高考古典诗词鉴赏技法(归类)学案2
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容一、教学目的明确古代诗歌鉴赏的考试内容：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。
掌握基本的鉴赏方法二、教学方法：分层探究法三、教学程序：导——练——矫——结教程：导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。
方法提示一：抓诗眼——古人评诗时常用“诗眼”的说法。
所谓“诗眼”是全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。
因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把握了诗歌的灵魂。
典题练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（一）秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。
运用通感的修辞手法写景，很好地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
（二）雪晴晚望贾岛倚仗望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：是全诗的诗眼。
因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。
前七句都是写静景，是望景。
“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。
这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来。
整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。
在这充满山野情趣的诗境中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。
方法提示二：析形象——诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的思考和认识，融入历史文化内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。
阅读答题时要特别注意分析诗人描绘的生活图景，领悟蕴含在其中的情趣和理趣。
高考古诗词鉴赏教案
高考古诗词鉴赏教案一、教学目标1.了解古代诗词的基本特点和发展历程。
2.掌握古代诗词的基本知识和鉴赏方法。
3.培养学生对古代诗词的欣赏能力和审美情趣。
4.提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学内容1.古代诗词的基本概念和特点。
2.古代诗词的发展历程和流派。
3.古代诗词的鉴赏方法和技巧。
4.选取经典的古代诗词进行鉴赏。
三、教学过程第一课时：古代诗词的基本概念和特点1.导入（5分钟）通过播放一段古代诗词音乐，引发学生对古代诗词的兴趣和好奇。
2.概念讲解（10分钟）介绍古代诗词的定义和特点，如古代诗词是中国古代文学的重要组成部分，它以表达情感、抒发思想为主要目的，具有形式简洁、意蕴丰富、意境深远等特点。
3.案例赏析（15分钟）选择几首经典的古代诗词，如李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，让学生欣赏并感受其中的美妙。
4.小结（5分钟）总结古代诗词的基本概念和特点，并布置课后作业。
第二课时：古代诗词的发展历程和流派1.复习（5分钟）回顾上节课所学的古代诗词的基本概念和特点。
2.发展历程（10分钟）讲解古代诗词的发展历程，如先秦时期的《诗经》，唐代的盛唐诗人，宋代的宋词等。
3.流派介绍（15分钟）介绍古代诗词的流派，如唐诗、宋词、元曲等，让学生了解各个流派的特点和代表作品。
4.案例赏析（15分钟）选取不同流派的诗词进行赏析，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。
5.小结（5分钟）总结古代诗词的发展历程和流派，并布置课后作业。
第三课时：古代诗词的鉴赏方法和技巧1.复习（5分钟）回顾上节课所学的古代诗词的发展历程和流派。
2.鉴赏方法（10分钟）介绍古代诗词的鉴赏方法和技巧，如了解背景知识、分析诗词结构、品味诗词意境等。
3.案例赏析（15分钟）选取几首具有代表性的古代诗词，引导学生运用鉴赏方法进行分析和欣赏。
4.学生实践（15分钟）让学生自行选择一首古代诗词进行鉴赏，并向全班分享自己的观点和感受。
高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集
高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集第一章：古典诗词鉴赏概述一、教学目标1. 了解古典诗词的起源和发展历程。
2. 掌握古典诗词的基本特点和分类。
3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 古典诗词的起源和发展历程。
2. 古典诗词的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。
3. 古典诗词的分类：古体诗、近体诗、词、曲等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古典诗词的基本特点和分类。
2. 教学难点：古典诗词的鉴赏方法和技巧。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解古典诗词的基本特点和分类。
2. 鉴赏法：分析经典诗词，培养学生的鉴赏能力。
3. 互动法：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
五、教学过程1. 导入：介绍古典诗词的起源和发展历程，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解古典诗词的基本特点和分类。
3. 案例分析：分析经典诗词，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏一首古典诗词，交流分享。
第二章：古典诗词的语言特色一、教学目标1. 了解古典诗词的语言特点。
2. 掌握古典诗词的修辞手法。
3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力。
二、教学内容1. 古典诗词的语言特点：简洁、含蓄、富有音乐性等。
2. 古典诗词的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古典诗词的语言特点和修辞手法。
2. 教学难点：古典诗词修辞手法的运用和鉴赏。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解古典诗词的语言特点和修辞手法。
2. 鉴赏法：分析经典诗词，培养学生的鉴赏能力。
3. 互动法：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解古典诗词的语言特点和修辞手法。
3. 案例分析：分析经典诗词，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏一首古典诗词，交流分享。
第三章：古典诗词的意象与意境一、教学目标1. 了解古典诗词的意象特点。
2. 掌握古典诗词的意境创设方法。
2012高考古典诗词形象鉴赏训练学案2
2012高考古典诗词形象鉴赏训练学案2学案博苑02-04 08232012高考古典诗词形象鉴赏训练学案2了解有关形象题目的常规问法及答题模式，鉴赏下列诗歌。
一、精卫顾炎武万事有不平，尔何空自苦；长将一寸身，衔木到终古？我愿平东海，身沉心不改；大海无平期，我心无绝时！呜呼，君不见，西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。
问：诗中塑造的“精卫”形象有哪些特点？表现了诗人怎样的情感？答：（答案：外形特点：一寸身，娇小。
内在特点：锲而不舍、虽死不改、信念坚定、矢志不移。
抒发了对精卫鸟以渺小的一寸之身而填海不止的崇高精神的礼赞和讴歌。
）二、闺情李端月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。
披衣更向门前望，不忿①朝来鹊喜声。
注：①不忿：不满，恼怒。
问：这首诗一、二两句为我们描绘的是怎样的景象？（答案：月落星稀天欲明之际，一位思妇彻夜不眠，孤独难耐。
）山居秋暝（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答：（答案：这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。
这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
）三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：御苑，皇家宫苑，指京城。
此诗以长于炼字为后人称道，第三联中的“催”“向”二字更见推敲之功，请你选择其中一字分析其妙处。
(答案：“催”字运用拟人手法，把平常景物人格化，写得有情有感，十分生动。
本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好象树色带来寒气，见树色而知寒近，是树色把寒催来的。
“催寒近”“向晚多”六字相对，暗含岁月不待，年华易老之意。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标：1. 知识与能力：使学生掌握古代诗歌的基本特点，理解各种诗歌类型的表现手法，提高古代诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、实践等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：诗、词、赋、散文等不同文学形式的特点及区别。
2. 古代诗歌的类型：山水田园诗、边塞诗、豪放派、婉约派等不同类型的诗歌特点。
3. 古代诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法及其在诗歌中的运用。
4. 古代诗歌的鉴赏方法：意象分析、情感分析、结构分析等。
5. 古代诗歌实例分析：选取具有代表性的古代诗歌进行详细解析，提高学生的鉴赏能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点、类型及表现手法；古代诗歌的鉴赏方法。
2. 教学难点：古代诗歌的表现手法在实际诗歌鉴赏中的应用；对复杂情感和意象的分析。
四、教学过程：1. 导入：通过名篇名句的背诵、默写，激发学生对古代诗歌的兴趣，引导学生进入复习状态。
2. 课堂讲解：对古代诗歌的基本特点、类型、表现手法进行讲解，结合具体诗歌进行分析。
3. 实践鉴赏：让学生对选取的诗歌进行自主鉴赏，分享自己的感悟和理解。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌鉴赏的方法和技巧。
五、课后作业：1. 背诵、默写课后选取的古代诗歌。
3. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究，了解其背景、作者生平等，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体诗歌的详细解析，使学生掌握古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 运用比较法，让学生了解不同类型诗歌的特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现诗歌中的美，激发学生的学习兴趣。
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏第一章：古典诗歌概述一、教学目标1. 了解古典诗歌的基本特点和分类。
2. 掌握古典诗歌的鉴赏方法。
3. 提高学生对古典诗歌的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 古典诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。
2. 古典诗歌的分类：古体诗、近体诗、词、赋等。
3. 古典诗歌的鉴赏方法：解读题目、分析意象、领悟情感等。
三、教学重点1. 古典诗歌的基本特点和分类。
2. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学难点1. 古典诗歌的鉴赏方法的应用。
五、教学过程1. 导入：介绍古典诗歌的基本特点和分类。
2. 讲解：讲解古典诗歌的鉴赏方法。
3. 练习：学生自主鉴赏一首古典诗歌，分享自己的理解和感受。
4. 总结：对学生的鉴赏进行评价和指导。
第二章：古体诗鉴赏一、教学目标1. 了解古体诗的基本特点和分类。
2. 掌握古体诗的鉴赏方法。
3. 提高学生对古体诗的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 古体诗的基本特点：自由灵活的格律、丰富的意象等。
2. 古体诗的分类：五言诗、七言诗、杂言诗等。
3. 古体诗的鉴赏方法：关注诗歌的语言、意象、情感等。
三、教学重点1. 古体诗的基本特点和分类。
2. 古体诗的鉴赏方法。
四、教学难点1. 古体诗的鉴赏方法的应用。
五、教学过程1. 导入：介绍古体诗的基本特点和分类。
2. 讲解：讲解古体诗的鉴赏方法。
3. 练习：学生自主鉴赏一首古体诗，分享自己的理解和感受。
4. 总结：对学生的鉴赏进行评价和指导。
第三章：近体诗鉴赏一、教学目标1. 了解近体诗的基本特点和分类。
2. 掌握近体诗的鉴赏方法。
3. 提高学生对近体诗的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 近体诗的基本特点：严格的格律、和谐的韵律等。
2. 近体诗的分类：律诗、绝句、排律等。
3. 近体诗的鉴赏方法：关注诗歌的格律、韵律、意象等。
三、教学重点1. 近体诗的基本特点和分类。
2. 近体诗的鉴赏方法。
四、教学难点1. 近体诗的鉴赏方法的应用。
高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集
一、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第一章：古典诗词基本概念与术语【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的基本概念和术语，如诗、词、赋、论、赞、跋等。
2. 使学生了解古典诗词的起源、发展历程及其特点。
3. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
【教学内容】1. 古典诗词的基本概念和术语2. 古典诗词的起源与发展历程3. 古典诗词的特点【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的基本概念和术语，如诗、词、赋、论、赞、跋等。
2. 讲解古典诗词的起源与发展历程，介绍古代诗歌的分类、词的起源和发展、赋的特点等。
3. 分析古典诗词的特点，如韵律、意境、修辞等。
4. 进行课堂练习，让学生辨别不同类型的古典诗词，并分析其特点。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
二、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第二章：古典诗词的韵律与节奏【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的韵律与节奏的基本知识。
2. 培养学生对古典诗词韵律与节奏的鉴赏能力。
【教学内容】1. 古典诗词的韵律与节奏的基本知识2. 古典诗词韵律与节奏的鉴赏方法【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的韵律与节奏的基本知识，如平水韵、仄声韵、押韵等。
2. 讲解古典诗词韵律与节奏的鉴赏方法，如听觉感受、节奏变化、韵律美等。
3. 进行课堂练习，让学生辨别古典诗词中的韵律与节奏，并进行鉴赏。
4. 分析经典诗词案例，让学生体会韵律与节奏在古典诗词中的重要性。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
三、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第三章：古典诗词的意境与修辞【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的意境与修辞的基本知识。
2. 培养学生对古典诗词意境与修辞的鉴赏能力。
【教学内容】1. 古典诗词的意境与修辞的基本知识2. 古典诗词意境与修辞的鉴赏方法【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的意境与修辞的基本知识，如意境的定义、修辞的手法等。
2. 讲解古典诗词意境与修辞的鉴赏方法，如感受意境、分析修辞效果等。
高考古典诗词鉴赏步骤方法学案
高考古典诗词鉴赏步骤方法学案学案博苑2011-09-14 09205d56b7b40102droj高考古典诗词鉴赏步骤方法学案学习目标1、学习和掌握鉴赏古典诗词的步骤与方法；2、学习和掌握鉴赏古典诗词的相关知识点。
学习重点掌握鉴赏古典诗词的相关知识点与方法。
学习难点训练并形成鉴赏古典诗词的良好的语言文字能力。
学习方法质疑与交流训练与点拨学习步骤与内容对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段感知、感触；鉴赏、评价；总结、表述。
一、感知、感触感知、感触，就是读诗、读懂诗，可从以下几个方面入手。
首先，要有古典诗词知识积淀1．了解古典诗歌的发展变化。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．掌握诗歌类别及其特点。
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。
按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。
而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。
3．把握诗歌的主要特征。
即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。
4．强化格律意识古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。
5．熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语⑴评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
⑵分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
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高考古典诗词鉴赏技法（归类）学案2古典诗文10-11 1242高考古典诗词鉴赏技法（归类）学案2二、诗歌鉴赏之“表达公式”一、注意事项1、切入的角度①题目开口面小的，按规定的角度切入。
例：李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?分析：此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。
参考答案：“折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
②题目开口面大，可自选角度切入。
例：阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。
蒋捷《虞美人·听雨》“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
”分析：解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。
例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。
参考答案：①从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我，在时间上为顺叙；但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的。
词中居主要地位的应当是今我，而非旧我。
因此，词中的三幅画，是紧密相连的，当我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。
这样一个极其单调的画面，正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。
他在尝遍悲欢离合的滋味，又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的欢乐，也埋葬了壮年的愁恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨声，虽然感到雨声的无情，而自己却已木然，无动于衷了。
词的结尾，以“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话，总结了他“听雨”的一生。
②从线索的角度看，这首词层次清楚，脉络分明。
词的上片感怀已逝的岁月，下片是慨叹目前的境况，它按时间顺序，由少年写到壮年，再写到老年，写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心情，而以“听雨”作为一条贯串始终的线索。
③从组材的角度看，非常高明。
的一生是在战乱年代中度过的。
这首词正是他的忧患余生的自述。
其写作的高妙之处在于：没有用抽象的叙述来进行概括，而是从自己漫长的一生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征性的画面，通过它们，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变化，其概括本领是极其高明的。
2、答题的格式①先观点后理由解题时先表明观点，再陈述理由。
例：李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程?长亭更短亭。
”关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何?请简要说明理由。
参考答案：A.游子思归乡。
【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
B.思妇盼归人。
上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
C.二者兼有。
全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
②先分后总式答题时，先分说后总说。
例：王维《过香积寺》“不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭影，安禅制毒龙。
（安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念）”你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？答：诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。
先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。
再总说】。
【此答案从用词之妙分析其效果】③先总后分式答题时，先总说后分说。
例：朱淑真《秋夜》“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
答：“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。
【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
【后分说】④分点作答式答题时，分成几点，列出答案。
例：李白《听蜀僧濬弹琴》“蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
”结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
注：绿绮：古代名琴。
流水：借用“高山流水”典故。
霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
答：①写出了曲终时的景色。
②写出了沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
3、写法指津①填空型：看清题目要求，注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。
所需信息尽量在诗句中提取。
②表格型：同“填空型”。
③问答型：认真审题、明了要求。
读全、读准、读懂题目。
明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答题要有得分点意识。
做到“问什么，写什么；要什么，给什么”。
一般可采用“总－分－总”式。
（1）概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）（2）扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。
（3）揭示这样写的好处。
即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。
二、基本公式0、万能公式型公式：诠释＋手法＋作用；作用＝表达效果＋情感主旨诠释。
就是将所要鉴赏的诗句的大意给解说一下，但远没有翻译那么严格，略可自由发挥；手法。
就是指出此诗或是此句运用了什么表现或是表达手法，只要说出一到两个即可。
这个很自由的，你知道什么说什么，只要基本能与该诗该句挂上边就可以了，比如比喻、夸张、引用等修辞，比如映衬、对比、烘托等；比如寄情于景、托物言志等。
作用。
就是紧承上句，进一步指出该“手法”的作用，一般从两处下笔：①该手法本身所具有的表达的效果，比如比喻、拟人就可说是“更加形象生动”之类；②对表达情感、主题的作用，比如“使诗句更具有一种悲切感人的艺术效果”“更强烈地表现了报国无门的悲愤之情”“具有更强的感染力”之类的，如果你竟然连该诗的基本感情都把握不住，不妨就笼统地说“使情感的表达更加强烈感人”之类。
总之，运用此法，只有第一步因具体诗句而大有不同外，另两步几乎全是一些大话套话现成话，你只要对“常用术语”有所印象，自可“以一知充十用”到处抹“清凉油”啦！1、语言风格①简析词语在表情达意方面的作用①释词。
可以从该词的含义、词性，特点，内容等方面入手。
如“万里”，形容词，极言空间之寥廓；“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室；“夜久”，形容词，极言时间之久远。
②表达作用。
词语在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的效果。
“万里”，极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长（表达情感）。
“夜久”极言时间之久远，烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象（描绘形象）。
“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美（语言层面的作用）。
②对关键字的品味公式：词语含义＋手法＋表达作用。
例：（宋）宋祁《玉楼春》“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
”分析：“闹”字以动写静，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。
③炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?公式I：观点＋诠释＋作用；作用＝该词对突出情感、主旨所起的作用＋该词在诗中结构上所起的作用公式II：解释该字在句中的含义＋展开联想把该字放入原句中描述景象＋点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情例：王维《过香积寺》“不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭影，安禅制毒龙。
（安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念）”你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？答：（步骤一）诗眼分别是“咽”、“冷”。
（步骤二）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。
（步骤三）“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象意境。
例：白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
”前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?为什么？答：(步骤一)同意。
看，在诗中指回望。
(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
④一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?公式：该词对突出情感、主旨所起的作用＋该词在诗中结构上所起的作用＋结论（注意：第三步结论也可放最前面为第一步）例：李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?答：(步骤一)“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。
(步骤二)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。
(步骤三)可见“折柳”是全诗的关键。
⑤比较型提问方式：某人认为某词应改为××，你是否同意？提问变体：同“一词领全诗型”“炼字型”公式：观点＋甲词效果＋乙词效果注意：“甲词效果”可以参考以上各种型号的答题模式，从该词用词是否准确、有无特殊手法，以及对再现情景描绘意境所起的作用、对突出情感主旨所起的作用、在诗中结构上所起的作用等方面加以分析。
也可以采用“炼字型”“对关键词品味型”的模式答题。
“乙词效果”则很简单，只要说它没有甲词所具备的××效果则行了，不必具体分析。
例：宋•方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕”末句，一用“应有”，到底哪个更好?为什么?请简要赏析。
答：（步骤一）“犹有”更好。
（步骤二）“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；（步骤三）而“应有”二字却不能道出此意。