美国各州早期教育标准的内容
美国幼儿教师专业准备标准内容
美国幼儿教师专业准备标准的内容美国幼儿教师专业准备标准由 6 条核心标准构成，每条标准下包含3～5 个关键要素（用以阐明此条标准最重要的特征，强调学生应知应做的内容）和支持性诠释（说明该标准重要的原因）。
这6 条标准的具体内容如下。
（一）能够促进幼儿的发展和学习合格幼儿教育工作者需打下有关儿童发展方面的知识基础，包括：1．熟知、理解幼儿的特点和需要，如儿童身体、认知、社会性、情感、语言、审美等方面的发展特点与需要；儿童游戏、活动和学习过程的特点，及其学习的动力。
2．熟知、理解幼儿发展和学习的多重影响，如幼儿发展的文化与语言环境、幼儿与成人和同伴的亲密关系、家庭的经济状况、幼儿的健康状况和个体发展差异、幼儿的学习方式、幼儿游戏和学习的机会、技术和媒介，以及家庭和社区的特点。
3．能够应用有关幼儿发展的知识，创建健康的、相互尊重的、支持的，同时具有挑战性的学习环境（包括课程、互动、教学实践和学习材料）。
幼儿教师职业候选者需拥有促进幼儿身心健康、安全所需的知识和技能，能够视每个幼儿为一个具有感情和思想的个体，尊重每个幼儿的文化、母语、个体能力、家庭背景和社区，确保对每个幼儿的发展和学习无任何偏见；相信幼儿的学习能力，并能运用幼儿发展的知识，帮助每个幼儿加强他们对在游戏、自发活动及有指导的调查中所获经验的理解；能够运用当前的理论和研究知识，为所有幼儿（包括具有特殊能力和发展迟缓的幼儿）建构一个其可获得成功经验的具有伸缩性的学习环境。
（二）能够构建与家庭和社区的良好关系合格的幼儿教育工作者应知道、理解并重视儿童的家庭与所在社区的重要性、复杂性，能够利用这种知识搭建支持，让家庭具有自主性、相互尊重的交往关系，让所有家庭都能参与到其孩子发展与学习的活动之中，由此要求职业候选者：1．知道并理解不同家庭与社区的特点。
如幼儿家庭的社会经济状况，家庭结构、关系、压力、支持（包含对有特殊需要儿童的影响）、母语、文化价值、种族、社区资源、凝聚力、组织知识等。
美国学校教育基本内容
美国学校教育基本内容教育是指人们经过教授知识和技能、培养人格等多方面的教学活动而取得的知识和技能等方面的结果，是人类社会发展的重要基石。
美国作为世界上最发达的国家之一，其教育体系一直被世界所瞩目。
那么，美国学校教育的基本内容有哪些呢？一、义务教育美国的义务教育至少包括12年的学习期限，即从幼儿园到12年级的高中毕业为止。
在这过程中，美国的学校通过各种丰富多彩的课程内容，为学生提供了全方位、多角度的知识体系。
其中，语文、数学、科学、社会科学、美术、音乐、体育等是美国学校教育的基本课程内容。
与此同时，美国学校教育还致力于发展学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
二、多元文化教育美国的社会结构非常复杂，种族、文化差异极为明显。
因此，多元文化教育在美国被视为一种非常重要的教育内容。
有关多元文化教育的内容主要有以下几个方面：增强对多元文化背景的认知和尊重、帮助学生理解中西文化差异、优化师生关系等。
通过多元文化教育的内容进行培训，学生能够成为具有跨文化意识和能力的人才。
三、科技教育随着科技的不断发展，科技教育在美国的学校课程中也占据了非常重要的位置。
科技教育在美国学校中主要有以下方面的内容：学习使用电脑和其他数字设备、培养电子图书馆检索技能、学习软件程序的使用等。
在科技教育的过程中，学生将不断地与新技术、新知识接触，帮助他们更好地适应现代社会。
四、艺术教育美国学校教育中也包括了艺术教育的内容，这是为了培养学生的艺术素养，提高其欣赏能力和自我表达能力。
艺术教育在美国主要有以下方面的内容：音乐、舞蹈、戏剧、美术、图形艺术等。
这些内容的目的是让学生能够从多个角度感受艺术的力量和魅力，从而培养他们对美的爱好和欣赏能力。
总之，美国学校教育内容涵盖了很多方面，从课程设置到教育理念、教育方法等方面都非常注重细节。
随着社会的不断发展，美国学校教育的内容也会不断地进行调整和优化，以保证对学生最优的教育效果。
美国的早期学习指南
依恋关系
Social & Emotional
Development 社会性与情绪发展
Emotional Expression Relationship with Adults
Self-Concept Relationship with Peers
情绪表达 与成人的关系
自我概念 与同伴的关系
Empathy
11
美国早期学习指南的特点
4 各发展领域之间相互影响 指南将婴幼儿发展划分为多个领域，比较全面的概括了婴幼儿发展的 各个方面，力求婴幼儿发展的均衡性。 同时，各个领域之间也不是完全割裂，毫无关系的。一个领域的发展 影响并受其他领域的发展的影响。所有发展和学习领域都同样重要， 并影响孩子的生活和入学准备。
13
23
1
4
主要内容 管理部门 面向对象 特点
14
谢
谢
观
看
早期教育政策法规 15
概念发展 记忆
空间关系 符号性思维 创造性表达 逻辑与推理 数量与数字
Science Concepts & Exploration
科学概念与探索
Safety & Well-Being
安全与健康
7
伊利诺伊州（Illinois）的 0-3 岁早期学习指南中所包含的领域及分领域
领域
分领域（英文）
分领域（中文）
1
美国的早期学习指南
每个州对早期学习和发展的说法不一 大多数州：早期学习指南（Early Learning Guidelines） 有些州：早期学习与发展指南（Early Learning and Development Guidelines） 其他说法：标准（standards） 框架/纲要（frameworks）
看看美国早期教育的内容
看看美国早期教育的内容依据美国幼儿教育协会的定义，早期教育是指对0~8岁儿童实施的教育，在某些状况下，早期教育特指0~3岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。
美国幼儿教育协会指出，儿童早期的生活阅历不仅对于其日后在学校的学习生活有影响，而且对于整个一生都会产生影响。
孩子长大后应具备什么力气著名早教专家班内特认为，儿童早期的护理和教育能够极大提高儿童日后在学校中的成功机会，参与到高质量学前教育方案中的低收入家庭儿童，留级、弃学、犯罪的可能性大为降低。
目前，全球幼儿教育界基本达成共识，在急剧变化的当今世界中，当孩子长大成人后，他们需要具备以下力气：擅长沟通，敬重他人，有良好的团队合作精神和力气；有较强的分析问题力气、推断力以及解决新问题的力气；有较强的接收信息的力气，包括口头语言和书面语言；能够灵敏使用已经进展成熟的简洁工具和技术；当条件和要求发生变化时，能够连续学习新的方法、技能和学问。
美国幼儿教育协会认为，在今后几十年中，很多人可能会需要比以前更多的读写和运算技能，这些技能是教育过程中的重要目标。
在历史和地理的社会争论，音乐和视觉艺术，体育和健康这些学科中，儿童需要把握大量学问和力气，这些学问和力气能够在各种各样的学科中体现出来。
除了要把握大量学问和力气之外，儿童还必需形成自信的态度和性格。
他们需要理解要取得成功必需付出努力。
一个好的教育方案应当是能够供应一个平安和良好的环境，这样的环境能够促进每个孩子的身体、社会、情感、审美、智力和语言的进展，同时也要适应不同家庭的个别需要。
美国早期教育内容有哪些美国幼儿教育协会对于早期教育的内容特别强调了五个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言进展。
而许多家长在具体实施的过程中，却往往将早期教育做单一的理解。
比如：一些家长把早期教育看作是超前进行的学校教育，理解为是认字、背诗、阅读、学特长等智力开发活动。
实际上，早期教育包含的范围特殊广泛，这些内容大致为12个方面：1.大脑与五官刺激；2.身体素养与身体协调力气；3.心情力气和心理健康；4.语言力气；5.良好共性与人格；6.良好生活习惯；7.社会性力气；8.求知欲开发与爱惜；9.学问积累与学习力气(读、写、算)；10.审美趣味与力气；11.特殊才能发觉；12.特殊技能培育。
第二章--美国学前教育--比较学前教育
随堂练习
1、美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是 在哪位教育家的影响下出现的？ A.裴斯泰洛齐 B.福禄贝尔 C.欧文 D.杜威
2、20世纪50年代末，在美国开展的、深受布鲁纳 结构主义教育理论影响的教育运动是 A.教育民主化运动 B.幼儿教育机会均等运动 C.多元文化教育运动 D.幼儿智力开发运动
在美国，学 前 教育和早期教育（幼儿教育）所指向的内容是不同的。 学 前 教育《Preschool Education，专指婴幼儿在入小学前所接受 的各种教育；早期教育《Early Childh。odEducation，指的是所有 针对从出生到 8岁儿童（即小学三年级)的各种教育活动的总和。从 范围上来讲，学前教育是早期教育的一部分。
第二章
美国学前教育
美利坚合众国（United States of America），简称美国，是由华盛顿哥伦 比亚特区、50个州、波多黎各自由邦和关岛等众多海外领土组成的联邦共 和立宪制国家。其主体部分位于北美洲中部，美国中央情报局《世界概况》 1989年至1996年初始版美国总面积列明 9,372,610 km²，1997年修正为 963万平方公里（加上五大湖中美国主权部分和河口、港湾、内海等沿海水 域面积），人口3.1亿，通用英语，是一个移民国家 。
（三）公立幼儿园的创立与发展p45 美国的第一所公立幼儿园是由著名教育家哈里斯和布洛于 1873 年在密苏里州圣路易斯市的德斯皮尔斯学校创建的。 公立幼儿园开始逐渐代替私立幼儿园和慈善幼儿园，成为美 国幼儿园的主流。
二、20世纪上半叶美国学前教育的发展p45 （一）进步主义幼儿教育运动 进步主义幼儿教育运动的提倡者主张摆脱幼儿教育中福禄培尔正统派的 形式主义，加强幼儿教育与社会生活及儿童生活的联系。 进步主义幼儿教育运动具有以下特点： (1)主张幼儿教育不能脱离儿童生活，教育方法应以儿童为中心，让儿童 通过各种活动积累直接的生活经验，教育活动应建立在儿童的生活经验 的基础上。 (2)在教育活动中，教师要运用直观教学法，促进儿童感知能力的发展。
美国各级政府与学前儿童的保育和教育
美国各级政府与学前儿童的保育和教育本文将论述美国联邦政府、州政府和地方政府在学前儿童的保育和教育方面扮演的角色和担负的职责。
因为中美两国教育体制上的差异, 在谈论早期保育和教育(Early Care and Education)之前, 有必要对早期保教的几个名称略加说明。
在美国, 学前教育意指5岁前的儿童( 包括5岁) 在未正式入学之前接受的教育。
Kindergarten是5岁儿童的学习场所, 是在入读公办或民办小学一年级(first grade)之前的一个年级。
Preschool则是3岁和4岁儿童未入读kindergarten前就读的学前班或幼儿园。
3岁以下儿童入托或入读的园所则被称为婴幼儿计划(Infant/Toddler Program)。
Kindergarten最先是由德裔移民自德国引入美国的。
早在1873年, 美国第一所公办Kindergarten即在圣路易(St. Louis)的公办学校成立。
然而,Kindergarten的普及却经历了整整一个世纪, 直到20世纪70年代才在全美的公办学校中普及。
如今,Kindergarten 已成为美国正规国民教育(public education)学制的起点。
自Kindergarten至十二年级高中毕业的国民教育即是一般所指的简称为K-12的教育体制。
有鉴于学前教育是在正规学制之外进行的,因此在讨论美国各级政府在学前儿童保育和教育上所担负的职责之前, 必须对美国政府在办理包括Kindergarten在内的国民教育方面的职责略作解释。
在国民教育方面, 联邦政府并未制定义务教育的法令, 也未制订全国性的课程标准。
在1979年之前, 美国甚至没有设立过一个统辖教育的独立内阁部门。
在设立联邦教育部之前, 有关卫生、教育和福利的一切事务均合并隶属于卫生、教育和福利部(Department of Health, Education, and Welfare)。
美国早期干预政策及启示
疗 、教育 与社 会 福 利等 专业 团队所 定的 早期 干 预服 务权 利， 同时 还特 的 资质 提 出 了更高 的 要求， 如提 出
困家庭 的儿 童、孤 残 儿童 、来 自少 定 要求 “ 核心 学 科 的任教 教 师 ”必 预服务权利 。
新 的与 早期 干预 最密 切相 关的一 部 数 族裔 家庭 的 儿童 等也 享有 早 期干 须要 有 完全 的州 级特 殊教 育教 师 资 法案，是 ￣０ ４障碍者教育法案 。 ２０ 该法案 Ｂ部分为 ３—２ 岁 障碍者的 １
确的规定 ：
适 当 的早 期干 预服 务 。在 对 儿童 进 后 ，如果 儿 童存 在 发展 迟 缓 （ 据 根
教 育 与社 会 福利， 以对 特殊 幼 儿提 其 家庭 提 供必 要 的支 持，为 所 有 的
持 续和 系统 化 的专 业 团 队服务 的综
第 一 ，０～ ５岁 有 障 碍 的 特 殊 行 正式 评估 （ 学科 协 作 的评估 ） 多 闭症 、聋 、情绪 紊 乱 、听 力损 伤 、
教育促进法案 。最终的法案修正案 的发 展较 同龄儿 童迟 缓， 但其 障碍 步强调 了家长 的权利和义务，对 “ 家 的许多条文与另外一部涉及学前 一 幼 类型无法确定者 ；也可以是指未满 ５ 长 同意” 给 出了详 细 的规 定， 家长 儿园到高 中阶段 的普通教育的联邦立 岁 的 儿童 在 生理 发 展 、认 知 发展 、 法 不让一个孩子掉 队》 （ ｈｌ 语 言 发展 、社 会 心理 发展 或 生 活 自 ＮｏＣ ｉ ｄ
必 须 同意 儿童 接受 评 估或 者服 务， 在 儿童 制定 个 别化 教育 计划 和个 别
Ｌ ｆ Ｂ ｈｎ ， Ｃ Ｂ ２ ０ ）的 内容进 理 能力 等方 面有 异 常或 有 可预 期的 化 家庭 服务 计 划 时家 长必 须参 与， ｅｔ ｅ ｉｄ Ｎ Ｌ ， ０ １ 发展 迟 缓 ”的 家 长有权 对 于学 校 系统 的决 定按 照 行衔接，力 求使两个法案在 操作层面 发展 迟 缓 现象 。而 “
不同教育体系下的学前教育课程——以新西兰、美国、英国的学前教育课程为例
经济合作与发展组织（以下简称OECD ）从2000年开始，就成员国的学前教育发展、质量提升，连续发布一系列研究报告。
《强势开端》系列报告、2017年关键指标报告和2018年提升质量经验报告，总结了成员国在发展学前教育、提高学前教育质量上成功的政策措施，而课程建设是其中的重要方面，它是OECD 国家学前教育质量提升的核心部分。
一个国家的学前教育课程与这个国家的教育体系以及所倡导的教育理念、儿童学习目标、对儿童的评价方式等因素有着紧密的联系，同时，课程框架也为学前教育工作者提供了工作方向的指引，有助于促进他们的专业知识和实践的结合。
因此，本文选择了OECD 中三个学前教育质量水平较高的国家———新西兰、美国及英国，根据它们与学前教育课程紧密相关的文件，分析这三个国家学前教育课程在课程理念、课程目标、儿童学习目标和儿童发展评价等方面的特点，研究学前教育课程对学前教育发展的影响。
一、指向高质量的多元化学前教育课程理念对比新西兰、美国及英国的学前教育课程指导性文件或学前教育课程框架，会发现由于社会———以新西兰、美国、英国的学前教育课程为例新西兰奥克兰大学/刘萌然不同教育体系下的学前教育课程姻栈道、步行道、自行车道，亭阁、文化广场、题字景石、鲜花翠竹、野生植物应有尽有……幼儿每周都有机会背上画夹走进绿地和湿地公园写生，也可以就地取材，用树枝、石块等自然材料在沙地上随心创作，描描画画充满童趣。
此外，幼儿园涂鸦墙、沙池、泥土上都可以作画，手指、粉笔、树枝都是绘画材料。
幼儿一边观察，一边写生，不仅萌发创作兴趣，也能提高绘画表现力，充分体现了“生活处处有艺术”的精神。
第四，游戏开放自主，促进表达。
爱游戏是幼儿的天性。
美术活动中，教师也应积极创设丰富有趣的游戏情境，让幼儿在“玩”中观察和提升经验。
如中班美术活动“篮球宝贝”中，师幼可以共玩篮球游戏：音乐起，大家跟随节奏运球、投篮、进攻、防守；音乐停，立即定格当前形态，正确描述出形态者胜出，反之失败。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鼓励儿童思考、推理、提问，提供儿童进行比较、分析、观察的计划与讨论的机会，观察、感受工作领域的科学活动
提供发展数学能力的机会
促进语言能力的发展
培养积极的自我意识、尊重文化与经济多样性，发展社交技巧，能够进行儿童发起或教师发起的游戏，各项活动之间平稳过渡，培养礼貌待人的习惯
鼓励开展需要合作的游戏与活动，与其他儿童积极地互动，培养自理能力、自豪感、细心以及自控能力
通过制作工艺品、绘画、音乐等手段创造性地表达观点与想法
肯塔基州学前教育计划
户内外运动，拥有安全、合适的设备的活动场所
培养营养咨询
鼓励探索，从具体实践学习，提高对各种内容的整合学习技巧（整体学习）
提供与数学及解决问题有关的材料
提高儿童社交技能，培养积极的自我意识，提供成功的机会（表扬，允许儿童独立），让儿童了解到文化多样性
创造性地表达与欣赏，提供在艺术、音乐、舞蹈、戏剧方面参与的机会，从事探索性的工作而不追求结果
提供机会，学习并提高基本运动能力
促进对健康与安全的重视
通过实验、智力游戏和其他游戏活动、自学、调查等手段学习，鼓励儿童探索、提问、参与小组讲座并作出反应
鼓励儿童学习数学词汇、概念以及与数学相关的活动
书籍(读-听)、阅读/写作、教鼓励发展社交技巧、沟通能力，培养自信、自立、尊重与礼貌，加强对文化多样性以及时事的了解
美国各州早期教育标准的内容
标准名称
运动
健康、安全与营养
认知能力（一般）
教学能力
语言
社会情感
美育
阿肯色州良好机会计划
户外运动，以培养运动习惯，促进大动作和精细动作的发展
促进健康与安全
支持认知能力的发展
未明确规定
通过阅读材料促进语言发展
培养沟通能力、社交技巧
创造性的表达、音乐、戏剧
亚利桑那州学前抗风险方案
培养艺术与音乐能力，鼓励儿童参与游戏
佐治亚州幼儿园以前阶段教育计划
开展平衡、协调运劝，户内外运动，发展大小肌肉群的运动技巧
制定健康参与标准，提供早餐、加餐及午餐
鼓励探索、观察以及知识的交流
与数的概念及事物分类有关的活动：形状、大学与比较
认知图画、文字、字母及故事，理解故事并讲述故事，认识到写作是一种交流
通过戏剧、艺术与音乐提高创造性的表达与欣赏能力
佛蒙特州早期教育起步计划
发展体能，强健肌肉，促进手眼协调、身体意识、韵律与运动能力的发展，配备与年龄相适当的设备
提倡良好的营养与安全练习，提供安全、清洁、健康的学习环境
鼓励儿童通过实践学习解决问题、进行实验的能力，学习科学
提供了解数的概念的机会
掌握语言艺术，发展读写能力，培养对写作的兴趣
通过经验学习语言（对儿童或成人间语言的理解与使用、语言艺术、图书）
发展人际交流、自我管理与自主的能力，发展积极的自我评价和对行为的自我约束，提供多元文化的课程
提供与戏剧艺术、建筑、烹饪、家务有关的材料和空间，提供表达自我的机会
马萨诸塞州社区儿童合作计划
户内外活动，通过利于发展的设备、材料和活动促进体能与技巧发展