句子和标点符号

句子句子是由词、词组(短语)构成，有一定的语气语调，能表达一个相对完整的意思。

根据用途和语气，句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

根据结构可分为单句和复句。

一、句子成分1、主语：句子陈述的对象(指明说的是什么人或者什么事物)，常作主语的是名词、代词或短语。

如:月亮圆了。

2、谓语：陈述主语的部分(说明主语是什么或者怎么样)。

经常用作谓语的是动词、形容词及短语。

如:我走了。

3、宾语：在动词后边，表示动作涉及的人或者事物，回答“谁”、“什么”之类问题。

常作宾语的是名词或短语等。

如:这是桌子。

4、定语：用来修饰、限制名词的连带成分(表示人或事物性状、数量、所属等)。

常作定语的有实词或短语等。

如:这是（他家的）狗。

5、状语：用来修饰、限制动词或者形容词前边的附加成分(表动作、行为的状态、方式、时间、处所、程度、目的、原因、肯定、否定等)。

如：[在朝鲜的每一天]，我感动着。

6、补语：动词或者形容词后边的连带成分(用来补充情况、结果、数量、性状和程度等)。

如：他高兴得<跳起来>。

7、独立成分：也叫“插入语”，在句中不作任何成分。

如:他的话，总而言之，说明了问题。

8、复指成分：用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。

如：先生自己也要书。

宾语和补语的区分：一、推敲概念，宾语与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是“谁”或“什么”一类的问题；而补语与动词、形容词之间是补充和被补充的关系，回答的“怎么样”的问题。

他打球。

他打〈输〉了。

二、依词性判定，宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构的词语来充当。

他去新华书店。

他来〈自南方〉。

划分句子的口诀：句子成分要划对，纵观全局找主谓。

主前定状谓后补，谓前只有状地位。

“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。

【句子成分举例】1.(今年的)春天来<得太迟>。

2.树叶儿绿<得发亮>。

3.她[又在衣袋里]摸了<半天>。

4.(眼前的）环境[好像]是(一个)梦。

5.天气[那么]暖和,[那么]晴朗。

6.他们[轻飘飘地]浮<在水上>。

先“谓”后“主”析句法：（较复杂句子）（动词短语、形容词短语作主语，名词短语作谓语，主谓短语作主语、作谓语等复杂情况）根据用说话的语音停顿来辨别，先找到谓语再推出主语。

让他去承担这艰巨、复杂的任务很合适。

她说她梦见一条天龙从天上下来了。

大家兴致很高。

单句是由短语或单个的词构成的句子。

根据结构可分为主谓句和非主谓句两类。

主谓句：由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。

主谓句是较为常见的句型。

根据充当谓语的词语的功能的不同，可以把主谓句分为四个句型：名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语句、主谓谓语句。

名词性谓语句：谓语是名词或名词短语的句子。

例如：今天‖星期六。

动词性谓语句：谓语是动词或动词短语的句子。

例如：火车‖开动了。

形容词性谓语句：谓语是形容词或形容词短语的句子。

例如：花‖红了。

主谓谓语句：谓语是主谓短语的句子。

例如：这件事‖大家都赞成。

非主谓句：是结构上分析不出主语谓语的句子。

有两种：无主句和独词句。

无主句，是结构上没有主语的非主谓句，例如：刮风了。

独词句，是由一个词或者短语充当句子主体的非主谓句。

例如：老鼠！特殊单句：1、把字句：“把+宾语”作状语，如：我[把他]打<得很惨>。

4、兼语句：兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。

兼语句多有命令的意思，常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令等。

有时还用“有”。

主谓倒置：闪耀吧，电！状语后置：我要写下我的悔恨，为了他。

定语后置：两岸上布满了旧时的堡垒，高高下下的。

8、双宾句：一个谓语动词后面带两个宾语。

如：我给他苹果。

附：[兼语句和主谓短语作宾语的区别]：区分第一动词。

兼语句中第一个动词一半是表使令、要求的，它所支配的对象是人；主谓短语做宾语的第一个动词，一般是表感知的（看见、发现、知道等），表心理活动的（想、认为、希望、觉得等），表意见的（主张、证明、表明、说明、标志等），它所支配的对象是一件事（人物连同他的动作行为）。

如：老师让李明回家。

老师知道李明已经回家。

复句：由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句组成的句子。

常见复句类型：并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。

解说复句一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。

一般不常用关联词语。

如：一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

目的复句一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。

常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。

如：这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。

关联词口诀：一边一边无层次，既又同时也一样，不是而是是并列。

首先接着有顺序，分句意义有先后，于是然后属承接。

不但不光不仅还，并且而且尤其更，分句关系属递进要么或者是还是，与其不如宁可也，不是就是属选择。

虽然但是尽管也，固然然而可是却，前后关系属转折。

因为所以既然就，因此因而由于便，分句关系是因果。

即使哪怕就算也，如果假如倘若就，前后关系属假设。

只有才与只要就, 无论不管任凭都，前后关系是条件。

紧缩复句：由两三个分句压缩在一起，中间没有停顿，也不用标点符号隔开的一种复句。

它的结构像单句，而表达的是复句的内容。

常用的关联词有，不…不(就、也)、非…不(才)、再…也、一…就、越…越。

如: ①不下雨就好了。

②再劝也没用。

③他一下飞机就上了汽车。

④他越说越激动。

紧缩句也可使用单个的关联词语：下大雨我也不怕。

（即使……也）看过东西才好谈价钱。

（只有……才）他去了我就不去了。

（如果……就）人走心却没走。

（虽然……却）紧缩复句与连动句区别：紧缩句几个部分之间有假设、条件、让步、转折等关系，并且常用关联词语，而连动句几个谓词性成份之间没有这些关系，也没有关联词语。

他一坐下来就看书。

（紧缩复句）他坐下来看书。

（连动句）多重复句：结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。

有两个层次的叫二重复句，有三个层次的叫三重复句，其余依次类推。

符号法：根据分句之间的逻辑语义关系确定复句内部的层次。

第一层次用一条竖线，第二层次用两条竖线，其余依次类推。

框式图解法：先找出仅包含两个分句且意义联系极为紧密的分句合并成一个整体, 在这两个分句上边画上弧线, 巳用弧线连接的看成一个整体, 再逐步扩展, 并画弧线于巳有弧线之上, 直至整个复句分析完为止。

弧线最上的为第一个层次, 依次为第二个层次……如：①固然, 如果不认识矛盾的普遍性, ②就无从发现事物运动发展的普遍的原因或普遍的根据;③但是, 如果不研究矛盾的特殊性, ④就无从确定一事物不同于他事物的特殊的本质, ⑤就无从发现事物运动发展的特殊的原因, ⑥或特殊的根据,⑦也就无从辨别事物,⑧无从区分科学研究的领域。

四、修改病句辨析病句的原因：（一）、语序不当：①定语和中心语、定语和状语的位置颠倒；②多层定语、状语语序不当.如：这次数学考试，全班同学普遍成绩提高了。

//语序不对，应改为“成绩普遍提高”。

在全厂职工团结协作下，全年的生产指标终于超额完成了。

//语序不对，应该是“终于完成了生产指标”。

定语排序是：1领属或时间、处所的、2代词、3数量、4动词短语、5形容词、6名词。

如：我们学校的（领属性的）一个（数量）刻苦钻研的（动词短语）年轻（形容词）语文教师（名词）在科研方面作出了优异的成绩如：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

(2005年江西卷) “好多种”不能修饰“当年”，应移至“东西”前；“当年”一词应置于“周恩来”之后。

南昌八一起义纪念馆里陈列着周恩来当年使用过的好多种东西。

状语排序是：1、表目的或原因，2、表时间、地点，3、表范围，3、表情态或对象。

如：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他交谈如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

状语序不当。

许多老师昨天（时间）在休息室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

（二）、搭配不当：①主谓、动宾、主宾、定状补与中心语搭配不当；②关联词语搭配不当。

如：秋天的北京是美丽的季节。

“北京”是“季节”,主宾不搭配。

（三）、成分残缺：①主谓宾、定状补残缺。

②缺少关联词语；如:通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。

(应删去“通过”或“使”。

主语残缺)（四）、成分赘余：主谓宾、定状补赘余。

如:欢迎领导到我校光临指导。

“到我校”即“光临”,造成赘余,修改是留其一,去其重复。

（五）、结构混乱：①句式杂糅。

如：客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话音响、房间酒吧等应有尽有。

该句把两种句式拼在一起造成杂糅。

一种是“客房内均设有……酒吧等”,另一种是:“客房内闭路电视……应有尽有”。

两种句式应删其一种。

②复句中暗换分句主语,造成混乱。

如:老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。

该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。

由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱。

（六）、表意不明:①指代不明：如:王新和李红赛跑，终于他取得了胜利。

“他”是指王新还是李红不明确。

②歧义句：如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。

此句有两种理解:其一,往、返共两张。

其二,往,两张；返,两张。

（七）、不合逻辑：①强拉因果：如：由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几。

此句强拉因果,“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。

②自相矛盾：如:他是多少个死难者中幸免的一个。

既然幸免,就没有死,可又说是“死难者”中的一个,犯了前后矛盾的错误。

③主客倒置：如：那时候,报纸与我接触的机会是很少的。

该句应改为:“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动。

④否定不当：如:全校师生没有一个人不否认,素质教育使校园发生了变化。

该句去掉“否认”前的“不”字。

⑤范围不清：如：人们经常吃一些新鲜的梨、桃、瓜果。

“梨”“桃”属于“瓜果”，出现范围不清。

辨析病句的常用方法：1、紧缩法：把句子枝叶――定语、状语、补语去掉，找出句子的主干――主谓宾，检查是否有毛病。

如果没有，再从主到次，检查定语、状语和补语是否存在毛病。

例：建桥工人充分发扬了不怕苦的革命精神和团结互助的无产阶级感情。

这个句子紧缩主干是"工人发扬精神和感情"，很明显，"发扬"和"感情"不搭配，将"感情"改为"风格"。

2、类比法。

对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。