部编版小学语文二年级下册 10-沙滩上的童话 省级优质课 教学设计 (9)
《沙滩上的童话》第二课时教学设计
教学目标：
1.朗读课文，理解“补充”等词语的意思，能读好人物对话，感受儿童生
活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重点：
朗读课文，理解“补充”等词语的意思，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
读好人物对话，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学过程：
一、复习导入。
1.上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它
们吗？一起读一遍吧？
2.谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？
3.接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48
页。
二、初读感知理文路
1.请根据提示默读课文，想想课文讲了什么事？
2.谁来说一说？请你！
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1. 看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第
2自然段去了解吧。书本竖起----
2.他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！
在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。
（二）编童话故事
1.垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学
们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。
2.谁来说说你划了哪些句子？请你！
3.这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第
二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个
小伙伴说的话。
4.从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一
个孩子说的话？请你？
5.抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：
重读关键词。
6.发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰
当的语气读。
7.第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你
们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快
慢，一起来试一试吧！
8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什
么办法解救公呢？看，他们在商量着。
9.四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，
请你们小组！
10.定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的
内容吧！
11. 炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？
请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动
作，一起欢呼起来吧！
12.轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找
吧！
13.找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目
中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象
力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们
还是在编织快乐！一起读这句话。
14.让我们也来编童话吧！一起读要求：根据开头编故事……
四、小结升华主题
同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多
编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市：
1.把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2.把自己课后编的故事讲给家长朋友听。
板书设计：
10、沙滩上的童话
垒起城堡:垒、筑、插
公主被抢
编织童话： 商量办法 编织快乐
救
出公主
部编版小学语文二年级下册10.沙滩上的童话精品教案
小窗口吗?那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕
迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？
海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么
评论……
我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。这些
设计过于简单，我们有更大胆的构想。
•54
我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。 ——挖呀，挖出一条浩荡的大运河! ——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖! ——堆呀，堆出几座大山! ——垒呀，垒出新的家园! …… 我们的构想还没有完全实现，大海又涨潮了。我们在 海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪涛吞 没了。
周围_____筑__起_____围墙，围墙外再 _____插__上_____干树枝，那就是我们的树。
•29
10 沙滩上的童话
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
•30
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。
（难点）
•8
说一说课文主要写了什么？ 这篇课文描绘了小伙伴们在沙滩上堆 城堡，玩游戏的情景。
•9
我会写
zhōu
周
音序：Z 部首： 结构:半包围
组词：周围 四周
造句：我们村周围都是山。 书写指导：“土”末笔在横中 线上起笔。
•10
wéi
围
音序：W 部首：口 结构:全包围
组词：亲手 亲自
造句：新年快到了，同学 们把自己亲手制作的贺年 卡赠送给老师。
事生动有趣。
•38
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
说说这句话在文中的作用？
过渡句
这一句是过渡句，起到承上启下的作用。下文正是 商量的内容。
部编语文二年级下册(教案2)10 沙滩上的童话
《沙滩上的童话》教学设计教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识16个生字，会写9个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话创新教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话 》 第7套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
10．沙滩上的童话教学目标知识与技能：1.会认16个生字，会写9个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2.感悟课文带给大家的乐趣。
情感、态度与价值观：1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2.增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学准备：学生准备童话故事；教师准备生字、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，渗透识字方法。
出示自读提示:自读课文,读准字音,读准由生字组成的词语。
1.读准词语。
2.识记红色的生字，交流识字方法。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、驾、药、记、攻是形声字。
读准“插”翘舌音；“赞”平舌音。
3.识记多音字“量”。
4.去拼音，再读。
5.游戏“捡贝壳”。
三、再读课文，感知文路。
出示自读提示：将课文读正确流利，说说这篇课文讲了一件什么事？交流后集体填空：海边的沙滩是“我们”的()。
在沙滩上，“我们”用沙子垒起（），筑起（），插上（），编织着攻打（）、解救（）的童话故事。
（板书：编织垒）四、品读感悟识童趣（一）垒城堡出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，“凶狠”什么意思？（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？公主在城堡里哭，你着急吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
小学语文人教版(部编)二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n007
小学语文人教版（部编）二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。
激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
二、重点难点
重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。
难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求
三、教学准备
师多媒体课件，搜集关于童话的资料。
四、教学过程
1.复习旧知，引入学习。
出示课文中的词语，指名朗读、生齐读。
（设计意图：通过检查词语进一步熟悉文本，为品读文本做好铺垫。
）
2.谈话引入（出示第一自然段）：对于小朋友来说，海边的沙滩是他们的快乐天地。
（一）精读课文，感悟文情
垒城堡（学习2-5自然段）。
部编版人教小学语文二年级下册《10沙滩上的童话 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
《沙滩上的童话》教学设计
教学要求：
1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字，积累12个词语。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点：认识16个生字，积累12个词语。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备：投影片、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示沙滩图，练习说话。
（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（2）指名读。
（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
（4）根据回答，出示词语：垒城堡
（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（6）想象说话：（指名说、同桌互说）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
1。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精品教案
《沙滩上的童话》教学设计教学要求1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
重点难点1.学会本课的生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
教学课时两课时。
教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
第一课时一、激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。
板书题目:沙滩上的童话。
读了题目,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)二、初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
堡、补、攻、驾、记是形声字。
读准“驾”,三拼音节。
4.指导书写。
三、再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。
朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。
而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。
跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。
四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。
在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。