谈谈独生子女现象
独生子女社会现状
独生子女社会现状独生子女是指在家庭中唯一的子女，这一现象在中国已经持续了30多年。
由于计划生育政策的实施，独生子女现象在中国逐渐成为一种普遍现象。
那么，独生子女社会的现状是怎样的呢？本文将对独生子女社会的现状进行深入分析。
独生子女所处的家庭环境和成长环境是特殊的。
由于家庭中只有一个孩子，独生子女通常会得到父母更多的关注和关爱。
他们的物质和精神上的需求通常都能够得到满足，因此在某种程度上他们的生活质量会更高一些。
由于没有兄弟姐妹，独生子女在家庭中承担着更多的责任，他们通常需要照顾父母，这也会对他们的成长产生一定的影响。
独生子女对于家庭的重要性日益凸显。
在中国传统观念中，子女是延续家族血脉的重要方式，而独生子女成了这个家庭的唯一希望。
独生子女承担着更多的家庭期望和责任。
他们通常要面对更大的竞争压力，要为了将来的发展而努力学习和工作。
父母通常会将所有的期望都寄托在独生子女身上，这也使得独生子女的生活更加复杂和有压力。
独生子女社会的现状也反映在社会关系上。
由于独生子女在家庭中通常得到更多的关注和资源，他们在社交关系中可能会表现得更为自我中心和自私。
而且由于缺乏与兄弟姐妹相处的经验，在处理群体关系时可能会显得坚决和不妥协。
这些都是独生子女在社会关系中所面临的挑战和问题。
独生子女在老年时期的照料问题也是一个社会关注的焦点。
由于独生子女在家庭中通常要承担更多的照料责任，因此在他们自己老了之后，照料问题就会成为一个比较严峻的挑战。
尤其是在中国随着人口老龄化的加剧，独生子女是否能够有效地照料父母成了一个社会问题。
关于独生子女社会的现状，以及未来的发展趋势，都是一个值得深入研究的课题。
在总结独生子女社会的现状时，我们可以看到这一现象对于中国社会的影响是多方面的。
从家庭环境到社会关系，从个人发展到社会问题，独生子女社会的现状都对中国社会产生了深远的影响。
我们需要更加深入地研究独生子女社会的现状和问题，以及如何解决这些问题，从而更好地推动社会的发展。
新时期独生子女的问题及对策
新时期独生子女的问题及对策引言随着中国的经济和社会发展，独生子女已经成为一个普遍现象。
然而，这种家庭结构带来了一系列的问题。
本文将重点探讨新时期独生子女面临的问题，并提出相关的对策。
问题一：焦虑和孤独感独生子女在成长过程中往往面临着焦虑和孤独感。
在传统的多子女家庭中，孩子们往往有兄弟姐妹可以相互陪伴和支持。
而独生子女往往没有亲密的兄弟姐妹关系，很容易感到孤独。
此外，独生子女由于父母过分关注和期望，承受着更多的压力，容易产生焦虑情绪。
对策： - 教育部门应该在学校中加强孩子们的互动和沟通，鼓励他们建立健康的人际关系。
- 父母应该多与孩子沟通，并尽量避免过分期望和对孩子的压力，给予他们关爱和支持。
问题二：自我中心和缺乏合作精神由于独生子女在家庭中经常是独立行动的，他们往往较为自我中心，缺乏合作精神。
他们习惯于独立解决问题，不太擅长与他人合作，无法很好地适应团队合作的环境。
对策： - 学校应该加强合作教育，培养学生的合作意识和团队精神。
- 学校和社会组织可以组织各种合作活动，为独生子女提供更多的合作机会。
问题三：缺乏独立生活能力独生子女在家庭中往往被家长呵护得较多，自主能力和独立生活能力较弱。
他们习惯于依赖家长，缺乏自己独立思考和解决问题的能力。
对策： - 学校应该注重培养学生的自主能力和独立生活能力，为他们提供更多的实践机会。
- 学校和社会组织可以开展一些独立生活能力培训课程，帮助独生子女学习独立生活的各种技能。
问题四：养老问题随着社会老龄化的加剧，独生子女需要承担起照顾父母的责任。
然而，由于独生子女通常只有一个，他们无法分摊养老压力，容易造成经济和精神负担。
对策： - 政府应提供更多的养老福利和服务，减轻独生子女的经济负担。
- 社会应加强对养老问题的关注，强调邻里互助和社区支持，共同解决独生子女养老问题。
结论新时期独生子女面临的问题不可忽视，需要教育部门、家庭和社会共同努力解决。
通过加强沟通和互动、培养合作精神和独立生活能力，以及提供养老服务和支持，我们可以帮助独生子女更好地成长和发展。
家庭中的独生子女心理特点与教育
家庭中的独生子女心理特点与教育在当代社会中，独生子女家庭已经成为普遍现象。
独生子女是享受独特的家庭环境和父母爱护的孩子。
然而，他们也有着与众不同的心理特点和成长需求。
本文将探讨家庭中的独生子女的心理特点以及相应的教育策略。
一、外在世界独生子女通常生活在一个相对封闭的家庭环境中，与其他兄弟姐妹相比，他们很少有机会与不同年龄段的孩子互动，从而缺乏与其他同伴交流和竞争的机会。
这可能导致他们在外界环境下的适应能力较弱，缺乏社交技巧和合作能力。
为了解决这个问题，父母应该鼓励孩子参加团队活动，例如社区俱乐部或学校社团。
这样的活动可以帮助独生子女与其他孩子建立联系，培养合作意识和社交技巧。
二、独立性由于在家庭中没有兄弟姐妹，独生子女通常要承担更多的责任和期望。
他们可能会感到孤独和压力，但同时也培养了他们独立自主的性格特点。
独生子女对于自己的要求更高，也更容易独立解决问题。
作为父母，我们应该尊重孩子的独立性，鼓励他们独立思考和做出决策。
同时，我们也应该给予他们适当的自由空间，让他们有机会发展自己的兴趣爱好和独立生活能力。
三、自我中心由于长期以来，独生子女常常成为家庭的中心和焦点，他们往往会出现一定程度的自我中心。
在与他人交流和合作时，他们可能会显得不够包容和理解。
为了帮助独生子女培养良好的人际关系和合作能力，父母应该从小培养孩子的共情能力和尊重他人的意识。
通过亲身示范和积极引导，让孩子学会为别人着想，感受到与他人合作的愉悦。
四、情绪管理独生子女常常会有强烈的情绪表达和需求。
由于缺乏与兄弟姐妹之间的相互交流和沟通，他们可能会将大部分情感倾诉给父母。
父母需要有耐心和理解，帮助他们调整情绪并学会独立解决问题。
在教育方面，父母应该教会孩子适当的情绪管理技巧，例如呼吸放松法和情绪识别。
同时，家长也应该鼓励孩子发展多种兴趣爱好，从而通过参与活动来减少负面情绪的积累。
五、自信心独生子女由于常常得到家长的关注和表扬，他们通常拥有较高的自信心。
独生子女不好的六个观点
独生子女不好的六个观点
1. 孤独感：独生子女成长过程中可能会感到孤独，缺少亲近的兄弟姐妹关系。
他们可能没有伙伴一起玩耍、分享喜悦和困扰，导致情感上的孤独感。
2. 缺乏社交技能：由于没有兄弟姐妹，独生子女可能缺乏与同龄人相处的机会，从而较少锻炼社交技能。
这可能会导致他们在与人交往、协作和解决冲突方面存在困难。
3. 求知欲不强：独生子女常常只面对父母的期望，缺乏与兄弟姐妹比较的刺激。
他们可能没有强烈的求知欲望，缺乏对不同观点和观念的探索。
4. 自我中心：独生子女容易变得自我中心，由于过度关注自己的需求和利益，可能缺乏对他人需求和感受的关心。
这种自我中心的行为可能导致他们在与他人建立良好关系方面遇到困难。
5. 压力过大：独生子女经常承受父母的期望压力。
由于父母没有其他子女分担期望，独生子女可能感到压力非常大，需要背负整个家庭的期望和责任。
6. 缺乏自立能力：独生子女生活中通常会被父母宠爱和保护。
这可能导致他们在个人发展和自立方面存在困难，缺乏对自身的打拼和独立生活的能力。
独生子女心理特点及成因分析
独生子女心理特点及成因分析随着中国计划生育政策的实施，独生子女已成为许多家庭的现实。
成长过程中，独生子女的心理特点和问题也在不断引起广泛的关注。
本文将从独生子女的心理特点和成因两个方面进行分析和讨论。
一、独生子女的心理特点：1.自我中心。
由于独生子女在家庭中的独特地位，他们易于形成自我中心的心态，认为自己是家庭的中心，父母的一切关注和付出都是为了自己。
因此，他们更容易表现出自私和独断的行为，对他人的想法和需要缺乏理解和尊重。
2. 害怕挫折。
独生子女在家庭中往往受到过多保护，缺乏与人竞争和与挫折抗争的机会，他们感到容易受到挫败和失落的打击。
这使得他们缺乏自信，对于生活中的挑战和困难缺乏勇气和信心。
3. 过度依赖。
由于家庭成员只有自己和父母，独生子女常常形成倚赖性的心态，对父母产生过度的依赖，父母不在身边时，他们往往会感到孤单和无助。
这种过度依赖对于独生子女的人际交往和独立生活产生负面影响。
4. 缺乏共情和合作意识。
由于缺乏兄弟姐妹的生活经验和参与，独生子女容易形成相对孤立和自我为中心的心态，难以体会和理解别人的感受和需要，缺乏合作和协调的意识和能力。
这种心态对于团队合作和社会交往产生不利影响。
二、独生子女的成因：1. 计划生育政策的实施。
计划生育政策的实施使得独生子女成为许多家庭的现实。
独生子女在家庭中拥有独特的地位和待遇，但也面临着一系列身心方面的问题。
2. 家庭环境的影响。
许多独生子女在家庭中处于独立、孤独的状态下成长，这种环境易导致他们缺乏与他人共同生活和相处的经验，对于人际交往和情感交流产生负面影响。
3. 父母的经济压力和期望。
许多当代中国父母为了保证独生子女的未来发展，将压力和期望转嫁给他们，这种压力会导致独生子女过分焦虑和压抑，影响他们的健康和成长。
4. 社会和文化的影响。
许多独生子女的父母都是改革开放后成长起来的一代，他们面临的社会和文化环境与他们的父母有很大的不同，这种社会和文化变化会显著影响他们对独生子女成长的态度和方式。
独生子女心理特点及成因分析
独生子女心理特点及成因分析随着全球人口和城市人口的不断增长，中国独生子女人数也越来越多。
独生子女无疑是家庭中的“宝贝”，但随着父母和孩子之间关系的改变，独生子女的心理特点和行为方式也有所改变。
本文将分析独生子女的心理特点及其成因分析。
一、独生子女的心理特点1. 自我约束能力不强。
独生子女通常过度被父母保护，并缺乏跟同学和其他年龄段孩子交流的机会，因此他们更倾向于依赖父母，而不是自己做决定。
2. 表达能力比较弱。
独生子女对社交技巧了解不多，往往比较懒惰，不愿意与别人建立友谊关系。
虽然他们在学校里学习基本的交往技能，但缺乏实践机会，结果表达能力比较差。
3. 容易形成错误的价值观。
父母通常对独生子女的期望很高，因此他们有时会把太多的责任和压力推给孩子，让孩子带着这种想法成长下去。
如果孩子负担太重或者一直都是自己的“老板”，则容易形成不正确的价值观。
4. 自尊心较强。
独生子女通常习惯在家里得到宠爱和荣誉，而不是在学校里获得。
看似这种亲情氛围有助于提升自尊心，但也有可能让孩子无法适应人际交往。
5. 接受新观念的能力较弱。
由于没有同龄人来帮助他们认识世界和事物，所以独生子女很难对新观念做出反应和变化。
二、独生子女的成因分析1. 政策因素。
独生子女政策在 1979 年开始实施，旨在控制人口数量。
政策推出后，许多家庭通过弊端和优势决定婚前不要孩子或只生一个孩子。
这就导致了独生子女的数量急剧增加。
2. 家庭因素。
许多中国父母把传统观念带入家庭，例如男女平等、责任和尊重以及空间和独立性。
这就导致了父母不愿意生太多孩子，而独生子女通常就是他们的“心头肉”。
3. 社会因素。
中国正在经历人口老龄化的阶段，因此没有兄弟姐妹的独生子女往往会成为家庭的支柱。
此外，中国社会对教育的重视也让家长陷入挑选适合自己孩子的（高价）教育问题，又导致了家谱断代的局面。
4. 心理调节因素。
对于只有一个孩子的父母来说，他们更容易陷入“过度垂爱”的境地，对孩子的要求也很高。
独生子女社会现状
独生子女社会现状独生子女是指夫妻双方只有一个孩子的家庭，也是指一个孩子没有兄弟姐妹的家庭。
我国自1979年实施计划生育政策以来，独生子女家庭已成为我国家庭结构的主要类型，而独生子女社会现状也受到广泛关注。
独生子女家庭的形成，一方面源于国家政策的影响，另一方面也与社会、经济发展密切相关。
在计划生育政策的推行下，夫妻双方只能生育一个孩子。
由于国家政策的约束，不少家庭只能选择只生育一个孩子。
而随着社会经济的发展，人们追求生活质量的意识增强，独生子女家庭也成为一种趋势。
独生子女社会现状主要表现在以下几个方面：一是家庭结构单一，家庭中只有一个孩子，缺少兄弟姐妹的陪伴。
二是家庭关系小家庭化，独生子女成为家庭中的焦点，家庭成员多会把所有的关爱和期望都寄托在独生子女身上。
三是家庭教育方式多元化，父母对于独生子女的教育投入较大，并对子女要求较高。
四是家庭养老压力增大，由于没有兄弟姐妹可以分担，独生子女需要承担更多的家庭责任。
独生子女社会现状既有积极的一面，也存在着一些问题。
独生子女家庭在一定程度上能够提高家庭的素质，父母可以更多地投入到一个孩子的成长教育中，提高孩子的教育品质。
独生子女还能够减轻家庭的经济压力，提高家庭的生活质量。
但与此独生子女也可能会出现孩子性格孤僻、缺乏社交能力、生活自理能力差等问题。
对于独生子女来说，缺少兄弟姐妹的陪伴和竞争，可能会影响他们的人际关系、情感发展和与社会的融入。
由于独生子女家庭的孩子数量少，因此独生子女家庭总量增加缓慢。
根据国家统计局的数据显示，我国独生子女家庭比例已从80年代初的20%左右提高到目前的90%以上。
独生子女家庭在我国家庭结构中所占的比例已经逐渐升至主流地位。
这也意味着，在未来相当长的时间内，独生子女社会现状将是我国家庭结构的主要特征。
独生子女社会现状对社会生活产生了深远的影响。
独生子女家庭对家庭教育的重视程度较高，独生子女们通常接受了较好的教育，使得独生子女社会现状对教育领域也产生了深远的影响。
独生子女社会现状
独生子女社会现状独生子女是指在计划生育政策实行期间，夫妇只生育一个孩子。
这一政策于1979年提出，旨在控制人口数量和提高人口素质，多年来一直在实施，并带来了一定的社会效应。
在中国这样一个人口众多的国家，计划生育政策的推行，使得独生子女成为了常态。
独生子女社会现状，既有不可忽视的好处，也存在一些问题。
独生子女的优点1.资源分配公平。
在人口众多的时代，一个家庭如果生育多个孩子，家庭资源包括食物、衣服、住房等必需品就会分摊给很多人，每个人得到的都会很少。
而如今，在独生子女的家庭里，所有资源和精力都会聚焦在这个孩子身上，孩子会受到更优秀的教育、健康的生活方式和更好的社会环境。
2.家庭压力减轻。
独生子女政策的执行，使得中国家庭的人口数量大大下降，家庭的经济负担相对减轻，不需要养活多个孩子，父母也不用为了养家糊口日夜操劳，这既减轻了经济负担，也缓解了精神压力。
3.社会发展快速。
由于孩子数目减少，政府在教育、环保等方面的费用相对下降，而这些省下的费用又可以用于其他领域的建设，加快了社会的发展速度。
1.生育率降低。
独生子女政策的推行虽然避免了人口过度增长的问题，但也在一定程度上抑制了生育率。
如果长期实行下去，人口老龄化可能会加速，到时候缺少劳动力的问题就会出现。
2.家庭关系紧张。
独生子女常常承受父母的过高期望，过度的关注会压抑孩子的自由发展，家庭关系也容易出现误解和紧张。
3.心理健康问题。
独生子女独立性强，自我中心严重，对于分离感很敏感，容易出现焦虑症、孤独症等心理问题。
以上缺点正说明了独生子女家庭可能会面临的一些问题，同时可以进行相关的研究，采取相应的政策加以解决。
结论：独生子女政策在中国长期实施，虽然在一定程度上控制了人口数量，创造了更加优越的生活环境，但是它也暴露了一些问题，特别是对于孩子的心理健康和家庭关系的影响。
应该综合考虑各种因素，对政策进行适当调整，不断解决独生子女家庭面临的问题。
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浅议怎样克服独生子女“自私”现象目前，许多大城市（广州）幼儿园的幼儿中，独生子女所占比例在90%以上。
独生子女的大批出现有效地控制了我国人口的增长速度，但在教育方面也出现了独子难教的新问题，有人甚至把独生子女夸大其词的称为中国的一群“小皇帝”，因为独生子女是家庭中的独苗，是家庭的中心，万千宠爱于他们，他们也是家庭的未来，是两代人的希望，他们在家庭中的位臵特殊，家长们对这些特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而也给我们在教育独生子女们的各方面带来一些值得深思和探讨的新问题。
本学期我负责小班的教学工作，孩子的年龄都在3岁左右，他们都是第一次走出家门，来幼儿园过集体生活，在他们这代独生子女身上看到了他们本身存在的许许多多的毛病，让我体会最深的就是“自私”。
“自私”也许是独生子女本身存在的特有的毛病，如何克服独生子女的“自私”问题。
首先，问题出在孩子身上，根子却在家长身上，孩子是大人的镜子，家长的言行直接影响着孩子，要让孩子克服“自私”的毛病，我们家长必须做好表率，同时还要给孩子提供和创造学习的机会。
家庭教育也是教育孩子的重要组成部分，这就要求父母要有正确的教育观，现在许多家庭就这么一根独苗，他们大多把全家人的生活重心完全放在孩子身上，精心呵护，关怀备至，使孩子在这无尽的溺爱中变得“自私”、任性，他们甚至发现孩子有错也不及时纠正，一但看到孩子绊倒便会着急心疼，他们难道就不知道这样教育孩子却为孩子将来的坏行为和“自私”心理埋下了伏笔。
孩子一旦犯错也不会去找自身的原因，而却把错误推给他人，这样过份的溺爱，只会导致孩子从小就养成一种“自私”和以自我为中心的坏毛病。
我们班这学期来了一位特殊的“小皇帝”，他叫嘉睿，他出
身军人世家，爷爷和父母都是军人，因为他们家庭特殊，家长很少带孩子出门，很少外出与他人接触和交往，生怕自己家的孩子受到伤害，其实他们不知道这样也会使孩子失去了与他人交往和学习的机会，使孩子产生了不健康的心理，使他变的"自私"和不讲道理，更不懂得如何过集体生活，在家时全家人每天都围着他一个人转，爷爷奶奶更是把他含在嘴里怕化，捧在手心怕摔，总是以他个人为中心，一味迁就娇惯，使他不懂得和同伴相处。
当他来到幼儿园以后，面对幼儿园陌生的环境，同时见到许多和他年龄相同的孩子，而且又没有爷爷奶奶、爸爸妈妈在身边陪伴，他便不知如何是好，他又不懂得和同伴交流，和老师沟通，还像在家一样蛮横不讲道理，把幼儿园当成他自己的家，把幼儿园里的东西看成是他自己个人的东西，别人看书他就和别人争抢，还说这本书是他的。
别人玩玩具时他想要玩，却不懂要和别人商量，硬抢，抢不到就耍赖大哭，口里还振振有词的说这玩具是他的，连坐小椅子时他想坐哪一张就一定要坐哪一张。
自从他第一天来到幼儿园开始，我们就被他的不讲理而不知所措，班上经常出现抢图书、抢玩具、争椅子等不良行为时有发生，他完全不懂得的谦让，只知道以自我为中心，他不明白其他孩子在家也是独苗苗，也是别人父母的心肝宝贝，他处处只为自己着想，他的“自私”使得我们老师相当头疼，而且他每次干了坏事以后，当我们老师还没有批评他时，他自己就大哭，一点也听不进我们老师的话。
我们针对他的这种不良行为习惯及时和他的家长取得了联系，把他在幼儿园里发生的不良行为举止告诉了他的父母，并告诉家长如何解决这些问题，第一是：请家长多带孩子出门与同伴共同玩耍，利用节假日带孩子到亲戚朋友家窜窜门，放心的让孩子到小伙伴中去锻炼，培养孩子的自主精神、合作精神、协作能力，让他懂得如何与他人相处，在家时不要事事都
依着他，我们不但要教给孩子文化知识，教给孩子学会做人也是必不可少的。
第二是：家长们必须以身作则，做孩子的榜样。
嘉睿的爷爷奶奶看到了自家的孩子太不合群，想改变自己的不足之处，于是星期天带着嘉睿到大院里玩，碰到奥成便和他一起玩耍，谁知星期一早接时，嘉睿爷爷便气冲冲对我说，奥成这个孩子“太坏了”，看他很生气的样子，我忙问他发生了什么事，昨天嘉睿和奥成一起玩耍时，奥成推了嘉睿，而嘉睿却不知道如何是好，也没有还手，所以爷爷很生气，也很心疼，认定奥成这个孩子“太坏了”，是个坏透了的“坏孩子”，于是我对爷爷说，孩子还小，不应该给他扣上“坏孩子”的帽子。
奥成平时是有些调皮，喜欢欺负小朋友，但也不能就认定他是“坏孩子”，爷爷却不认同我的看法，还说你们老师都是对的，虽然我有些委屈，但我很明白，爷爷是因为心疼自己的小孙子被人欺负了，他非常心疼，其实这也是典型的“自私”。
也是当代独生子女长辈们的一种通病。
事后，针对奥成调皮和欺负小朋友的不良行为习惯，我们也与他的家长进行了沟通，希望他们能与我们共同努力，改掉孩子的坏习惯，奥成家长很快就能认识到自己孩子的不足之处，并积极配合老师教育，使奥成在短时间内就有了很大的进步。
作为一名幼儿园老师，我深知自己责任重大，不但要教育好孩子忘掉“自私”，学会与他人“分享”，还有责任和义务帮助家长走出“自私”的误区，孩子有错需要我们帮助他们改正错误和缺点。
如是，我抽空和爷爷谈起了那天发生的事情，告诉爷爷孩子们在一起玩耍时难免会有磕磕碰碰和打闹的行为，这也正是孩子们天真幼稚的表现，我们做长辈的要正确看待，不要有“自私”心理，孩子需要在玩玩乐乐和打打闹闹中才能健康成长，我们不要因为自己家的孩子和别人的孩子发生了矛盾就把孩子封闭起
来，就不让孩子与他人接触，这样会使孩子变得孤独和无助。
孩子本身渴望和同伴玩耍，但他们又因为年龄太小缺乏自控力，由于他们在家庭里的特殊地位，所以他们天生“自私”，他们不懂得谦让、不懂得和他人相处，这就希望家长和老师共同教育，使的他们懂得怎样和他人和睦相处，不自私、凡事懂得讲道理。
当和同伴之间产生矛盾时，懂的说声“对不起”。
我还告诉爷爷我们已经和奥成父母反映了这件事，我们也找奥成了解了当时发生的事情，知道是奥成不对，并让奥成向嘉睿道歉。
爷爷对此也表示认同老师的做法，但不难看出爷爷仍然有较强的自私心理。
为了让孩子克服“自私”的行为和学会与他人分享，我自编了一个有趣的故事“好朋友一起玩”，教育孩子，我们每个人家里都只有一个宝贝，每天一个人玩很没有意思，我们要和小伙伴们一起玩才更有趣，我们的大家庭（幼儿园里）有许多小伙伴，和小伙伴们一起玩时我们不能“自私”要学会共享，要学会互相谦让，要懂得尊重他人，你们要知道友情是很宝贵的东西，如果你总是自私，总是欺负别人，你就会失去好朋友，失去友情。
为了让孩子们感受分享的快乐，我请每个孩子从家里带一件自己最心爱的玩具回园和同伴分享。
活动开始，孩子们都拿出自己心爱的玩具玩，嘉睿带了“小虫虫跑跑”的玩具，非常有趣，吸引了多名孩子围观，我发现嘉睿请了他的好朋友和他一起玩，见到他们开心快乐的样子，我问嘉睿此时心里的感受，你的玩具请了小伙伴玩，你的好朋友很开心，那你开不开心呢？嘉睿也开心的说自己也很开心。
于是我告诉孩子们，把自己心爱的东西和同伴分享这就叫共享，也就是大家分享快乐，从此以后，我发现班上少了打闹和争抢玩具等不团结和自私的现象，每天看到孩子们天真无邪的笑脸，作为一
名幼儿教师，有痛苦也有快乐。
孩子是一张白纸，只要你用心去描画，就会变成一幅美丽的图画，要让孩子从小懂得和他人友好相处，克服“自私”的毛病，从独生子女身上看到的种种不良行为习惯，说明我们的教育存在许许多多的问题，要解决独子难教的问题需要社会、家庭和学校共同配合，我们的社会、家庭、学校对独生子女应当少一点怜惜和照顾，多给他们一些磨练的机会，培养他们坚强的意志和宽广的胸襟，我们对独生子女的教育研究是一个长久而艰巨的任务。
家长们首先要克服自身“自私”的毛病，正确看待他人的孩子，以诚相待，善待他人，教育孩子把同伴当成自己的好友而不是敌人，让自家的孩子走出家庭多进行社会实践活动，多与他人沟通，应多给予他们养成独立生活的习惯。
让孩子们在亲情、友情中去学会感动、学会感恩、学会和他人和睦相处，忘掉“自私”，帮助他们从小树立正确的人生观，长大做个对社会有用的人。
75706部队幼儿园李燕英 2011年05月06日。