《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计（教案）
一、教学内容
本课选自部编版语文一年级上册“和大人一起读”板块。教学内容为教材第3单元，包括《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》三个故事。每个故事都包含生动的插图和简洁的文字，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标
1. 通过共读，让学生感受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 通过共读活动，增进学生与家长之间的亲子关系。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生主动参与共读，提高他们的阅读兴趣。
2. 教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、故事书、彩图卡片等。
2. 学具：学生自带《和大人一起读》教材。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》的故事插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发他们的阅读兴趣。
2. 共读：教师与学生共读《拔萝卜》故事，引导学生关注故事情节，理解故事寓意。随后，学生与家长共读《小兔子乖乖》和《猴子捞月》两个故事，教师巡回指导。
3. 讨论与分享：学生分组讨论共读过程中的感受，分享自己喜欢的故事情节。教师点评并总结。 4. 随堂练习：学生独立完成《和大人一起读》教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生总结共读活动的收获，反思自己在阅读过程中的不足。
六、板书设计
1. 板书《和大人一起读》共读指导
2. 板书内容：
- 故事名称：《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》
- 教学目标：激发阅读兴趣、提高阅读能力、增进亲子关系
- 教学重点：独立阅读、阅读理解
- 教学难点：主动参与、阅读兴趣
七、作业设计
1. 学生回家后，与家长共读一本课外书籍，并记录下阅读过程中的感受。
2. 家长监督并签字，确保学生完成作业。
八、课后反思及拓展延伸
1. 教师反思：本节课共读活动是否达到预期效果，学生在阅读过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校举办的阅读活动，如读书节、阅读竞赛等，以提高他们的阅读水平。
本教案注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，旨在培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的阅读兴趣和需求，引导他们积极参与共读活动。同时，教师还要关注学生的课后反馈，不断调整教学方法，以提高教学质量。
重点和难点解析 一、教学难点与重点
教学难点：如何引导学生主动参与共读，提高他们的阅读兴趣。
教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
二、教学难点与重点的详细补充和说明
1. 教学难点：如何引导学生主动参与共读，提高他们的阅读兴趣
为了让学生主动参与共读并提高他们的阅读兴趣，教师可以采取以下措施：
（1）创设情境，激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师可以通过PPT展示故事的插图，引导学生观察并猜测故事内容，从而激发他们的阅读兴趣。
（2）采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，从而提高他们的阅读兴趣。
（3）鼓励学生分享自己的阅读感受，增强他们的阅读信心。在共读过程中，教师可以邀请学生分享自己喜欢的故事情节，并给予积极的评价和反馈，从而增强学生的阅读信心。
2. 教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平
为了培养学生的独立阅读能力并提高他们的阅读理解水平，教师可以采取以下措施：
（1）教授阅读策略，帮助学生掌握阅读方法。在教学过程中，教师可以向学生介绍一些阅读策略，如预测、提问、总结等，帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
（2）组织随堂练习，巩固学生的阅读成果。在共读活动结束后，教师可以组织学生进行随堂练习，如完成教材中的练习题、写读后感等，以巩固他们的阅读成果。
（3）进行课后反思，提高学生的自我监控能力。在共读活动结束后，教师可以引导学生进行课后反思，让他们总结自己的阅读收获和不足，并制定改进措施，以提高他们的自我监控能力。 三、教学难点与重点在实际教学中的运用
1. 在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的阅读兴趣和需求，引导他们积极参与共读活动。
2. 在共读活动中，教师要注意观察学生的表现，及时发现他们在阅读过程中存在的问题，并给予针对性的指导。
3. 在教学过程中，教师要对学生的阅读成果给予积极的评价和反馈，以提高他们的阅读信心。
4. 在教学过程中，教师要关注学生的课后反馈，不断调整教学方法，以提高教学质量。
总之，在《和大人一起读》共读指导设计中，教师要以学生为中心，关注他们的阅读兴趣和需求，引导他们积极参与共读活动。同时，教师还要关注学生的课后反馈，不断调整教学方法，以提高教学质量。通过共读活动，培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平，从而为他们的终身学习奠定坚实的基础。
本节课程教学技巧和窍门
一、时间分配
在小学语文课堂中，教学时间的合理分配至关重要。由于小学生的注意力集中时间有限，因此在40分钟的课堂中，能真正集中精力的时间大约只有20分钟。教师应该在这20分钟内突出教学重点，提高教学效率。一种有效的分配方式是“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”，这样的时间分配有助于提高学生的学习效率，并增加学生合作的时间，促进师生互动。
二、课堂提问
课堂提问是激活学生思维、推动学生能力发展的重要手段。通过有效的课堂提问，可以拓展学生思维的宽度和深度。提问应注重策略，例如，提问可以围绕课文内容设计，引导学生深入思考，激发他们的好奇心和探究欲。
三、语言语调 在教学中，教师应运用多样化的语调来增强课堂的吸引力和感染力。语调的变化可以表达不同的情感和意图，如惊讶、自信、感叹等。教师应根据教学内容和目的，恰当地运用语调，以引起学生的注意和兴趣。例如，在讲述激动人心的故事时，可以使用高升调；在解释复杂概念时，则宜用平直调，以确保清晰、准确地传达信息。
四、情景导入
情景导入是提高学生学习兴趣和参与度的重要方法。教师可以通过创设与课文内容相关的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲。例如，在讲授新的故事或诗歌前，教师可以提出与主题相关的问题，让学生思考和讨论，从而自然地导入新课。这种方法有助于提高课堂的活跃度和学生的学习积极性。
五、感想式教学
在小学语文课堂中，采用“感想式”教学能有效地促进学生的思考和参与。这种教学方式鼓励学生在课堂的各个环节表达自己的感受和想法。例如，在学习新课文前，教师可以让学生谈谈对课题的想法；学完后，让学生分享他们的感想。这种方法不仅训练了学生的口语表达和思维能力，还促进了学生之间的交流，丰富了课堂内容。
综上所述，本节课程的教学技巧和窍门涵盖了时间分配、课堂提问、语言语调、情景导入和感想式教学等方面，旨在提高小学语文课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计（教案）
一、教学目标
1. 让学生通过共读活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生与大人共同阅读的良好习惯，增进亲子关系。
3. 帮助学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的表达能力和沟通能力，增强自信心。
二、教学内容
1. 阅读材料：《和大人一起读》一年级上册
2. 阅读活动：亲子共读、同伴共读、小组共读
3. 阅读策略：预测、提问、总结、分享
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
a. 教师通过简单的自我介绍，与学生建立联系。
b. 引导学生分享自己与大人共读的经历，激发学生的兴趣。
2. 阅读活动（20分钟）
a. 亲子共读：教师邀请家长参与，与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师提前准备好阅读材料，确保每个学生和家长都有书籍。
- 教师引导学生和家长一起阅读，提醒他们注意阅读的节奏和语调。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
b. 同伴共读：学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。 - 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与同伴一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
c. 小组共读：学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与小组一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 阅读策略（20分钟）
a. 预测：在阅读之前，教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和预测。
- 学生可以分享自己的预测，并与同伴或家长讨论。
b. 提问：在阅读过程中，教师引导学生提出问题，帮助学生深入理解故事。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和提问。
- 学生可以提出自己的问题，并与同伴或家长讨论。
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册 2
《和大人一起读》共读指导设计（教案）
一、教学内容
本课选自部编版语文一年级上册“和大人一起读”板块。教学内容为教材第3单元，包括《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》三个故事。每个故事都包含生动的插图和简洁的文字，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标
1. 通过共读，让学生感受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 通过共读活动，增进学生与家长之间的亲子关系。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生主动参与共读，提高他们的阅读兴趣。
2. 教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、故事书、彩图卡片等。
2. 学具：学生自带《和大人一起读》教材。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》的故事插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发他们的阅读兴趣。
2. 共读：教师与学生共读《拔萝卜》故事，引导学生关注故事情节，理解故事寓意。随后，学生与家长共读《小兔子乖乖》和《猴子捞月》两个故事，教师巡回指导。
3. 讨论与分享：学生分组讨论共读过程中的感受，分享自己喜欢的故事情节。教师点评并总结。 4. 随堂练习：学生独立完成《和大人一起读》教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生总结共读活动的收获，反思自己在阅读过程中的不足。
六、板书设计
1. 板书《和大人一起读》共读指导
2. 板书内容：
- 故事名称：《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》
- 教学目标：激发阅读兴趣、提高阅读能力、增进亲子关系
- 教学重点：独立阅读、阅读理解
- 教学难点：主动参与、阅读兴趣
七、作业设计
1. 学生回家后，与家长共读一本课外书籍，并记录下阅读过程中的感受。
2. 家长监督并签字，确保学生完成作业。
八、课后反思及拓展延伸
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_19
部编本一年级（上） 语文园地六
和大人一起读 教学设计
有趣的问答歌
一、教材分析：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
二、学情分析：
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
三、教学目标：
1.引导孩子感知问答歌的特点。在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。
2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
四、教学重点： 学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。
五、教学难点:
创编问答歌。
六、教学过程：
（一） 游戏导入
1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。
2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。
（二）初步认识问答歌，感受问答歌特
1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。
2、多种形式朗读 。（师生共读、合作读等形式）
3、认识“问答歌”。（板书：有趣的问答歌）
（三）对比阅读，发现不同的表现形式
1、出示：《谁会飞》
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》优质课教案_2
部编本语文一年级上册《语文园地四》
“和大人一起读”
《小松鼠找花生》教学设计
教材解读
“和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，旨在把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要在想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。
本单元的“和大人一起读”安排的是一篇科普童话——《小松鼠找花生》，让学生通过读文和观察文章插图，了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。本文最突出的特点就是教会孩子在亲子共读中学会“图文对照”读，懂得仔细观察图画，了解图画中的秘密，这种形式非常适合低年级亲子共读中的绘本阅读。
设计思路
通过和老师一起读《小松鼠找花生》这一科普童话，总结“和大人一起读”的方法。最后，在“好书推荐”的环节，旨在激发孩子课外阅读的兴趣，让学生带着方法，带着期盼回家“和大人一起读”。
教学重点
1．和老师共读《小松鼠找花生》一文，总结共读方法。
2.激发学生课外阅读兴趣。 教学难点
1．掌握亲子共读的方法。
教学准备
课件、推荐书目
教学过程
一、 猜谜语，揭示题目
1. 出示谜语。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
2.板书课题，齐读课题：小松鼠找花生
二、 听老师读
师：同学们，你们喜欢和大人一起读书吗？平时你都是和谁一起读书的？那今天就和王老师这个大人一起读个故事吧！来，我们一起先来读读这个故事的名字吧？
师：快快坐好了：小耳朵，竖起来，小眼睛，看着书，小手指，指着字，认真听我把书读。好听的故事开始了！师第一遍读故事，孩子手指着看书。
三、尝试自己读
师：老师读得好不好？想不想要自己来读一遍？
读之前我们先来说说，如果遇到不认识的字该怎么办呢？ 学生交流：借助拼音读一读；问问老师或同学。
人教部编版一年级上语文 《语文园地四·和大人一起读》教案
《语文园地四·和大人一起读》教案
【教材解读】
“和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，旨在把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要在想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。
本单元的“和大人一起读”安排的是一篇科普童话——《小松鼠找花生》，让学生通过读文和观察文章插图，了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。本文最突出的特点就是教会家长和孩子在亲子共读中学会“图文对照”读，懂得仔细观察图画，了解图画中的秘密，这种形式非常适合低年级亲子共读中的绘本阅读。
【设计思路】
通过和老师一起读《小松鼠找花生》这一科普童话，总结“和大人一起读”的方法。由一名家长和学生进行《小鼹鼠和蝉宝宝》这一科普绘本的亲子共读，展示前一环节总结的那些“和大人一起读”的方法在实际“共读”中的应用。最后，“好书再读”、“好书推荐”的环节，旨在激发孩子课外阅读的兴趣，让学生带着方法，带着期盼回家“和大人一起读”。
【教学重点】
1、和老师共读《小松鼠找花生》一文，总结共读方法。
2、指导一组家长用上总结的方法展示“和大人一起读”
3、激发学生课外阅读兴趣。
【教学难点】
1、掌握亲子共读的方法。
2、指导家长做亲子共读展示。
【教学方法】
图文对照、扶放结合
【教学准备】
课件、推荐书目、指导家长做共读展示
【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、谈话导入，揭示题目
师：同学们，你们喜欢和大人一起读书吗？平时你都是和谁一起读书的？ 那今天就和王老师这个大人一起读个故事吧！来，我们一起先来读读这个故事的名字吧？
齐读课题：小松鼠找花生
二、听老师读
师：快快坐好了：小耳朵，竖起来，小眼睛，看着书，小手指，指着字，认真听我把书读。好听的故事开始了！
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地七 和大人一起读》优质课教案_13
和大人一起读《猴子捞月亮》教学设计
学情分析：
我校地处城乡结合地区，家长陪同孩子一起进行课外阅读方面存在着一些问题，表现在对共读不主动、没方法、少趣味、难长久等问题，本节课主要针对这些情况设计一些有趣的读书方式，让学生感受一起读书的快乐，让这些简单易行的读书方式能促进家长和孩子的课外共读得到更好落实。
教学目标：
1. 初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。
2. 了解《猴子捞月》故事内容，感受故事的生动有趣。
3. 感受和大人一起读书的快乐。
4. 培养共读时提问的好习惯。
重点、难点：
1. 初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。
2. 知道阅读时有困难寻求大人帮助，有感悟和大人一起分享，感受和大人一起读书的快乐。
教学准备：水桶、月亮图片
教学过程：
第一环节 激发阅读兴趣
1. 同学们，今天老师给大家带来了一个宝贝，它能给你带来无限的快乐，你们来猜猜这是什么？
2. 教师出示包好的故事书，学生猜测。
3. 这个宝贝就是一个非常有趣的故事书，为什么说是个宝贝呢？因为读故事会让我们感到非常有趣，非常快乐！不信，大家就来和老师合作一起读读一个故事。（板书：和大人一起读）
4. 这个大人在学校指的是（老师），在家里指的是（......）
5. 出示课件，今天我们要读的这故事题目是——《猴子捞月亮》（板贴：猴子捞月亮）
6. 齐读课题
【设计意图：激发读书兴趣，渗透读书是快乐的源泉。】
第二环节 感受读中乐趣
一、用上道具读
1. 我想先请全班同学自由地练习读读第一段。老师有个问题，遇到不认识的字怎么办？
2. 学生汇报
3. 教师：有疑问可以问老师，别忘了现在我们是“一起读书”的伙伴。
4. 学生自读、汇报。
5. 老师觉得“他往井里一看……”这句没读好，怎样才能读出小猴子真的在井里看到了一个月亮的感觉呢？我们不妨来做一口井。【上道具】
6. 请一学生边看边读
7. 小结：看来故事要读得有趣可以用上道具。（板书：用上道具）
人教版(部编版)小学语文一年级上册 和大人一起读 剪窗花 名师教学教案
和大人一起读
《剪窗花》教学设计
教学目标
1.和大人一起正确、流利地朗读儿歌。
2.有感情朗读儿歌，理解课文内容。
3.在伴读、共读、表演读等多种方式朗读中，感受到阅读的快乐，激发了阅读的兴趣、促进亲子之间的感情。
4.知道剪窗花是我国的民间手艺，初步感受我国传统文化的魅力。
教学重点
正确、流利朗读课文，理解儿歌内容。
教学难点
知道剪窗花是我国的民间手艺，在多种方式朗读中感受阅读的乐趣。
教学策略与设计说明
通过观看剪窗花视频和贴窗花迎春节图片，让学生了解了课题的含义。通过伴读、共读、表演读等多种方式朗读既加深了对儿歌的理解，又感受到了剪窗花这种民间手艺的文化魅力，从而提高了学生的阅读兴趣。
教学过程
一、观看剪纸过程，欣赏美丽的窗花。
1.谈话导入，课件出现鱼的剪纸视频。让学生知道一张普通的彩纸，一把普通的剪刀就能创造出精美的艺术品，了解到窗花是我国民间特有一种精美的艺术，激发学生阅读的兴趣。
2.展示各式各样的窗花和过春节人们贴窗花的喜庆情景，告诉学生剪窗花的时候正是快过年的时候，也就是人们最高兴的时刻。《剪窗花》这首儿歌写的就是小朋友“我”学奶奶剪窗花的事情。
二、范读、共读儿歌，初步了解内容。
1.学生自读、教师范读儿歌，扫清朗读障碍。
2.跟着视频一起朗读，思考：“我”学奶奶剪了什么窗花呢？
三、读中理解儿歌内容
1.图片、文字逐步出现“我”学奶奶剪的窗花，理解儿歌内容：“我”学奶奶剪了：梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃。
2.重点学习句子：剪对喜鹊叫喳喳，剪条鲤鱼摇尾巴。抓住“叫喳喳”“摇尾巴”这两个动词加上动作演示，突出剪窗花的乐趣。
3.仿写句子。
剪条鲤鱼摇尾巴，
剪对喜鹊叫喳喳，
剪只公鸡（ ），
剪朵雪花（ ），
剪（ ）。
4.创意表演朗读。
四、小结
通过学习《剪窗花》这首儿歌，既让学生了解中国民间传统手艺——剪窗花，又能学习、理解朗读的美感，锻炼组词造句能力。从而引发阅读兴趣，体会阅读带来的快乐。同时，也倡导学生与大人一起读的阅读方法，有助于在朗读中培养阅读兴趣、收获知识、锻炼口才、培养勇气。
小学语文部编一上必读书目《和大人一起读》备课
课型： 整本书共读课 执笔人：xxx
阅读书目 《和大人一起读》 时间 2020.10
课型选择 阅读推荐课
课标依据 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
共读目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
成果形式
师生活动过程设计 个性补充
一、导入，激起学习欲望
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读
书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
《和大人一起读》共读指导设计〔教案〕部编版语文一年级上册
#《和大人一起读》共读指导设计（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1. 了解《和大人一起读》这本书的主要内容和作者。
2. 能够识别和背诵书中的8篇古诗词。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 培养学生的听说能力，通过与大人共读，提高语言表达能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1. 掌握古诗词的韵律和意义。
2. 提高语言表达能力。
2. 教学难点
1. 学生掌握古诗词的习惯需要时间，并且需要通过共读和朗诵来练习。
2. 学生的语言表达能力需要积累，需要老师和家长的耐心指导。
三、教学准备
1. 《和大人一起读》这本书。
2. 大人的参与和指导。
3. 活动计划和教学材料。
四、教学步骤
1. 导入
1. 讲解《和大人一起读》这本书的主要内容和作者。
2. 引导学生思考为什么要和大人一起读书？
2. 阅读
1. 教师和家长参与，一起读书。 2. 学生看图、自由翻阅、自己选择。
3. 唱诵
1. 指导学生词语的音及韵。
2. 指导学生如何用正确的语音去唱诵古诗词。
4. 朗诵
1. 教师给出古诗词的拍子，让学生模仿老师读。
2. 分组让学生自行朗诵。
5. 练习
1. 小组内指导和互相练习。
2. 大人和小朋友一起朗读。
6. 总结
1. 回顾课堂上的学习内容。
2. 让学生评价和总结这堂课的体验。
五、教学互动
1. 学生看图，从图中找出一个熟悉的字。
2. 学生轮流朗读古诗词，其他学生猜猜诗词的名字。
3. 学生互相模仿朗诵古诗词。
六、教学反思
教学过程中，学生对古诗词的欣赏和理解有所提高，可以较为准确地读出古诗词中的押韵。但学生的语言表达能力还需要提高，需要更多的时间和练习。在下一节课中可以结合生活实例来帮助学生更好地理解古诗词和加深理解。如果有条件，可以组织学生去参观文化场馆，了解更多的诗词文化。
一年级语文上册《和大人一起读》教案、教学设计、课后练习
一年级语文上册《和大人一起读》
教案、教学设计、课后练习
【学习目标】
1.在教师的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，学习和大人一起阅读的方法。
2.参与师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.激发阅读兴趣，体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【课前学习任务】
1.和大人一起读前几个单元中的共读内容。
2.回忆和大人一起读的方式。
【课上学习任务】
学习任务一：我能和老师一起读《小松鼠找花生》这个故事。
1．我能借助拼音尝试着自己读一部分内容。
2．我能和老师分角色读出小松鼠和鼹鼠的对话。 学习任务二：
我能认真听科学小博士的介绍，了解花生生长的知识，知道花生具有地上开花、地下结果的特点。
学习任务三：
我能在老师的推荐和指导下，和大人一起读《小猫咪穿鞋子》。
【推荐学习资源】
1．课文《小松鼠找花生》。
2．阅读链接《小猫咪穿鞋子》。
【课后练习】
1.运用学过的方法，和大人一起读《小猫咪穿鞋子》。