部编版三年级语文下册《小虾》教学设计及反思(两课时)
《小虾》教学设计
教学目标
1.学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小 虾的生活习性及
各种有趣的活动。
2.能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点
了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小
动物。
教学难点
要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
画虾一说虾一一论虾一爱虾
课前准备
准备有关虾的资料
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。
2.学会本课的生字词。
3.有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课。 我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的小动物给
大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点)
今天我也给大家带来了一个小动物—小虾,你们想了解小虾吗?那
请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
三、初读课文,感知课文大意。
1.自由读文,并解决不认识的生字、词。
2.检测生字词。(老师在文中选词,学生读……)
3.你从文中读懂了什么?(学生回答:……)
4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很—(有趣)(牌气不
好)?
指导朗读:有的稍带灰黑色……
根据学生回答的顺序来学习。
从哪里感受到小虾有趣?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动
作……指导学生进行朗读)
从哪里感受到小虾脾气不好?(生气时、搏斗时的动作、神态……)
再读课文:小组交流
1.小虾是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明。
千年虾:灰黑、长青苔。
2.感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段。
1.找出中心句
2.作者是如何写具体的?吃食有趣,非常小心。脾气不好,打架凶猛。
3.观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
四、作业。 要求学生尝试画虾。
第二课时
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的
呢?
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生总结写
法)
以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:1-2自然段写作者家葡萄架下有一口水缸,作者捉到了一
些小虾养在里面。
第二部分:3-4自然段写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气
不好。
第三部分:5-6自然段作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小
虾的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介
绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业。
介绍自己喜欢的小动物。
板书设计
人教部编版三年级语文下册第15课《小虾》优秀教案
15* 小虾
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示4：出示词语）
【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
教学目标 知识与技能：
1.认识本课“缸 隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
过程与方法：
1.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。
情感态度价值观：
体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
重点难点 1．使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
2．能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，
积累词汇。
教学课时 1课时
水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大
腹部一副钳子 搏斗 较大
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件:）
缸 隙 掀 末 副 钳 博 较 腹
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准前鼻音“掀 钳 ”，后鼻音“缸”。
4. 识记生字
（1）你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。
②熟字比较。如：未一末 幅一副 膊一博 较一校
部编版三年级语文下册15《小虾》教学反思
15《小虾》教学反思
《小虾》是三年级语文第四单元的一篇课文，这是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾游动、打架等细节的描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“缸里的小虾十分有趣……的地面上”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真地读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张冰：“我认为整段都是围绕‘缸里的小虾十分有趣。’写的”。我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是‘小虾的搏斗很激烈’”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇是同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然地就否定了他们自己的观点，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。
后来我抛出另外一个问题：“用有的……有的……有的……”结合生活说一句话，学生代表李帅良说得很好：“天上的云朵形态万千，有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。”
课后，我经过思考，此处还有更好、更合理的安排！如果让学生先想象一下，有趣的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的……有的…… 有的……”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，又调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“有的……有的……”这部分内容时，进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展语言，提高语言表达能力。
小学语文三年级下册《小虾》教学反思
小学语文三年级下册《小虾》教学反思
小学语文三年级下册《小虾》教学反思
本篇文章是对教学中关于小学语文三年级下册《小虾》这一篇课文的教学反思，旨在总结过去的教学经验，探讨教学中存在的问题，并提出改进的建议，以期在今后的教学中得以修正和完善。
一、教学反思
教学基本信息——
《小虾》是小学语文三年级下册课本的一篇课文，作者是徐枫。这是一篇以小虾为主题的记叙文。主要讲述了作者在海边看到一只小虾的经历，通过对小虾的描写展现了生命的可贵和生命力的顽强，引导孩子们保护自然、爱护生命的思想。
教学目标——
1.了解生命的可贵和生命力的顽强。
2.了解小虾的生活习性和形态特征。
3.初步学习感受文学语言。
4.初步提高文学欣赏水平。
教学过程——
教学的整个过程是以“感性认识、理性认知、情感体验、创造性思维”四个环节为基础的，课程设置也是基于这一原则进行设计的。
感性认识：在这一环节中，通过制作小虾展板和小虾宣传海报的方式，带领学生走进小虾的世界，感受和认识小虾的生活习性和形态特征，了解生命的可贵和生命力的顽强。
理性认知：在这一环节中，引导学生阅读课文并解读其中的意义，针对生命的意义、自然环境保护等方面进行探讨，带领学生明确课文教育的目标和精神内核，以此提高他们的文学综合素养。
情感体验：在这一环节中，通过口语表达、朗诵课文、演讲等方式，让孩子们深入体验小虾的形象和内涵，并激发他们对小虾的爱护之情，感受到优美语言的魅力，并对其进行情感投入和体验。
创造性思维：在这一环节中，通过激发学生的创造性思维，引导他们通过演讲、图片展示等活动，针对个人角度、文学构思等方面进行创造性思考和创造性创作。
教学反思——
教学思路：
本次教学根据第一手材料《小虾》展开。教学中心的发展主线是：通过情景和语言的再现，实现对小虾生命力的顽强和生命的可贵这两个主题的理解和认识。一方面，尽可能生动地再现故事情节、描写真实的生命特征。另一方面，让学生深入思考涉及生命和自然这些虽然稍显难懂却非常关键的话题。
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计
一、教学内容
本节课选自部编版语文三年级下册第15课《小虾》。教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过观察生活细节来描绘小虾的方法，分析课文结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标
1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。
2. 阅读课文，理解课文内容，学习作者观察生活细节的方法。
3. 通过分析课文，培养关爱小动物，珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者的观察方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾的特点，激发学生的学习兴趣。
过程一：观察图片，说出小虾的特点。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，思考小虾的特点。
过程一：学生自读课文，边读边标记生字词。 过程二：学生分享生字词，教师讲解并板书。
过程三：学生思考小虾的特点，准备进行课堂讨论。
3. 课堂讨论：分析课文内容，学习作者的观察方法。
过程一：教师提问，学生回答，共同分析课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词和重点句子。
过程一：讲解生字词，分析字形、字义。
过程二：讲解重点句子，分析作者表达手法。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
过程一：学生独立完成练习。
过程二：教师讲解答案，学生互相交流。
六、板书设计
1. 生字词：小虾、观察、敏捷、触角、吐泡泡等。
2. 课文结构：总分总。
3. 作者观察方法：仔细观察、抓住特点、展开想象。
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的小动物”为主题，写一篇短文。
答案要求：运用本节课所学生字词，运用作者的观察方法，描述你喜欢的小动物。
2023-2024年部编版语文三年级下册第四单元第三课时《小虾》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文三年级下册第四单元
第三课时《小虾》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《小虾》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
一、教材分析
本课是部编版三年级下册第四单元第三课时《小虾》。这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活的十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐；再通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
二、学情分析
通过学习激发学生细致观察的兴趣，体会作者的对小虾的喜爱之情。能运用已学的方法说出第 3 自然段的大意，体会文中细致生动的描写的好处。体会文中细致生动的描写的好处，激发学生细致观察的兴趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
三、教学目标 【知识与技能】：
1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
【过程与方法】：
1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。
【情感态度价值观】：
体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
四、教学重难点
【教学重点】：使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
【教学难点】：能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
五、教法学法
运用阅读法、讲授法、自主学习、对话法、解析法，能灵活地运用形近字比较、字理识字等识字方法，认识“隙、掀”等 7
个生字，读准多音字“稍”。
六、教学过程
（一）、新课导入 1.源远流长的经典诗文，典藏着我们中华民族五千年悠久的历史文化。对话圣贤，感受千年文字的魅力。让我们一起走进今日诵读。（课件出示诗句）
部编版小学语文三年级下册第15课《小虾》教案
《小虾》教学设计
教学目标：
1.通过阅读理解，使学生了解小虾有趣及样子的特点，激发学生观察小动物的兴趣
2.学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
3.学习并运用思维导图。
教学过程：
一、导入课题
1.今天我们来学习本单元最后一篇课文。谁来读一读课题？生：读。
师：一起来读。
生：小虾。
师：因为是最后一篇课文，我们先来来回顾一下本单元的学习足迹，首先看单元导语，自然如此奇妙···
2.《花种》这课，作者通过观察，发现了——这就是花钟的秘密。
3.《蜜蜂》这课作者通过观察和实验，发现了——这是蜜蜂回家的秘密。
4.小虾这一课，作者又通过观察，发现了什么呢？这节课我们一起走进小虾。
二、学习中心句。（第三段）
1.15课后面的星号，告诉我们——
下面我们就来看一看学习提示
（1）默读课文。
（2）说说第3自然的主要写了什么。
（3）把课文中描写细致生动的语句画下来。
谁来读一读题目--（生）
孩子们，明白了吗？好，我们开始读书吧。看看谁的读书姿势最端正。
（生：默读。）
评价：嗯，大家的学习习惯真好。边读边批注勾画，不动笔墨不读书。
2.好，可以了。停笔抬头挺胸。根据学习要求，咱们先看第三自然段。哪个小组愿意为我们读读。
（1） 这段讲了什么？——
我们在《花种》一课学习了关键句，这一段有吗？——
（2）这个关键句在段落的哪一个位置？——
像这样在段落的开头起概括总述作用的句子，我们还把它叫做中心句。【板书：中心句】
（3）请大家画下这句话，在旁边批注下“中心句”这几个字。
小结：我们概括一段话的意思，就可以先读再找。读一读，了解内容，找一找，找出关键句。
三、学习“有趣”
关于有趣，在这一段你画了哪些细致生动的句子？谁来说一说
1.自在
——【它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上
休息。】 我们合作读一读有的···有的···
（1）这写到了小虾的几种活动场景？——（三种）。哪三种场景呢？——（一种是荡来荡去，一种是互相追逐，一种是休息。）【贴板书：荡来荡去 互相追逐 紧贴缸壁。 】
部编人教版三年级语文下册第15课《小虾》教案及课后作业设计
课题 小虾 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 知识与技能：
1.认识本课“缸、隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
过程与方法：
1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。
情感态度价值观：
体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学
重点 使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
教学
难点 能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情景，导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示4：出示词语）
水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大
腹部 钳子 搏斗
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件）
缸 隙 掀 末 副 钳 搏 较 腹
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准前鼻音“掀、钳 ”，后鼻音“缸”。
4. 识记生字
（1）你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。
部编版三年级下册语文《小虾》教案
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教学目标 1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
重点难点 1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累语汇。
教学准备 师：多媒体课件
生：预习新课
课时安排 一课时
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
1、老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以今天我给大家带来了一个新朋友，不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁？（出示谜语）
2、真聪明！一下就给猜出来了，那咱们把它们请出来吧。（播放图片）
3、想进一步了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。
出示并板书课题，齐读题目。
二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.（出示要求）请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。
2.出示生字,纠正字音。你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。
预设：（师相机板书形近字、多音字在黑板上）
即:这个字应读“jí”,与“既(jì)”的读音要区分。
腹部:应读“fù bù”,不要读成“fǔ bù”。
背：是一个多音字，在这里读第四声，背上，不要读成第一声。
末：不要看成“未”字。
副：与“一幅画”的“幅”区别开来。
逐：不要读成啄字。
3.出示由生字组成的新词,开小火车读,正音。
4.去拼音，同桌互读,相互检查，纠正读音。
5.识词游戏——推帆船，齐读。
6、提出不理解的地方，共同解决。（师相机出示课件帮助理解一些不易理解的词语）
青苔:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
部编版三年级语文下册第15课《小虾》精美教案
15*小虾
院教学目标
1. 会认“缸、隙”等9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能运用己学的方法说出第3自然段的大意。
3. 能摘抄文中描写细致生动的语句。
A教学重难点
学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。
♦教学策略
1 .抓词抓句，理解感悟
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教
学的重点，抓住重点词句，使学生更好地理解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一
张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
2. 借关键句，概括段意
“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素。可以先让学生默读，思考第3自然段中
哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。通过训练，提高学生对关键语句的认识。
＞教学准备
1. 预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。
2. 准备资料：查阅小虾相关知识。
A教学课时1课时
A教学过程
板块一初读课文，略知大意
1. 谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）
2. 学生猜谜底。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
3. 在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课
文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。
4. 检查生字词。（词语）
大缸漏下空隙洒落甚至青苔竹荫钳子立即一副搏斗激烈虾卵
5. 辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住
这些字。
（1） 末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒
置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。
（2） 未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。
（3） 副：剖分，破开。
（4） 幅：布帛的宽度。
6. 学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。
部编版三年级下册语文第15课《小虾》教学设计
部编版三年级下册语文第15课《小虾》教学设计
《小虾》教学方案
1课时
【教学目标】
1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音。
2.迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
3.学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学重点】
了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
【教学难点】
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
【教学准备】
字卡、多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.猜谜语导入新课。
驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
谜底：虾。
2.联系生活，激发兴趣。 师：你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。出示课题《小虾》。（板书：小虾）
3.补充了解虾的资料。
虾是一种节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。种类很多。包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
设计意图：利用学生的生活经验，用猜谜语的形式引入课题，激发学生的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。
二、整体感知
1.自读任务
根据要求自读课文。（出示学习提示）
(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
(2)思考：课文中的小虾有什么特点？
2.集中识字
小朋友们读得真投入！现在老师来考考你们生字是否都过关了。
（1）出示课文中要求会认的字。
xì mò fù
① 空隙 末端 腹部
bó xiān shāo zhú jiào
② 搏斗 掀开 稍等 追逐 较大 请一名同学领读，其他同学跟着读。去掉拼音后，我们大家一起来读一读。
（2）怎么记住这些生字呢？你有什么好方法吗？
预设：形声字识字、熟字加偏旁、相近字比较、多音字学习（比一比）等。