人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法第4课时有余数的除法(4)

新人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案

【设计意图:设计的练习题是与本课紧密联系的。题目中有剩余的情况,使学生明确剩下的不够再分一份,理解余数的实际含义,进一步巩固所学知识】
师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获呢?
练习
教学中要组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位,及时地组织必要的练习,可以使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。
A类
小明买来 13 个苹果,平均分给奶奶、爸爸和妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹果?
(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)
B 类: 教材习题
第 64~66 页“练习十四” 1. 一 5 1 21÷4=5(袋)……1(个)(答案不唯一) 2. 5 2 17÷3=5(个)……2(个)
【设计意图:通过组织学生动手操作,加深了学生对余数含义的理解。在探究余数和除数的关系时,让学生交流讨论,能够促进学生充分理解余数小于除数】
师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?
1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
1.自主操作、体验、感悟。为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,理解余数的意义。 2.反思交流、应用提高。让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法同步练习一课一练(含整个单元有答案)

人教版二年级数学下册第六单元同步精品练习6有余数的除法第1课时认识有余数的除法(教材P60，例1)一、圈一圈，填一填。

二、分一分，填一填。

1．13个蘑菇，每只小兔分3个，可以分给()只小兔，还剩()个。

2．13个蘑菇，平均分给2只小兔。

分一分，把分的结果画出来。

(1个代表1个)每只小兔分()个，还剩()个。

三、小动物手中的号码最大可以填几？四、括号里最大能填几？（）×4＜30 （）×9＜70 （）×6＜40（）×8＜60 （）×7＜25 （）×3＜18五、有23粒扣子，选一种装法圈一圈，填一填。

第2课时余数和除数的关系(教材P61，例2)一、工厂给儿童三轮车安装轮子，9个轮子、10个轮子、11个轮子……可以安装几辆儿童三轮车？还剩下几个轮子？二、圈一圈，填一填。

1．有17个风车，每3个扎一组，可以扎( )组，还剩( )个。

2．有17个风车，平均扎成5组，每组扎( )个，还剩( )个。

三、共有28个桃子，5个装一盘，可以装几盘？还剩几个？①28÷5＝4(盘)……8(个)②28÷5＝5(个)……3(个)1．算式①错误的原因是( )，算式②错误的原因是( )。

①余数比除数大②单位名称错误2．正确答案是：四、想一想。

1．商和余数相同且余数最大时。

★÷6＝☆……☆★＝35☆＝52．除数最小时。

五、想一想，填一填（1）25里面最多有（）个4，最多有（）个8.（2）50里面最多有（）个7，最多有（）个9.（3）（）÷（）=5……3 要使除数最小，被除数应该填（）（4）（）÷4=（）……（）余数最大能填（）六、当余数最小时，把下面的算式填完整（）÷3=4……（）（）÷4=6……（）（）÷5=8……（）（）÷6=3……（）七、当余数最大时，把下面的算式填完整（）÷3=3……（）（）÷4=5……（）（）÷5=7……（）（）÷7=4……（）第3课时认识除法竖式(教材P62，例3)一、分一分，填一填。

人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案

人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案第一篇：人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。

3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。

）问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘） (1)（个）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。

）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。

2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数三、对比观察，理解关系（二）活动思考，加深理解用一堆小棒摆问题：。

人教版二年级数学下册第六单元第4课时解决问题教案(精选).doc

四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在算式□÷6＝□……□中，余数最大是（），最小是（）。
2、在（）里填上合适的数。
48÷（）＝9……3 67÷（）＝7……4
五、全课小结：
生活中的余数现象很普遍，下课后，请同学们到生活中去寻找余数问题，你会有更多更有趣的发现。
六、预习课本第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题。
七、板书设计：
解决问题
教学例５：
22个学生去划船，每条船最多坐人，他们最少要租多少条船？
22÷4=5（条）……2（人）
答：他们最少要租6条船
教学例6：
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
16÷3=5……1
答：第16面小旗应该是黄色。
教学反思：
教具：多媒体课件或情景挂图。
教法:游戏激趣，引导探究。
学法：自主探索、合作交流法。教师复备源自或学生笔记栏一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、（）里最大能填几？
（）×6＜57 （）×7＜43
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、课本第67页“做一做”第1、2题。
①第1题.问：为什么要运4次？
②第2题.
3元1个，为什么只能买3个，4元一个的为什么只能买2个？
2、课本第68页“做一做”.
3、练习十五第1、2、4题。
①第1、2题.交流时说说自己是怎么想的。
②第4题.先找规律，再练习。
4、希望小学二年级一班有男同学22名，女同学21名，每8名同学一组，可以分成几组？还余几人？（2014春季期末考试题）

(完整版)新人教版二年级数学下册有余数的除法教案

1 第六单元有余数的除法单元教材分析

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

单元教学目标

一.知识与技能使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。二.过程与方法 1、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。 2、通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。三.情感、态度与价值观让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

单元训练重难点重点难点

有余数除法的意义和计算方法。理解余数与除数的关系。

单元课时安排

课时安排： 1.有余数的除法 3课时 2.有余数的除法练习课 1课时 3.有余数的除法解决问题 2课时 4.单元检测与评估 2课时 2

第一课时课题有余数的除法备课人马志虎授课班级二年级授课人授课时间

教学目标一、知识与技能理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。二、过程与方法商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。三、情感、态度与价值观激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理教学难点掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法PPT课件全套

（2 ）把11颗，平均分成5份。分一分，把分的结果画出来。（ 11 ）÷（ 5 ）＝（ 2 ）(颗)……（ 1 ）(颗)
2021/6/16
作业请完成教材第60页做一做第2题，第64页练习十四第1题、第2题。
补充作业请完成《典中点》本课时所有的课后作业题。
2021/6/16
6 有余数的除法
2021/6/16
作业请完成教材第65~66页练习十四第4题、第11题、第12题、第13题、第14题。
补充作业请完成《典中点》本课时所有的课后作业题。
2021/6/16
6 有余数的除法
第 3 课时有余数的除法（三）
R 二年级下册
2021/6/16
15÷4＝3……3
1. 说出算式中各部分的名称。 2. 说一说算式中各部分之间的关系。 3. 根据算式编一个数学故事。
（ 21）÷（ 5 ）＝（ 4 ）(人)……（ 1 ）(个)
2021/6/16
有21个橙子，按要求分一分，填一填。（3）每人分6个，可以分给( 3 )人，还剩( 3 )个。
（ 21）÷（ 6 ）＝（ 3 ）(人)……（ 3 ）(个) （4）每人分8个，可以分给( 2 )人，还剩( 5 )个。
（ 21 ）÷（ 8 ）＝（ 2 ）(人)……（ 5 ）(个)
2021/6/16
（2）平均放在3个笔筒里，每个笔筒放( 8 )支，还剩 ( 1 )支。列式：___2_5_÷__3_＝__8_（__支__）__…__…__1_（__支__）_____
2021/6/16
2.画一画，填一填。（选题源于《典中点》）
（1）11颗，每2颗分一份，可以分成( 5 )份，还剩( 1 ) 颗。（ 11）÷（ 2 ）＝（ 5 ）(份)……（ 1 ）(颗)

2024最新-有余数的除法评课人教版小学二年级数学《有余数的除法》评课(优秀5篇)

有余数的除法评课人教版小学二年级数学《有余数的除法》评课（优秀5篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

奇文共欣赏，疑义相如析，这里是美丽的编辑为大伙儿收集整理的人教版小学二年级数学《有余数的除法》评课（优秀5篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

人教版小学二年级数学《有余数的除法》评课篇一教学内容人教版二年级下册数学P59~60例1、做一做及练习十四第1、2题。

教材分析这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。

学情分析认识有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。

学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。

在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

数学思考：通过操作、观察、对比等活动，使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法。

能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

情感态度：渗透借助直观研究问题的意识和方法，培养学生观察、分析、比较的能力，使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点理解有余数除法的意义。

教学准备课件、小棒教学过程一、情境导入，揭示课题1、课件出示P59情境图。

观察动画，引出活动：这些同学在做什么？2、拿出11根小棒自己摆。

人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》常见问题及答案

《有余数的除法》常见问题 11.问题内容：余数表示什么？解答内容：余数对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，所以余数的意义，可以举教材中的例子，分别说明：11÷5=2（个）……1（根）7÷2=3（盘）……1（个）表示可以摆2 个五边形，还表示可以装满3 盘还剩1 个。

剩 3 根。

所以，把一些物品平均分，如果还有剩余，剩余的部分就是余数。

2.问题内容：怎样分？解答内容：二年级第一学期学习平均分的时候学习过这种分法，学生既可以尝试分，如图：第一次：，这时还剩5 支铅笔；第二次：，这时还剩1 支铅笔。

也可以口算出结果，直接分。

本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），除继续巩固相关知识外，可使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的单位名称什么时候相同（等分），什么时候不同（包含）。

3.问题内容：【学生问题：不知道具体有多少根小棒，不会解决。

】解答内容：学习了有余数除法除数和余数的关系后，这道问题就很好解决了。

因为要摆五边形，也就是把小棒每5 根为一组，所以除数是5。

剩余的小棒在算式中也就是余数，根据余数＜除数的道理，剩余的小棒数量要比除数5 小，可能是4、3、2、1。

《有余数的除法竖式》常见问题 21.问题内容：竖式中的每一个数表示什么？解答内容：在列竖式的过程中，带领学生一步一步说明道理。

13 是被除数，4 是除数。

每4 根为一组，经过画图，我们发现最多可以分3 组，所以商是3。

这时，一共分掉了3×4=12 根小棒，所以12 表示分了12 根，13 根小棒，分了12 根，还剩13－12=1 根。

列出竖式：2.问题内容：竖式中，商写在什么位置上？解答内容：被除数13 和16 都是两位数，个位上分别是3 和6，所以一位数的商 3 和 4 要和被除数的个位对齐。

3.问题内容：怎样试商？解答内容：有余数除法的试商方法：利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么这个数就是商。

人教版二年级数学下册课件第6单元-(第4课时)练习课

5
7、每2米布可以做一件上衣，15米布最多可以做几件？
15÷2=7 （件) ······1（米） 8、答9块：积15木米可布以最拼多成可一以辆做小7件汽。车，34块积木最多可以拼几辆？
34÷9=3（辆)······7 （块）答：34块积木最多可以拼3辆。
6
9、工人对牛奶进行包件
教学课
第 6 单元有余数的除法
第 4 课时练习课
1
练习课 1.填空题： 1、在（）÷8=3这个算式里，余数最大是（ 7 ）。 2、在（）÷7=4这个算式里，余数最大是（ 6 ）。 3、在（）÷6=3这个算式里，余数最大是（ 5 ）。
2
2.应用题： 1、每个苹果2元，小红有13元钱，他最多能买
几个苹果？ 13÷2=6（个) ······1（元）
答：他最多能买6个苹果。
2、每串糖葫芦有8个山楂，45个山楂最多能穿几串？
45÷8=5（串)······5 （个）答：45个山楂最多能穿5串。
3
3、折一个纸鹤需要3张纸，20张纸最多能折几个?
20÷3=6 （个) ······2（张）答：20张纸最多能折6个。 4、每2米绳子可以做一根跳绳，13米绳子可以做几根？
6······2 9······2
15
16
17
18
19
20
45÷6=7 （箱) ······3（盒） 10、答每：9最页多装能订装一7本箱图。画书，32页可以装订几本？
32÷9=3 （本) ······5（页）答：32页可以装订3本。
7
8
9
10
11
12
13
14
4······1 6······1
6······1 8······2

人教版二年级数学下册 第六单元 有余数的除法 第4课时 有余数的除法(4)