[最新]《神奇的极光》教案
神奇的极光教案9篇
神奇的极光教案神奇的极光教案9篇神奇的极光教案1教学目标：1、了解有关极光的知识，培养学生了解和关注自然的兴趣，丰富知识储备。
2、了解科普小品文的写作方法。
3、培养学生独立进行信息筛选的能力，促使其逐步形成合理的思维步骤。
教学重、难点：1、整体把握文章内容，筛选重要信息。
2、了解科普作品语言表达的准确性、形象性。
教学方法：讨论式、启发式教学手段：计算机辅助教学教学设想：在学生对筛选信息的方法及要求已有所了解的基础上，引导学生遵循科学的'认知规律、独立筛选有关信息，进一步提高阅读能力，明确如何按照一定的方法、步骤来搜集、处理信息资料。
首先，用多媒体课件展示极光的神奇壮观，让学生根据图片以“神奇的极光”为题，描绘极光;然后，指导学生速读全文，筛选主要信息。
这是本课的主要环节，重在“学生自己读书，自行研讨”，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工等过程给予适时点拨，和学生平等地交流意见，不简单地指明正误。
完成课文信息筛选整合后，进行迁移训练，分组研讨，进行特定条件下有效信息的筛选和写作，旨在培养学生根据需要阅读筛选所需的相关信息的能力及说明文写作的能力。
神奇的极光教案2【教学目的】1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
【教学重点】1、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法；（使用说明方法的作用详见课文详解）2、分清层次结构，学习小标题式的文章结构方法，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
（附注：描写是为了增强语言的生动性和趣味性，给读者以适当的艺术享受，并能起到丰富文学素养的作用）【课时安排】1课时【教学步骤和内容】一、导入新课提起极光大家都不陌生，这是一种地理课本上奇妙的自然现象之一，是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。
《神奇的极光》教学设计教学教案
《神奇的极光》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解极光的定义、形成原因和主要类型。
学生能够掌握极光观测的基本方法和技巧。
学生能够运用科学知识解释极光现象。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过实验和实践活动，培养动手和探究能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生培养对科学的兴趣和热情。
学生培养保护环境和珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的定义和形成原因。
极光的主要类型和特点。
极光观测的基本方法和技巧。
2. 教学难点：极光形成的原因和机制。
极光观测的技巧和注意事项。
三、教学准备1. 教具准备：极光图片和视频资料。
实验器材和材料。
教学PPT或多媒体设备。
2. 环境准备：安静舒适的教学环境。
适合小组讨论和实验活动的空间。
四、教学过程1. 导入：通过展示极光的美景图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对极光的了解和印象，引出本节课的主题。
2. 探究极光的定义和形成原因：讲解极光的定义和形成原因，用PPT或多媒体设备展示相关资料。
引导学生通过小组讨论，共同探讨极光的形成原因和过程。
3. 学习极光的主要类型和特点：介绍极光的主要类型和特点，展示相关图片和视频。
学生通过观察和分析，掌握不同类型极光的特点。
4. 极光观测的基本方法和技巧：讲解极光观测的基本方法和技巧，包括地点选择、时间选择和观测设备的使用。
学生进行小组讨论，分享各自的观测经验和技巧。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调极光的重要性和保护环境的意义。
学生通过反思，提出自己的问题和思考，为后续的学习打下基础。
五、作业与评价1. 作业：学生完成一份极光观察报告，包括观测时间、地点、观测到的极光类型和特点等。
学生绘制一幅极光图片，展示自己对极光的理解和创意。
2. 评价：对学生的极光观察报告进行评价，关注学生的观测技巧和描述能力。
《神奇的极光》 教案教学设计(人教版高一上册)共3篇
《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)共3篇《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)1《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)引言：神奇的极光是人类历史上的一个重要谜题，它既令人惊叹又令人恐惧。
随着科技的进步，人类对极光渐渐有了更加深入的理解，也更加拥有了认识和探究的热情。
在高中地理课程中，介绍极光是必修的一个话题，对于学生深入了解地理知识和拓展科学视野都是必要的。
接下来，我们将介绍《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)，用于帮助学生更加深入地了解极光这一主题。
一、教学目标：1、知道何为极光，它由何时产生。
2、掌握极光产生的原理。
3、了解极光在地质学和社会科学中的重要性。
二、教学内容：1、地球磁场和日风的关系。
2、极光的形成原理。
3、极光的地理分布及作用。
三、教学重点：1、了解日风的形成原理。
2、掌握极光的形成原理。
3、了解极光的表现形式。
四、教学难点：1、了解动力学与地磁学的基础知识。
2、掌握实验方法和观测设备。
3、了解光线反射和折射现象的原理。
五、教学过程设计：1、预习检查：提醒学生提前完成作业并提出问题，以便更好的掌握本课程的内容。
2、引入：通过直接展示图片和视屏，让学生了解何为极光，以及极光产生的原理。
3、讲解：讲解极光的形成原理，以及与地磁学和动力学的关系。
讲解极光在地理学和社会科学中的重要性。
4、实验：使用实验方法和观测设备，通过课堂实验，让学生更好的了解极光。
5、课堂讨论：眼杆影响极光的频度及影响因素的影响。
6、总结：总结课程内容，检查学生掌握情况，并为下一步课程提供过渡和引导。
六、教学评估：1、学生打分评定自己的学习效果。
2、教师评估同学们的发言内容。
3、阶段测试，检验学生的对课程的掌握情况。
七、教学资源：1、视屏及图片展示。
2、实验设备。
3、课堂教学PPT。
八、教学总结：在整个课程设计过程中，我们充分考虑到了学生的实际需求和他们的学习状况，为他们提供了充足的教学资源。
神奇的极光教案(精选8篇)
神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。
理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。
提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。
筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
关于《神奇的极光》高一语文教案
关于《神奇的极光》高一语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习课文中的科学知识，掌握说明文的写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养写作技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生热爱生活、关注环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习说明文的写作方法。
2.教学难点：分析课文中的科学原理，理解极光的成因。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示极光图片，引导学生关注极光的美。
（2）简要介绍极光的定义及分布情况。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的科学知识，如极光的成因、分布等。
（2）分析课文中的说明方法，如列数字、作比较等。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨极光的美学价值。
（2）讨论极光对人类生活的影响。
5.课堂小结（2）布置课后作业。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）检查学生对课文的理解。
2.课堂讲解（1）讲解课文中的难点，如极光的物理原理。
（2）分析课文中的写作技巧，如说明文的逻辑结构。
3.课堂讨论（1）引导学生探讨极光与环境保护的关系。
（2）讨论如何运用说明文的写作方法。
4.课堂小结（2）布置课后作业。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。
（2）检查学生对课文的理解。
2.课堂实践（1）学生分组，每组选择一个自然现象进行说明文的写作。
（2）教师指导，帮助学生修改作文。
3.成果展示（1）每组选派一名代表进行成果展示。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
4.课堂小结（2）布置课后作业。
第四课时1.复习导入（1）回顾前三节课的学习内容。
（2）检查学生对课文的理解。
2.课堂讲解（1）讲解说明文的写作技巧，如如何进行观察、实验等。
（2）分析课文中的写作特色，如语言简练、逻辑清晰等。
3.课堂讨论（1）引导学生探讨说明文在现实生活中的应用。
（2）讨论如何提高说明文的写作水平。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的基本概念、形成原因和特点；（2）掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，理解作者观点；（2）学会从不同角度审视文本，提出自己的见解；3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）树立正确的自然观，关注环境保护；（3）培养审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 理解极光的基本概念、形成原因和特点；2. 分析文章结构，理解作者观点；3. 欣赏文中优美的语言和表达方式。
三、教学难点1. 掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；2. 从不同角度审视文本，提出自己的见解。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点；3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和表达能力；4. 情感教育：通过欣赏文中优美的语言，培养学生的审美情趣和人文素养。
五、教学准备1. 教材：《神奇的极光》课文；2. 参考资料：关于极光的科普资料、图片等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程1. 导入新课：利用投影仪展示极光图片，引导学生关注大自然的神奇现象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点。
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，教师进行讲解，解答疑惑。
5. 情感教育：引导学生欣赏文中优美的语言，培养审美情趣和人文素养。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展性学习。
《神奇的极光》高中语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解极光的形成原因、特点及其与地球磁场的关系；（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析作品中描绘极光的精彩语句；（2）学会通过朗读、感悟，体验作品中的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强环境保护意识。
二、教学重点、难点：重点：分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。
难点：理解极光与地球磁场的关系，培养学生对自然科学的兴趣。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生对极光的兴趣，展示极光图片，引导学生思考极光的形成原因。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解极光的特点及其与地球磁场的关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。
4. 朗读感悟：组织学生朗读课文，引导学生通过朗读、感悟，体验作品中的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调极光与地球磁场的关系，以及作品中的语言特点。
四、课后作业：1. 结合课文内容，查阅资料，了解极光在世界各地的分布及形成原因；2. 选取一幅极光图片，用文字描述其美景，体会作品中的情感。
五、教学评价：1. 学生对极光的认识程度，了解其形成原因、特点及与地球磁场的关系；2. 学生对作品的语言欣赏能力，分析描绘极光的精彩语句；3. 学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养环境保护意识。
六、教学内容：1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍极光的形成原因、特点及其与地球磁场的关系。
2. 深入学习课文，分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过展示极光视频，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对极光的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出描绘极光的精彩语句，并试着解释其意义。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己找出的精彩语句，分析其表达效果，体会作品的语言魅力。
《神奇的极光》高一上册语文教案
《神奇的极光》高一上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解极光的成因、分布、形态和色彩。
1.2理解文章的科学性和文学性。
1.3学会欣赏说明文的写作技巧。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，增强学生的自主学习能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然科学的热爱。
3.2培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1极光的成因、分布、形态和色彩。
1.2文章的科学性和文学性。
2.教学难点：2.1极光的物理原理。
2.2说明文的写作技巧。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体播放极光图片和视频，引导学生关注极光的美。
1.2提问：同学们，你们对极光有什么了解？极光是如何形成的？2.自主学习2.1学生阅读课文，了解极光的成因、分布、形态和色彩。
2.2学生查阅资料，了解说明文的写作技巧。
3.课堂讨论3.1分组讨论，分享对极光的了解和说明文的写作技巧。
4.课堂小结4.2强调说明文的写作技巧。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：极光是如何形成的？2.分析课文2.1分析课文中关于极光成因、分布、形态和色彩的描述。
2.2分析说明文的写作技巧，如：逻辑顺序、举例说明等。
3.课堂练习3.1学生仿写一篇关于极光的说明文。
3.2教师批改并反馈。
4.课堂小结4.2强调极光保护的重要性。
第三课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：说明文的写作技巧有哪些？2.拓展阅读2.1学生阅读关于极光的其他文章，了解极光的研究进展。
2.2学生分享阅读心得，教师点评。
3.课堂讨论3.1讨论极光对环境的影响，探讨保护极光的方法。
4.课堂小结4.2强调珍惜和保护自然环境的重要性。
第四课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：如何保护极光？2.2强调说明文的写作技巧和极光保护的重要性。
3.作业布置3.2家长签字确认，监督学生完成作业。
4.课后拓展4.1鼓励学生关注自然科学，了解极光的研究进展。
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（二）整体感知
学生默读全文，思考下列问题。
1．本文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？
2．理清课文层次结构，明确本文说明和描写相结合的写作方法。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述角度有什么不同？
另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的光辉。
还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极Байду номын сангаас。总之。众说纷纭，无一定论。
3．（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？
（明确）现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。
教学目标
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
（二）能力训练点
巧妙生动的说明文写作方法。
（三）德育训练点
培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
教学重难点
二、重点、难点
1．学习本文在说明中融入生动描写和恰当比喻，使文章通俗易懂的说明方法是本文的难点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
（明确）文中共写了三种古老的神话。
附宝观极光感而孕黄帝
《山海经》中关于触龙的记载
西方伊欧斯的传说
从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。
2（提问）本世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？
（明确）在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火。因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。
学校
灌南中专
课型
新授
执教人
高明芹
课题
《神奇的极光》
章节名称
第六单元第二课
教材名称
中职
课时安排
1课时
教学方法
朗读讨论探究
备课时间
教材分析
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受
（4）下定义
极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。
（小结）下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。
5．举例说明本文哪些部分是描写，哪些部分是说明？
（明确）在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。
2．知识教学点2是本文学习重点。
教学资源
多媒体资料
教学内容及步骤
备注
第一课时
一、导入新课
提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。
（板书）神奇的极光
（一）明确目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。（学生找出文中例句，指明说明方法）
（明确）
（1）打比方在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。
地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。
文中其余部分是简洁的说明。
（四）总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
祝
打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。
（2）举例子
在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
（小结）举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。
（3）分类别
……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。
分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。