单元教材分析
一年级上册语文单元教材分析（优秀范文5篇）
一年级上册语文单元教材分析（优秀范文5篇）第一篇：一年级上册语文单元教材分析我上学了儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。
教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。
通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
教学目标：1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。
2、感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同，初步树立小学生的角色意识。
3、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
第一单元本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
共编排了五篇识字：《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”这几个部分。
第一单元教材分析（通用10篇）
第一单元教材分析（通用10篇）第一单元教材分析篇1第一单元教材分析第一组教材共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。
我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
本单元训练目的让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。
教学建议将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。
到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。
为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。
探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。
我的课前研究报告在一、二单元时，要有检查预习的环节，尤其是对朗读提出明确要求：⑴用普通话朗读，读准确、清楚，字字响亮，字字落实⑵做到“五不”：不误字、不少字、不多字、不别字、不重复。
⑶句段分明，停顿恰当，不唱读。
本单元的课文文质兼美，特别适合朗读感悟训练与积累。
可以通过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，说一说，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实际帮助朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到“读好书”的目的，并水到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，继而达到积累好词好句的目的。
人教版九年级语文单元教材分析和单元学情分析 全册
人教版九年级语文单元教材分析和单元学情分析全册一、教材分析九年级语文教材由若干个单元组成，每个单元都涵盖了不同的话题和研究内容。
下面对教材中各个单元的主要内容进行简要分析：1. 第一单元：热爱阅读第一单元：热爱阅读- 介绍了阅读的重要性和乐趣。
- 研究了一些阅读技巧和策略，如略读、精读等。
- 阅读了一些名著、文学作品，提高了阅读理解能力。
2. 第二单元：人生的旅程第二单元：人生的旅程- 探讨了生命的意义和人生的价值。
- 研究了一些名人的人生经历和成功故事。
- 阅读了一些关于人生哲理的文章，增长了对人生的思考和理解。
3. 第三单元：历史的足迹第三单元：历史的足迹- 系统介绍了中国历史的主要时期和事件。
- 研究了一些历史知识和历史人物。
- 阅读了一些历史文献和资料，提高了对历史的理解和把握。
4. 第四单元：红楼梦第四单元：红楼梦- 研究了《红楼梦》的背景和作者。
- 阅读了《红楼梦》的精选片段，了解了其中的人物形象和情节。
- 对《红楼梦》进行了文学评论和解读。
5. 第五单元：科技与生活第五单元：科技与生活- 探讨了科技对生活的影响和意义。
- 研究了一些科技知识和科技发展的历史。
- 阅读了一些科技相关的文章和报道，了解了最新的科技动态。
6. 第六单元：故事里的智慧第六单元：故事里的智慧- 阅读了一些寓言故事、神话传说等。
- 研究了这些故事中蕴含的智慧和道德观念。
- 分析了故事中的人物形象和情节，思考了故事背后的深层含义。
7. 第七单元：环保与可持续发展第七单元：环保与可持续发展- 探讨了环保和可持续发展的重要性。
- 研究了一些环保知识和环境保护的方法。
- 阅读了一些关于环保实践和经验的文章，激发了对环保的意识和行动。
8. 第八单元：人与自然第八单元：人与自然- 分析了人与自然的关系和相互影响。
- 研究了一些自然科学知识和生态保护的方法。
- 阅读了一些关于自然环境和生物多样性的文章，提高了对自然的认知和保护意识。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第五单元)
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第五单元）第五单元留心观察一、教材和丛书分析1.教材分析三年级上册第五单元是统编教材中第一次出现的习作单元，本单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，4篇文章贴近生活，以日常生活中动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。
本单元还编排了“交流平台”“初试身手”以及习作“我们眼中的缤纷世界”，旨在让学生掌握一定的观察方法，在留心观察身边事物的基础上写一写自己眼中的世界。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”。
学习《搭船的鸟》，要关注描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外形和捕鱼姿态动作的描写，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
《金色的草地》一课，要边读边想象课文描写的场景，发现草地的变化情况和变化原因，体会细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解，增强留心观察的意识。
“交流平台”“初试身手”启发学生留心周围的事物，观察时可以用眼睛看，用耳朵听……多感官参与，并尝试观察生活中的场景。
习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》可以让学生自读、自学，能够借助旁批和课后习题了解作者的观察所得和观察的细致，还可以在写作中加入自己观察时的想法。
习作“我们眼中的缤纷世界”，要求在写作前，要通过看、闻、听、摸、尝等多种方式细致观察一种事物或一处场景；写作时，能够通过颜色、味道、动作、变化等写出观察所得。
2.丛书分析“语文主题学习”丛书三年级上册3《旖旋风光》中，“专题阅读一，学会观察”共14篇文章与本单元课文相匹配。
其中，“范文阅读”的4篇文章分别对应两篇精读课文，老师可选其中的任一篇或两篇文章用于教学，指导学生阅读时要抓住作者对事物或场景细致的描写，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
“组文阅读”中有3篇文章，文后为学生提供了阅读工具，阅读时让学生运用精读课文中学到的方法进行迁移运用，体会作者观察的细致，增强留心观察的意识。
小学语文单元说明和教材分析(五年级上册第四单元)
小学语文单元说明和教材分析（五年级上册第四单元）第四单元心系家国一、教材和丛书分析1.教材分析本单元围绕人文主题“心系家国”，教材安排了《古诗三首》《少年中国说(节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文及“习作”“语文园地”等板块。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》的课后习题均有涉及。
《小岛》导读提示“结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解”，是对这一语文要素的落实。
因此，“查找资料”这一要素要围绕“查什么”“怎么查”“如何整理”等要点进行。
关于“查什么”，《古诗三首》侧重查三位诗人当时的生活背景；《少年中国说(节选）》主要查梁启超的生平、当时中国的历史背景；《圆明园的毁灭》则要查明昔日的圆明园是什么样子的，被谁毁灭了，为什么被毁灭；《小岛》主要了解我国海防战士的生活。
关于“怎么查”，可以上网查，可以阅读教材中的“阅读链接”、“语文主题学习”丛书等。
关于“如何整理”，在第二单元阅读策略“学习提高阅读速度的方法”中已经学习过，即“一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息”。
在这个单元里，是对这些知识的进一步实践和应用。
本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样将这种充沛的感情读出来?在“语文园地”的“交流平台”中有几点提示，告诉我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识；还可以通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来，教学时可将这些方法落实到具体的教学活动中。
《示儿》课后习题要求“有感情地朗读课文”；《少年中国说（节选）》课后习题要求“正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势”；《圆明园的毁灭》课后习题要求“反复朗读，读出情感的变化”。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”。
可借助《圆明园的毁灭》板书让学生初步感知什么是提纲；习作部分先以“二十年后的家乡”为例让学生认识提纲；接着让学生学习列提纲的方法。
如何进行单元教材分析
如何进行单元教材分析
单元教材分析是课程设计中一个重要的组成部分，也是课程改革的基础性工作。
单元教材分析起着课程设计、教学计划、教学内容及教学方法等方面的指导作用，必须恰当地实施才能有效地提高教学效率。
那么，如何对单元教材进行分析呢？
首先，我们要明确单元教材的分析的重点：首先，明确教材的结构，有效地利用教材，提高教学效果；其次，明确教材的知识和技能点，以达到教学的目的；第三，明确教材的语言特点和文化特色，使其与学生的实际生活密切联系；第四，分析教材的语法结构，提高学生的语言表达能力。
其次，单元教材分析时要针对自身学习需求考虑实际情况，以更好地掌握课程内容。
当学习一个新的单元时，要仔细阅读教材，以便清楚地了解教材的框架，认真理解教材中正文的内容，以便明确每个单位的主题及其与其他单元之间的关系。
并不断提出问题，以便加深理解，把握重点，增强思维能力。
此外，单元教材分析还需要做好学习笔记，把重点内容和知识点记录下来，用不同的表达方式来掌握，从而使学习更加有深度和功效。
同时，分析教材时要注意避免陷入“死记硬背”的怪圈，考虑到课程的实施，完善学习的方式，以达到更高的教学效果。
最后，要结合自身情况，妥善制定学习计划，把握学习的重点，把学习的内容、方式、时间安排的科学量化，以科学的方法充分利用教材，从而达到最佳的教学效果。
总之，要想有效地进行单元教材分析，我们要时刻明确教材分析的目的，把握其要点，结合实际，认真理解教材，做好学习笔记，同时注意学习方式，做好学习计划，以达到良好的教学效果。
二年级语文上册5单元整体教材分析
单元整体教材分析及教学建议——二年级语文上第五单元一、单元概述（一）单元主题和语文要素1、本单元的人文主题是“思维方法”，了解“思维方法”，遇到事情认真观察，懂得生活的基本道理，学会思考。
2、语文要素是“初步体会课文讲述的道理，感受语言表达的多样性，学习表达”，这是继一年级下册根据信息做简要推断，训练逻辑思维的又一提升训练，为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维做好铺垫。
（二）单元内容构成及编排意图1、课文：本单元三篇课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。
三篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题，但思考问题的角度各具特色,能够让学生在阅读的过程中既学到生字，又能感悟生活的哲理，培养学生的思维能力。
2、口语交际：《商量》在一年级下册使用礼貌用语向他人求助的基础上，侧重提升“说”和沟通能力，引导学生能用商量的语气说话，同时把自己的想法说清楚。
3、《语文园地五》：包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示“日积月累”和“我爱阅读”等五方面内容。
“识字加油站”旨在引导学生根据字形特点来学会辨析形近字;“字词句运用”既丰富了学生的词汇量，又让学生在对比运用中掌握把句子写生动具体的方法;“书写提示”在规范写字的基础上进一步要求学生学会观察字的结构,掌握左短右长和左长右短汉字的不同书写方法；“日积月累”中的古诗《江雪》加强了学生的文学素养，更是对中华优秀经典文化的传承；“我爱阅读”通过简短而生动的寓言故事《刻舟求剑》，让学生在明白寓意的同时，又激发了他们的阅读兴趣。
二、学情分析二年级学生已具备一定的分析、判断能力，能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但缺乏归纳、概括的能力。
教学中，应鼓励学生独立思考，大胆质疑，合作释疑，培养他们勒思善问的习惯。
通过分角色朗读，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。
利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
第七单元《小数乘法和除法》教材分析
第七单元《小数乘法和除法》教材分析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探究实验能力
解决问题能力
思维能力
单元教学价值分析
以水为载体研究混合物分离
以电解水为例研究纯物质组成
单元教学内容分析
教学内容
第一节水的净化 第二节水的变化 第三节水资源的 开发、利用和保护 从化学回归社会 科学精神与社会责任
研究内容
研究混合物 分离和提纯的方法 研究纯净物组成的 一般思路和方法
硬水的危害 硬水软化的方法
中学化学 九年级 第4章
上册
最常见的液体——水
第二节：水的变化
课标要求
认识水的组成。
提取信息的能力 解决问题的能力
教学目标分析
1. 认识水的三态变化，知道水在自然界有各种形态和水
的循环。 2. 通过电解水的实验，经过证据推理，从宏观和微观角度 认识水的组成，体会研究纯净物组成的一般思路和方法。 3. 结合水电解的实验，培养观察分析实验现象、归纳推理得
鉴别硬水 和软水
实验探究与创新意识
探究实验能力和解决问题的能力
教学过程
【问题】杂质是如何进入水中的？
【任务1】模拟水被污染的过程
【任务1】模拟水被污染的过程 【任务1】模拟水被污染的过程，向250mL的烧杯中加 入100mL的水，然后依次加入氯化钙、高锰 酸钾和泥沙。
杂质 氯化钙 高锰酸钾 泥沙 现象 白色固体溶在水中 溶到水里，液体紫红色 不溶水，液体浑浊
推导过程
结论：水分子中氢原子和氧原子个数比为 2：1。
【小结】电解水的实验可以得出： 1.生成氢气和氧气，V正：V负=1:2 2.水由氢元素和氧元素组成。
3.水分子中氢原子和氧原子个数比为2:1。
电解水实验
水的化学变化
观察实验现象， 并记录，分析 得出结论
实验步骤
1.给注满水 的电解水装 置同直流电 源，观察电 极上和集气 管1和2内产 生的现象
实验装置
实验现象
两玻璃管中 有气泡产生
实验结论
V正：V负= 1:2
实验步骤 2.将带火星 的木条，放 在集气管1上 方，旋转活 塞放出少量 气体
与技能，它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和 态度）、以满足复杂需要的能力。”
化学核心素养的“结构” 宏观辨识与微观探析 化学学科 核心素养 证据推理与模型认知 实验探究与创新意识 变化观念与平衡思想
科学精神与社会责任
中考说明中的3方面能力
自学能力
信息获取能力
实验能力
观察能力
2. 知道硬水和软水的区别和简易鉴别方法，了解对硬水进行软的
简单方法。 3. 知道从卫生、健康的角度正确选择饮用水，初步认识 化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
教学重点与难点
教学重点：水的净化方法
教学难点：对吸附和蒸馏净化水原理的理解
教学过程
任务 活动 核心 素养 学科 能力 模拟水被 污染的过程 水的净化
通过布置任务自主学习，初步了解水污染的严重后果和防治水污 染的方法和重要意义，树立保护水资源和节约用水的意识。
•
•
教学策略分析
1. 通过实验探究活动，了解研究混合物分离和提纯的常用方法。
2. 设计层层递进性问题， 深入研究水的组成。 通过布置任务自主学习，加深了对水资源现状的认识，树 立保护水资源的意识。 构建知识网络图，促进对水的认识。
实验装置
实验现象
两玻璃管中 有气泡产生
实验结论
V正：V负=1:2
水通电条件 下生成了氢 气和氧气
电解水的实验
结论： 1.两电极上均产生气 体，正极产生气体是 氧气，负极产生气体 是氢气。 2.V正：V负=1:2
观察实验现象， 并记录，分析得 出结论
【任务3】根据电解水的实验推测有关水化钙
固体小颗粒
高锰酸钾 氯化钙
蒸馏 消毒
高锰酸钾
氯化钙 （高锰酸钾）
氯化钙 （高锰酸钾）
剩余的水
【任务3】谈谈你对净水过程的体会。
净水方法在生活中的应用
海水淡化的装置
练习：
【问题】蒸馏后的水和经过滤、吸附处理后 的水，它们之间有什么差异？
演示 实验
硬水和软水
阅读 教材
【问题】如何将这杯污水变成纯净水？ 副板书： 1.难溶性杂质 2.可溶性杂质 3.微生物、细菌
【追问】如何除去这些杂质，你的方法是什么？请你设 计实验方案？
除杂 方法 除去的 杂质 剩余的 杂质
副板书： 1.难溶性杂质 2.可溶性杂质 3.微生物、细菌
净 水
过 程
污水
污水
沉降 过滤 吸附
大的固 体颗粒
出结论的思维能力。
教学重点与难点
教学重点：通过电解水的实验，认识研究纯净物 组成的一般思路和方法。
教学难点：通过电解水的实验，认识研究纯净物组
成的一般思路和方法。
教学过程
研究物质的一般思路
组成 结构
性质
水
变化 用途 存在 制备
存在
水的物理变化
从宏观、微观角 度分析水的三态 变化。
引出 水的化学变化
促进学生学科核心素养和关键能力提升的单元教学
第四章 最常见的液体——水
什么是核心素养呢？
• 最早提出核心素养的是上海的PISA(国际学生评估项目）的组织者—— OECD（世界经济合作与发展组织），在1997年启动了 “素养的界定与遴
选：理论和概念基础” 研究项目。其中是这样界定的：“素养不只是知识
实验装置
带火星的木条
实验现象
实验结论
带火星的 木条复燃
有氧气生 成
实验步骤 实验装置 3.旋转集气 管2的活塞， 放出少量气 体点燃，在 火焰上罩一 个冷而干的 小烧杯
实验现象
实验结论
火焰为淡蓝色， 放热，烧杯壁 有氢气生 上有水雾 成
实验步骤
1.给注满水 的电解水装 置同直流电 源，观察电 极上和集气 管1和2内产 生的现象
核心素养
实验探究与创新意识 宏观辨识与微观探析 证据推理与模型认知
单元教学目标
• 通过水的污染和净化的活动探究，了解过滤、蒸馏、吸附等净化 水常用的方法，增强基本实验操作能力，及运用科学方法分析和 解决实际问题的能力。 通过电解水的实验，从宏观和微观角度认识水的组成，体会研究 纯净物组成的一般思路和方法，培养观察分析现象、归纳推理得 出结论的思维能力。
3. 4.
课时安排
中学化学 九年级 第4章
上册
最常见的液体——水
第一节：水的净化
课标要求
1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2.知道硬水和软水的区分。
解决问题的能力
教学目标分析
1. 通过水的净化的探究实验，了解过滤、蒸馏、吸附、沉降等 净化水的常用方法，体会混合物分离和提纯与生产生活的关系。