部编三下语文《小虾》第二课时教学设计
《小虾》第二课时教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，借助关键语句概括第三自然段的大意。
2.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，继续体会细致生动描写的好处，感受作者的喜爱之情。
【教学重难点】
借助关键语句概括第三自然段的大意，体会细致生动的描写的好处，感受作者的喜爱之情。
【教学过程】
一、复习导入
通过读课文，知道了作者围绕小虾，写了“捉虾、看虾、照顾虾”这三方面的内容，并体会到捉虾的有趣。
二、品读课文
1.默读课文的第三自然段，看看这一段写了什么内容？能不能用文中的一句话来概括？
2.同学们再来看看作者从哪两个方面来写小虾有趣的？
3.（1）那文中是怎样描写小虾悠闲自在的？
（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会怎么样呢？
（3）你从哪些词语中体会到了小虾的有趣？
4．作者通过描写“悠闲自在的小虾”、“受到惊扰的小虾”把小虾的样子、活动特点描写的十分可爱有趣。通过视频感受小虾的可爱有趣，结合作者描写的，把你看到的认为小虾有趣的情态写下来。
5. 既然小虾这么可爱，那么“我”当然希望小虾能够生活得快乐一些。为此“我”是怎么做的呢?
6. “我”这么做，小虾们是不是很快乐呢？为什么？
三、拓展阅读
老舍《猫》节选
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
师：作者就是围绕“猫的性格实在有些古怪。”这一句话把猫“老实”、“贪玩”、“尽职”的特点写得格外生动具体。
四、总结升华
我们通过拓展阅读老舍的这段文字感受到猫的性格有些古怪，品味作者生动细致的描写，看到了这一只只可爱的小虾，无论是老舍先生还是作者菁莽，之所以能观察得这么细致，根本原因是因为——喜爱。
是啊，喜欢虾的不止作者一人，我国还有一位老先生不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是——齐白石老先生。（欣赏图片）老先生一生画虾无数，但每幅各具特点。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？这离不开老人的细心观察。
所以，同学们只要留心观察生活，我们也会有与众不同的发现，才会写出细致生动的文章。
五、课后作业
小练笔：课下观察你喜爱的一种小动物，抓住小动物的特点，围绕一句话用细致生动的语言写一段话。
部编三下语文《蜜蜂》第二课时教学设计
《蜜蜂》教学设计
（第二课时）
设计理念
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式，而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。本课教学力求引领学生亲历“探究”过程，在充分展开默读训练，语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神，豁然享受语文之美。
教材分析
《蜜蜂》选自部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。本篇课文是一篇叙述线索清楚、情节完整的科普说明文。课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个实验，最后发现蜜蜂靠的是一种无法解释的本能。本组课文围绕“观察”这一主题展开，引导学生学习介绍实验过程的方法，体会作者观察的细致，理解运用词语，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。
新课标对小学中段的学生提出了这样的要求，初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，体会关键词句在表达情意方面的作用。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。
教学目标
1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3.理解课文内容，弄清楚实验的目的、过程和结论。
(重点)
4.仔细品读相关语句，体会说明性语言准确、严密的特点。(难点)
5.学习作者认真观察和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。(难点)
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。
课时分配
这篇课文安排两课时的教学时间：
三下15课《小虾》教学设计公开课课件教案教学设计
三下15课《小虾》教学设计
教学目标：
1.借助课文插图，学习“腿末端”、“钳子”、“腹部”、“通体透明”、“稍带灰黑色”、“荡来荡去”、“相互追逐”、“紧贴缸壁”等词，感受作者对小虾细致的观察。
2.准确判断关键句，并借助关键句的提示来概括第三自然段的段意；联读课内外，梳理借助不同位置关键句的提示概括段意。
3.通过示范摘抄文中描写小虾“细致生动”的句子；学会赏析“细致”与“生动”，借助摘抄，品析句子，朗读感悟“细致生动”。
教学重点：
学习作者观察事物的方法；巩固运用判断关键句并借助关键句提示概括段意；学习积累摘抄、品析句子。
教学难点：
赏析品味文中“细致生动”的句子。
教学目标
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用用关键句概括段落大意的方法。
3.品味文中描写细致生动的语句，体会作者的喜爱之情。
4.练习围绕一句话细致描写。
教学重点、难点
教学重点： 学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学过程：
学习活动一：默读课文，借插图学词语，引出观察
1. 齐读课题，关注略读。
（1）关注略读记号，明确这是一篇略读课文.
（2）课件示范，学生用❶、❷、❸标注学习提示：
❶—默读课文；
❷—说说第3自然段主要写了什么；
❸—把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
2.默读课文，关注要求
（1）说说默读课文的建议
❶——不出声读【课件：默读要求：不出声读】；
❷——不指读【课件：不指读】
（2）根据三点建议，快速默读课文，注意读通课文，读准生字。
3.借助插图，学习词语
（1）学习“腿末端、钳子、腹部”：
①指名读，读正确，跟读。【出示词语：“腿末端、钳子、腹部”】
②图中找位置：❶是小虾的——腿末端；❷是小虾的——腹部; ❸是小虾的——钳子
一年级下人教《小虾》第二课时胡琴教案新优质课比赛公开课获奖教学设计24
《小虾》第二课时教学设计
教材分析：
这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
学情分析：
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的性格特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思
。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学重点：
通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
教学难点：
学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
一、复习导入，回顾内容
1..通过上节课的学习，谁能说说作者写的小虾是什么样的？这些小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的环境中。这节课让我们再次走进课文，看看作者眼中观察到的小虾有什么特点。（板书：小虾）
2.复习重点词语：（出示课件）
洒落
通体
迅速
追逐
透明
葡萄
水缸
搏斗 立即
舞动
猛烈
捧着
二、读书品悟，体会虾趣
1.学习第三自然段。（出示课件）
（1）选择自己最喜欢的方式读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？（板书：有趣）
（2）你是从哪些语句看出小虾有趣的？（出示课件）
A、请你用笔在书上圈出小虾吃东西时小心的动词。
部编三下语文方帽子店第二课时教学设计
1
方帽子店第二课时教学设计
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情朗读课文。
2. 能说出故事中最意想不到的内容。
3.能够借助关键词、图文和表格复述故事。
【教学重点】
能说出故事中最意想不到的内容。
【教学难点】
能够借助关键词、图文和表格复述故事。
【课前准备】
预习单、PPT
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
同学们，上节课我们去“方帽子店”逛了一圈，我们借助图片知道：从前一家方帽子店从来只做方帽子，人们一直以来都戴方帽子，小孩子们创造出了各种各样舒服又漂亮的新帽子，方帽子慢慢成了古董。
在《慢性子裁缝和急性子顾客》中我们采用什么方式来复述课文内容的？我们在厘清顺序、梳理内容的基础上，借助表格把故事讲清楚的。
你们还知道哪些复述故事的方法呢？对，借助图片、根据提示讲故事，今天我们继续学习《方帽子店》，也来讲讲自己最意想不到的内容，相信同学们的都有精彩的表现。
二、精读品味“意想不到”。 2
请同学们默读课文，想想《方帽子店》这个故事中哪一部分内容令你最意想不到呢？画出相关的语句，体会体会，并用简练的语言做做批注。
同学们读得非常用心， 书中留下了思考的痕迹，那我们来交流一下。
（一）交流第一部分。只做方帽子，只买方帽子。（1-6自然段）抓关键词。
1.这位同学觉得最意想不到的地方是“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”。我从省略号里知道，他们店里第四顶、第五顶、第六顶帽子都是方的，所有的帽子都是方的，这真是太有意思了！一直都是这样。
那他们为什么只做方帽子呢？谁能说说自己的想法？
有的同学说：我觉得可能是因为他们的店叫方帽子店，所以他们只做方帽子。有想法。:
还有的同学可能说：我觉得是他们的创意，他们觉得自己的创意很好，所以就坚持了下去。哦，你想的也有道理，
我们还是先听听店主人自己是怎么说的吧。（播放第一段动画）
部编三下语文《纸的发明》第二课时教学设计
《纸的发明》第二课时教学设计
【教学目标】
1.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
3.帮助学生理清纸的发明过程。
【教学重点】
1.了解纸的发明过程。
2. 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
3.从纸的发明过程中，感受祖先的劳动智慧。
【教学难点】
1. 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2. 明确课文结构，引导学生掌握按时间顺序叙事的写作
方法。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了生字，知道了中国古代的造纸术对世界文明有着伟大贡献。那么，这个可以让我们写字的纸是什么时候发明的？谁发明的？让我们跟随作者的脚步，去探求这个秘密。
二、读第二自然段，了解纸发明前祖先记录事情的方法。
1．早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录事情呢？这些方法都有哪些缺点呢？请同学们朗读课文第二自然段，找找答案吧！
2．交流，相机教学。 第一种方法：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上。这就是最早的甲骨文。
第二种方法：把文字铸刻在青铜器上。
第三种方法：把文字刻在竹片和木片上。
想想这些方法都有什么缺点？
笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
3.认识成语“学富五车”。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。学富五车是一个成语，你还知道哪些形容人学问高的成语？有的同学说“出口成章”“ 才高八斗 博古通今 满腹经纶”，这些成语都是，快快把它们记下来吧，学语文就是要这样，平时多积累，你才能学富五车，才高八斗。
第四种方法：把文字写在蚕丝织成的帛上。
帛虽然比竹片、木片轻便，但是价钱太昂贵，普通百姓用不起，只有少数人能用，不能普及。
4.小结：兽骨、青铜器皿、竹简、帛这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不普及。所以，人们迫切希望能有一种轻便的，能普及的记录方式。纸，就这样诞生了。
部编人教版三年级语文下册15小虾教学设计
1 / 4 《小虾》
教学分析
这是一篇写小虾生活习性的文章：通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性等，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。本篇课文较浅显易懂，便于学生理解，贴近学生的生活，容易激起学生的共鸣，富有感染力。
教学目标
1．会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2．能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性。
4．体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学重点
学习抓住重点词句理解段落的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
教学难点
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入
我知道同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾（课件：出示图片），你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？刚好
二、初步感知
虾是一种节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。种类很多。包括青
2 / 4 虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
三、字词学习
1.展示生字，指名拼读，认读。
一口缸 空隙 掀开 背上 末端
一副 钳子 搏斗 较大 腹部
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查。
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意。
部编版三年级语文下册 《小虾》教学设计
部编版三年级语文下册《小虾》教学设计
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、联系前文复习导入
1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是
菁（jīng）莽(mǎng)。
2.作者简介：
菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？
（3）齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
小学3年级人教部编版语文第4单元15.小虾(优质教案)
1 15.《小虾》教学设计
教学目标：
1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2.正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。
3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
4.能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
教学学理念和教学方式：
1.注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中能加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。
3.阅读教学中,重视了培养学生的语文素养。
4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
第一课时
一、激发兴趣,导入新课：
同学们,睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题
二、讲授新课：
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1.请大家轻轻的打开书,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音
2 读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍。
2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
3.同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。
词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4.默读课文、谈感受
生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文,遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？
(此问题属于个人了解,且在上课不久,会很紧张拿不准,所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达,教师鼓励：不要紧啊,只要是通过读书读到的,哪怕是一点那也是很棒的！)
随机板书：样子、有趣、脾气不好
师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文,交流感受
1. 如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
精品 部编版《15.小虾》教学设计两套(含教学反思附同步练习)
《15 小虾》教学设计
【教学过程】一、创设情景，导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动
物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？
有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起
看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听【设计意图：利用
学生的生活经验，
在揭示课题的同
时，激发学生的学习兴趣。】教学目标知识与技能：
1.认识本课“缸隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。
情感态度价值观：
体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
重点难点1．使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。2．能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，
积累词汇。
教学课时1课时
出示词语：（课件出示4：出示词语）
水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.认读生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件:）缸隙掀末副钳博较腹
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准前鼻音“掀钳”，后鼻音“缸”。
4. 识记生字
（1）你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+
月=腹”。②熟字比较。如：未一末幅一副膊一博较一校
（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）三、读书品悟，体会虾趣。
1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一
部编版小学三年级语文下册15 小虾(教案)
15*.小虾
课题 小虾 课型 新授课
设计说明 本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通过观察小虾的样子、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，所以在设计教学环节时，我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的喜爱之情。
学前准备 1.课前观察小虾。（学生）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
学习目标 1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
学习重点 会认本课生字，了解课文的主要内容。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、观察图片，激趣导入。（用时：5分钟） 1.出示小虾的图片，学生观察，交流。
2.说说你对小虾的了解。
3.板书课题：小虾。 1.学生交流与小虾有关的知识和见闻。
2.学生齐读课题。
二、初读课文，了解内容。（用时：10分钟） 1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。
2.学生自读课文，了解课文的主要内容。 1.认读生字。
2.学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文的主要内容。
3.标出每个自然段的序1.给下列加点字注音。
水缸．（ ） 空隙．（ ）
掀．开（ ） 末．端（ ）
钳．子（ ） 搏．斗（ ）
比较．（ ） 腹．部（ ） 号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？
三、精读探究，了解特点。（用时：15分钟） 1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。
2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。
3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。 1.画出相关语句，了解小虾的样子。（有的……有的……）
2.第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。