《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
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《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
作者：周利央
来源：《小学教学参考(语文)》2012年第11期
一、谈话导入
1．（板书：昆虫）看到这两个字，你会想起什么？（蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蝗虫……）用简要的话语来介绍一下这种小动物。
2．法国有个昆虫学家叫法布尔，他一生迷恋昆虫。在《昆虫记》一书中，他曾经写道：（出示）
“哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴，我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
齐读。从这段话中，你感受到了什么？
3．这节课，就让我们跟随法布尔的脚步，去看一看蟋蟀的住宅。（揭题）围绕课题质疑。
二、初读感知
1．自由大声地读课文，要求：①读准生字新词，读通句子。②读完后，想一想：蟋蟀的住宅建在哪里？有什么特点？画出相关的语句反复读一读。
2．检查生字新词。
三、精读感悟
（一）住址——蟋蟀的住宅建在哪里？你知道了吗？
（出示）在朝着阳光的堤岸上……这便是蟋蟀的住宅。
1．理解“朝着阳光的堤岸”“倾斜的隧道”。它的住址是随便选的吗？你怎么知道的？
①理解“慎重地选择”。
②为什么要选择这样的地方呢？理解：“骤雨”。 龙源期刊网
这小家伙对住址的选择多有讲究呀！人们常说，造房子是人生的一件大事，选择住址一定慎重。对蟋蟀来说，修建住宅也是——（一件大事），也要——（慎重选择）。
2．理解“宽敞”“九寸深，一指宽”。比划比划，九寸深是多深，一指宽呢？
咱们看看课文的插图。蟋蟀的个子一般只有两、三厘米，这么大的住宅对它来说——（够宽敞、够舒适的了）。
你看，作者多会介绍呀，简简单单的两个数字，就把蟋蟀住宅的大小非常形象地展现在我们面前了。
3．理解“隐蔽”。你从哪里知道的？（隐藏在青草丛中、隧道弯弯曲曲）
只有懂得保护自己，才能活下来。多么聪明的小生灵啊！
4．朗读。读出蟋蟀住宅的特点。
（二）结构——那蟋蟀住宅的结构是怎样的呢？咱们细细读读第五、六两个自然段，看看外部、内部各有什么特点。
细心的同学一定发现了，作者的说法很有意思。明明是一丛草，他却说这是蟋蟀的——（门）；明明是一块平坦一点的空地，他却说这是——（蟋蟀家的平台）；门里面就是一个洞，他却说里面有——（大厅），有——（卧室），说这是——（指课题：蟋蟀的住宅）。
领悟拟人写法的妙处：在作者的眼里，蟋蟀还仅仅是普通的昆虫吗？它还是我们的——（伙伴、邻居、朋友、家人……）
（三）不随遇而安——这么宽敞、这么舒适的住宅是谁建造的呢？你怎么知道？
（出示第二自然段）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身……从大厅一直到卧室。
1．仔细读读这段话，你还读懂了什么。
2．蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。就是说——（别的昆虫是随遇而安的）
大多在临时的隐蔽所藏身，这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方呢？
遇到树叶就在树叶下藏身，遇到石头就在石头旁藏身，不管这隐蔽所大不大，也不管这隐蔽所好不好，它都不计较。只要能够藏身，它就——（高兴），就感到——（满足）。用课文中的一个词来说，就是——（随遇而安）。 龙源期刊网
3．别的昆虫随遇而安，蟋蟀呢？（反复指名读相关的句子）
蟋蟀呀，你为什么不肯随遇而安呢？你能具体说说自己修建住宅有什么好处吗？
别的昆虫四处流浪，四处漂泊的时候，你可以——
寒冷的冬天来了，北风呼呼地刮，别的昆虫因为没有房子冻得瑟瑟发抖，你却可以——
……
千言万语汇成一句话，那就是有家的感觉——（真好！）怪不得你要修建自己的住宅呢。
4．多么可爱的小生灵啊！读出你对这小家伙的喜欢。
5．奇怪！课文明明写蟋蟀的，为什么还要写别的昆虫呢？
明白对比写法的好处。
（四）写话。这小小的蟋蟀用自己的劳动，修建舒服的住宅，创造美好的生活。当四周很安静的时候，蟋蟀就来到门口，在平台上弹琴。这小家伙还是出名的歌唱家呢。也许它还会一边弹，一边唱。它会弹些什么，唱些什么呢？让我们走进它的内心，倾听它的诉说。
（小练笔）
当四周很安静的时候，我就在这平台上弹琴。琴声仿佛在说：“_______。”
四、总结延伸
多么惬意的生活，多么舒适的住宅！
透过文字的描述，你看到了一只（ ）的蟋蟀。
它的住宅是怎么修建起来的呢？我们下一节课继续走近这可爱的小家伙——（蟋蟀），参观它伟大的工程——（蟋蟀的住宅）。
蟋蟀的住宅课文公开课教案最新6篇
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蟋蟀的住宅教学设计 篇一
教材分析
这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学要求
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。
教学重点
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学难点
学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学构想
这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的`，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
教具准备
录音机、投影片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习过程
一、激趣导入。
同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况？
三、学习课文
1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因？(不光……还……)
2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名？
3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处？
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（优选3篇）
【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】
《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3
教学难点：目标3
教学准备：课件、小动物图片
一、回顾学法，质疑导入
1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。）
师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）
2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。”）
过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片
二、问题导学，感受“伟大的工程”
1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片
三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大
(一)展读“住宅的特点”
预设一：第2自然段
生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。(师生配合读)
师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。蚊子在墙角或是植物丛中休息。你还有什么体会?
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》精品教案
11 、蟋蟀的住宅
第一课时
教学目标：
1. 认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等15个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
教学重、难点：
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备：
1.课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蟀生活习性和特点等图片文字资料。
2.每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
教学方法： 自学指导法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导题，设疑铺展
1.有个小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国
的建筑工程师。不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2.板书课题：蟋蟀的住宅。齐读课题。
3.介绍作者。
二、自学课文，“买票进宅”。
1.生自由试读课文。
2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、
词语，正确流利地朗读难读句子。
三、默读课文，“看宅划说”
1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关
句子。
2.反馈交流讨论。
3.理解体会重点句子，指导感情朗读。
a.蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
(部编版)四年级上册蟋蟀的住宅优秀教学设计
《蟋蟀的住宅》教案
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
课时分配
2课时。
第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。
第二课时：了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点，以及它的建造过程；深入品读课文（理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言）；了解本文作者法布尔以及《昆虫记》，激发课外阅读的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）
预设：蟋蟀。
师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）
师：什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
蟋蟀的住宅教案设计3篇
蟋蟀的住宅教案设计3篇
《蟋蟀的住宅》教案设计 篇一
教学目标：
认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等一三个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。
积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！
什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
部编版统编版四年级(上)《蟋蟀的住宅》教案优秀版
加强单元意识 落实语文要素
——《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标:
1.认识12个生字，重点识记“慎”“掘”“倾”等字，会写“宅”“穴”两个生字，深入了解宝盖头的意义。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
教学重点：能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
教学难点：知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
教学过程：
一、专项训练
1.同学们，大自然中有许多可爱的生灵，他们同人类一样有自己的家，你能为下面的动物找到家吗？
点拨：马厩的意思是养马的地方，泛指牲口棚，专指马棚。马可以连厩也可以连棚，但牛只能连棚，所以常常有马厩牛棚的说法。
2.动物的家找准了，你能用10秒钟的时间速记下来吗？
3.时间到，下面来考考你。 4.没有提示谁能全部背下来？真是最强大脑！
二、自学交流
1.用心学，收获大，真棒！这节课我们再来深入学习一种小动物的家，请同学们齐读课题。
2.“宅”是本课我会写的字，宝盖头大小适中，短撇下方一笔横，最后一笔很重要，起笔靠左甩出钩。不管是家还是宅，宝盖头一般与房屋有关。本课的生字中还有一个这一类的字，你找到了吗？“穴”。我们再来写写“穴”这个字吧，宝盖头大小适中，撇低捺高才漂亮。准备好写字纸，将“宅”“穴”各写两遍，注意写字姿势。
3.写好的同学请思考这一类的字，还有哪些呢？张老师也查阅了资料，宝盖头的字大概分四类：指称房屋的；与房屋有关的形容词；与房屋有关的动词；与房屋关联的其他词。总之一般与房屋一类的建筑有关，可见查阅资料、归类学习，可以将我们所学知识掌握得更清楚、更透彻。写的字今天先学这些，认的字，你掌握得怎么样呢？下面请汇能学官上场检查。
4.汇能学官上场检查预习情况。
《蟋蟀的住宅》优质公开课获奖教学设计(汇编15篇)
《蟋蟀的住宅》优质公开课获奖教学设计(汇编15篇)
蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。
蟋蟀：谢谢！
4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）
5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？
（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）
（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）
6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。
二、学习第三、四自然段：
1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）
3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。
三、自学第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教学设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 教学设计
一. 教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。课文描写了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，表现了蟋蟀的聪明、勤劳和对住宅的热爱。课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，易于学生理解。本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言以及领悟课文表达方法。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对自然界的生物充满好奇。但四年级的学生在理解抽象词语、句子方面还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生通过朗读、感悟来体会课文的表达方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“舒服”、“住宅”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解课文内容，体会课文语言的优美和情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文语言的优美和情趣。
2. 教学难点：领悟课文通过描写蟋蟀住宅的特点及其建造过程，表现蟋蟀聪明、勤劳和对住宅的热爱。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文描绘的蟋蟀住宅的美妙。
2. 朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文语言的优美和情趣。
3. 讨论教学法：在小组合作中，引导学生讨论、交流，提高学生的理解能力和合作意识。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文朗读、图片、动画等。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 课文插图：准备课文插图，让学生更直观地理解课文内容。
七. 教学过程
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【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】
蟋蟀的住宅
教案设计
设计说明
充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。
课前准备
教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)
2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)
3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)
设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，检测字词
1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：
(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词：
慎(shèn)重 挖掘(jué) 搜(sōu)索
人教部编版(四上)《蟋蟀的住宅》公开课教案
11.《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学重点
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
教学难点
感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教具准备
教学课件
教学过程
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅
谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
二、默读全文，梳理课文内容
1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）
这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）
三、学习选址
1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）
好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号