部编版小学语文二年级下册 10-沙滩上的童话 省级优质课 教学设计 (4)
部编本义务教育教科书语文二年级下册第10课
沙滩上的童话
（第1课时）
【正文】
一、教材分析
《沙滩上的童话》是“部编本”二年级下册第四单元的课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏，编童话的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读，尤其是课文中的对话，值得引导孩子们好好去读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。
二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。教学时，我们要帮助学生读好对话，并能用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己来编故事。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节，通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。基于此，本课教学设计了大量的读和说，锻炼学生的读书能力，培养他们的想象力，让他们感受编童话的乐趣。
二、教学目标
1.随文识字，认读并理解“周围、补充、反驳”等词语，会写“周围、补充”。
2.能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着通过抓词语想象补充，联系生活想象等方式，展开想象编说童话。
4.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战，学习小朋友能干、善良的优秀品质。
教学重点：读好对话，通过抓住关键词语和联系生活实际等方式展开想象编织童话，感受编织童话的乐趣。
三、教学准备
（一）教具准备：课题及“垒城堡”、“编童话”以及生字卡的板书贴纸。
（二）学生准备：熟读课文。
四、教学过程
教学过程：
一、导入新课，梳理内容
1. （出示沙滩图） 这是哪里？小朋友们平时喜欢在沙滩上玩什么呢？
2. 出示句子：海边的沙滩是我们的快乐天地。 读句子 （板书：快乐）
3. 今天，我们要学习的文章，也和沙滩有关，题目叫做《沙滩上的童话》。读课题
4. 昨天，小朋友们预习过课文，这篇课文自然段比较多，一共有几个自然段？和老师的一样吗？不一样的改一改。
5. 文中的小朋友在沙滩上玩什么呢？请小朋友们默读课文，边读边在文中圈一圈，画一画。
6. 根据学生回答梳理板书：垒城堡 编童话
7. 是啊，孩子们在沙滩上垒城堡，编童话。读句子：海边的沙滩真是我们的快乐天地。
二、走进课文，感受快乐
快乐一——垒城堡
1. （出示插图） 小朋友，我们垒的城堡在哪里？
2. 看着图，再看看“堡”，你一定猜到了堡为什么这样写？
3. 你看，像这样用沙土堆成的高大建筑物，就是城堡，而像这样的，军队里筑起的用来防御敌军的小城堡，就叫堡垒，也叫碉堡。我们经常在电视里或电影里看到过。
4. 课文哪一部分写孩子们垒城堡的呢？
出示句子：在沙滩上，我们垒砌城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
5. 请一个小朋友们来读一读这一自然段。
6. 请小朋友们默读第二自然段，用“△”标出我们垒城堡时候的动作。
7. 我们再来读读我们垒城堡时候的动词。插是翘舌音，小朋友们要读正确。再来读一读
8. 我们抓住三个动词，就把自己垒城堡的过程讲清楚了。其实，这段话中，还藏着一个秘密，让我们合作着来垒一垒，读一读吧。我读蓝色部分，小朋友们读红色部分。
9. 咱们这么一垒，一读，你又发现了什么呢？（预设1：前一句的最后一个词，就是后 一句的第一个词； 预设2：由内向外）
10. 这样有顺序的介绍，这样一环套一环的介绍，真有意思，其实，这样的写法，在我们学过的另一篇金波写的文章中，也有出现，我们一起来读读。（出示一年级下册《树和喜鹊》片段）
11. 以后，小朋友们在说话写文章的时候，也可以用一用这样的方法。
12. 下面，你能看着插图，向我们介绍垒城堡的过程吗？
13. 在沙滩上，可以垒城堡玩，难怪我们说：海边的沙滩是我们的快乐天地。
快乐二——编故事
（一）公主被困
1. 更令我们快乐的，是我们一边垒城堡，还一边编故事，我们第一次编故事是在哪几个自然段呢？
2. 出示课文三——五自然段。谁愿意和老师合作着编一编故事。其他小朋友认真听我们读正确了没有。
3. 师生合作读
4. 我们就这样合作着编故事，真愉快呀！小朋友们想读吗？那就自己选择其中一个小伙伴的话，和组内小伙伴合作读一读，练一练。
5. 谁来当当第一个小伙伴
6. 指导朗读1：这城堡里住着一个凶狠的魔王。 哪个小朋友读的魔王更凶狠？（出示：凶狠）
7. 读到凶狠这个词，你的脑海里出现了一个怎么样的魔王呢？让我们展开想象，也许你看到了他那令人毛骨悚然的头，眼睛，鼻孔，还有他的嘴巴，再仔细看，他还看到了他那令人恐怖的的牙齿呢，谁能给我们描述一下？
出示句子：这城堡里住着一个凶狠的魔王，（头 眼睛 鼻孔 嘴巴 ……）
8. 请一个学生说
9. 两同桌相互说一说，你看到了一个怎么样的魔王呢？
10. 个别同学展示说
11. 小朋友们真能干，你一句，我一句互相补充着，就把这个凶狠无比的魔王带到了我们的面前。让我们再来读读这个句子？ 12. 有人接着补充：（他抢去了美丽的公主！）
13. 你为什么读得这么急？
是啊，此时此刻，如果让你在这个句子的前面，加上一个字或一个词，来形容你心中的急，你会说？（预设：不得了了，他抢去了美丽的公主！糟了糟了，他抢去了美丽的公主！）
14. 师：第三个小伙伴说。生：你们快听，公主在城堡里哭呢！
15. 在沙滩上我们就这样你一句，我一句地相互补充，投入的编织着童话，把这个童话越变越精彩。
16. 现在，谁能把我们刚才编织的童话，连起来说给周围的小伙伴和老师听听呢？自己先练习一下。
17. 请个别同学展示说
（二）攻打城堡
1. 请个别学生读
2. 是的，此时此刻，我们都是勇士，要一起去“攻打”城堡。攻打就是——进攻，此时，我们要进攻的可是魔窟，看来我们一定要？
3. 为了营救公主，首先要商量对策。（出示：商量） 量是多音字，我们读的时候要注意。
4. 我们来看看大家是怎么商量的。
5. 出示文中句子
6. 请一个学生读第一句：我驾驶飞机去轰炸。
7. 对于这个方法，小伙伴们同意吗？
8. 他们是怎么说的？
9. 读第二个小伙伴的句子。
10. 你不认同他的方法，还说出了自己的理由，这就是反驳 （出示：反驳）读词语 出示句式：从前，有一片沙滩，沙滩上有一座城堡，这城堡里住着一个凶狠的魔王，他（ ） 。（ ），他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢，（ ）。
出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 11. 谁再来读读我是怎么反驳的？ （强调“没有”“！”）
12. 我想出的办法是？
13. 对于这个办法，我们大家都表示赞赏，赞赏就是赞同，同意
14. 如果你在现场，你会用什么方式表达你的赞赏。（预设：鼓掌；好好好；对，我们就这么干……）
15. 书里的勇士想出了这些办法来攻打魔窟，我们在座的小勇士，又想出了什么办法呢？现在，请小朋友们四人小组合作，商量商量攻打魔窟的办法。注意，要轮流提出自己的方法，其他组员仔细听，发表你的看法。
16. 展示
17. 小朋友们都很了不起，通过商量，就想出了那么多攻打魔窟的办法，进入了童话中，成了一个营救公主，攻打魔窟的勇士。难怪我们说：海边的沙滩是我们的快乐天地。
三、学写生字
1.这节课，我们跟着沙滩上的孩子们，一起快乐的垒城堡，编童话，还在快乐的学习中，学到了这些生字词。现在，我们再来开火车叫叫这些词语吧。周围 凶狠 补充 攻打 商量 反驳
2.“周围”是我们今天要学写的生字，谁发现，这两个字有什么不同？
“周”是三包围结构的，“围”是全包围结构的
3. 我们以前学过这些结构的字，你们还记得吗？
4. 这些字，我们在写的时候，要注意什么呢？
5. 老师给大家的提醒编了一个顺口溜：三包围，全包围，外面框框写方正，上紧下松住当中。 读
6. 书空
7. 请小朋友们在语文书上描一个，写一个，注意头正，背直，脚放平，身体要坐在凳子的前半部分，慢慢写，尽量不要用橡皮。
8. 根据顺口溜讲评
9. 补充书写
10. 下课后，我们在操场上也可以一边玩，一边编织童话，就可能编出“操场上的童话”，如果我们在草地上一边玩，一边编织童话，就可能编出“草地上的童话”。看来，只要我们在玩的时候，愿意想，愿意编，就可以编出很多童话，感受更多的乐趣。
板书设计
10.沙滩上的童话
快 垒城堡 垒起 筑起 插上
乐 编童话 补充 商量
【人教部编版】二年级语文下册教案-课文(三)10沙滩上的童话
10 沙滩上的童话
▶教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
▶教学重难点
1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。
（2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。
2.朗读教学
本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.理解运用
本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
▶教学过程
板块一 看图知“童话”
1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
（2）看图说一说：他们在干什么？
课件出示：
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
部编版小学二年级语文下册 10 沙滩上的童话 教案及教学反思
课题 沙滩上的童话 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
过程与方法
1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.小组展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学
重点 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学
难点 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学素材 1.识字卡片。
2.课件。
第一课时
教学
目标 1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，理解课文内容。 教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入, 引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示2）
由课题中的“童话”引入，开门见山，将学生带到课文的学习中。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示3）
部编版小学语文二年级下册 10-沙滩上的童话 省级优质课 教学设计 (4)
部编本义务教育教科书语文二年级下册第10课
沙滩上的童话
（第1课时）
【正文】
一、教材分析
《沙滩上的童话》是“部编本”二年级下册第四单元的课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏，编童话的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读，尤其是课文中的对话，值得引导孩子们好好去读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。
二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。教学时，我们要帮助学生读好对话，并能用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己来编故事。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节，通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。基于此，本课教学设计了大量的读和说，锻炼学生的读书能力，培养他们的想象力，让他们感受编童话的乐趣。
二、教学目标
1.随文识字，认读并理解“周围、补充、反驳”等词语，会写“周围、补充”。
2.能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着通过抓词语想象补充，联系生活想象等方式，展开想象编说童话。
4.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战，学习小朋友能干、善良的优秀品质。
二年级语文下册教案 课文(三)10 沙滩上的童话 人教部编版
10 沙滩上的童话
▶教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
▶教学重难点
1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。
（2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。
2.朗读教学
本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.理解运用
本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
▶教学过程
板块一 看图知“童话”
1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
（2）看图说一说：他们在干什么？
课件出示：
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
部编版小学语文二年级下册 语文园地四 省级优质课 教学设计 (1)
好玩的鸡蛋壳
-----部编版小学语文二年级下册第四单元看图写话教学设计
一、教材分析
本单元以“童心”为主题，编排的四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，都充满了丰富的想象。写话环节的设置则是延续了阅读主题。四幅图色彩明丽活泼，情节有趣：小虫子、蚂蚁和蝴蝶一会儿用鸡蛋壳搭成跷跷板；一会儿做成热气球，飞上了天空；下雨了，它们直接把蛋壳倒过来，在里面躲雨呢。天黑了，三个好朋友就将蛋壳当成摇床，躺在里面睡着了，多么有意思的图画呀！因此，这节课应重点引导学生看图发挥想象，借助提示词语按时间顺序写话。
二、教学理念
新课标对低段写话的要求中明确指出要激发学生对写话的兴趣，乐于运用积累的词语，并能根据表达需要正确使用标点符号。所以在低段写话的指导课中给孩子营造一个安全、自由表达的环境尤其重要，让孩子真实地说，让孩子大胆地说，在充分说的基础上再指导写，并及时反馈指导。让写话像黑夜行车一样，每一段路都是充满刺激的，而老师则需全程陪同，最终到达目的地。
三、 学情分析
二年级下册的孩子有了一定的写话基础，在格式及标点符号的正确使用方面还是需要提醒和强调，但不需作为重难点来突破。把句子说完整、通顺，用提示的词语把四幅图的内容连接起来，对于这些孩子还是有一定难度的。二年级的孩子对事物充满好奇，他们的想法很奇妙，但需要老师的唤醒，因此这节课教师应该创设情境，唤醒孩子丰富的想象力，让写话
内容变得有趣。
四、教学目标
1.激发写话兴趣，呵护表达欲望，让学生敢说乐写。
2.学会运用规范的书面语及标点符号，借助词语按顺序写话。
3.通过创设情境唤醒学生想象，初步写出趣味。
五、教学重、难点
目标2、3
六、教学准备
课件、写话草稿本
七、 教学设计
（一）情境激趣，明确写话要求
1.课前聊绘本《半个蛋壳》，如果你是小老鼠，你还会用蛋壳做些什么？（教师的评价扣住想法“有趣”或“好玩”。）
部编版小学语文二年级下册 语文园地四 省级优质课 教学设计 (6)
统编本义务教育教科书二年级下册园地四
看图写话
教学目标
1、根据提示看图发挥想象串讲故事,培养细致观察的习惯。
2、尝试在讲述的基础上编写故事，学习有序表达的方法。
3、通过同伴、师生交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣。
教学重难点
能根据图画展开合理想象串讲故事，并按一定顺序看图写话。
教学过程
一、启发谈话，引发兴趣
1、（出示课件）小朋友，你们看，这是什么呀？（蛋壳），你们平时会用蛋壳做些什么呢？(做不倒翁，做蛋壳相框，做创意小盆栽，做蛋壳手绘，把蛋壳压碎做贴画……)
2、你们太有创意了，有三个小伙伴呀，也用蛋壳玩出了很多花样，这节课就让我们一起走近他们，看看他们是怎样玩转蛋壳的！
二、观察画面，初步感知
1、（出示课件）请小朋友们仔细观察这四幅图，说说图上都有谁？他们用蛋壳做了哪些事情？等一下老师请你用上“ （谁） 用蛋壳 （做什么） ”的句式来说说这四幅图的意思。
2、反馈：谁能用上面这个句式说说这四幅图的意思？
3、小朋友们可真厉害，不但声音响亮，口齿清楚，而且把每一幅图的意思都说得清清楚楚。那我们能不能用上表示先后顺序的词语把这四幅图的意思连起来说一说呢？表示先后顺序的词语有哪些？（根据学生的回答出示“先……再……然后……最后……）
4、谁能用上这些词语把这四幅画连成一个小故事？ 5、看，我把刚才这个小朋友说的小故事写下来了，出示：
有一天，小虫子、蚂蚁和蝴蝶先用蛋壳当底座，做了一副跷跷板，再用蛋壳做成热气球，然后用蛋壳当雨伞，钻到下面躲雨，最后它们还把蛋壳做成摇摇床，躺在在里面睡大觉。
6、哪个小朋友来读一读这个小故事？喜欢这个小故事吗？那怎样才能把故事讲得更精彩呢？
7、老师也是这么想的，要想把故事讲精彩，就要——仔细观察，展开合理想象（板书：仔细观察、合理想象）把自己当作故事中的主人公去看一看，听一听，想一想，让整个画面动起来，使它变成一部会“说话”的动画片。
部编本二年级下册《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》
教材内容：
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
全文共19个自然段。第一自然段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程:垒城堡——编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰,情趣盎然:公主被困(起因)—攻打城堡(经过)—找到公主(结果)。
课文在“编童话”部分,有3组对话描写。第一组对话(第三至五自然段),孩子们你一言我一语,编织着“公主被抢”的童话故事。第二组对话(第九至十一自然段),具体写孩子们商量怎样攻下城堡。第三组对话(第十七自然段),是找到公主后“我”对伙伴们说的话,句中有两处反复、两个感叹号,表达了“我”兴奋、激动的心情。
课文是以第一人称来叙述的,将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写,在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。从想象“魔王”和“公主”,让“城堡成了一座魔窟”,“我们也成了攻打魔窟的勇士”,至商量攻城,有人提议驾飞机轰炸马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回,想象与现实、童话与游戏已融为体。在文章的末尾,孩子的想象更是让人忍俊不禁。“我大声说:‘公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!’我抱住了妈妈。”“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”文章在这里戛然而止,却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景课文插图以大海、沙滩为背景,呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景,富有生活气息,营造了一种欢乐的氛围。
第一课时：
教学目标：
教学目标:
1. 认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字。
2. 阅读课文1-14自然段,理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话。
教学重点：
1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字。
小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案、教学设计
小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过对《沙滩上的童话》这篇课文的学习，使学生能够掌握故事的主要情节，理解课文中所描绘的海边景色、人物形象以及故事寓意。同时，学会本课的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力，使其能够用自己的话复述课文内容。通过小组合作，培养学生与他人共同探讨问题的能力。
（二）过程与方法
1. 过程方面：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生深入了解课文内容，感受故事中的美好情感。同时，通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 方法方面：采用情境教学法，以故事为载体，引导学生进入课文的情境，体验故事中的人物情感。同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高课堂效果。
（三）情感态度与价值观
1. 情感方面：通过学习《沙滩上的童话》，使学生感受到大自然的神奇与美好，体会故事中人物之间的关爱与友情。培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜友谊的情感。
2. 态度与价值观方面：培养学生积极向上的学习态度，使其在合作学习中学会尊重他人、倾听他人的意见，形成良好的团队协作精神。同时，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到人与人之间的关爱和帮助的重要性。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，教师还要注重课后反思，根据学生的实际情况调整教学策略，不断提高教学效果。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够独立阅读课文，理解故事大意。但在细节把握、生字词掌握以及情感体验方面仍有待提高。因此，在进行《沙滩上的童话》这一课的教学时，教师要充分考虑以下学情：
1. 学生在语文素养方面的发展水平：关注学生的阅读理解能力，针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
1 小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】
沙滩上的童话 篇一
知识与技能：
1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：
1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：
1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
2 课前准备：
多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？
2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》名师教学设计(部编本二年级下册)
教学目标
1、认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句”等9个生字，理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
重点难点重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。
难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求。
教学准备师：多媒体课件，搜集关于童话的资料；
生：自主朗读课文，借助拼音进行生字的准确识读。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、创境激趣，引入课题。
1、课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？
预设：
生：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。 生：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。
生：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。
师：看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情（补充出示孩子们在沙滩上垒城堡的画面），瞧，这些孩子们又在沙滩上做什么呢？
生：他们在修筑城堡。
师：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容。瞧，他们玩得多开心呐！最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道故事的内容吗？
生：想！
师：那好，这节课我们就一起来到沙滩上，看看他们创编了一个怎样的故事。
1、板书课题：沙滩上的童话。生齐读课题，同时说说对
“童话”的了解。教师适时简单补充（儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的）。