新部编人教版一年级上册语文《大还是小》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
新人教版部编版教材小学语文一年级上册《大还是小》优秀教案设计
新人教版部编版教材小学语文一年级上册《大还是小》优秀教案设计教学目标：1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
学写生字“自”。
2.学习用普通话正确流利地朗读课文。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。
教学过程一、歌曲导入。
播放《别说我小》儿歌里的小朋友觉得自己长大了，会做很多事情了。
可是有时候，我们小朋友又觉得自己很小。
到底是大还是小呢？咱们一起来学习第10课《大还是小》（板课题）读~二、学习生字词。
（一）范读1.先听老师读课文，轻轻地打开书到96页。
（这个小朋友又轻又快。
）怎么听老师读？2.老师要送你们一个好办法：老师读的时候，你们的小眼睛要紧紧地跟着（什么走？——）字走，心里默默地读，嘴巴要动起来，可以小声读。
这就叫——眼跟字走，心随口动。
（贴板书）3.怎么听老师读？生齐答——眼跟字走，心随口动。
（二）学习生字词1.要读好课文，首先要读准文中的生字词。
出示字词：（词卡出现）zìjǐhěn dàjìxiédài自己很大系鞋带àn niǔgòu búdào kuài diǎnr按钮够不到快点儿够不到：“不”可有意思了，遇到不同的朋友，它的读音会变化哦！当它后面是一声朋友的时候，读“大小不一”；当它后面是二声朋友的时候，读“不行”；当它后面是三声朋友的时候，读“不可”；当它后面是四声朋友的时候，读“不是”。
再来读一读——快点儿：读好“快点儿”这个词只要把舌头轻轻往上一翘就可以啦。
跟老师读一读。
你来读读。
开列小火车把这些词放在一起，咱们再读读。
2.学习轻声词（1）这个字很有意思，你读“候”——hòu。
当它和时做朋友的时候，它读得又轻又短，变成轻声音节啦！跟老师读一读。
又轻又短的小火车开起来。
（2）课文中像这样的词，还有几个呢。
你能读好它们吗？出示：shíhou juéde chuān yīfu pàn zhe时候觉得穿衣服盼着（3）穿这个三拼音节，你读得很准。
最新部编人教版一年级上册语文《大还是小》精品课件ppt 【省比赛一等奖】名师精品优质课
借助拼音读课文，把 圈出的会认字多读几 遍，读准字音,读通 句子。
2
shí hòu jué de chuān yī
时候觉得 穿 衣
fú zì jǐ hěn kuài
服自 己 很快
3
时候觉得穿衣 服自己 很 快
4
亮高京
5
很得徐
6
快怕情
7
shí hou
时候
自己
jué de
觉得
很大
8
有时候，我觉得自己很大。
9
同桌互读，想一想：
我什么时候觉得自己很大？
10
yī fu
穿/衣服 系/鞋带
11
我自己穿衣服的时候， 我觉得自己很大。
我自己系鞋带的时候， 我觉得自己很大。
12
我自己______的时候， 我觉得自己很大。
13
zì
(自己) (自立) (自大)
14
课后思考: （1）我什么时候觉得自己很小？ （2）我到底是大还是小？
15
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨
感谢各位领导的参与， 望批评指正，提出您的宝 贵意见！
新部编版一年级上语文课文 10《大还是小》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 10《大还是小》优质课教学设计一、课文背景《大还是小》是新部编版一年级上语文的教材之一，讲述了一只小小蝌蚪遇到了各种不同大小的生物，通过比较大小的故事激发了孩子们对“大”“小”的认识和思考。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确理解并朗读课文内容，掌握一些描述大小的词语。
2.能力目标：培养学生观察和比较的能力，启发学生思考大小的概念。
3.情感目标：激发学生对生物多样性的热爱，培养学生的爱护小生物的意识和责任感。
三、教学重难点•教学重点：让学生正确朗读课文，理解比较大小的词语的含义。
•教学难点：引导学生深入思考“大”“小”的概念。
四、教学准备1.课文《大还是小》教材2.大型图片或卡片，展示大小不同的生物3.故事情节或延伸活动的教学设计五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生在老师的带领下回顾上一堂课的内容，通过问题引出“大”“小”的概念。
第二步：讲解课文《大还是小》（15分钟）老师朗读课文，让学生跟读，解释课文中涉及到的一些描述大小的词语，如“大”“小”“比……大”“比……小”。
第三步：展示比较大小的生物（15分钟）利用大型图片或卡片展示不同大小的生物，让学生观察、比较，引导他们用课文中学到的词语描述这些生物的大小。
第四步：讨论与思考（15分钟）老师提出问题，让学生围绕“大”“小”的概念展开讨论，引导他们思考什么时候什么东西是“大”，什么时候什么东西是“小”。
第五步：延伸活动（15分钟）设计小组活动或游戏，让学生进一步加深对“大”“小”概念的理解，可以让他们制作大小卡片，进行合作游戏等。
第六步：总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课的重点内容，引导学生总结“大”“小”的概念。
六、课后作业设计简单的作业，让学生巩固课上学到的知识，如画一幅有“大”“小”元素的图画，或者用句子描述课文中的故事情节。
七、教学反思教师应该根据学生的实际情况灵活运用各种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
部编版小学语文一年级-上册-《大还是小》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。
1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。
1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。
1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。
2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。
2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。
3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。
3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。
二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。
学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。
本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。
2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。
在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。
三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。
1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。
2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。
2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。
3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。
3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。
四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》() 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教案课程背景本课程为小学一年级上册语文教材中的人教版第八篇课文《大还是小》所设计的教学案。
该课程主要包括课前导入、课中详细讲解、课后练习和作业四个环节。
通过本课程的学习，学生将会认识词汇，提高语文阅读与写作水平，激发学生的阅读兴趣，强化学生的语言表达能力。
课前导入1. 热身游戏在教室内或课外，老师给学生出示两幅不同大小的图片或物品，让学生比较大小并说出名称。
如：大象和老鼠，花和树。
2. 词汇导入教学时，要先引导学生掌握课文中的重点词汇：大、小、高、低、长、短等。
课中详细讲解1. 故事背景教师要先介绍本课文中的故事背景，让学生更好地理解课文内容。
让学生认识和了解主人公的情况：小兔子和小狗，他们在一起玩耍，每次都会比较大小，最后大的一方成为赢家。
2. 课文讲解通过阅读课文，教师给学生讲解本文的主要内容，并逐句分析文字的含义及用法。
例如：•相互比一比，小狗会胜利……•小兔子怎么也比不过小狗…3. 语文技能训练在阅读教材的过程中，老师要引导学生学习如何使用语言，例如细节观察、推理思维和丰富想象力等。
还可以讲解一些字词的组合用法，例如“一比”，“比不过”等。
课后练习1. 归纳总结引导学生思考文章中出现的形容词，并将其归纳为“大小、高矮、长短”等类别。
使学生在总结概括的过程中加深对语言表达的认识。
2. 听音辨字放音乐或录音，让学生听出正确的拼音。
例如：听到“跟谁学”的“跟”字就要说出来。
3. 写作练习让学生完成一篇关于大小的小作文。
例如：“我家的狗狗一岁了，长得很大，比起它的小伙伴来，总是会有些自豪感。
”作业要求针对本课程的学习要点，布置学生写一篇与本课文相关的作文，题目是：“小兔子和小狗的比大小”。
对于作文的评分标准，可以从使用语言规范、思维能力和文字表达等三个方面进行评价，确保评分的公正性和客观性。
结语通过这节课的学习，学生们不仅拓展了词汇量，深化了对语言的理解，提高了自身的语文素养，更重要的是，发现了学习的意义和乐趣，形成了学习语文的兴趣和动力。
小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案一、教学背景《大还是小》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要是帮助学生理解和运用比较级和最高级的句式结构。
本节课的教学内容涵盖比较级的构成，比较级的用法与最高级的概念。
通过本节课的教学，让学生理解比较级和最高级的用法，提高他们的表达能力。
二、教学目标1.知识目标：理解并正确运用比较级和最高级的句式结构。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高他们的思维逻辑能力。
3.情感目标：培养学生爱比较、爱思考、爱表达的良好习惯。
三、教学重点和难点•教学重点：比较级和最高级的句式结构。
•教学难点：引导学生正确理解并运用比较级和最高级的句式结构。
四、教学准备1.课文《大还是小》的课文原文。
2.教学用具：图片、实物等。
3.教案、教学PPT。
五、教学过程1. 导入引导学生通过展示图片或实物，引发学生对“大”、“小”概念的思考，导入本节课的主题。
2. 学习课文让学生带着问题阅读课文《大还是小》，引导学生找出句子中的比较级和最高级，并理解句子的意思。
3. 比较级和最高级的引导通过举例让学生理解比较级和最高级的用法，引导学生分析比较级和最高级的构成和用法。
4. 练习让学生在小组内进行练习，完成相关练习题，以巩固所学内容。
5. 拓展通过举一些真实生活中的例子，引导学生找出比较级和最高级的运用，让学生将所学知识应用到实际生活中。
6. 总结引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后练习题；2.总结课上的重点，写一篇小结。
七、教学反思本节课通过引导学生理解比较级和最高级的用法，培养了学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
但在教学过程中，需要更多的引导和示范，帮助学生构建知识体系。
以上是小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案，希望能对您的教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文《大还是小》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
大还是小 (第一课时)课时目标：1.认识“时、候”等 11 个生字和双人旁、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写生字“自”。
2.正确、流利地朗读课文读准字音。
3.初步感知课文，结合课文插图，找出“我”什么时候觉得自己很大。
4.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。
教学重点：掌握本课生字词，课文正音。
教学难点：初步体会课文主人公的心情，结合生活实际谈谈自己。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1. 今天,徐老师给大家带来一位老朋友．师出示字卡“大”，请同学大声喊出它的名字。
(生读：大)2．师：同学们的声音大，大字宝宝也请来了它的好朋友。
师出示字卡“小”，它是？ (生读：小)师:大和小不仅是一对好朋友而且还是一对？（生答：反义词）上课要大声的回答问题，声音太小老师就听不见了。
我要看看这节课谁的表现最棒。
表扬第ｘ组。
3．师质疑：那现在谁能用大和小来说说话呢？师拿出一个苹果和一颗红枣问什么大什么小？生齐答：苹果大红枣小师点评：通过观察我们很容易看出苹果大红枣小.那你们是大还是小呢？先不用急着回答老师,因为呀有一个小朋友也遇到这个问题，我们先去课文中看看他是怎么回答的吧。
今天我们就来学习第十课《大还是小》6.这四个字我们都学过，请同学们把小手伸出来和老师一起写：大还是小(师板书课题）7.师：同学们一起来读一读课题（生齐读课题）。
8.师过渡：想不想赶紧到课文中去看看呢？生：想。
师：请同学们把书翻开（生：第几面）师：第96面。
二、初读课文,读准字音,学习生字： 1.师提自读要求。
（注意听清楚老师的要求，同学们借助拼音自由读课文，特别是预习时圈出的会认和会写的要字多读几遍把音读准，好吧开始读吧！）2.师巡视提醒：有些同学很棒已经用抱臂的姿势告诉老师他读好啦，我要表扬第x组。
3.师：小眼睛，生：看老师。
你们看，这些生字宝宝迫不及待来到了大屏幕想要和你们做朋友,但是你们能叫出他们的名字吗？4.出示课件11个生字检查学生自学情况。
部编人教版语文一年级上册-《大还是小》教案
部编人教版语文一年级上册-《大还是小》教案一、教学目标1.能理解识字，会阅读课文，诵读流利。
2.能抓住课文的中心情感，体会大自然的变化与和谐美妙。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活，欣赏大自然之美的情感。
4.能联系生活实际，理解且会说一些动物的俏皮话，学会用比较度量词“大”及“小”。
二、教学重难点教学重点1.阅读课文，理解课文内容。
2.掌握运用比较度量词“大”及“小”。
教学难点1.理解比较度量词“大”与“小”的含义及用法。
2.课文的理解与情感体会。
三、教学准备1.课文《大还是小》的课文幻灯、故事图片、多媒体等。
2.课件、黑板、彩色白板笔等教学工具准备。
3.教师做好提前季度课文的内容，理解课文的情感主题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放多媒体，展示大自然的美丽景色，激发学生对大自然的兴趣，引导学生思考大自然中的一些事物是大的，哪些事物是小的，引入《大还是小》这个课题。
2. 学习课文《大还是小》（10分钟）1.教师诵读课文，学生跟读，重读生字，并解释其中包含的比较意义。
2.学生分组小组朗读课文，表达课文内容。
3. 合作讨论（15分钟）学生分组，老师以图画、情景呈现一些动物图片，让学生结合自己的生活经验，用“大”和“小”进行对比，发散性思考，让同学们依次到黑板上进行描述。
4. 拓展比较度量词“大”“小”（15分钟）1.老师进一步引导学生进行多种对比，如水杯、小黄车、学校操场、教室等，运用“大”“小”词汇进行描述。
2.提问引导：你认为什么时候‘大’，什么时候‘小’？5. 课文赏析（10分钟）1.教师与学生一起分析《大还是小》这个课题，对课文中的动物做一些启发式讨论，了解它们的特征和生活习性。
2.学生表达对于课文的理解和情感体会。
6. 课后作业（5分钟）布置作业：让学生回家用“大”“小”两个词语，描述他们生活中的一些物品或场景，做好阅读准备。
五、教学反思本节课主要通过对课文的学习，让学生理解“大”“小”这两个词语的比较意义，并能够运用到生活中。
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10 大还是小教案设计
一、教学目标（一）知识目标：
1、认识11个字，会写3个字。
2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“忄”（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、课时安排：
1课时七、教学过程
一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)
师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小) 2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小) 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。
(板书课文题目) 4．读了课文题目，你有什么疑问？ (师生梳理出主要问题) 5．自主探究学习。
教师出示自探提示一。
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
二、初读课文，学习生字
检查自主学习情况。
(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿
(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。
)
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
(2)我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出
示生字，指名读。
时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。
(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。
)
③我来考考大家：
“我在洞穴里发现了一颗牙。
”(穿)
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。
接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
1．课件出示词语。
时候觉得穿衣服自己很小快点儿 (1)指名读。
用“自己”说一句话。
(2)开火车读。
(3)小组比赛读。
2．回顾问题。
师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？ (2)“我”到底是大还是小？ 3．出示自探提示。
围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题： (1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。
想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。
想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？三、精读感悟，解决疑惑
1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
2．汇报交流，相机引导。
(1)“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得
自己很小。
”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？②你有过这样的感觉吗？ (2)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
”
①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。
)
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)
③请你高兴地读一读这句话。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
-------莎士比亚
4、学习永远不晚。
-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。