统编教材部编版小学语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材部编版小学语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》一等奖教学设计（优质教案）教材解读本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。
通过细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，将读文与识字有机结合。
教学目标1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点1.认识16个汉字，会写九个字。
理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确，流利，有感情的朗读课文。
感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
课前准备1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
(教师)2．预习课文，完成预学案作业。
搜集童话，做词语卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1．导学：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2．读了课题，你有什么疑问？(沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)3．沙滩上怎么也有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
二、初读课文，自主识字1．学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2．小组合作学习，互考互教生字。
3．集体检测。
(1)开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音。
②依次单击词语出现对应图片，学生看图片读词语。
(2)定位朗读词语中的生字。
小组赛读生字。
堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记4．(1)当小老师领读本课词语。
zhīchōnɡbiān kūpātā树枝补充编织魔窟趴在塌了(2)把这些词语放回到课文中，再一次读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事的呢？把你的理解在书上画一画。
三、初步读文，感知童趣1．激趣：如果你来到沙滩，你会干什么？2．导学：沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子来到了这儿，他们在这里干什么呢？3．学生带着问题自主读文，想好后和小组同学说一说。
4．汇报交流。
预设一：孩子们到沙滩垒城堡。
(1)指生汇报，其他学生补充。
(2)相机导学。
①出示词语“城堡”。
开火车朗读词语后，交流“堡”的识记方法。
指导识记“堡”：“保”护“土”地，建造堡垒。
②指生朗读第2自然段，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？③想象说话：(指名说、同桌互说)在沙滩上，我们垒起( )，( )周围筑起围墙，围墙外再( )，那就是我们的( )。
④相机识记生字“插”。
学生交流识记方法后，教师出示图片重点指导：左边是手，表明这个字与手的动作有关；右边很像是杵插入臼中进行春捣。
因此，“插”的本义为刺入。
预设二：孩子们在沙滩上编织童话故事。
(1)指生汇报，其他学生补充。
(2)相机导学。
①默读课文，边读边思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？②学生汇报，相机引导学生由繁到简，最后概括为三个字：救公主。
(3)质疑：孩子们为什么要救公主？他们又是怎么救出公主的？我们下节课接着读这个故事。
四、观察指导，练习写字1．课件出示“写字小助手”，根据写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。
写字小助手看一看：仔细观察写字表的“周、围、句、补、记”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。
练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。
2．教师利用投影仪展示同学圈画的写字，请学生说一说圈画的理由。
预设：“周”里面上半部是“土”，不是“士”。
“围”里面是两横。
“句”里面的“口”字左侧要露出包字头。
“补”左侧是“衤”，不是“礻”。
“记”右侧是“己”，不是“巳”。
3．学生观看书写动漫后，教师示范讲解。
4．学生描红、临写。
5．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？第二课时一、复习生字，质疑导入1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2．指生朗读课文，其他同学边听边思考：孩子们放学后在沙滩上干什么？3．汇报交流，教师相机板书：沙滩上的童话二、品读故事，巩固识字(一)过渡：多么美的沙滩，多么可爱的孩子呀！我们接着读这个故事。
(二)导学：孩子们为什么要救公主？孩子们又是怎么救出公主的？画出相关的句子读一读，再和小组同学说一说。
(三)汇报交流。
1．汇报第一个问题。
(1)指小组汇报，其他组补充。
(2)相机导学，出示对话。
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！①自由读一读，把句子读通顺。
②指生朗读。
③分两种情况相应指导朗读：学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你这么读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
④谁还会像他这样读？从他的朗读中，你们听出了什么？⑤出示词语“凶狠”。
指生朗读，其他学生跟读。
交流识记“凶”和“狠”的方法。
⑥指导理解“凶狠”：凶狠的魔王可能会( )，可能会( )，还可能会( )……⑦指导朗读：这么凶狠的魔王你喜欢吗？带着此刻的感受再读读这三句话。
⑧引读欣赏：一个小朋友讨厌地说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急地说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”(3)引读过渡：就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
看他们想象多丰富，编得多有趣。
①指名读、齐读。
②开火车朗读词语：“编织、魔窟、攻打”。
③引导交流“攻”的识记方法。
(4)交流：孩子们你一句，我一句编得可热火了。
原来，在这座城堡座里住着( )，他抢走了( )，( )正伤心地在( )，于是我们成了( )来救( )。
2．汇报第二个问题。
(1)过渡：公主在哭呢！勇士们多着急呀！他们是怎么营救公主的呢？我们接着汇报。
(2)指学生汇报，其他学生补充。
(3)相机导学。
指名读8～14自然段。
(4)交流：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是( )，我的方法是( )，最终我的方法得到( )。
一群勇士( )，终于救出了美丽的公主。
(5)指生开火车朗读词语“商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏”。
用“赞赏”说句话。
(6)朗读词语“商量”。
组内模拟表演他们是怎样商量的。
“量”还有一个读音，你们知道吗？举个例子说一说。
“重量”、“数量”。
(7)交流：这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼着( )，欢呼着( )，欢呼着( )。
(8)导学：孩子们会怎样欢呼？请你在小组内也你一言、我一句地欢呼几声。
孩子们你一言、我一句地欢呼起来：(9)再读第8～14自然段，指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)(四)导学：公主得救了，“我们”真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15～19自然段，读了课文，说说你的发现。
1．学生自由读课文。
2．指生汇报，其他学生补充。
3．相机导学。
(1)孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士，还把悄悄出现在他们身后的妈妈当成了( )。
(2)讨论：妈妈为什么会变成公主呢？相机朗读词语“忘记”，交流识记“记”的方法。
(3)小结：天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。
而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？在每个孩子的心中，妈妈就是公主。
(4)导读：多么有趣的故事，多么有趣的沙滩，难怪文章第1自然段说“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
学生多种形式朗读。
三、发挥想象，试编童话1．导学：童话的世界瑰丽又神奇，你能根据下面的开头，试着编一个童话故事吗？试着用上下面的词语。
城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作2．学生试编故事。
◇在一片沙漠里，有……◇从前，有一座大山……3．汇报交流。
四、指导书写，布置作业1．指导书写。
(1)出示剩余的生字：充合药死①指生朗读并组词。
②指导学生重点关注：充：第一笔是点不是横，第四笔是点。
合：人字头的撇、捺要舒展。
药：注意下面的绞丝旁的写法。
死：“匕”的撇不出头。
(2)课件出示书写动漫，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
(3)学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
(4)投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？2．布置作业：(1)把《沙滩上的童话》讲给喜欢的人听。
(2)试着编一个童话，和小组同学分享。
小学语文部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案合集五篇
小学语文部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案合集五篇10沙滩上的童话教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。
小学语文_10 沙滩上的童话教学设计学情分析教材分析课后反思
沙滩上的童话教学目标知识与技能1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感内容进行分析。
情感态度与价值观1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年生活。
热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养孩子学习的兴趣，提高阅读能力，体会文字的美。
教学重点:在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，培养孩子学习的兴趣，提高阅读能力。
教学难点：体会文字的美，感悟字里行间带给大家的乐趣。
教学准备：课件课文朗读音频教学过程一、导入新课1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）老师带来一组图片，请同学们猜猜是分别什么童话故事？（看图猜故事名字）2、揭示课题今天咱们来学第10课《沙滩上的童话》，快去沙滩看看到底发生了什么有趣的故事吧！二、学习字词扫疑难1、带拼音读齐读生字读音哪里容易读错，你来提醒大家。
2、去拼音读生字男女生比赛读说说那些生字容易记错或记混。
3、认读词语开火车读4、学写生字“周”和“围”重点指导生字的笔画站位及间架结构。
（注意纠正学生不正确的写字姿势）三、品悟课文识童趣1、自由朗读课文，边读边想课文主要讲了什么？填空：孩子们在沙滩上（垒城堡，编故事）的情景。
2、出示孩子垒城堡的课文内容片段（1）指名读出示的课文片段。
（2）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（3）板书词语：垒城堡（4）思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（5）想象说话：（指名说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡。
（6）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
（7）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？4、再读课文，找出故事的主要内容。
二年级语文教案 沙滩上的童话(市一等奖)
10、《沙滩上的童话》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写2个生字：周、围。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。 教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。 教学过程 一、谈话引入 师：小朋友们，你们喜欢玩沙子吗（喜欢）那你们见过大片的沙滩吗（没有）那现在就跟随老师一起去欣赏几张海边沙滩图吧。瞧，小朋友在沙滩上玩儿的多嗨啊，他们还给我们编织了一个美妙的童话故事，你们想听吗（板贴：沙滩上的童话）全班齐读课题。 二、初读感知理清文路 1、听录音读课文，初步感知。想一想课文讲了一件什么事 2、学生自由读课文。 要求：读准字音，圈出生字词多读几遍，并标出自然段的序号。 3、检查生字词预习情况 （1）开火车读（2）全班齐读 过渡：小朋友们真能干，这么短的时间就学会了这么多词语，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们编织了一个怎样的童话故事呢 三、精读课文感知童趣 （一）垒城堡 1、齐读1-2自然段，说说“我们”在沙滩上做了什么有趣的事 2、学生自由反馈，适时板贴：垒城堡 3、小组中分角色朗读3-6自然段。 4、小朋友们读的太好了。是啊，“不知谁说了一句：‘这城堡里住着一个凶狠的魔王。’”在这一段中让我们一起来书写“句”这个生字宝宝吧。（教师范写生字）还有一个字看起来简单，但是却不容易写好它，它就是“充”。（教师范写生字） 5、这是一个怎样的魔王（凶狠的魔王） 你能读出凶狠的语气吗我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗这么凶狠的魔王你喜欢吗那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢小朋友们，这个童话故事又将怎样编织下去呢请大家快速读读7—14自然段。适时板贴：编童话 1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么 学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 2、炸城堡，救公主： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 3、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 过渡：公主得救了（板贴：救公主），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢请读读15-19自然段，读了课文，说说你的发现。 （三）公主是妈妈 1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主…… 2、妈妈为什么会被我们当作公主呢你是从哪里读出来的 四、拓展延伸 同学们，沙滩上的童话编织结束了吗不，童话还有继续，请根据开头编故事，试着用到下面的词语。 在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山…… 五、板书设计 10.沙滩上的童话 垒城堡→编童话→炸城堡→救出公主 童真童趣 编织童话
小学语文人教版(部编)二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n010
小学语文人教版（部编）二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）。
部编版小学语文二年级下册 10-沙滩上的童话 省级优质课 教学设计 (4)
部编本义务教育教科书语文二年级下册第10课沙滩上的童话（第1课时）【正文】一、教材分析《沙滩上的童话》是“部编本”二年级下册第四单元的课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏，编童话的情景。
课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读，尤其是课文中的对话，值得引导孩子们好好去读。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。
通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。
在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。
二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。
本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。
对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。
后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。
教学时，我们要帮助学生读好对话，并能用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节，通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。
基于此，本课教学设计了大量的读和说，锻炼学生的读书能力，培养他们的想象力，让他们感受编童话的乐趣。
二、教学目标1.随文识字，认读并理解“周围、补充、反驳”等词语，会写“周围、补充”。
2.能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着通过抓词语想象补充，联系生活想象等方式，展开想象编说童话。
4.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战，学习小朋友能干、善良的优秀品质。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案教学目标1.了解《沙滩上的童话》的故事情节和主题；2.能够正确朗读课文，并能用简洁明了的语言表达对故事的理解；3.激发学生对大自然的热爱，认识沙滩的形态和生态。
教学重点1.读懂《沙滩上的童话》的情节和主题；2.能够用简洁明了的语言表达对故事的理解。
教学难点1.激发学生对大自然的热爱和对生态环境的认识；2.提高学生的语言表述能力，培养学生的简洁明了的语言表达能力。
教学过程导入（5分钟）1.教师通过图片或短小精悍的视频介绍沙滩的形态和生态；2.引导学生分享自己对沙滩的认识和喜爱。
学习（15分钟）1.教师播放《沙滩上的童话》动画，让学生认真观看；2.分组讨论，学生们彼此分享对故事情节和主题的理解；3.师生一起总结故事结尾和寓意，并让学生各自用简洁明了的语言表达出来。
拓展（15分钟）1.针对学生分享的问题和想法，采用课外阅读或小组活动的方式进行拓展；2.引导学生通过实地考察，了解沙滩和海洋生态，并帮助学生找出有关保护海洋的方式和方法；3.活泼有趣的讨论，增加学生们对大自然的热爱，培养保护环境的意识。
结束（5分钟）1.教师和学生一起回顾今天的学习内容；2.对学生的学习表现给予肯定和建议，并鼓励他们在日常生活中保持对大自然的好奇和对环境的爱护。
教学评估1.了解学生们对沙滩和海洋的认识和态度；2.通过学生的讨论和表述，评估学生对故事情节和主题的理解程度；3.培养学生良好的语言表述能力和简洁明了的表达能力。
参考文献1.《小学语文（部编版）二年级下册》；2.《小学语文（部编版）二年级下册》配套教辅。
部编版二年级下语文(教案1)10 沙滩上的童话
《沙滩上的童话》教学设计教学要求1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
重点难点1.学会本课的生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
教学课时两课时。
教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
第一课时一、激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。
板书题目:沙滩上的童话。
读了题目,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)二、初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
堡、补、攻、驾、记是形声字。
读准“驾”,三拼音节。
4.指导书写。
三、再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。
朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。
而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。
跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。
四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。
在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
部编版小学语文二年级下册 10-沙滩上的童话 省级优质课 教学设计 (6)
《沙滩上的童话》教学设计【文本解读】1．学习内容分析：《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡，编制童话故事的情景。
表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
全文共19个自然段，第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”，第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：垒城堡——编童话——公主被困——攻打城堡——找到公主。
本文从想象“魔王”和“公主”，让“城堡成了一座魔窟”，“我们也成了攻打魔窟的勇士”，至商量攻城，有人提议驾飞机轰炸马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回，想象与现实、童话与游戏已融为一体。
在文章的末尾，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
“我大声说：‘公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！’我抱住了妈妈。
”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”文章在这里戛然而止，却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。
2.字词、朗读、语用任务分析：（1）字词：已知：通过三个学期的学习，孩子们已经熟练地掌握了多种识字方法，除“记”字外，本课14个生字全部集中在第二至第十三自然段，可以采用集中识字和随文识字相结合的方法识记字形、了解字义，如通过动作演示识字，联系生活的识字方法，继续提升孩子的自主识字能力。
未知：本课的生字很多是以词语的形式呈现，如“凶狠”、“补充”、“商量”，孩子是否能通过文本理解词语的意思，还需眼老师引导学生熟读课文的基础上，借助插图利用上学期学到的联系上下文猜意思的能力进行理解。
（2）朗读：已知：通过之前学习中关于朗读方面的训练，孩子们基本能做到正确流利地朗读课文。
未知：本文有三组对话，孩子能不能运用之前学习过的重音的读法，能否把握句子的语气语调，读出不同对话的语气和体会不同的心情，需要老师不断给学生营造朗读氛围，并进行相应的指导。
小学语文人教版(部编)二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n009
小学语文人教版（部编）二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
本课是一篇洋溢着着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。
通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
教学目标：
1、能在阅读中识记16个生字，会写9个生字，自主积累词语。
2、分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精编教案
10.沙滩上的童话【教学目标】知识与能力1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
过程与方法1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学难点】展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学素材】1.识字卡片。
2.课件。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.朗读课文，理解课文内容。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、激趣导入,引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1）二、初读课文，渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
（课件出示2）挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。
4.指导书写。