优秀语文教师的职业素养
语文教师的素养
语文教师的素养语文教师的素养涉及知识、技能、态度、情感等多个方面。
只有全面提升自己的素养，才能更好地为学生传授知识，帮助学生成长，为社会发展做出积极贡献。
知识素养是语文教师的必备素养。
语文教师应该具有所教学科的扎实的学科知识，以及广泛的文化知识。
教师要不断学习、更新，以适应新时代的教育发展。
此外，语文教师还应该注重实践，把理论知识与实践能力相结合，才能更好地带领学生掌握语文知识。
技能素养是语文教师的基本素养。
语文教师应该具备良好的表达能力，能够用生动、有趣、形象的语言来吸引学生的注意力，让学生产生学习的兴趣和热情。
此外，语文教师还应具有扎实的教学能力和管理能力。
要灵活运用不同的教学方法和手段，针对不同的学生进行教学，以达到最好的教育效果。
管理能力也非常重要，主要是管理学生的行为和情绪，以及保证教学场所的安全和秩序。
态度素养是语文教师的品质素养。
语文教师应该秉持正确的教育价值观，尊重学生的个性和特长，着力培养学生的品德素质和创新精神。
同时，语文教师还应该注重教师自身的自我修养，增强自身对语文知识和文化知识的研究和探索。
情感素养是语文教师的情感体验素养。
语文教师应该在教育教学中，善于发现和挖掘学生的情感需求，把激发学生情感的因素融入到教学中。
在教育教学活动中，也要注重情感和文化教育的结合，提供丰富多彩的文化体验，让学生在学习语文的同时，感受到文化的独特魅力。
综上所述，语文教师的素养是一个复杂的系统，需要从多方面进行全面培养和提升。
学校和教育部门应该提供更好的发展机会和资源，帮助教师把自身素养提升到更高的层次，为孩子们的成长和全面发展做出更大的贡献。
语文教师应具备的职业素养
语文教师应具备的职业素养语文教师应具备基本的职业素养才能完成教学任务。
下面是店铺给大家搜集整理的语文教师应具备的职业素养文章内容。
希望可以帮助到大家!语文教师应具备的职业素养：表达能力常言道，教师是凭一张嘴吃饭的。
看来“会说、能说”是教师最重要的基本功，尤其是语文教师更应该在这一方面有上乘表现。
教师主要是通过口头表达给学生传授知识、解疑答惑的。
如不善于表达，讲不出来，岂不是茶壶煮饺子，肚里有却倒不出来，要教好学生恐怕很难。
普通话是教师的职业语言，在使用普通话时要做到用词准确，条理清晰，快慢适中，才能让学生们听得清楚，听得明白;教育学生时才能够入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春风化雨，把话说到学生的心里。
这的确需要高超的谈话技巧。
一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。
教师要讲课，没有精彩的语言就没有精彩的课堂。
教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。
在新的教学方式之下、教师的口语表达依然重要，但教师口语表达的效用已远远超越了以课堂教授为中心的朗读、讲述、发布指令等。
新课程提出的主动建构的学习就是要求教师不仅自己善于表达，还要善于鼓励、引导学生自己表达，要求教师主宰的课堂给学生说话或表达的余地。
所以教师口语表达基本功需要重新定位和审视。
我们都有这样的经验，在听口头表达能力强的教师讲课时，真乃是一种艺术享受，他讲课很有吸引力，好像一股牢牢的磁力在吸引着我们，让你深深陶醉于他语言的魅力之中，学生自然也总盼望着上这门功课。
这是与教师运用语言灵活自如、有深厚的说话功底是分不开的。
反之如果教师语言单调。
索然无味，听了令人昏昏欲睡，即使讲的内容很重要，也达不到预期效果。
这一现象在初中教学中表现尤为显著。
所以语文教师首先是一位运用语言的匠师，也应该是校园中最能说、最会说的一群教师。
语文教师应具备的职业素养：动手能力动手能力既是指传统意义的三笔字和简笔画，还包括现代信息技术的运用。
浅谈语文教师应具备的基本功素养
浅谈语文教师应具备的基本功素养语文教师作为中小学教育的重要一环，其所具备的基本功素养对于学生的语文学习和人格培养至关重要。
语文教师不仅需要在专业知识上有所造诣，更需要具备一定的文化修养、教学能力和师德观念。
下面就浅谈语文教师应具备的基本功素养。
一、文化修养语文教师首先应该具备良好的文化修养，这包括对中国传统文化的了解、对文学名著的品读和对世界文学的开阔视野。
语文教师应该深入理解中国传统文化的内涵，熟悉经典古籍，了解历史故事，懂得文化传统在当代社会的意义和价值。
只有深入了解中国传统文化，语文教师才能在教学中传承和弘扬中华文化的精髓，让学生在语文学习中感受到文化的熏陶和内涵。
语文教师还应该具备良好的文学修养，通过广泛阅读文学名著，提升自身的文学素养。
只有深入品读文学作品，理解作品的内涵和艺术表现手法，语文教师才能在教学中将文学作品的美感和情感传递给学生，让学生对文学产生浓厚的兴趣和热爱。
语文教师还应该开阔自己的视野，了解世界文学的发展和演变，从而在教学中为学生展示更加广阔的文学天地和世界文化的多样性。
二、教学能力语文教师除了需要具备扎实的专业知识外，还需要具备良好的教学能力。
良好的教学能力不仅包括教学设计和教学方法的灵活运用，更需要具备良好的语言表达和沟通能力。
语文教师在教学过程中，应该注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，引导学生深入理解文学作品，学会通过语言表达自己的情感和思想。
语文教师还应该善于激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，激发学生的思维，提高学生的学习热情和自主学习能力。
语文教师在教学中还需要注重个性化教学，因材施教，根据学生的个性和学习特点，有针对性地进行教学设计和教学实施。
只有充分尊重学生的个性和差异，关注学生的身心健康，语文教师才能真正发挥教育的作用，让每个学生都能得到全面发展和个性成长。
三、师德观念语文教师作为学生的引路人，其师德观念至关重要。
良好的师德观念是语文教师成为学生楷模的关键所在。
小学语文教师应有的语文素养
小学语文教师应有的语文素养作为小学语文教师，应具备良好的语文素养是非常重要的。
只有具备扎实的语文基础，才能更好地教学和引导学生。
本文将从阅读能力、写作能力和表达能力等方面探讨小学语文教师应有的语文素养。
一、阅读能力语文教师需要具备较高的阅读能力，这包括对文学经典的阅读和理解，以及对课文和教辅材料的阅读和分析。
首先，教师应熟悉并理解教授的文学作品，这样才能更好地传达给学生。
其次，教师需要深入研究课本和教辅材料，理解课文的内涵和目标，为学生提供更丰富、更深入的教学内容。
二、写作能力写作是语文教师不可或缺的一项能力。
教师需要撰写教案、备课笔记和评语等，这些都需要清晰、准确地表达。
此外，教师还要能够指导学生进行写作训练，提高学生的写作水平。
只有自身具备良好的写作能力，才能更好地引导学生，使他们在写作中有更多的收获和进步。
三、表达能力作为一个语文教师，良好的表达能力是必不可少的。
教师需要能够清晰、简洁地表达自己的思想和观点，使学生能够理解和接受。
在课堂教学中，教师需要用准确的语言解释知识，引导学生思考和讨论。
同时，教师还需要能够灵活运用不同的表达方式，使课堂更加生动有趣。
四、学术素养除了语文基础知识外，小学语文教师还需要具备一定的学术素养。
这包括对语文教育理论的了解和研究，以及对相关研究成果和学术动态的关注。
只有不断提升自己的学术素养，才能更好地教学和引导学生。
五、情感素养小学语文教师还应具备一定的情感素养。
教师需要有爱心和耐心，善于与学生建立良好的师生关系。
只有真心关注学生的成长和发展，才能引导他们积极地学习语文，让他们在语文学习中体验到快乐和自豪。
六、终身学习意识语文教师应具备终身学习的意识。
语文是一门综合性的学科，知识更新迅速，不断学习和进修是教师提高自身素养的必然要求。
教师应积极参加各种教育研讨会和培训，了解最新的教学方法和研究成果，不断提升自己的教学水平。
综上所述，小学语文教师应具备良好的语文素养，包括阅读能力、写作能力、表达能力、学术素养、情感素养和终身学习意识。
小学语文教师应具备哪些素养
小学语文教师应具备哪些素养作为小学语文教师，需要具备一系列的专业素养，以便更好地完成教学工作。
本文将从教育学、语言学、文学理论和教育技能等方面，探讨小学语文教师应具备的素养。
一、教育学素养教育学素养是小学语文教师最基础的素养之一。
教育学知识能够帮助教师理解学生的心理特点、认知规律以及教学过程中的各种实际问题。
教师需要了解学生的年龄特点、发展规律和认知能力，关注学生的整体发展，制定合理的教学目标和教学策略，从而更好地指导学生学习语文知识。
二、语言学素养语言学素养是指小学语文教师对语言学理论和相关研究的了解。
教师应深入学习语言学的基本概念、语言规律和语言发展的各个阶段。
只有深入掌握语言学知识，教师才能更好地引导学生有效地学习语文知识和技能。
此外，教师还需要熟悉教科书的内容，了解相关教学资源，以便灵活运用教材进行教学。
三、文学理论素养小学语文教师应具备一定的文学理论素养。
理解文学的内涵和特点，能够丰富语文教学内容，启发学生的文学创造力和想象力。
教师应该了解各个文学流派的基本特征和代表作品，能够引导学生欣赏文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，教师还需通过对文学作品的解读和研究，培养学生的文学思维和审美情趣。
四、教育技能素养除了专业知识，小学语文教师还需要具备一系列的教育技能。
教育技能包含授课技能、教学设计能力、学生评价能力等方面。
教师需要掌握多种有效的教学方法和手段，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还需具备良好的沟通能力和人际交往能力，与学生、家长和同事建立良好的关系，促进教学的顺利进行。
五、专业发展素养小学语文教师应具备专业发展的意识和能力。
教师应持续学习，关注教育前沿的动态和最新研究成果，不断更新自己的教学理念和方法。
教师还应积极参加各类教育培训和学术研讨活动，与同行交流分享教学经验，提升自己的专业水平。
同时，教师还应承担一定的课题研究和教研工作，提高自身的教学研究能力。
小学语文老师的素养
小学语文老师的素养言传身教是教师的使命，特别是对于小学语文老师而言，他们肩负着培养学生语文素养的重责任。
作为语文教学的主力军，小学语文老师需要具备高度的专业素养，才能更好地引导学生掌握语文知识、提升语文能力。
本文将从教师个人素质、教学能力以及师德师风等方面，探讨小学语文老师的素养要求。
一、教师个人素质的要求1.语文修养：小学语文老师首先需要具备良好的语文修养，包括语音、语法、词汇、修辞等方面的扎实知识基础。
只有对语文知识有全面、系统的了解，才能正确地理解语文教材，激发学生学习语文的兴趣和动力。
2.知识广博：小学语文老师不仅需要掌握语文领域的知识，还应该有一定的文化素养和跨学科的视野。
只有丰富的知识储备，才能将语文知识与其他学科进行结合，为学生提供多种视角的语文教学。
3.学习意识：作为语文教师，要有永不停歇的学习意识。
不断深化对语文教学的理解和思考，学习新的教学理念和方法，与时俱进地提升自己的教学能力。
二、教学能力的要求1.教学设计：小学语文老师需要根据学生的年龄特点和学习需求，合理设计教学内容和教学活动。
注重培养学生的阅读、写作、听说等基本语言能力，并注重培养学生对语文的兴趣和热爱。
2.教学方法：小学语文老师需要灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。
除了传统的讲授和训练外，还应采用互动式教学、探究式教学等方法，激发学生的主动性和创造性。
3.评价和反馈：小学语文老师应该能够科学、客观地评价学生的学习情况，并及时给予反馈。
针对学生的不同特点和进步，制定个性化的学习目标和教学计划，帮助学生更好地提高语文水平。
三、师德师风的要求1.身心健康：小学语文老师要注重自身的身心健康，良好的身体状况和心理素质是保证教学质量的基础。
2.职业道德：小学语文老师应该具有高度的职业道德意识，严格遵守教育法律法规和教学纪律。
言行举止要严肃庄重，不应在教学中出现歧视、侮辱等不当言行。
3.师生关系：小学语文老师要注重与学生建立良好的师生关系，关心并了解学生的思想、情感和发展需求。
一个语文老师的素养
一个语文老师的素养作为一名语文老师，除了传授学生语言文字知识以外，更重要的是要注重自身的素养修养。
一个优秀的语文老师应该具备丰富的知识储备、高尚的师德情操以及耐心细心的教学态度，才能在教育教学过程中取得良好的效果，下面就是一个语文老师应该具备的素养。
首先，一个优秀的语文老师应该具备扎实的语文知识。
语文作为传统学科，涉及文字、语言、文学等多个领域，要想教好语文，首先要自己精通语文知识。
这包括对文字的理解、语言的运用、文学作品的分析等方面。
只有对语文知识有深刻理解，才能在教学中做到言之有理、言之有据，引导学生从多角度去理解和掌握语文知识。
其次，语文老师要有高尚的师德情操。
作为一名教师，师德是起到榜样作用的，一个拥有高尚师德情操的老师才能赢得学生的尊重和信任。
在教学中，语文老师要以身作则，言传身教，做学生学习和生活的好榜样。
要有耐心和耐心，不断提高自身修养，尊重学生个性，关爱学生成长，耐心倾听学生的心声，给予他们关怀和引导。
另外，一个优秀的语文老师应该具备热爱教育事业的教学态度。
热爱教育事业是语文老师的本能，只有热爱教育事业，才能在平凡的教学岗位上尽职尽责，开展教育教学工作。
要有耐心和耐心，用心倾听学生的心声，了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们解决学习中遇到的问题，激发他们学习的兴趣和潜能。
总之，作为一名语文老师，要注重提高自身的素养修养，具备扎实的语文知识、高尚的师德情操以及热爱教育事业的教学态度。
只有不断提升自身素养，才能更好地开展语文教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望每一位语文老师都能时刻铭记自己的使命，不忘初心，为教育事业的发展贡献自己的力量。
语文教师必备的基本素养有哪些
语文教师必备的基本素养有哪些语文老师必备的基本素养有哪些语文老师作为影响同学价值观人生观最重要的老师，应具备良好的基本素养。
下面是我给大家搜集整理的语文老师必备的基本素养有哪些。
盼望可以关心到大家!语文老师的基本素养有哪些1语文老师的基本素养：丰厚的文化作为一名合格的语文老师首先要有文化品位，那么文化从哪里来?那就是从阅读中来。
一个勤奋的老师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。
苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中说：“要每天看书，终生以书籍为友。
”“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对学问的渴求。
”现在的老师工作压力大，时间紧急，没时间读书，大部分老师是吃老本。
作为一名语文老师既要落实语文的工具性，还要拓展语文的人文性。
最近几年，我们大力提倡大语文教学观，生活到处皆语文，这就使老师更难把握语文教学了。
其实，无论怎样定位，语文始终是母语教学，始终离不开文化。
一个老师缺少了文化内涵语文不会教得精彩。
同学年龄虽小，但是他们在课堂中，问题多，什么都问，什么都敢问，一个老师总是支支吾吾，或者和同学“踢球”这是很不负责的。
古人语：师者，传道、授业、解惑也。
这个功能什么时候都不能丢失。
所以，作为一个语文老师始终要树立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化学问，不断地从阅读中吸取养分，这样才能适应现代教学的需要。
语文老师的基本素养：精致的语言很多语文老师说话任凭，想什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带有口头语，一听到这样的老师上课就不舒适。
还有的老师方言很重，语气平淡，范读课文时，还不如同学。
这样的语文老师怎么能有语文感染力呢?相反，一个特别有语言修养的语文老师，往讲台上一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声动听，从语气和音质上就技高一筹。
一个特别有语言修养的老师，应当是语言简练、精确，字字句句，条理严密，并且有很强的规律性。
一个特别有修养的语文老师，不仅能留意自己的语言，而且也特别留意同学的语言，他总是仔细地倾听同学的语言，抓住时机去规范或矫正同学的语言。
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优秀语文教师的职业素养
作者：陈蕴璧
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第06期
当今，教育所依存的社会环境处于一种大转型的时期。
新旧观念的冲撞，新旧教学模式的碰击，都给中学语文教学以极大的冲击和震撼。
很多人从事教学工作多年，可一直不知道如何才能成为一名优秀的语文教师。
通过多年的反思，我想，与其在教学上好高骛远地追求新奇，倒不如实实在在地研究和反思如何提高自身的素养，在教学上做足务实的功夫。
一.让积极的人格在实处生根
作为语文教师，首先要树立正确的价值观，要有正确的价值取向，要热爱教师这个职业，充分认识到自己所从事的“是人类最复杂、最高级的认识和实践活动，也是人类最复杂、最高级的精神和物质生活形式之一”。
有人或许会说这是大话、空话、套话。
其实不然，这是实话。
如果一个人从内心上不热爱自己的工作，把教育教学仅仅看作是谋生的手段，就不会全身心地投入到教学工作与教学研究中去。
只有认识到自身工作的意义时，才会以高度的自主性和强烈的内驱力创造性地开展工作，教与学的过程才会成为师生实现自己生命价值和自身发展的过程。
可是，我们大家扪心自问：我们有没有做到这一点？
当然，我不否认社会上的一些现象无时无刻不在侵蚀着我们的教育，市场经济的唯利是图，道德水准的低下，社会分配不公，以及我们党内还存在着一定的腐败现象，而我们的教师仅处清水衙门，待遇还不那么迷人等等，这些残酷的现实无时无刻不在撞击着我们的心灵。
但是，教师是人类灵魂的工程师，是崇高的职业，你要想发财，就请你不要走上教育的岗位，否则，你就会消极应付，就不可能成为一名合格的教师，更不可能成为一名优秀的语文教师。
我们只要有了正确的价值观，有了正确的价值取向，当你遭到挫折时，你就不会将这种消极情绪带到学生面前；当你在社会、家庭、工作等方面遇到棘手的问题时，你也不会将这种不满情绪带给学生；当你面对学生遭到挫折，或学生有不满情绪，甚至是反对意见时，你总会以饱满的热情，健康的心态，积极向上的面貌出现，并时刻注意引领学生积极向上。
只有有了正确的价值观，有了正确的价值取向，语文教师才会具备深厚的文化修养及仁爱、包容、宽厚这些道德修养，才会具有对学生言语人格和个性的尊重与理解的人文情怀，形成人格的感染力，成为学生成才之路的促进者。
因而也才会有一种坚定的信念，坚信为达到教育目的而持之以恒的努力，才会使学生感受到教师的人格力量，使之在不断的熏陶中把老师看作榜样，进而强化坚韧的精神。
二.让顽皮的童心在脸上绽放
教学过程中最活跃的是师生之间的关系。
教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。
教学中教师要充分尊重学生的人格，同时，学生又要尊重教师的劳动。
师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。
然而，你的角色真正转换了吗？这恐怕不是口头上喊喊而已，而要落实在行动上，要时刻绽放在你布满皱纹的脸上。
首先我们要有童心，要有对新鲜事物的强烈好奇；其次是开朗乐观，有较强的自我调节能力，幽默风趣，充满生活的机智；再次是昂扬而奋发进取，充满对理想生活的执着追求。
这些将让学生看到有血有肉的老师，会对学生产生潜移默化的熏陶和感染，让学生形成对生命的理解、对生活的感悟、对人生的信念。
一名好的语文教师首先要跟学生打成一片，跟他们同吃同住同玩同学习，只有这样，才能了解学生，把握他们的脉搏，体验到他们的温度，也才能更好地跟他们打成一片，更好地为他们服务。
那么，如何跟他们打成一片，如何跟他们交朋友，引导他们积极向上，使他们的课余生活不仅丰富多彩，而且有意义，难道这还不值得我们深入地研究吗？
还有在跟学生打成一片时所遇到的问题。
如学生闹矛盾，闹情绪，遇到挫折，耍脾气等等，我们如何引导教育，确实是个棘手和严肃的问题。
还有我们自身的问题，除了有情绪，闹矛盾外，还常常犯错，更可怕的是年龄问题，跟学生有代沟，这也是要正视的现实问题。
这些不仅是生动活泼的新鲜写作素材，还是我们必备的研究课题，你研究了吗？
联合国教科文组织成员国向国际教育局提供的报告中提及教师角色发展的一般趋势为：“在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任；从一味强调知识的传授转向着重组织学生的学习，并最大限度地开发社区内部新的知识资源；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师之间更为广泛的合作，更经常地参与社区生活；更广泛地参加校内服务与课外活动。
”
三.让深厚的积淀在课堂展现
语文是一门具有广泛的知识性、深刻的思想性、强烈的艺术性的学科，所以语文教学不仅要传授知识，还要挖掘思想内涵，注重它的艺术欣赏功能。
是《课程标准》对教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养的要求。
语文教师通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。
谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。
如何将这些知识有机地融合在教学内容和教学过程中？如教学高中语文《石钟山记》如何涉及到地理学，讲霍金如何融合物理学，讲《琵琶行》如何运用音乐等等，就是一个个很好的研究课题。
其次如网络文学，尽管它和传统文学有差别，但由于它具有文学的特质，所以也将之归类于文学，而且由于互联网越来越普及，它的普及面也越来越大，尤其为中学生所喜欢。
因此直面网络文学，已经成为广大语文教师不能忽视的问题。
我们要和学生打成一片，就不得不面对这样的问题。
但是，我们不能放任自流，网络文学同样有许多糟粕，甚至有消极的和色情的内容。
如何引导学生阅读，如何对待网络文学，又如何将其运用到教学中，同样是不可忽视的研究课题。
再次是语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它为我们教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。
你是如何将这些知识灵活运用到自己的教学实践中去的？有没有碰到新问题？我们既要相信专家，但也不要迷信专家，要有向专家提出挑战的胆识，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解。
还有我们语文学科的专业知识，它是任何一个教师从师这个职业的最重要的知识储备。
你储备了多少？你有没有自己独到的见解？能否经得起学生从不同的角度提问？虽不要你成为专家，却要你在教学中做到游刃有余。
总之，书读得多了，语文教师自然也就“聪明”了，这里的“聪明”，就是说当教师知识层次深厚以后，可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。
这样，你的教学就会少一点“匠”气，多一点“灵”气，教学上就会结出硕果。
四.让教师的风范在细处完美
“语文学习的外延与生活的外延相等”，因而语文教学是一个系统工程，哪怕一个细小的环节也不容我们忽视。
教师的形象影响着学生的视觉器官，因而教师必须以一个良好的、有学者风度的外表形象出现在学生面前。
现在教师的仪表一改传统的庄重严肃形象，就连服装也是丰富多彩的，但是，你的修饰是不是奇形怪状？是不是在学生面前产生了轰动效应，让学生在课堂上就产生了羡慕，甚至议论？教师的仪表虽不能引领学生的时代潮流，却也是学生心目中的偶像，我们的一举一动确实能在学生心目中画出印痕。
合理的、理想的师生之间的人际交往表现为师生心灵上、情感上的融洽，而这种融洽的关系都是通过语言来完成的，可见语言对于语文教师来说是多么的重要！虽然有时我们也进行了精心的设计，选用了适当的教学手段，可就是语言跟不上，从而达不到应有的效果。
语言的起承转合，语调的抑扬顿挫，都具有科学性和技术性。
如何将语言的艺术结合学生的心情和课堂气氛来充分发挥？又如何借鉴别人的经验来跟学生交往等等，这些都值得我们去研讨。
如果我们在语言上完善起来，就会发挥最大的教学效益。
我们不但要做教学的有心人，还要做生活的有心人，如果我们将生活的细节也服务于自己的教学，将生活跟语文教学紧密结合起来，你肯定会成为一名优秀的语文教师。
总而言之，语文教师在学识上应该是丰富的，在精神上应该是独立的，在教学上应该是不断创新的，要有自我提高的意识，还要以学习者的角色面对自己的职业，对学生是良师益友，堪为表率。
工作上只有“胜任”了，才能追求“卓越”。
这样才能不断适应教育教学的发展与改革，才能承担起现代语文教师的责任。
陈蕴璧，语文教师，现居江苏如皋。
本文编校：左晓光。