家乡的名优特产

家乡的名优特产
案例：
一、活动主题的提出
家乡调查与社会实践作为综合实践活动课程的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识社会和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。

“家乡名优特产”这个活动主题的提出主要基于以下三点考虑：
1、目前整个相城区都掀起了新一轮的建设高潮，发展随之日新月异，我们如何保护好家乡的名优特产，让孩子们尽快了解，增强其责任感，学会做社会人，我们感到开展这活动有现实意义，有探究价值。

2、相城区作为吴县文化特区，有着较为浓厚的文化气息及传统特色，如何让我们的孩子更好地了解和传承其中的精华，并有所创新，这首先需要我们对此进行深入调查。

3、现代教育要求学生学会处理好人与社会、人与自然、人与自我的关系，这就要求我们为孩子的发展提供一定的社会实践场所，提供空间。

二、活动具体目标
1、情感态度：在活动中学会关注家乡的人，家乡的事，激发孩子热爱家乡、建设家乡的感情。

2、知识方面：通过调查、采访、参观、考察等，了解家乡的有关知识，引发孩子的积极思考。

3、能力方面：学习一些社会实践调查的方法，提高孩子发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力，并能撰写社会实践调查报告。

学会交往与合作，培养动手、创新等多方面的能力，促进每一个孩子个性的健康发展。

三、活动实施
活动分四个阶段实施：1、活动准备2、走进家乡、实地调查3、再次深入调查，比较思考。

4、编印校本课程《“家乡名优特产”综合实践活动课程》，写好活动总结。

第一阶段：活动准备目的：
1、明确此次活动的意义。

2、家乡名优特产有哪些。

3、组合调查小组，设计调查表。

活动过程：
一、讲解此次活动的意义。

二、讨论、讲解家乡的名优特产。

三、自由分组，确定调查内容和地点，设计调查表。

第二阶段：走进家乡，实地调查
目的：了解家乡，并对家乡的名优特产，进行调查、采访，激发学生关心家乡、热爱家乡、热爱生活的情感，培养学生观察能力、收集和利用资料能力、创新能力、思维能力和团队精神。

活动过程：
一、组织学生走进社区、单位、企业，分组分范围进行实地调查，通过调查了解家乡的名优特产，从中了解家乡的人文景观和风土人情，地理环境和文化经济等。

各小组学生兴致都很高，有的走进艺人家中观察蟋蟀盆、缂丝、虾蟮笼、砖雕，了解制作方法、过程、历史等；有的走进了砖瓦厂，观察金砖、花边滴水进
行了解；有的小组同学特地请父母开汽车去阳澄湖，观察了解有名的大闸蟹。

“阿姨，这么漂亮的“布”怎么织成的？”“叔叔，为什么叫金砖？它是怎样做成的？”
“伯伯，大闸蟹的生长过程是怎样的？与其他地方的蟹相比有什么不同？”……
好奇的火花被点燃，学生们一个一个表现出了对知识的渴求，大有打破沙锅问到底之势。

得到了答复，他们又是那样的满足与兴奋。

每一组的调查都有老师陪同，并拍摄下了整个过程。

二、各显其能，充分准备。

如何把自己小组的收获和同学们共享呢？各小组同学绞尽脑汁想出了汇报的形式。

于是你就能看到，课间、放学后……一切可利用的时间他们正在排练。

有的在老师的帮助下编写了儿歌，借来了乐器，伴着节奏在练习诵背；有的在多媒体教室随着录象练习介绍制作过程；有的在画；有的在拍照，在出小报……真是忙得不亦乐乎！一个个灵感，一份份创意，出自学生。

三、交流展示调查内容，内容丰富，形式多样。

汇报课上，各小组同学积极踊跃。

金燕小队根据搜集的资料和自己的想象自编自创了四首儿歌，有《蟋蟀盆》：一块泥巴，一只盆，铭古坊里巧手忙。

……生动形象地介绍了蟋蟀盆的制作过程和小蟋蟀的争斗过程。

《花边滴水》：红琉瓦，绿琉瓦，一圈花边一片瓦……介绍了花边滴水的外形作用……绿苗小队的同学以小品形式再现了调查过程，主要介绍了虾鳝笼的编织方法和作用。

红日小队、雏鹰小队、白鸽小队展示了自拍的录象，介绍了大闸蟹、缂丝和金砖的情况。

艺术小队向大家展示了自拍的缂丝、蟋蟀盆的照片，搜集的缂丝作品，出的小报……全班48个学生个个上台，在整个过程中，给老师带来了一个又一个惊喜。

学生们的团结协作和创新精神得到体现。

四、学生互相评价、提问，听汇报的同时注意做好记录。

（记下汇报小组的名称，把你感兴趣、想了解的问题记下来。

）
由于各小组调查搜集的侧重不同，他们对其他小队汇报的内容颇感兴趣，听得、看得仔细认真，不时记录着。

五、师：“了解了这么多，你们想对家乡和家乡人说些什么？”生1：“家乡，你真是个物产丰富的地方！”生2：“家乡人真是聪明能干，心灵手巧！”……学生的爱乡之情油然而生。

六、师：“那么作为家乡的一份子，我们又能做些什么？”真是一石激起千层浪，学生的思维又活跃起来，各小队立即讨论起来。

有的小队说：“我们要制作‘家乡名优特产’网页，让全世界都了解我们的家乡。

”有的小队说：“可以运用”鸡蛋结构’制造金砖，这样金砖可以制成各
种形状，而且牢固。

”有的小队说要研究大闸蟹的生长过程，研究出更短、更经济的饲养过程，这样可以让更多的人一年四季都尝到这美味。

……学生创新的火把又被点燃。

师；“为了把家乡的名优特产推向世界，谁能为它们设计些广告语？”讨论了几分钟，一只只手举起来了：“青背白肚，黄毛金钩。

人间美味在相城！”“御窑金砖，文明天下！”“花边滴水，滴水的花边！”……多有创意的语言！
六、师生共唱《啊，相城！》抒发爱乡之情。

七、师生共同确立后续活动：再次深入调查，与前次调查相比较后，写倡议书、撰写社会调查报告等。

第三阶段：再次深入调查。

（自由选择）
一、深入调查，比较思考。

二、写倡议书、建议书、画宣传画等。

三、撰写家乡名优特产社会综合实践报告递交给学校。

四、考虑编写“家乡名优特产”社会综合实践活动校本课程。