(完整版)2019-2020年高二地理《西北地区》教学设计
高中地理_西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
中国地理——西北地区教学设计【课标解读】中国地理的知识是高中知识的基础和载体。
【学习目标】通过阅读地图，说出西北地区的位置、范围等区域概况；通过阅读图文资料，联系已学的知识，探究西北地区的主要自然地理和人文地理特征成因，说明其自然地理环境对生产、生活的影响；初步形成正确的人地观和可持续发展观。
【教学重、难点】教学重点分析区域的自然环境、人文环境特征及其成因教学难点分析西北地区的自然地理环境对农业、工业和交通的影响，以及农业进行可持续发展采取的措施【教学方法】以探究式教学法为主，讲授法、自主学习、合作探究学习法、同桌互助与多媒体相结合的多种教学方法【教学过程】一、情景导入，引出主题通过一组相关的图片的展示，来提高学生的学习兴趣。
展示学习目标，学习重难点材料一西北地区的位置、范围图整理小结：区域的大体范围和位置思考：该区域的地理位置特征？（1分钟）二、提供材料，发现问题【承转】在该专题，我们要学习的是三个方面的内容，与自然地理知识的整合，与人文地理知识的整合和区域的可持续发展问题探究一：请结合所给图文资料，独立、自主地完成下列问题（6分钟）（一）与自然地理的整合1、宇宙中的地球材料二我国太阳辐射量、年降水量分布图思考：（1）该区域太阳能资源丰富的原因？（2）该区域包括的热量带？主要分布的省区？2、地球的大气思考：（1）该区域昼夜温差大的原因？（2）影响该区域的天气系统主要是___________,气候特征是________________,主要的气象灾害有______、_________、______3、地球上的水思考：（1）该区域的水循环方式有哪些类型？________、______（2）河流的主要补给方式_________、______（3）主要河流的水文特征？4、地表形态的塑造思考：（1）影响该区域的主要的地质作用？（2）形成的地表形态有哪些类型？5、自然地理环境的整体性和差异性思考：（1）该区域的整体性体现在以______为主的自然地理特征（2）差异性体现在哪些方面？（二）与人文地理知识上的整合1、人口与城市资料：西北地区的面积占到了全国的30%，人口大约只占全国总数的4%，汉族约占全区人口的2／3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族等。
高中地理《中国西北地区》优质课教案、教学设计
教学设计
高考链接
（2013 海南卷改编）右图示意我国 39°N 附近某区域。
读图，完成 1-2 题。
学习效果形成性评价。
1.限制该区域农业生产的主要因素是（ ） A ．光照 B. 水分 C. 坡度 D. 温 度2．如果乙地区大规模引水灌溉，将会导致（ ） A ．甲地区植被退化 B. 乙地区沙化 C. 丙地区荒漠化 D. 丁地区植被改善
3．（2013 山东卷改编）年降水量仅 200mm 左右但蒸发量达 1600mm 的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有“塞上江南”的美誉。
图 1 为银川平原及周边区域图，图 2 为该区域地貌示意图，图 3 为银川平原路网。
图 3
（1） 指出从贺兰山至黄河不同地域适宜发展的农业类型。
（2） 近年来，宁夏在银川平原打造枸杞特色农产品产业
带。
试推断其依据。
（答出两点即可）
结语
同学们，学习对生活有用的地理是我们地理学科的宗旨，服务家乡、建设家乡是我们每个人应尽的义务。
近年来，我市制定了国民经济和社会发展的第十二个五年规划，提出建设幸福龙口、实力龙口、生态龙口、文化龙口的口号，请同学们利用所学知识，分析家乡优势条件，为政府的发展规划提供强有力的依据，为家乡的发展贡献自己的一份力量。
我们坚信， 在国家政策的支持下，在大家的共同努力下，我们龙口的明天一定会更好，
我们的祖国也会更加繁荣富强！谢谢大家。
“西北地区”教学设计
过渡： 我们 已经 了解 了西北 地 区的概况 和 自然特征 ， 那 么西北 地区 的
人文特 征如何 ， 我们 一起来探讨一下 。 ５ ． 板 书： 人文特征
６ ． 板 书： 农业
（ １ ） 播放视频《 新疆坎儿井》
角色扮演 ： 学生扮演当地的一位 农 民， 说 出当地主要从 事 的种 植业及
＼
地 形特 征
西 北 地 区
将 本组 分 析 结 果 告诉 大 家 ） 。
教师点拨 ： 干旱是西北地 区最 为显著 的 自然特 征， 原 因是 因为距海远 水 汽难 以到达 。 形成 “ 草原一荒漠草原一荒漠” 的景观 变化 。
气候特征
主要 河流 主要矿产 主要农作物
２ ． 教学难点
１ ． 讲 授 方 式— — 换 位 体 验
生把 自己当作一个 西北 人 ， 去讲述 本地 区的概 况、 自然 和人 文特征 。这种 境。我采用视频资料 ， 并创设问题情境 ， 让学生 以小组 的形式互动 ， 调 动了 方法可以调动学生的主动性 ， 拉近 学生对 西北地 区的认 知 ， 能 收到很 好的 学生的积极性 ， 并引导学生学会发现问题 和分析 问题 ， 建立起 “ 自主、 合作、
义 吗？
从知识与技能、 过程 与方法 ， 情 感、 态度与价值观三 个维度去展 示本 节课 的教 学 目标 。
１ ． 知 识 与技 能
（ １ ） 了解西北地 区的位置 、 范围 ， 及其民族 ；
（ ２ ） 掌 握 西 北 地 区 的 自然 地 理 特 征 ｉ （ ３ ） 掌 握 西 北 地 区农 业 的 生 成 特 点 ； （ ４ Ｊ 了解 西 ｊ ｔ 地区的工业和交通。 ２ ． 过 程 与 方 法
《西北地区》教学设计
《西北地区》教学设计教学目标：1.知识与技能：①运用地图说出西北地区和青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。
②认识西北地区以“干旱”为主的自然环境特征。
③认识西北地区农牧业生产特点及分布。
④知道分析西北地区自然环境对生产、生活的影响。
2.过程与方法：①从材料中收集地理信息，分析地理规律，归纳地理特征。
②初步认识地理环境中各要素相互制约、相互依存的对立统一的关系。
3.情感、态度与价值观：①树立人地关系和谐相处和可持续发展的观念。
教学重点：西北地区的自然环境特征，西北地区的农牧业生产特点及分布特色。
教学难点：认识地理环境中各要素相互制约、相互依存的对立统一的关系。
由于是网上授课，师生互动环节较少，以视频、图片等加强学习的效果。
授课过程：【导入】一个法国朋友想看大草原，吃哈密瓜，还要晴天多，介绍哪里好？西北地区深居内陆，降水量少，气候干旱，晴天多。
【干旱的西北地区】一、观看视频，了解西北地区的概况二、读图：学习西北地区的概况：位置、范围、面积、人口、民族、地形等。
三、设计路线（一）看大草原：学习西北地区的农牧业（二）农业观光：学习西北地区的种植业（三）矿区之旅：学习西北地区的矿产资源四、小结五、课堂小测1、我国西北内陆地区地形主要是()①高原②盆地③平原④丘陵A.①②B.①③C.②③D.③④2、同一个地理区域,可能同时兼有多重“身份”。
我国的西北地区基本位于()①季风气候区②非季风气候区③地势第一级阶梯④地势第二级阶梯⑤温带⑥寒带⑦温带大陆性气候区⑧亚热带季风气候区A.①③⑤⑦B.②④⑤⑦C.②③⑥⑧D.①④⑥⑧3、我国西北地区最主要的农业生产部门是()A.林业B.畜牧业C.种植业D.渔业4、图中A处水草肥美,业发达,该处主要民族为,传统民居为。
图中D为我国最长的内流河__________。
甘肃祁连山区的农民每年夏季种植胡萝卜、娃娃菜、荷兰豆等喜温凉的“高原夏菜”,这些“高原夏菜”被大量运到2000千米以外的杭州、上海等地。
西北地区教学设计
《西北地区》教学设计
课程标准：在地图上指西北地区的位置、范围，用实例说明该地区自然环境对生产、生活的影响。
教学目标:
知识与技能：
1.能在地图上指出西北地区的范围、位置、面积、人口和民族等区域概况。
2.读图分析归纳西北地区的自然地理和人文地理特征。
3.通过对西北地区自然地理的学习，说明自然环境对于生产、生活的影响。
4、通过对西北生态问题的探究，使学生树立人地协调的可持续发展观。
过程与方法：
1.通过读图分析，培养读图能力。
2.学会用比较的方法来学习区域地理，能抓住区域的特点。
情感态度与价值观：
1.通过学习地理区域，培养辩证统一的思维方式和积极的学习态度。
2.感受西北的壮美景观的同时，激发学生热爱祖国大好河山的情怀。
教学重难点：
1.了解西北地区干旱的自然环境。
2.分析干旱对于生产和生活的影响。
教学过程。
西北地区优秀教案
《西北地区》教学设计一．教学目标：1．通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳西北地区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力。
2．掌握本区降水少对植被、河湖、农田、城镇的特点和分布的影响，以及西北地区发展畜牧业和灌溉农业的重要性。
3．继续培养学生的读图、用图能力以及分析区域地理问题的能力；并学会区域地理的重要学习方法之一——综合分析法。
二．教学重难点：以干旱为主的自然环境特征及其对农业牧业生产的影响，地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
三．教学方法：读图分析法，填图法，综合归纳分析法四．学生分析：学生在前几节课已经复习了中国总论部分的政区，中国地形，气候等相关知识，也复习了必修一，必修二的知识，所以有一定的知识储备，但缺乏在区域中综合分析的能力。
五．教学过程设计板书设计：西北地区位置：大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北范围：新、内蒙古、宁、甘肃西北部气候：温带大陆性气候（气温日较差、年较差大；全年降水少，夏季高温，冬季寒冷）地表多沙漠、戈壁植被：从东向西：草原、草原荒漠、荒漠最突出的自然环境特征：干旱河流：稀少，多内流河和内流湖农业：灌溉农业：宁夏平原、河套平原、河西走廊、新疆高山山麓全国重要的畜牧业基地：新、内蒙古煤矿产资源石油优势自然资源天然气（西气东输：原因、意义）稀土草场资源广布光照条件好人口，城镇分布特点：多呈带状和点状分布；沿河分布；分布在山麓水源地最突出的生态环境问题：土地荒漠化（原因，治理措施）铁路：包兰，第二亚欧大陆桥的一部分图3托克逊 吐鲁番图例 现代约0.6万年前 约1.1万年前 0 5 10km －100m －150m N2012届区域地理练习题---西北地区图5是我国某盆地的局部地形剖面示意图。
读图回答1~2题。
1.最适合形成天然绿洲的地带是A.①B.②C.③D.④ 2.该区域河流水文特征是A.夏季流量小B.补给以降水为主C.水量向下游增大D.径流年际变化小 读图4，完成3～5题。
高中地理_区域地理西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
一、知识目标1．指出西北地区的地理位置和范围，地形与气候特征，主要矿产资源与分布。
2．说出西北地区的人口分布与主要城市。
3．解释西北地区农、牧业生产的特点及原因。
4．掌握西北地区荒漠化的原因、危害及防治。
二、过程与方法1．运用降水量、云量、气温等各类统计图考查西北地区的气候与地形特征。
2．结合西气东输二线工程等考查西北地区的资源、农业、人口与城市分布。
3．结合新疆雪灾、西北沙尘暴、局部山洪等自然灾害，考查西北地区自然地理环境特征及荒漠化等生态问题。
4．结合喀什经济特区的建立与陆地边境口岸发展，考查我国西部大开发的实施。
三、情感态度与价值观（1）在学习区域分析地理特点中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）分析荒漠化形成的原因危害和防治，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
（3通过同学间的讨论分析、板书展示，准确总结各自然地理要素之间的关系，认识到地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的对立统一关系。
增强学生的环保意识学情分析：本节内容是高二进行区域地理复习的内容，涉及八年级上册“总论”中基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的分布和主要特征、中国主要河流的分布特征、中国的农业生产以及七年级上册的板块构造理论等知识，这些知识学生都已经具备；而且经过一年半的地理学习，学生已经具有了一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力，这都对本节的学习奠定了良好的基础。
评测练习一、选择题读“我国某区域图”，回答1～2题。
1．下列关于黑河的水文特征的描述，不正确的是( )A．河流下游水量小，为季节性河流B．河流含沙量较小，夏季水量丰富C．河流流速快，水能资源丰富D．河流结冰期较长，有凌汛现象2．图中M城市兴起的主要优势区位因素为( )A．丰富的水资源B．发达的科技C．便利的交通 D．丰富的矿产资源读南疆地区现代与古代城镇分布示意图，回答3～6题。
3．下列描述与图示地区相符的是( )A．六月暑天犹着棉，终年多半是寒天B．一川碎石大如斗，随风满地石乱走C．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟D．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟4．影响南疆地区城镇分布及城镇人口规模的关键因素是( )A．交通线分布及线路等级B．地表形态及土地面积C．热量条件及农作物产量 D．水资源分布及数量5．南疆地区大部分城镇的迁移方向及其主要原因是( )A．因洪水泛滥向山坡地带转移B．因资源开发向矿产丰富地区迁移C．因交通线增多向盆地北部迁移D．因荒漠化范围扩大向河流上游迁移6．图示区域城镇面临的主要环境问题是( )A．森林破坏 B．土地荒漠化 C．水土流失 D．地面沉降二、综合题7．阅读图文材料，回答问题。
西北地区教学设计
“西北地区”教学设计一、学情分析学生在现有的必修一和必修二的基础知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。
西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的基础上把握中国分区地理的相关知识点。
二、课标、教材与教学内容分析本部分内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
三、教学目标能够描述和确认该地区的地理位置与范围。
能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。
能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区发展农牧业的有利条件和制约因素。
能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。
能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。
四、教学重点西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。
五、教学难点从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。
六、教学过程（一）导入用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河落日圆。
”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。
”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”写不尽我们对西北的赞美。
西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。
[设计意图] 艺术风格的形成与其自然环境密切相关，这两组图片能直观地反映西北地区的自然地理特征。
（二）自主学习环节一、位置与范围1．位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N（2）海陆位置：深居内陆，距海遥远（3）相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻2、范围：（1）自然界线：大致位于以西，以北。
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2019-2020年高二地理《西北地区》教学设计
2019-2020年高二地理《认识区域》学案
【考试内容与要求】
考点：区域的含义、中国省级行政区划
【重点与难点】
◆区域的含义
◆中国省级行政区轮廓、位置的记忆
【考点梳理与拓展】
1、区域的含义：
（1）概念：。
（2）区域特征：区域具有一定的_________、_________、_________或界线，具有明确的
__________，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
2、区域划分：划分指标有______指标或______指标；自然要素特征指标或______要素指标。
区域划分目的：了解各区域之间的______，因地制宜地对区域加以开发利用。
图 2 图3 【经典例题1】
区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
由于目不同，所用的指标和方法也不同。
图1中黄河流域作为一个区域，其划分的方法是
A ．利用单一指标划分
B ．利用综合指标划分
C ．以行政区划为指标
D ．利用气候、地形等指标
【经典例题2】
读图2，回答1—2题。
1．该图能正确表达出的区域特征为 A ．区域具有一定的面积、形状和边界 B ．区域内部的特定性质相对一致 C ．区域可划分为下一级区域 D ．区域的边界是明确的 2．半干旱地区多是草原放牧区，湿润半湿润地区多是农业区，这反映出地理环境影响着区域的 A ．发展水平 B ．生活特点 C ．发展方向 D ．发展条件 【经典例题3】
区域之间常发生物质、能量、信息等的流动。
图3表示甲、乙两个不同区域示意图，读图回答1—2题。
1．若甲、乙分别对应我国目前的农村、城市地区，则沿箭头①方向在区域间调配的是 A ．资金 B ．劳动力 C ．信息 D ．观念
2．若甲表示发达国家，乙表示发展中国家，则沿箭头②方向在区域间调配的主要是
A ．初级矿产品
B ．粮食
C ．工业制成品
D ．廉价劳动力 4、中国省级行政区划：我国共有____个省级行政区，其中直辖市有____个，特别行政区有____个。
【经典例题4】
图1
图 5 图6
图4表示我国四个省级行政区，据此完成1—2题。
1.关于图2中省份的叙述，正确的是
A ．甲、乙两省位于第二级阶梯，属于北方地区
B ．丙、丁两省位于同一温度带，同一气候区
C ．甲、乙两省以山地为界
D ．丙、丁两省以河流为界
2．对图中省份的交通和物产的叙述，正确的是
A ．甲、乙两省陆路交通居首位
B ．丙、丁两省水路交通居首位
C ．甲、乙两省煤、木材丰富
D ．丙、丁两省有色金属、粮食丰富
【课后巩固】 一、选择题
区域划分的指标和方法常常不同。
据此完成1—2题。
1．下列关于区域划分的叙述，正确的是
A ．区域都是按照单一指标划分的
B ．区域划分的基础是地理环境整体性
C ．区域是人为划分的，客观上并不存在
D ．指标不同，划分出的区域类型不同 2．下列关于区域特征的叙述，错误的是
A ．区域之间都有明显的界线
B ．区域内部表现出完全的一致性
C ．区域具有一定的优势、特色和功能
D ．一个区域发生变化，会影响到周边区域 图5为“某区域年平均等降水量线分布图”，读图回答3—4题。
3．按年平均等降水量线划分，图5中属于半湿润区的是 A ．① B ．② C ．③ D ．④
4．关于图5所示区域降水分布特征及其影响因素的叙述，正确的是
A ．大致由东向西降水量逐渐递减
B ．大致由低纬向高纬降水量逐渐递减
C ．降水的区域差异主要受地形的影响
D ．降水的区域差异主要受纬度位置影响
图6为“某区域示意图”，读图完成5—6题。
5．图中，甲、乙、丙、丁区域 A ．是按照综合指标划分的 B ．边界有实有虚 C ．属不同层次的区域 D ．相互间差异大
6．有关区域自然环境特征的叙述，正确的是 A ．甲区域光照充足而热量不足
甲
乙
丙
丁
图4
图7 B ．乙区域降水少但季节变化大 C ．丙区域河流长而流量变化小 D ．丁区域土层厚但土壤肥力低 读图7，回答7—8题。
7．对图中所示地区自然环境的叙述，正确的是 A ．地处西风带，气候温和湿润，河流落差大
B ．自然带景观为温带荒漠，河流以冰雪融水补给为主
C ．全部为干旱区，自然带体现明显纬向地域分异规律
D ．河流径流季节变化小，年际变化大 8．图中A 地区降水的水汽主要来自
①太平洋 ②大西洋 ③北冰洋 ④印度洋
A ．①③
B ．②④
C ．①②
D ．②③
9．青藏高原与长江中下游的纬度相当，但气候相差很大，其根本原因是
A ．海陆位置
B ．水汽来源不同
C ．人类活动不同
D ．海拔不同 10．关于西藏地区经济发展的叙述，正确的是
A ．种植业是西藏的特色产业
B ．对外联系是拓展外向型经济的保证
C ．优质青稞、细毛羊等是特色产品
D ．为加快资源开发，可以大量接受移民 二、综合题
11．图8中的四个不同的区域是我国主要的商品粮基地。
读图回答问题。
（1）简要分析四地农业生产共同的自然条件。
（2）简要分析四地在农业生产中各自的优势。
①A 地在土地资源上的优势：_______________________________________________； ②B 地在农业生产经营方面的特色：__________________________________________； ③C 地在灌溉条件上的优势：________________________________________________； ④D 地所建的著名水利工程：________________________________________________。
12．图所示国家人口稠密，经济以传统农牧业为主，森林覆盖率为29%。
完成下列要求。
图8
图9
（1）简述该国地形、地势特点。
（2）推测该国降水特点及成因。
（3）分析该国水能资源的开发条件。
（4）说明该国面临的主要生态环境问题及人为原因。
参考答案
【经典例题1】A
【经典例题2】1．B 2．C
【经典例题3】1．B 2．A
【经典例题4】1．AB 2．AD
【课后巩固】
1．D 2．D 3．C 4．A 5．D 6．D 7．B 8．D 9．D 10．B
11．（1）四地均为冲积平原，地形平坦；土壤肥沃；气候湿润，雨热同期；水源充足，
灌溉便利。
（2）①肥沃的黑土，土地后备资源充足②实行基塘生产，充分利用当地自然资源，发展生态农业③河湖密布，灌溉水源充足④都江堰
12．（1）(绝大部分为)高山地区(山地)，北高南低，地表高差悬殊(山高坡陡)。
（2）特点：(除北部高山地区外，)年降水量丰富(降水量多)，集中于夏(雨)季。
成因：夏(雨)季，西南季风从印度洋带来的丰沛水汽，受地形抬升，降水丰富；冬季受东北季风影响，降水较少。
（3）(山高谷深，)河流多，水量大，落差大，水能资源丰富；(经济落后，)经济投入不足，技术力量缺乏。
（4）主要生态环境问题：森林破坏和水土流失。
人为原因：人多地少(人均耕地少)，(经济落后，)传统农牧业发展；生活能源需求，对生态环境的压力很大。