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、巩固练习。
1、练习十五第5题。
①第32盆应该摆什么颜色的花？
引导学生看图。
2 问：花是按什么规律摆的？
学生独立解答，集体订正。
②你还能提出什么数学问题？
学生思考交流。
2、练习十五第6题。
①学生独立完成第一个问题。
有几个星期还多几天？
②重点指导学生思考第二个问题。
学生先思考，再分组讨论。
3、练习十五第7题。
问：这是一个什么图形？围一圈需要几个3米？
学生独立练习，集体评讲。
4、（ ）里最大能填几？