《神奇的极光》教学设计
神奇的极光●教学目标知识目标本文是一篇自读课文，在理解文意的基础上，从文中筛选有关“极光”知识的重点内容。
能力目标了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。
德育目标培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。
●教学重点从整体把握文章内容，筛选重要信息，学习科普故事语言表达的准确性、形象性。
●教学难点如何整体把握，筛选信息。
●教学方法1．这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语句和词语，准确选出所需信息。
对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。
2．要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。
要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。
要明确，文艺性的描绘，或以幻想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。
3．读课文和指导理解相结合，即读课文时要理解好文章说明顺序和说明的核心问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。
第二要突出重点，学生个人思考与集体讨论相结合。
同时安排合理的训练顺序。
●教具准备投影仪、多媒体投影，极光图片与舒伯特《小夜曲》合成，极光南北极形态各异的图片，及学习重点和学习方法的投影胶片。
●课时安排1课时●教学步骤［教学过程］一、导语设计在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。
头顶上的阴晴雷电，脚底下的地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里，本文会告诉我们一些答案。
二、整体感知、理清思路1．出示投影，明确重点和学习方法。
学习重点是筛选有关“极光”的重点内容；学习方法是要整体把握→抓关键句段→分析说明方法→概括要点。
2．讨论：作者“从古老的神话传说”说到“极光一瞥”，再说到极光的“来龙去脉”，这是围绕怎样的话题，按照怎样的顺序（条理）展开说明的呢？同学们交流，达成共识后，出示投影二：说明顺序（条理）：人类认识极光的过程说明核心问题——极光是什么。
3．提问：先分四个小组，来一次阅读竞赛，一、二组阅读第一部分，三、四组阅读第二部分，读第一部分的同学请用几句话说说在古代的中外神话传说中，“极光”是什么？偏重哪一个角度而言的？阅读第二部分的同学用几句话归结一下，近代、现代的人观察到的“极光”又是怎样的呢？有着怎样的特点呢？读第一部分的同学回答。
明确：第一部分有四种古老的神话传说：①黄帝母亲附宝感极光而有身孕，生黄帝轩辕氏，偏重古老神奇的说明；②《山海经》中有关神话“烛龙”的记述，把极光描述成烛龙。
偏重角度是从古代文献中找出极光的影子；③中国古代对极光的称谓（“天狗”“刀星”“蚩尤旗”……）；④古希腊罗马神话中黎明女神的故事——“极光”这一术语的来源，也突出了浪漫色彩。
这是从远古到现代，从中国到外国，根据时间先后概括了极光。
当引述了两个神话（黄帝轩辕氏，《山海经》把“极光”描述成“烛龙”）后，作者才对极光做出科学的解释：“极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区，这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。
”然后说明我国古代没有“极光”这一名称，而是根据极光不同的形状来命名的，如称“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天开眼”“星陨如雨”等。
4．阅读第二部分的同学回答，归结一下现代人观察到的“极光”是怎样的呢？明确：从课文“极光一瞥”这部分内容中看见了极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇，难以言尽极光之美妙。
出示投影三、四：根据投影三、四，明确：极光在古人眼里神妙莫测，令我们的先人想入非非，在近现代人的眼里，极光又被尊为“自然界中最漂亮的奇观”，多姿多彩，瞬息万变，并将极光形态特征分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。
并且极光形体的亮度变化很大——翻手为云，覆手为雨，变化莫测，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧。
色彩繁多，其色调已达一百六十余种。
三、出示多媒体课件，极光图片与舒伯特《小夜曲》合成，欣赏极光的神奇美丽四、重点研习第三部分1．品读第三部分的关键语句，筛选重要信息“极光的成因（来龙去脉）”。
提问：过去人们对极光成因的解说、推测有哪些？明确：20世纪60年代以前，人们对极光的成因有三种推测，一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；一种看法认为极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；另一种认为极光是极地冰雪释放出来的太阳光。
提问：今人发现的极光三要素是什么？明确：极光的物理性描述，科学地解释了极光的成因，以及形成条件——形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风。
提问：今人对极光成因的科学解说是什么？明确：在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
——极光形成的原理——极光是根据进入高空大气的太阳风聚集在地磁的极区上空造成的一种大气发光现象。
极光的成因主要用了打比方的说明方法，用电视机的成像原理来比方极光的显示运动的原理。
（电视机成像需要的条件，要素是电视显像管、电子束、电视屏幕）出示投影五：2．讨论、概括总结，我们已经从课文中获得了关于“极光”的许多重要信息，请用下定义的方法对“极光”做出较为完整的科学的解说，要包括极光的分布、成因和特点。
学生思考，并讨论交流。
教师出示投影：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的，形态各异、色彩繁多、亮度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。
学生思考这一解说，分析自己的答案，查缺补漏。
五、品读课文，感受科学小品较强的文学色彩学生自主选例评析，并展示成果。
明确：1．形象的描述本文对极光现象的描述无论在神话故事中还是在现实观察中，都生动形象，如讲附宝的故事，伊欧斯的故事，在形容极光形体亮度变化大时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”等词语。
2．通俗的比喻如“极光”的运动变化比喻为“自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧”，将地球磁层比作“一个巨大无比的电视机显像管”，将极区大气比作“荧光屏”，将极光比作“电视屏幕上移动的图像”，加深了对极光的认识。
六、探究性练习教师提示：在对全文整体阅读、筛选出重要信息的基础上，请变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习，请看投影：1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？4．假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？全班分四个小组，每组选取下面一个题目进行讨论，组长负责记录讨论要点，并代表本组发言。
活动成果展示：第一小组：旅行家应是大自然的热爱者甚至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。
极光的特征、活动区域应是他们最关心的。
所以筛选的信息应为：极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67°附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。
极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。
极光色彩如万花筒一般出神入化等。
第二小组：浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝、烛龙和黎明女神的神话故事。
在诗人心中，那些美妙的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞叹。
极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。
第三小组：科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读过程应是偏重理性的。
有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。
如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。
”他会加倍重视。
第四小组：如果从学习写作出发，筛选信息自然要从写法入手，例如：扣人心弦的开头，以美妙的神话引出对极光这一自然现象的解说，堪称“凤头”；描绘说明，借助熟悉的事物介绍极光外形特征，具体可感；比喻说明，用电视屏幕图像的显示作比方，解释极光的发光原理，深入浅出。
学生还可以谈方方面面的优点，如语言的准确，脉络的清晰等，体会越深，效果越好。
解说：这是一组开放型的讨论题，没有统一的标准答案。
目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，其他信息从略。
讨论时要求学生解释筛选信息的原因，言之成理即可。
七、全文小结“神奇的极光”是一篇科学小品文，在欣赏科学性的故事中汲取有益的科普知识，积累相关的信息，使我们认识到，今天的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索，比如，困扰全球科学的就有……（学生回答：百慕大三角之谜，UFO飞碟之谜，太平洋火奴鲁岛<复活节岛>巨石雕像之谜，金字塔之谜等）。
面对这些，今天的人们或者只能像近现代人们面对极光那样做出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。
但有一点坚信不疑的是，有我们在座的求知欲望，探索精神如此强烈的同学在，人类一定会像认识极光那样不断地、逐渐地、越来越迅速地解开一个个自然之谜，在更清晰也更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成与自然的和谐共处。
八、布置作业1．概括极光形成的原理。
2．“极光”与“激光”有区别吗？思考明确：1．极光形成的原理：来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光。
在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
2．“激光”是某些物质原子中的粒子受光或电的激发，由低能极的原子跃迁为高能级原子，当高能级原子的数目大于低能级原子的数目，并由高能级跃迁回低能级时，就放射出数目、频率、方向等完全相同的光。
这种光就叫激光。
它的颜色很纯，能量高度集中，广泛应用在工业、军事、医学、探测、通讯等方面。
“极光”是在高纬度地区，高空中大气稀薄的地方出现的一种光的现象。
由太阳发出的高速带电粒子，受地球磁场影响，进入两极附近，激发空气中的原子和分子而引起的。
通常是弧状、带状、或幕状，微弱时白色，明亮时黄绿色，有时还有红、灰、紫、蓝等色。
“激光”与“极光”，两者都是光，有“人为”与“自然”之区别。
3．用形象的语言写一篇自然科学小短文。
●板书设计●延伸阅读阅读下面的文字，完成1~4题。
一个由葡萄牙科学家领导、由法国和英国研究人员组成的科研小组因发现了调节生物钟的关键基因——茸毛基因，而荣获葡萄牙古本江基金会1997年的科研成果奖。
据称，这一发现，开辟了生物生理研究领域的新天地。
这项研究结果表明，在鸡胚胎中存在着控制体节形成的“分子钟”。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的定义、形成原因和特点；（2）掌握观察和描述极光的方法；（3）了解极光在地球环境中的作用和意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察极光图片，培养学生的观察和描述能力；（2）利用网络资源，搜索有关极光的研究成果，提高学生的信息素养；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲；（2）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极光的形成原因和特点；（2）观察和描述极光的方法；（3）极光在地球环境中的作用和意义。
2. 教学难点：（1）极光的形成原理；（2）极光观测技术的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握极光的相关知识；（2）准备极光图片、视频等教学资源；（3）设计教学活动和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）携带笔记本，做好记录；（3）准备小组讨论所需资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示极光图片，引导学生关注自然现象；（2）邀请学生分享对极光的了解和印象。
2. 探究极光的形成原因和特点（1）讲解极光的形成原理；（2）分析极光的特点；（3）学生通过网络资源，搜索有关极光的研究成果。
3. 观察和描述极光的方法（1）教授观察和描述极光的方法；（2）学生分组观察极光图片，进行描述；（3）展示学生作品，进行评价和交流。
4. 极光在地球环境中的作用和意义（1）讲解极光对地球环境的影响；（2）讨论极光在地球生态系统中的作用；（3）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调极光的重要性和保护环境的意义。
2. 作业布置：（1）完成极光观察记录表；（3）准备下一节课的展示材料。
六、教学拓展与探究1. 极光观测技术的发展（1）介绍极光观测技术的历史变迁；（2）讲解现代极光观测技术及其应用；（3）学生通过网络资源，了解极光观测设备的原理和功能。
《神奇的极光》教学设计教学教案
《神奇的极光》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解极光的定义、形成原因和主要类型。
学生能够掌握极光观测的基本方法和技巧。
学生能够运用科学知识解释极光现象。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过实验和实践活动，培养动手和探究能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生培养对科学的兴趣和热情。
学生培养保护环境和珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的定义和形成原因。
极光的主要类型和特点。
极光观测的基本方法和技巧。
2. 教学难点：极光形成的原因和机制。
极光观测的技巧和注意事项。
三、教学准备1. 教具准备：极光图片和视频资料。
实验器材和材料。
教学PPT或多媒体设备。
2. 环境准备：安静舒适的教学环境。
适合小组讨论和实验活动的空间。
四、教学过程1. 导入：通过展示极光的美景图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对极光的了解和印象，引出本节课的主题。
2. 探究极光的定义和形成原因：讲解极光的定义和形成原因，用PPT或多媒体设备展示相关资料。
引导学生通过小组讨论，共同探讨极光的形成原因和过程。
3. 学习极光的主要类型和特点：介绍极光的主要类型和特点，展示相关图片和视频。
学生通过观察和分析，掌握不同类型极光的特点。
4. 极光观测的基本方法和技巧：讲解极光观测的基本方法和技巧，包括地点选择、时间选择和观测设备的使用。
学生进行小组讨论，分享各自的观测经验和技巧。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调极光的重要性和保护环境的意义。
学生通过反思，提出自己的问题和思考，为后续的学习打下基础。
五、作业与评价1. 作业：学生完成一份极光观察报告，包括观测时间、地点、观测到的极光类型和特点等。
学生绘制一幅极光图片，展示自己对极光的理解和创意。
2. 评价：对学生的极光观察报告进行评价，关注学生的观测技巧和描述能力。
《神奇的极光》教学设计教学教案
《神奇的极光》教学设计教学教案第一章：极光的定义与形成1.1 引入话题：介绍极光的概念，引导学生对极光产生兴趣。
1.2 讲解极光的定义：解释极光是由太阳风与地球磁场相互作用产生的一种自然现象。
1.3 介绍极光的形成过程：讲解太阳风中的带电粒子与地球磁场相互作用，产生极光的过程。
1.4 思考与讨论：让学生思考极光为什么只在极地地区出现，并组织学生进行讨论。
第二章：极光的类型与颜色2.1 讲解极光的类型：介绍三种常见的极光类型，即南极光、北极光和极光带。
2.2 介绍极光的颜色：解释极光的不同颜色是由大气中的不同气体成分所决定的。
2.3 观察与分析：让学生观察极光的图片，分析并描述不同类型和颜色的极光。
2.4 思考与讨论：让学生思考为什么极光的颜色会变化，并组织学生进行讨论。
第三章：极光的出现与观测3.1 讲解极光的出现规律：介绍极光出现的周期性，以及与太阳活动周期的关系。
3.2 介绍极光的观测条件：讲解极光观测的最佳时间和地点。
3.3 观测实践：组织学生进行极光观测活动，让学生亲身体验极光的美丽。
3.4 思考与讨论：让学生思考如何提高观测极光的概率，并组织学生进行讨论。
第四章：极光的意义与影响4.1 讲解极光的意义：介绍极光对地球环境的影响，如对大气层的加热作用。
4.2 介绍极光对人类活动的影响：讲解极光对卫星通信、导航系统等的影响。
4.3 思考与讨论：让学生思考极光对地球生态系统的影响，并组织学生进行讨论。
第五章：极光的文化与传说5.1 介绍极光在不同文化中的意义：讲解不同民族对极光的看法和传说。
5.2 讲解极光与天文现象的关系：介绍极光与流星雨、北极光带等天文现象的联系。
5.3 思考与讨论：让学生思考极光在现代文化中的地位，并组织学生进行讨论。
第六章：极光的观测技术与仪器6.1 介绍极光观测的技术：讲解地面观测、卫星观测和空间探测器观测等方法。
6.2 讲解极光观测仪器的工作原理：介绍望远镜、摄像机、光谱仪等仪器的使用。
神奇的极光教案(篇四)
神奇的极光教案教学目标：1。
整体把握概括课文内容。
2。
理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3。
筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。
4。
了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点：整体把握课文内容与写法。
教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时：2课时。
教学方法：段落阅读教学法。
第一课时一。
教学导入：随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。
以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。
科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。
《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二。
内容介绍：本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。
文章首先列举了有关极光的东西方传说。
说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的定义，介绍极光的性质。
再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。
“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。
三。
预习诊查：1。
下列词语书写错误最少的一项是（）A 摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞B 浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班C 名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒D 五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕2。
下列术语解释错误的一项是（）A 从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。
B 极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。
神奇的极光 教案
神奇的极光教案一、教学目标1.知识目标：学生了解极光的形成原因及表现形式。
2.能力目标：学生通过实际操作，能够使用简单的工具制作出类似极光的效果。
3.情感目标：学生了解以极光为代表的北极等地的生态环境，引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境。
二、教学内容1.极光的形成原因：针对地球与太阳之间的相互运动，让学生了解地球的自传、公转、倾斜度、地磁场等相关知识。
2.极光的表现形式：呈现极光在不同地区、不同季节、不同时间段所呈现出的色彩和表现形式。
3.制作极光模型：利用简单的工具，如橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等，让学生设计、制作自己的极光模型。
三、教学过程第一步：了解极光形成原因•教师引导：通过PPT、视频等方式向学生介绍地球与太阳之间的相对运动，让学生了解地球自传、公转和倾斜等相关知识。
•让学生自己探究：利用互动课件或者实物物品，让学生自己探索极光的形成过程。
第二步：了解极光表现形式•教师展示：利用图片、视频等方式向学生展示极光在不同时间、地点的表现形式和色彩。
•让学生发现规律：让学生通过比较和观察，发现极光在不同季节、不同地方和不同时间段所呈现的差异，并引导学生分别记录下来。
第三步：制作极光模型•教师演示：教师通过实际操作向学生展示如何使用橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等工具制作出简单的极光模型。
•让学生动手：学生自己设计、制作出自己的极光模型，并呈现在班级内。
第四步：引导思考•以极光为代表的北极等地：引导学生了解极光所在的北极等地的生态环境，让学生了解北极等地的干旱（冰冻）、暴风雪、厚厚的积雪和独特的自然景观等情况。
•呼吁保护环境：引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境，达到情感目标。
四、教学评价1.知识评价：通过模拟考试、课堂问答等方式对学生的极光知识掌握情况进行评价。
2.能力评价：通过学生制作出的极光模型进行评价。
3.情感评价：通过小组分享、班级讨论等活动，让学生发表自己对环境保护的意见，达到情感评价的目的。
《神奇的极光》教学设计
《神奇的极光》教学设计《神奇的极光》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《神奇的极光》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《神奇的极光》教学设计1教学目的：一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因。
二、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力三、学习下定义、举例子、打比方等说明方法四、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握全文思路，筛选重点语段和重点语句。
教学难点：极光的形成原理。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。
但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖南[温带、低纬度地区]却无福相见，那就是神奇的极光。
神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？今天我和同学们所一起学习的课文将告诉大家一些答案。
2、学习目标①了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。
②学会整体把握文章内容，筛选重要信息。
③学习下定义、举例子、打比方等说明方法。
二、总体把握全文思路“文章思有路，寻路识斯真”提问：本文共有三个小标题，它们各自起到了什么作用？文章的总体思路体现了何种规律？明确：以神话开头，于文章之首激起读者了解极光的强烈兴趣：由此过渡到对外观的描述，“一瞥”让人可证实是写“所见”；有了现象当然使人产生探究其成因的心理，于是水到渠成写“来龙去脉”。
简而言之，三者的作用分别为激发兴趣——描述所见——探究成因。
犹如层层剥笋，体现了人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。
三、读课文，独立筛选重要信息1．自读思考题：①三大部分中谁是主要部分？谁是次要部分？②每部分中重要信息集中在哪些段落？为什么？③这些重要段落中哪些才是代表重点信息的具体语句？请划在书本上。
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意，从文中筛选出有关“极光”的知识。
2、通过对极光神奇和美丽的介绍，培养学生了解自然的兴趣。
【教学重点】从文中筛选重要信息，结合图片认识极光。
【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法（运用多媒体）【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边：阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。
人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。
今天，我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上，它就是激光。
请大家看到课文《神奇的极光》，作者曹冲。
二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实？作者认为极光神奇在那里？请大家快速浏览课文，找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确：古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了，关于激光的神话传说也为数不少。
作者引述了哪几种传说？引述的角度有何不同？明确：①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的，科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。
今天，最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。
为了让读者更好地认识极光，作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念：极光卵、极盖区、极光区。
极光外观的总体特征是什么？明确：五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确：极光弧（底边整齐微微弯曲的圆弧状）极光带（有弯扭折皱的飘带状）极光片（如云朵一般的片朵状）极光幔（面纱一样均匀的帐幔状）极光芒（沿磁力线方向的射线状）2、极光的亮度有什么变化？明确：暗如星云——亮似满月3、颜色变化：五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化：激光的形态不是固定的，它随时间推移而发生着变化。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标：1. 让学生了解极光的定义、形成原因和特点。
2. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
3. 提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。
二、教学内容：1. 极光的定义：极光是一种自然现象，发生在地球的极地区域，主要出现在北极和南极。
2. 极光的形成原因：极光是由太阳风带来的带电粒子与地球磁场相互作用产生的。
3. 极光的特点：极光通常呈现出五彩斑斓的颜色，形态多样，变化无常。
三、教学过程：1. 导入：通过展示极光的美丽图片，激发学生的兴趣，引导学生思考极光是什么。
2. 新课导入：介绍极光的定义、形成原因和特点。
3. 实例分析：分享一些有关极光的有趣事实和现象，如极光的颜色、形态等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论极光对人类生活的影响及其它相关问题。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
五、教学资源：1. 极光图片：用于导入和激发学生兴趣。
2. 教学PPT：展示极光的定义、形成原因和特点。
3. 课后作业：提供相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、教学活动：1. 观看极光视频：播放一段关于极光的视频，让学生更直观地了解极光的现象。
2. 实验演示：进行一个简单的实验，如使用荧光棒模拟极光的光芒，帮助学生更好地理解极光的形成过程。
3. 创意绘画：让学生尝试用自己的方式绘制极光，培养学生的艺术素养和创造力。
七、教学策略：1. 问题驱动：通过提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
2. 案例分析：分享一些有关极光的研究成果和应用，让学生了解极光在科学研究和实际生活中的价值。
3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
八、教学实践：1. 观察极光：鼓励学生在课后观察极光，记录极光的变化，提高学生的观察力和实践能力。
神奇的极光 (教师中心稿) 教案教学设计
神奇的极光(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解极光的定义和形成原理。
学生能够描述极光的特点和观察极光的最佳时机。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。
3. 情感态度价值观：学生增强对自然现象的兴趣和好奇心。
学生培养对科学的热爱，提高科学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：极光的定义和形成原理。
极光的特点和观察极光的最佳时机。
2. 教学难点：极光形成的原因和与太阳活动的关系。
极光观察的技巧和注意事项。
三、教学准备：1. 教具准备：极光图片和视频资料。
教学投影片或PPT。
小组讨论卡片。
2. 环境准备：安静舒适的学习环境。
适当的照明和温度。
四、教学过程：1. 导入：利用极光图片或视频资料，引导学生关注极光现象。
提出问题：“你们对极光有什么了解？”，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：利用投影片或PPT，介绍极光的定义和形成原理。
解释极光是由太阳活动产生的带电粒子与地球磁场相互作用而形成的。
3. 小组讨论：将学生分成小组，分发小组讨论卡片。
要求学生讨论极光的特点和观察极光的最佳时机。
4. 总结：教师总结学生的讨论结果，强调极光的特点和观察极光的注意事项。
五、作业布置：1. 学生回家后，观察一组极光图片，描述极光的特点和形成原因。
2. 学生准备一篇关于极光的小作文，表达自己对极光的感受和认识。
教学反思：本节课通过观察图片和视频，引导学生关注极光现象，并通过小组讨论，培养学生的观察和分析能力。
在讲解过程中，教师应注重解释极光形成的原因和与太阳活动的关系，以及观察极光的技巧和注意事项。
通过作业布置，巩固学生对极光的理解和认识。
在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，提高学生的学习效果。
六、教学延伸活动：1. 科学实验：学生分组进行实验，模拟极光的形成过程。
学生通过实验观察和记录实验结果，加深对极光形成原理的理解。
语文教案《神奇的极光》
语文教案《神奇的极光》一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《自然奇观》中的《神奇的极光》一文。
详细内容为：介绍极光的形成原理、分布区域、种类及其在科学和文化中的重要意义。
二、教学目标1. 让学生了解极光的形成原理，认识极光的种类和分布区域。
2. 培养学生通过阅读科普文章获取信息、解决问题的能力。
3. 激发学生对自然奇观的兴趣，培养探索自然的精神。
三、教学难点与重点难点：极光形成原理的理解。
重点：极光的种类、分布区域及科学意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示极光图片，引发学生对极光的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解极光的基本知识。
3. 课堂讲解：a. 讲解极光的形成原理，结合PPT展示相关图片。
b. 介绍极光的种类、分布区域，引导学生通过课文内容了解。
c. 讲解极光在科学和文化中的意义。
4. 例题讲解：通过一道关于极光的科普题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计关于极光的选择题，检验学生对课堂内容的掌握。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论极光的其他相关知识，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 神奇的极光a. 形成原理b. 种类及分布区域c. 科学和文化意义七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，简述极光的形成原理及其在科学和文化中的意义。
2. 答案：极光是由太阳带电粒子与地球大气层中的气体相互作用产生的。
它在科学研究中具有重要意义，如预测太阳风暴等。
同时，极光在许多文化中具有神秘色彩，被视为神灵的显现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对极光的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但在讲解极光形成原理时，部分学生理解困难，需在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅关于极光的更多资料，了解其在不同文化中的象征意义，提高学生的科学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 极光形成原理的理解2. 极光的种类、分布区域及科学意义3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 小组讨论的引导与组织5. 作业设计中的答案解析二、重点和难点细节补充与说明1. 极光形成原理的理解以日常生活中常见的磁铁为例，解释地球磁场对太阳带电粒子的引导作用。