王丽华资料
糖尿病患者的护理分析 王丽华
糖尿病患者的护理分析王丽华发表时间：2016-05-10T11:32:59.407Z 来源：《医药前沿》2015年11月第33期作者：王丽华[导读] （黑龙江省嫩江县铁民社区卫生服务中心 161499）糖尿病是一种常见的代谢病，我国由于人口老龄化、生活水平的提高和生活方式、饮食结构的改变等因素影响。
王丽华（黑龙江省嫩江县铁民社区卫生服务中心 161499）【摘要】目的：探讨糖尿病患者的护理措施。
方法：对2014年1月～12月收治的30例糖尿病患者临床护理方法及健康教育资料进行分析。
结果：对患者进行积极的护理和健康教育，所有患者均积极的配合治疗,取得良好的效果。
结论：病人血糖正常或趋于正常水平，体重恢复至接近正常水平并保持稳定。
病人无感染发生，或发生感染时能被及时发现并有效处理。
病人掌握血糖监测、自注胰岛素的操作，掌握糖尿病饮食的基本要求，明确皮肤和足部的自我护理要点。
病人无严重并发症发生。
【关键词】糖尿病；临床护理【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）33-0378-02糖尿病是一种常见的代谢病，我国由于人口老龄化、生活水平的提高和生活方式、饮食结构的改变等因素影响，糖尿病特别是2型糖尿病的发病率正呈逐年上升的趋势，且正趋向低龄化，而男女发病率无明显差别。
临床上以多饮、多食、多尿、消瘦，即“三多一少”的典型表现为特征，应遵循早期、长期、综合及个体化的治疗原则[1]。
对2014年1月～12月收治的30例糖尿病患者临床护理方法分析如下。
1.资料与方法1.1 一般资料本组收治的糖尿病患者30例，其中男19例，女11例；年龄为28～81岁。
1型糖尿病1例，2型糖尿病29例。
病例均经临床确诊。
1.2 治疗饮食治疗是糖尿病治疗的一项重要基本措施，应严格并长期执行。
口服降糖药治疗，双胍类用于2型糖尿病，尤其是肥胖病人。
空腹血糖正常(或轻度增高)而餐后血糖明显升高者常用药物有阿卡波糖(拜糖平)、优格列波糖(倍欣)。
王丽华学生课堂发言心理障碍的对策研究的开题报告
王丽华学生课堂发言心理障碍的对策研究的开题报告Last updated on the afternoon of January 3, 2021研究设想（1000字以内）1.课题提出 2.研究目标与内容 3.实施过程（简要） 4.预期成果一．课题提出的目的与意义1、课程改革的需要：以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正在进行着“以人为本”的深刻改革。
可以预见，未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型。
这不仅是我们将来课堂教学改革的方向所在，也是国际上课堂教学发展的潮流方向。
2．教学现状的需要：课堂教学改革是新课程改革永恒的主题，新课程改革的根本出发点是为了一切学生，课堂是教师发展与学生成长的主阵地，更是提高教学质量的核心所在。
但学生上课发言不积极却是一个不争的事实。
沉闷的气氛、压抑的心情，阻碍了教师、学生积极性的发挥，教学任务完不成，致使课堂不能充分发挥它的阵地作用。
学生要想充分发挥自身的主观能动作用，就要克服发言时的心理障碍，实现高效的课堂。
二．课题研究的目标与内容1、课题研究目标：通过本课题的研究，拟在改变学生被动单纯接受式学习方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”，不仅如此，还力争达到以下目标：构建适合我校学生认知实际的引导发言学习策略。
提供基于引导发言学习策略的教学设计。
提出克服学生课堂发言心理障碍的方法和经验。
2、课题研究内容：挖掘学生课堂发言心理障碍的原因：胆小——不爱思考——思维不敏捷——学习无趣等。
相应的对策：（1）培养学生发言的各种品质（2）善于发现每位学生的闪光点，正确地评价每位学生（3）注意沟通师生情感，提高教师自身的亲和力。
三．实施过程第一阶段：酝酿准备阶段(2013年3月1日——2013年3月31日)主要内容是建立课题。
第二阶段：启动实施阶段（2013年4月1日——2013年11月30日）1．通过问卷和访谈形式了解学生不愿发言的内心想法。
乡村振兴人物案例
乡村振兴人物案例乡村振兴计划是中国政府提出的一项重大战略举措，旨在促进农村经济的发展、改善农民的生活质量、实现城乡一体化发展。
为了实现乡村振兴的目标，许多杰出的乡村振兴人物在农村地区做出了杰出的贡献。
本文将介绍一位乡村振兴的人物案例，以展示他们的努力和成就。
案例一：农民企业家李小龙李小龙是山东省一个小村庄的农民出身。
他对乡村发展充满了信心和激情。
在乡村振兴政策的推动下，他创办了一家农产品加工企业。
初期，他经营的规模很小，只有几个员工和一台简单的加工设备。
然而，他充分利用当地的农产品优势和资源，不断改进产品质量和生产工艺，并积极寻求市场机会。
通过他的不懈努力，他的企业逐渐发展壮大，产品销售遍及全国各地。
他还积极参与农村土地整治和农业技术培训等乡村振兴项目，为村庄的发展提供了有力的支持。
案例二：农村电商创业者王丽华王丽华是河北省一个偏远村庄的农村妇女。
她在乡村振兴政策的引领下，利用互联网创办了一家农产品电商平台。
她通过专业培训和学习，提高自己的电商经营能力，积极引导其他农民加入到电商创业中来。
她与当地农民合作，挖掘当地特色农产品，并通过电商平台向全国甚至全球销售。
这不仅带动了当地农产品的增加收益，还提供了更多的就业机会。
王丽华还积极参与乡村旅游的发展，推动农村的多元化产业发展。
案例三：乡村教育倡导者张明张明是湖南省一个贫困山区的农村教师。
他深知教育是改变乡村命运的重要途径。
在他的努力下，他争取到了政府和社会组织的支持，改善了学校的硬件设施和教学条件。
他发动社会爱心人士捐助图书和学习材料，并积极组织教师培训和学生辅导活动。
他还与当地农民合作，开展农业技术培训和农民文化课程教育，提高农民的科学素质。
通过他的努力，乡村学校的教学质量得到了显著提升，为乡村振兴提供了人才支持。
结语乡村振兴人物案例的介绍，展示了农村地区许多杰出个体的努力和成就。
他们以自身的智慧、勇气和实践，推动了乡村振兴的进程。
这些人物在不同领域、不同岗位上，通过创业、教育、农业等方式，为乡村发展贡献力量，激发了农村的活力和希望。
高原湖泊生态环境风险治理的难点及机制优化——基于云南的调查分析
高原湖泊具有独特的自然地理条件和生态服务功能，在经济社会发展和生态文明建设中占有举足轻重的地位。
党的十九届四中全会提出“坚持和完善生态文明制度体系，促进人与自然和谐共生”，特别强调“健全生态保护和修复制度，加强森林、草原、河流、湖泊、湿地、海洋等自然生态保护”。
云南省高原湖泊分布广泛，其中面积达到30平方公里以上的有9个，分别为滇池、阳宗海、抚仙湖、星云湖、杞麓湖、洱海、泸沽湖、程海和异龙湖，简称为“云南九大高原湖泊”。
随着工业化和城镇化进程的不断加快，人为活动和其他因素对高原湖泊的影响日益加剧，直接或间接导致了湖泊流域生态环境的破坏，生态功能退化萎缩，从而引发一系列生态环境风险和面临其他伴生风险的不确定性大幅增加。
云南高原湖泊治理仍面临诸多困难，需要从实践层面上解决生态环境治理碎片化等一系列问题。
因此，本文以云南省九大高原湖泊为研究样本，对高原湖泊生态环境风险治理的难点及机制优化进行研究，探索高原湖泊治理的可行路径。
一、云南高原湖泊主要生态环境风险党的十八大以来，随着绿色发展标准不断提高，云南生态环境基础性工作更加扎实。
根据《2019年云南省环境状况公报》，全省湖泊、水库水质优良率为82.1%，九大高原湖泊水质稳中向好，异龙湖水质由劣Ⅴ类好转为Ⅴ类[1]。
尽管生态环境质量总体状况稳定，但云南高原湖泊生态环境仍面临较多风险。
（一）水体污染风险从整体上看，经过近年来的保护治理，云南九大高原湖泊水质总体保持稳定，局部向好，重点污染湖泊水质不断改善。
但目前云南城市污水排放总量大于处理总量，污水处理率仅为92.31%，异龙湖所在的红河州城市污水处理率仅为90.13%。
云南高原湖泊作为当地主要的纳污水体，大量未经处理的城市污水、工业废水和农田回归水排放入湖，湖泊水体不同程度存在富营养化、重金属超标等生态环境问题。
以滇池、杞麓湖和异龙湖为例，三湖分别是昆明市、通海县、石屏县的主要污水排放地，由于流域工农业生产发展，入湖污染物增加，造成水体氮、磷严重超标，富营养化严重，五日化学耗氧量、悬浮物及部分重金属也严重超标。
《幸福的能力》
3、享寿也不难
病从口入 管住嘴巴 不吃对身体不利的食物 病由心生 清洁耳朵 不听对心理不洁的话语
享寿十二字方针
管住嘴 迈开腿 多喝水 笑呵呵 多动：手勤 腿勤 少吃：吃好 吃精 睡饱：子午觉
身心健康法则
健康是吃出来的 身材是管出来的 快乐是自己找的 烦恼是自己寻得
早餐：吃好； 午餐：吃饱； 晚餐：吃少。 多食(种子)：坚果、 谷物、蔬菜和水果。
核心：一个中心 三个基本点
一个中心：以研究人的幸福为中心。 三个基本点：积极情绪、积极人格特质、 积极的社会组织系统。
一、智慧与知识； 二、勇气； 三、仁慈与爱； 四、正义； 五、修养与节制； 六、心灵的超越
什么是正能量
积极心理学：正面思考； 幸福心理学、优势心理学、 正面心理学、正向心理学。 理查德.怀斯曼：一切予人向上和希望、 促使人不断追求、让生活变得圆满幸福 的动力和感情。 ——《正能量》
触摸是一种需要
触摸是一种需要； 与身体锻炼、吃饭、睡觉一样； 人人都需要触摸，先天本能的需求。
医院早产婴儿
一天需要4个拥抱才能存活； 需要8个拥抱才能维持； 需要12个拥抱才能成长。
2、真实的微笑
19种微笑 杜兴式微笑 微笑抑郁症
微笑的人最有魅力
杜兴式微笑
人类一共有19种微笑： 18种微笑是假笑，1种微笑是真笑。 18种假笑：非快乐性微笑，会引起 心机缺血；诱发“微笑抑郁症”。 真实的微笑：当面部的颧骨肌肉和 眼轮肌同时运动时，大脑“感受快 乐的组织”才能产生快乐素。
+6
+10
(关注)消极情绪
(培养)积极情绪
美德与力量的积极心理学
传统心理学是疾病模式。 为什么会愤怒、焦虑、沮丧？ 盯着人身上的问题和失败。 4% 积极心理学：研究最拔尖、优秀个案； 为什么有些人会那么快乐、幸福、满足， 那么成功？ 95%、1% 关注正面、发掘积极能量，提升幸福力。
王丽华教授简介
王丽华教授简介王丽华，1963年生，汉族，山东省梁山县人，曾任中共云南省委党校（云南行政学院）党史教研部主任，现为党史教研部教授，民族政治学博士，校（院）学术委员会委员，国家社会科学基金项目通讯评审专家，云南省哲学社会科学规划项目评审专家，云南省延安精神研究会云南省委党校分会副会长兼秘书长，多次获云南省委党校优秀党员、先进党务工作者表彰，多次获全省党校系统优秀教师表彰。
从教30多年来，始终坚守在教学第一线，在中共云南省委党校（云南行政学院）主体班、干部教育学院、外籍班，州、市、县委党校主体班以及校外各种党员干部培训班讲授党史党建方面的专题30多个。
党的十八大以来，主要讲授 “全面从严治党战略部署下反腐倡廉的新举措与新格局”“实现中华民族伟大复兴的中国梦”“坚持群 众路线，不断厚植党执政的群众基础”“新时代新思想新征程新要求一-学习领会十九大精神”“深刻 领会和全面贯彻新时代党的建设总要求”“为人民谋幸福为民族谋复兴一-中国共产党历史的回眸 与启示”“为了新中国——解放战争时期两条道路两种命运的大决战”等专题，为干部教育事业做出 了应有的贡献。
科研方面主要致力于党史党建和民族政治学研究，出版个人专著1部，参著3部，主编、副主 编、参编教材5部；主持国家社科基金一般项目1项，主持云南省社科基金一般项目、全国党校系 统重点课题等4项，主持地厅级课题数项；参与国家社科基金重点项目、省部级课题、州市级课题 10多项。
在C思想战线）《云南社会科学》〈伝南日报）《理论学刊》〈馈州民族研究)〉《云南民族大学 学报》《云南行政学院学报)〉《学术探索》《中共云南省委党校学报）《云南纪检监察》《创造>〉等刊物 上发表党史党建、民族政治等学术论文50多篇。
个人专著〈沙数民族乡村政治体系的变迁与发展——以云南沧源佤族乡村为例），荣获全省党 校、行政院校系统优秀成果一等奖；论文：《史为先导，鉴往知来——对毛泽东探寻中国革命道路的 几点思考》，荣获全国党校系统“现代文化杯”优秀论文三等奖；《毛泽东、邓小平与中国道路一 马克思主义中国化的光辉典范>〉，荣获第八届全国邓小平与毛泽东思想的发展研讨会优秀论文二等 奖；《八十年的启迪——中国共产党代表人民群众利益的历史经验)〉，荣获第九届全国邓小平与毛泽 东思想研讨会优秀论文二等奖；《社会主义新农村建设与少数民族妇女政治社会化问题研究>〉，在全 国“建设社会主义新农村与性别平等研讨会”上作主旨发言^。
安宁疗护护士死亡应对能力现状及影响因素分析
南昌大学学报(医学版)2021年第 61卷第2期Journal ofNanchang University(Medical Sciences)2021/Vol.61No.283安宁疗护护士死亡应对能力现状及影响因素分析王丽华1,洪金花S何风娥2,陈霞1,张佳辉1(1.南昌大学护理学院，南昌330006；2.江西省肿瘤医院护理部，南昌330029)摘要：目的调查安宁疗护护士死亡应对能力现状，分析其影响因素。
方法选取108名安宁疗护护士为调查对象，收集可能影响其死亡应对能力的人口社会学变量资料，采用死亡应对能力量表(CDS,共8个维度，30个条目，总分30〜210分)评估其CDS评分。
安宁疗护护士CDS评分的影响因素采用单因素分析与多元线性回归分析进行统计分析。
结果108名安宁疗护护士CDS评分为(142.08+21.07)分，各条目均分为(475士0.63)分，其中生命省察能力维度得分率(81.38%)最高，处理失落能力维度得分率(51.48%)最低。
多元线性回归分析显示安宁疗护护士的年龄、工作年限、护理过死亡患者经验、丧亲经历、接受死亡教育或安宁疗护培训情况是影响其死亡应对能力的主要因素P C0.05)。
结论安宁疗护护士死亡应对能力总体处于中等水平，护理管理者应充分考虑护士年龄、工作年限、护理过死亡患者经验、丧亲经历等因素，加强对安宁疗护护士的教育与培训，使其掌握处理和调适死亡相关事件的知识与技能，提高其死亡应对能力。
关键词：安宁疗护；护士；死亡应对能力；现状调查；影响因素中图分类号：R473.73文献标志码：A文章编号：2095-4727(2021)02—0083—06DOI：10.13764/ki.ncdm.2021.02.018Ability of Hospice Nurses to Cope with Deathand Its Influencing FactorsWANG Li-hua1,HONG Jin-hua2,HE Feng-e2,CHEN Xia1,ZHANG Jia-hui1(1.School of Nursing,Nanchang University,Nanchang330006,China；2.Deparimeni of Nursing of Jiangcci Tumor Hospital Nanchang330029,China)ABSTRACT：Objective Toinvestigatetheabilityofhospicenursestocopewithdeathanditsin-fluencing factors.Methods A total of108hospice nurses were selected as the subjects to collect thedemographicandsociologicalvariablesa f ectingtheirabiliytocope withdeath.Thenurses were surveyed using the Coping with DeathScale(CDS，8dimensions，30items，totalscore：30—210).The factors influencing CDS score were statistica l y analyzed using univariate analysis and multiple linear regression analysis.Results The total CDS score of the108hospice nurses was 142.08+21.07，andtheaveragescoreofeachitem was4.75+0.63.ThehighestCDSscorewasfor life observation ability(81.18%),and the lowest for ability to cope with loss sense(51.48%).Mul-tiplelinearregressionanalysisshowedthattheage，workingyears，experience with nursing de-ceasedpatients，bereavementexperience，and experience with death education or hospice care training were the main factors affecting hospice nurses'ability to cope with death(P C0.05).Conclusion The a bility of hospice nurses to cope with death is generally at a moderate level.To im-provehospicenurses'abilitytocopewithdeath，nursing managersshouldfu l yconsidertheage，workingyears，experiencewithnursingdeceasedpatientsandotherfactorsandstrengthentheed-ucationandtrainingtomakehospicenursesmastertheknowledgeandski l sregardinghandleand reconciledeath-relatedevents.收稿日期：2020-08-01作者简介：王丽华（1994—）,女，硕士研究生，主要从事安宁疗护、肿瘤护理的研究。
基于工作过程为导向的工程造价专业课程体系开发研究
基于工作过程为导向的工程造价专业课程体系开发研究作者：王丽华来源：《神州·中旬刊》2013年第05期摘要：以工作过程为导向的课程体系开发是以企业真实的工作过程为基础，以完成实际工作任务为核心，以学生职业素质养成和综合职业能力提高为宗旨，在专门构建的教学情境中进行职业知识、技能传授的课程理论和方法。
从造价业的实际出发，提出了基于工作过程导向的工程造价专业课程体系开发的思路、方法和步骤。
关键词：课程体系工作过程导向开发课程是教育教学的核心，也是人才培养的重要组成部分，学生的能力主要是通过课程获得培养。
基于工作过程进行课程开发，是体现职业教育特色的课程开发的突破口，能“让学生获得一种全面的、和谐的、切实有效和有用的教育”[1]。
探索并实施工程造价专业教育工作过程导向课程方案，是提高人才培养质量的前提，也是解决工程造价人才市场需求矛盾的良方。
一、课程体系开发思路1、以行业需求为起点。
在深入调研、充分了解行业需求及造价行业运作环境的前提下，邀请行业专家共同进行课程设计，坚持在每年制定新生人才培养方案前，以行业需求为背景对课程体系进行优化，使课程体系设置紧跟行业发展步伐。
2、以理念导入为基础。
在课程设计时，注重学生服务理念的导入，在教学过程中重视学生服务意识的培养。
将服务意识的培养贯穿于教学的始终，使他们在课堂中形成观念，在活动中形成体验，在实训中内化为品质。
3、以能力培养为核心。
将以能力为导向的学习目标转化为实际的学习活动，实现学生和教师角色的转变，改变“教师讲、学生听”的单一授课方式，使教师从知识的提供者转变为学生学习发展的合作者、引导者、促进者，让学生在学习中主动构建未来工作过程中所需的专业能力、方法能力、社会能力。
4、以工作过程为导向。
以整个造价工程师工作流程为背景开发课程体系，以造价工程师工作任务为依据设计学习情境，以造价工作过程为导向重构、序化课程内容，让学生进入专业学习之初就对将来要从事的工作流程有清楚的认识。
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一分钟环游世界
师生情景剧：
• 济南老师《让社会投给我 赞成票》时，师生共同表演“负责任”的大老李 情景剧《“负责任”的大老 李》，老师扮演屡屡违反社 会秩序的大老李，学生分别 扮演富有正义感的乘客、忠 于职守的女售票员，将日常 生活中常见的随意跨越马路 栏杆、上车时不排队、携带 危险品乘公交车等场景融入 其中，师生惟妙惟肖的表演 再现在大家面前，在引起听 众笑声的同时也使学生们切 实感悟到了应该自觉维护社
后妈的哪些权利受到了侵犯？ 如果这个事件是真的，网友有没有权利这样做？ 难道我们只能坐视不管吗？
小慧被虐事件的真相逐渐浮出水面，对那些义愤 填膺的网民，对那些积极献爱心的公众，不亚于迎头 泼来一瓢凉水——感情被玩弄了，没什么可相信了。 网民们惊呼被忽悠了,怎么又是“狼来了”。
“狼来了”事件的后遗症……
• 上海老师在讲《家家奉献 建设社区》 时，以设问导入：你的家住在珠海哪 个社区？这一问题跟学生生活实际密 切相关，学生都积极踊跃回答。之后， 高老师再问：如果我要来珠海定居， 把家安在哪个社区好呢？为什么？学 生都积极推荐自己所在的社区，并列 举出自己居住社区的环境优点。在这 一问一答的过程中，社区话题自然被 引入。
关键词：开放
第一，应该强化与其他课程的联系，积极 开发各门学科中的相关资源 第二，设计开放性的探索环节 第三，“树立融合、开放、发展的课程资 源观”，善于捕捉和利用（特别是生成性 资源）、使学生的参与过程和生活体验成 为课程资源的重要组成部分。
关键词：高效
• 2011年版的思品课标做了明确回答，高效 课堂是“将情感态度价值观的培养、知识 学习、能力的提高与思想方法、思维方式 的掌握融为一体”的课，其中，情感态度 价值观的培养置于教学目标的首要地位。 • 2011版新课标首次提出了“思想方法、思 维方式的掌握”，重视学科思维的训练。
晒晒我的幸福生活
2000年9月我顺利通 过应聘进了实验中学，成 为一名思品老师，10月我 领到我人生中第一笔工资 980元。
我取名为刘彩萍 父母抚养我长大 我 领 到 工 资
我上学了
我的文章发表 我 获 荣 誉 称 号
你还享有哪些权利？
宪法规定公民的基本权利 设专章规定了公民享有 20多 项自由和权利。
游戏：扑克大玩家之活动一
行为扑克牌
规则： 我爱唱歌，尤 其喜欢飙我的“海 豚音”，但在自己 家里，我却不敢在 深夜想唱就唱，怕 扰人清梦。 若你的“法律扑克”上的 相关法律条文可以限制或 者支持“行为扑克”上的 行为，你就可以出牌“吃 掉”这张行为牌。
行为扑克牌
法律扑克牌
我爱唱歌， 尤其喜欢飙我的 “海豚音”，但 在自己家里，我 却不敢在深夜想 唱就唱，怕扰人 清梦。
中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不 得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的 合法自由和权利。——《中华人民共和国宪法》
这样的“狼来了”的事件多了，会产生哪些后遗症？ 其实近几年来类似的“狼来了”的谣言事件还有很 多，你能举一例，并说说它带来的危害吗？这提醒 我们今后我们行使权利需要注意些什么呢？
江西上饶市6岁的小女孩小慧被后母打得口吐鲜血， 六块脊椎被打断，大小便失禁，身上遍体鳞伤，几乎都 在致命部位。正义何在？！！！天理何在！！！如果你 有良心，请你转发,一起来帮帮她。
• 看到这个帖子你的心情如何？你会如何做？ 为什么转发？你知道我们在转发的帖子的 时候其实是在行使一项权利，你知道是什 么权利吗？
我要行使我的言论自由权——转发
网上的帖子一夜之间爆满。
很多网友抑制不住自己的气愤，纷纷声讨，骂声一片， 有人将后妈的电话、照片公开，有网友发出网络通缉令要让 她在中国无立足之地”,有江西当地网民在查到地址后，上门 谩骂指责小慧的继母。 面对外界的声讨，小慧的继母开始以泪洗面，精神几近 崩溃，不敢出门见人。
关键词：和谐
• 第一，师生关系、生生关系和谐，教学氛围 民主活跃； • 第二，教师的教学方式和学生的学习方式和 谐、教与学的积极性得到充分调动与发挥； • 第三，在整个教学过程中师生情感交融、实 现互动双赢、教学相长、共同提高。
关键词：和谐
• 湖南的唐波老师在讲授《感受责任》教学 内容时，将珠海市文园中学保安认真履行 职责的行为、保洁员认真清扫校园的行为、 教师中午工作和休息的情况、厨师精心烹 饪菜肴的情况制成课件，引入课堂，引导 学生深刻感悟不同岗位、不同角色的人都 应该认真履行自己应尽的责任，富有极强 的感染力，学生流着眼泪回答问题，听课 教师也热泪盈眶，情景交融的教学情景是 和谐课堂的具体体现。
一镜湖水
2012-09-18 10:42 来自网易微博
一镜湖水
关键词：简约
• 四川杨本佳《透视追星》时，分五个环节： “星光擂台”、“我秀我星”、“心随星 动”、“星伴我行”和“我就是星”； 《家，温馨的港湾》“画”心中之家，“说” 家中之爱，“践”感恩之行；《世界文化 之旅 》“猜”节日习俗、“看”多彩世界、 “说”见面礼仪、“悟”多元文化四个环 节。
• 广东的练冰老师在讲授 《保护个人隐私》教学 内容时，将“我爱我家” 电视剧中小雪与其父母 涉及隐私权的素材作为 教学情景，从法律与道 德的结合上，引导学生 正确认识隐私权受保护 的问题，在体现课程的 综合性方面比较突出
我们享有广泛的权利
• 【设计意图】根据学生的学情和认知起点 ，为学生提供“法律扑克”这一形式活泼的 辅助资料，既可以给掌握法律知识有限的 学生及时补充相关知识，降低学习难度， 又可以让其形成“有法可依”的意识。在接 下来的课堂中，“法律扑克”将成为学生学 习法律知识的一个法宝。
真 相
原来这起事件是一神秘网友擅自策划的，原因就是女 孩儿家庭困难治不起病，但是单一炒做小女孩得病不会引 起网友的关注。所以酝酿出了 “6岁女孩被打事件”。希 望利用自己的言论自由权来进行网络炒作，来达到帮助女 孩的目的。
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真 相
我行使了我的言论自由权帮助别人，这是我的自由， 我何错之有？
宪法第三十五条 中华人民共 和国公民有言论的自由。 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自
平 等 权
政 治 权 利 和 自 由
宗 教 信 仰 和 自 由
人 身 自 由
批评 建议 申诉 控告 检举 权
社 会 经 济 文 化 权 利
教 育 科 学 文 化 权 利
妇 女 的 权 利 …… 受 国
华侨 归侨 合法 权益 受保
护
• 【设计意图】通过教师自身的经历，以及 我国宪法的对基本权利的规定，让学生充 分感受到法律赋予公民广泛的权利，这些 权利伴随我们的一身，为我们的幸福生活 保驾护航。
• 此刻你的心情又如何？
这是假新闻 ×
江西公安发布了关于小慧“被虐”事件的权威 调查通报。通报证实，千夫所指的“史上最毒后妈” 陈彩诗并没有虐待小慧，而小慧身上的伤是因为血 友病（白血病的一种）自己跌倒造成的。
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此时此刻你有什么想法？
在这个假新闻事件中都有谁受伤了？
很多网友抑制不住自己的气愤，纷纷声讨，骂 声一片，有人将后妈的电话、照片公开，有网友发 出网络通缉令要让她在中国无立足之地”,有江西当 地网民在查到地址后，上门谩骂指责小慧的继母。 面对外界的声讨，小慧的继母开始以泪洗面，精神 几近崩溃，不敢出门见人。
创新
• 吉林徐海涛老师，他将排解不良情绪的几种方法， 合成一张笑脸，让学生看到这张笑脸，就想要排 解不良情绪，选择积极健康的情绪。 • 又例如：四川杨本佳老师在《透视追星》的板书 就是将这一节课所讲的要点集中在一颗星中，这 种创新式的板书，很容易吸引学生的眼球，让学 生通过着一张图就能知道他这堂课的主题及内容。 在说课过程中设计了左右两个人字间架着写有担 当社会责任的一根扁担。
• 2010全国评优课点评： • 胡云琬老师特别强调了“六有”： • 有魂、有神、有序、有生、有色、有效。 他认为符合“六有”标准的思想品德、思 想政治课，堪称优质课。 2012年全国评优课点评：
依据课标精神着力打造和谐、创新、生活 化、简约化、开放和高效的思品课堂。
• 关键词。
言论自由权是按照自己的意愿自由地发表 言论以及与听取他人陈述意见的权利
我国法律规定： 公民不得利用言 论自由来侮辱、 诽谤他人；公民 不得利用言论自 由教唆、煽动他 人实施危害国家 安全、破坏团结、 破坏社会公德、 扰乱社会秩序的 行为。
言论自由不是无限制的绝对自由。
• 【设计意图】以《小慧被打事件》为主线， 创设冲突情景，通过案例的逐步呈现，事 件的跌宕起伏，不断激发学生思维碰撞， 让学生在似是而非或似非而是的生活情境 中，明辨是非，从而形成刻骨铭心而又清 晰的认识，懂得珍惜权利，正确行使权利， 做一个具有正确权利意识的合格公民。
在生活中教育，在活动中教育
人民教育出版社宋景堂博士说： 因为基于生活，所以课堂有“味”。 因为高于生活，所以课堂有“道”。因为 回归生活，所以课堂有“用”。 用生活化的语言讲生活中的问题，讲出 生活的“味”，讲出生活中的“道”，凸
显思想的力量、文化的力量和精神的力量。
“在生活中教育，在活动中教育”
晒晒我的幸福生活
某年某月某日,我呱呱坠 地了，父母给我取名刘彩萍， 在父母的呵护和抚育下，我 快乐健康成长。
晒晒我的幸福生活
七岁我背着书包进了 文成小学，十二岁进了文 成中学。在中学阶段我最 得意的一件事，就是我的 文章被刊登在《中学生天 地》上。
晒晒我的幸福生活
十九岁那年考上了大 学，大学为兴趣广泛的我 提供了展示的平台，喜爱 表演的我常常活跃在学校 的舞台上，也曾获得院 “最佳表演奖”的光荣称 号。
关键词：简约
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教学内容求精 教学环节求简 教学方法求活 简洁、清晰、流畅、凝练、深刻
探究活动一：众说公平
你心目中的 公平是什么？
探究活动二：理解公平