《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计（精选8篇）
作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 篇1
【教学目标】
１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【课时目标】
第一课时
１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。
２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
第二课时
１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
３、培养学生仔细观察的习惯。
【设计理念】
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
【教学重点】
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
１、生字卡片。
２、课件。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一教时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？
（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：
读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
２、随机检查自学情况。
３、解决问题： ⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：
每组派代表交流学习情况。
⑴ 选择住址方面：
排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：选址）
⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。
（提示采用拟人的手法）
⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 篇2
教学要求：
1、有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？
2、体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。
3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
教学重点：
了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。
教学难点：
体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。
教学准备：
幻灯片 教学时间：
一课时
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
1、师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——
课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？
板书课题：蟋蟀的住宅。
2、本文作者是谁？（板书：法布尔）
课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）
二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》
1、检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？
指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。
问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？
2、介绍作者：
把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——
课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。
三、初读课文，理清脉络
1、快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？
2、根据主要内容，标出相关段落。
3、结合相关段落总结写作顺序。
四、品词析句，体会情感。
1、默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。
学生读、写、讨论，教师巡视指导。
2、全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。
教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。
3、结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。
4、抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。
五、拓展阅读，推荐《昆虫记》
出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 篇3
教材分析
这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学要求
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。
教学重点
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学难点
学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学构想
这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
教具准备
录音机、投影片
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习过程
一、激趣导入。
同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么?
2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况?
三、学习课文
1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因?(不光……还……)
2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处?
(1)慎重选择住址;理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
(2)自己挖掘。
4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的`工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱——软弱。
5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅：外部、内部)
6、住宅外部和内部结构各有什么特点?(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。
7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的?
(1)坚持不懈地挖
(2)长时间地修整
8、它是怎样建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么?(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)
11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
四、感情朗读
作业设计
1、感情朗读课文。
2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
板书设计
向阳干燥
外部隐蔽舒适
15、蟋蟀的住宅光滑简朴
内部清洁干燥
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 篇4
教学目标：
1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、能力目标：
⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 ⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。
⑶有感情地朗读课文。
3、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。
教学重点：
了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：
课件（或图片）。
教学活动设计：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？
（学生回答）
还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？
（学生质疑）
二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。
2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？
（读句子回答。）
（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）
三、了解蟋蟀住宅的特点
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、小组讨论交流。
蟋蟀的住宅第一课时核心素养教案设计
课时教学设计
课题 11 、蟋蟀的住宅 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
②语言运用：、朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
③思维能力：积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达。
④审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
思政元素：爱护公物，不乱涂乱画。能主动承担保护环境的责任。
2.学习重点难点：
教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：师生谈话导入
1.师生谈话导入
教师活动：
1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2.（播放蟋蟀的叫声）
蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？ (教师板书：蟋蟀的住宅)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？ 学生活动：
根据教师提问回答问题
学生：蟋蟀的住宅。
4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
活动意图：由谈话导入新课，能让学生在谈话中自然融入文本，激发学生的学习兴趣。
环节二：朗读课文，掌握字词。
1.学生自由朗读课文。
2.学习字词。
教师活动：
1.自由朗读课文，读准字音。
2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”
四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
【教学目标】
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容，知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学重点】
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容，知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。
【教学难点】
品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】
一、质疑提问，激趣导入 1.猜学生字，激趣引入出示象形字——宅，引导学生猜测他是什么字。相机提示它的书写要点：宝盖头要遮住字的下半部分，点在正中。学生练写。
2.引导质疑，引入课题今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？
预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？
预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？教师：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”。
这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我们来学习这篇课文，法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。
（板书：蟋蟀的住宅）
学生齐读课题。 3.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。
（设计意图：引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。）
二、自主识字，整体感知
1.自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。
2.纠正读音，学习字词，指导写字。
3.默读课文，围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？预设：住宅的特点、修建住宅的过程。追问：哪些自然段讲了住宅的特点？哪些自然段讲了修建住宅的过程？预设：住宅的特点（2-6自然段）、修建住宅的过程（7-9自然段）。
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点：体会作者富有情趣的语言表达。
教学安排：2课时。
教学流程：
【第一课时】
一、导入
同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？（学生讨论）说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们在作者笔下去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。
［板书课题：蟋蟀的住宅］
二、作者简介
法布尔（1823~1915），法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。
三、朗读课文，初步感知
1.通读课文，要求读准字音，读通语句。
（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。
住宅（zhái）隐蔽（bì）放弃（qì）毫不（háo）遇见（yù）选择（zé） 住址（zhǐ）洞穴（xué）挖掘（jué）搜索（suǒ）倾斜（qīnɡ）扒开（bā）抛开（pāo）
隐蔽：借助别的东西遮掩躲藏起来。
平坦：表面没有高低凹凸，不倾斜。
柔弱：温和而弱小。
慎重：谨慎认真。
隧道：在山中或地下凿成的通路。
简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。这里指蟋蟀的住宅很简单。
毫不可惜：一点也不可惜。
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 2
课题：《蟋蟀的住宅》
科目：语文教学对象：四年级学生
一、教学内容分析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标1、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象
的特点，形象生动地说明事物的方法。
2、能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养
学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、学习者特征分析学生在本单元已经学习过几篇课文观察状物的，已经认识到，在生活中，逐步养成细心观察周围事物好习惯的重要性只有留心观察、认真思考，才能发现大自然的奥秘。这篇课文描写说明的对象是蟋蟀，也就是我们常说的蛐蛐，也叫蝈蝈，学生对这种小昆虫还是比较熟悉的，不过，学生对它的叫声并不陌生，尤其在夏天，每天夜深人静，在庭院乘凉的时候，我们都能听到它那熟悉的歌唱，但是说到他怎样建造自己的住宅，可能学生就不清楚了，不过这倒能调动起学生的兴趣与好奇心。
四、教学策略选择与设计教学中我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，介绍蟋蟀的家状况和修建家的经过。五、教学重点及难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神
六、教学过程
第一课时
教师活动学生活动设计意图一导入新课（导语略）
审题：《蟋蟀的住宅》这个
题目有什么特点？“住宅”
一般是讲人的住房，可是蟋
《蟋蟀的住宅》教学设计及评析
1 变换角色激趣学文——《蟋蟀的住宅》教学设计及评析
一、激趣导入
1．师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
生：蟋蟀。
师：这是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。
二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。
2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 2 在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
三、变换角色，再读课文
1．师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？
师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）
生：不认识。
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？
生：好。
通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
《蟋蟀的住宅》教学设计(优秀8篇)
《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀8篇）
蟋蟀的住宅教学设计 篇一
【学习目标】
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生√白话文★√通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文．
【教学重、难点】
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】
2课时
【课前准备】
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
【教学过程】
一、激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“――”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
《蟋蟀的住宅》教学设计一
《蟋蟀的住宅》教学设计一
湖北省武汉市江汉区唐家墩小学 夏绮云 ： 《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 ： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 ： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 ： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 ：二课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。 2、检查学生初读情况。 三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。 1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。 2、同学之间相互交流学习体会。 3、全班交流。 ●学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。 ●学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。 ●了解蟋蟀修建住宅的过程。 四、总结谈话，读写结合。 1、归纳小结，升华情感。 2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。 第二课时 一、复习检查，听写生字、新词。 二、积累好词佳句。 1、有感情朗读课文 2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。 三、领悟写法，练笔运用。 1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。 四、拓展阅读。 1、交流阅读《昆虫记》的感受。 2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。 板书预设：
蟋蟀的住宅第一课时教案
蟋蟀的住宅
第一课时
【教学目标】
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】
一、质疑提问，激趣导入
1.猜字导入：同学们，我们中国汉字博大精深，这是一个象形文字，猜猜是什么字？
出示课件1：
2.学生合理猜想，教师相机公布答案“宅”字。
3.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？
出示课件2：
板书：（蟋蟀的住宅）
预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？
预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？
4.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作？
5.学生分享交流，教师相机补充。
6.教师过渡：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。
（设计意图：链接想象文字，引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。）
二、自主识字，整体感知
1. 自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。
出示课件3：
2.学生小组朗读文章，合作学习。
3.出示生字，多种方式朗读
出示课件4：
4．交流分享识字的好方法。
预设1：形声字识字：宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛。
预设2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。
预设3：按字形字义识字：毫、厅、穴
5. 出示词语，学生自由读词。
出示课件5：
6.引导发现：这些词语有什么共同特点呢？
预设：是由两个同意字构成的词语。
7.巩固读词，指导“扒”“耙”的读音。
（设计意图：自主随文识字，在读准字音，理解词义的基础上，初步建立对蟋蟀的印象，培养自主识字的能力。）
三、理清脉络，了解特点
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 3
《蟋蟀的住宅》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的习惯
【教学重难点】
了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学方法】
讲授法 表演法 讨论法
【教学用具】
幻灯片
【教学过程】
一、导入
玩伴散尽，周末课集，祖母无暇顾及，馨香的泥土被盖上水泥，幸好我们的教室里响起了儿时的歌谣，这是童趣，是方舟。下面我们来读一首儿歌：蟋蟀触角长，脑袋圆又圆，前肢很细小，后肢很粗壮，爱藏角落里，神奇把歌唱：发声无声带，也未长喉腔，唱歌不用嘴，而靠振翅膀，左翅如弹器，右翅锉刀样，左翅刮右翅，声音即响亮，住所真神奇，劳动数你强，能讨书生喜，能让百姓养，北方称蛐蛐，善斗名远扬。今天我们继续来品读法布尔的《蟋蟀的住宅》。
二、回顾复习课文框架
好的文章具有建筑美，也就是文章的大概框架是什么？
生回忆上节课的内容，老师总结板书：蟋蟀的选址 住宅的外部特征 内部特征 建造过程
三、辩论学习蟋蟀的外部和内部特点
过渡语：同学们，听说蟋蟀的住宅是非常出色的，如果你们是一个个小蟋蟀，我代表人类住宅的辩说员，你们是蟋蟀住宅的辩解员，你们敢和我进行一场有关住宅的辩论会吗？好的，你们要辩赢老师可不容易，你们得仔细阅读课文5.6自然段，边读边画出你们住宅的优点的句子和重点词语，然后组织自己的语言说自己住宅的优势，还可以指出对方的弱点。
1. 生认真读，边度边找。
2. 预设：学生可能会找到向阳、排水优良、隐蔽、有平台、有门等，内部简朴、清洁、干燥、卫生等。
3.预设学生可能会对人类的住宅提出疑问，比如防水、环保、舒适和贫富差距等。（教师提前做出相关准备）
4.理解“为什么蟋蟀的住宅是一项伟大的工程”
《蟋蟀的住宅》第一课时教案
- 1 - 《蟋蟀的住宅》第一课时教案
《蟋蟀的住宅》第一课时教案
《蟋蟀的住宅》第一课时教案1
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
【教学目标】
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样 - 2 - 建成的，激起观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【教学重点】
1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2.习作者认真观察事物的方法
【教学难点】
体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
【课前准备】
课件；搜集有关蟋蟀的资料。
【教学时间】
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？