3.1空气的成分第二课时
空气的成分(2)
空气的成分（第二课时）学习目标：1、你了解空气吗？你能准确的说出空气的主要成分吗？2、了解氧气、氮气和稀有气体的主要用途3、初步认识混合物和纯净物的概念4、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
多识一点：五颜六色的霓虹灯晚上来到街道上，你会发现，路两边的商店门口装饰着各种各样的霓虹灯，看上去十分漂亮。
可是，霓虹灯为什么会发出各种颜色不同的彩光呢？原来，霓虹灯里“往”了几位特殊的“主人”，他们有一种奇怪的本领，能使霓虹灯发出各种各样的光来。
这几位“主人”就是氖.氩.氦和水银蒸气。
氖可以是霓虹灯发出红光，氩可以使它发出浅蓝色的光，水银蒸气能使它发出紫色的光，有时候人们把他它们混合在一起装在霓虹灯里，就可以发出五颜六色的光来。
氖是在1898年由英国化学家拉姆塞发现的，它的拉丁文意思是“新”，即氖是一种从空气中新发现的新气体。
为何要用“新”来给氖命名呢？原来，在那时，人们以为空气的成分前人早已分析过了。
不过是氮、氧、二氧化碳和水蒸气而已。
突然间，凭空又冒出一个“氖”气来，难怪人们要十分惊讶的用“新”来给它命名了。
氖是一种十分拉懒惰的气体，它见了谁都“不理不踩”的，平常，人们几乎见不到它的化合物。
它是一种无色气体，在空气中的含量很少，每1m3空气中只有18cm3的氖气。
在电厂的激发下，氖能射出红色的光。
霓虹灯就是利用氖的这一特性制成的。
在霓虹灯的两端，装着两个铁、铜、铝或镍制成的电极，灯管里装着氖气。
通电时，氖气受到电场的激发，放出红色的光。
它的这种红光在空气中的透射力很强，甚至可以穿过浓雾。
因此，氖灯常用于港口、机场、水路交通线的指示灯。
教学过程：一、空气是一种重要的资源1、分离液态空气是变化。
2、在工业上，用——————的方法得到氧气、氮气、稀有气体。
3、氧气的用途有：、、、。
4、氮气的用途有：、、。
5、稀有气体的用途：。
二、关注空气质量1、探究实验：通风不畅环境中空气与新鲜空气有何区别？提供资料：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
21空气的成分(第二课时)教案-科粤版九年级上册化学
课题 2.1空气的成分（第二课时）课时 1教学目标1．学会区分混合物与纯净物。
2．知道空气污染物。
3.掌握空气污染的危害及防止污染的措施。
4.认识呼吸作用教学重点和难点重点：区分纯净物和混合物、空气污染的危害及防治措施难点：纯净物和混合物的区分教学策略选择与设计“阅读-联想”式：引导学生带着问题看书，联想生活中的空气污染源和防治措施。
教学资源准备知识准备：空气的相关知识教具准备：幻灯片、实验用品。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前检测一、作业检查1.完成情况：优（）良（）差（）完成不好的原因：通过课前检测，二、进门测1.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、④稀有气体四种物质，请用上述物质的序号填空。
空气是一种重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用于生产和生活中。
（1）约占空气体积的78%，是工业上生产硝酸和化肥的重要原料。
（2）人类维持生命不可缺少的气体是燃烧也离不开它。
（3）虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是也有很广泛的用途，如制造电光源等。
（4）是植物进行光合作用不可缺少的物质。
2.在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，其利用了氦气的性质有（）①密度比空气小②在空气中化学性质很稳定③是一种无色气体A.①②③B.②③C.①②D.③3.节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉到闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是（）A.1%B.19%C.25%D.78%4.早期化学家为了认识空气的本质，将答题判断学生对上节课知识的掌握情况，学生也能经一部巩固上节课所学知识。
空气的成分第二课时
相信大家对这哥俩都不陌生吧!
三、空气污染及其防治
2014年正月二十二，京津冀及周边部分地区出现重度霾，北京更是将空气污染预警指数 从黄色升级为第二严重级别的橙色。图为一位市民牵着狗戴着口罩遛弯
三、空气的污染及其防止 这些污染物来自哪
1.空气中有害物质
些污染源呢？？
有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、
实验序号 1 2 3
样本气体来 源
实验现象
操场内的 澄清石灰水基本不变
空气
浑浊
教室内的 空气
澄清石灰水变浑浊
宿舍内的 空气
澄清石灰水变浑浊
认识空气质量报告 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关爱环境
阅读P82活动天地4-1
回答问题
1、空气质量报告的主要内容是什么？？ 2、空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？
通过这一节课的学习，我的收获 有：
2、氮气的性质和用途 物理性质 无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。
密度：1.251g/L
化学性质 不支持燃烧也不燃烧（不活泼）
用途：
超导试验车 冷冻剂
制氮肥 化工原料
食品充气包装 保护气
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼，也 称作惰性气体。 （3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉
氧气、氮气、稀有气体的作用（或用途）
工空业气分污离染空物气有成哪分些的？方法
二氧化氮(N02)
烟尘(可吸入颗粒物）
2.污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等
CO2含量增加
酸雨 臭氧空洞
温室效应
空气污染的主要来源
煤燃烧排放的烟气 CO
2012空气的成分(二)
化学课堂教学导学案课题：第一节空气的成分（第二课时）班级姓名等级学习目标知识与技能目标：1、通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
2、通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
3、认识空气的污染及防治办法过程与方法目标：4、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量报告，增强关爱自然的意识和责任。
5、初步学习科学实验的方法、进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
情感态度与价值观目标：6、通过了解空气成分的重要用途和空气污染产生的危害，增强环境保护意识。
学习重点：空气中成分的性质、用途；空气污染及防治办法。
学习难点：树立空气是一种宝贵资源的意识，增强环境保护意识。
知识准备学海起航1、人和动植物的呼吸需要空气，生活中燃料的燃烧需要空气，因为空气中含有________；2、植物进行光合作用需要_________和H2O，说明空气中含有____________。
豆科植物的根瘤菌有固氮作用，能将空气中的__________转化为自身的养料。
3、沸点是指液体沸腾时的温度。
我国传统的烧酒工艺中用蒸馏的方法提高酒精的含量。
酒精的沸点是78℃，水的沸点是100℃，当蒸馏时，首先逸出气体的是酒精蒸气还是水蒸气？这说明，相同条件下，沸点高还是低的液体先蒸发？4、给你一支带盖的塑料瓶，你如何设计实验取一瓶教室内的空气？读书自学探究新知探究一：空气是一种重要的资源1、空气中的氧气、氮气、稀有气体各有什么用途？推测氧气、氮气、稀有气体的性质是什么？2、阅读P82页下图和最后一段，说出工业的制取氧气的方法、过程和原理，分析该变化属于哪种类型。
设计人：审核人：审批人：审批时间：编号：探究二：关注空气质量1、空气是一成不变的，对吗？为什么？2、完成（P84页）实验探究4-1，观察实验现象，分析实验结论。
3、空气质量报告的内容包括哪些？目前计入空气污染指数的项目有哪些？空气污染指数（API）与空气质量级别和空气质量状况有什么关系？4、如何防治空气污染？小组合作讨论释疑探究一：空气是一种重要的资源1、空气中的氧气、氮气、稀有气体各有什么用途和什么性质？为什么说空气是宝贵的资源？2、工业的制取氧气的方法、过程、原理，判断变化类型。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计教学理念根据中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——课堂小结——当堂检测的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。
教材分析《空气是一种重要的资源关注空气质量》属于第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时的内容。
本节课是在认识了空气的组成的基础上来进一步学习的。
空气是一种混合物，每一种成分都独立存在，不因混合在一起而改变自己原来的性质，那么如何将它们分离出来？教材先介绍了分离方法，又介绍了各种成分在生活生产中的主要用途，学生可以轻而易举地感受到空气是一种重要的资源，重要的自然资源。
对于空气质量，学生的所见所闻非常丰富，通过空气质量报告让学生进一步了解产生这些污染的污染物，从而顺利地引导学生用化学知识来解决社会问题。
学情分析初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。
但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。
初三的学生生活经验比较丰富，特别是对本节涉及的空气污染所见所闻比较多，但仅停留在感性认识，不知道到底是什么物质造成了空气污染、可以通过化学方法减弱或消除空气污染。
因此在教学过程中可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，注意积极引导学生从理性上认识空气污染，进而增强环保意识，自觉参与到保护空气的行动中去。
教学目标1.知识与技能：了解工业上分离空气的方法；认识空气中各成分的用途；认识空气质量报告。
2.过程与方法：通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异，培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力。
空气的成分第二课时
第一节空气的成分（第二课时）一、备课标（一）课程标准：课标分析:二、身边的化学物质”之（一）“我们周围的空气”1.说出空气的主要成分，认识空气对人类活动的重要作用在“五、化学与社会发展”之(四)保护我们的环境1.初步认识处理三废（废气废水废渣）的必要性以及一般原则，2.了解大气水污染的来源和危害。
活动与探究建议：，实验探究不同气体中二氧化碳的含量的差异，教室和操场的空气中二氧化碳的含量（二）化学具体目标：5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、认识空气的组成；二、空气是一种重要的资源；三、关注空气质量。
其中“空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
了解空气污染的原因，认识空气质量报告”，是本节课的核心知识点。
教材重点确定为：空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
认识空气质量报告。
重点知识：1.认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3.学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法教材难点确定为：空气的污染与防治。
重点过程与方法：1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
《空气的成分》第二课时参考教案1
2.1 空气的成分第二课时第二课时空气的成分教学目标1、知道空气各成分的主要用途2、掌握纯净物与混合物的概念3、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法教学重点体会科学探究的过程和方法教学难点体会科学探究的过程和方法教学过程复习：空气的成分引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P32氮气和稀有气体有用吗一、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品2、充灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反应1、制取氮肥2、合成染料3、制造炸药二、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反应，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光氦气——粉红色光氖气——红光氩气——紫蓝色光氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球教学过程三、混合物与纯净物纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
两者的区别：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
四、呼吸作用引言：我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动：我们的呼吸作用问题：我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢?假设：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量1、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量2、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的两瓶无色气体气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？为什么？教学后记。
空气的成分(第二课时)
5.大力开展植树造林，提高环境的自我净化能力。
太阳能汽车
太 阳 能 灶
1、冬季，市政府强制各用煤单位 使用低硫优质煤，主要是为了防止 下列哪种气体对空气造成污染 （ C ） A、一氧化碳 B、二氧化碳
C、二氧化硫
D、二氧化氮
2、造成某城市空气污染的首要污染 物是可吸入颗粒物和二氧化硫。对其 形成主要原因的分析不合理的是 （ C ） A、环境绿化不好，粉尘随风飘扬
A、烹饪时产生的油烟
B、水果散发出的香味
C、石材料放出的有毒放射性气体
D、劣质油漆放出的甲醛等有毒物质
实验 序号
1 样本气体来源 实验现象 实验结论
学校操场
无浑浊或有轻微浑浊 二氧化碳含量由少 到多的顺序是 学校操场；自己呼 出的气体； 人较多的教室
2
自己呼出的气体 变浑浊
3
人较多的教室
浑浊严重
认识空气质量报告（P79）
工业废气
焚烧垃圾
沙尘暴
机动车的尾气
酸雨的危害—— SO2、氮氧化物
B、生活和生产中的燃烧煤炭
C、工业生产排放未经处理的废水
D、机动车排放尾气
3、“沙尘暴”经常侵袭我国北方地 区，“沙尘暴”会造成空气中那种有 害成分的增加（ C ） A、二氧化硫 B、二氧化碳
C、可吸入颗粒
D、一氧化碳
4、为了把青岛奥帆赛办成“绿色奥 运”，下列做法不可取的是（ ） A A、关闭所有的化工企业
（一）氧气（O2）的重要作用
1.供给呼吸
火箭升空、钢铁冶炼 2.支持燃烧 金属焊接、 切割等
空气中氧气的用途图片展示
供给呼吸
支持燃烧
钢铁冶炼
金属焊接
（二）氮气（N2）的用途
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教学设计
备课日期： 2016 年 2月 26日课题第一节空气的成分共2课时课型新授课
教材分析
本课为第二单元课题1空气第二课时的教学内容。
通过与现实生活的联系，加深学生对空气的更深地理解。
通过学习，提高学生对空气质量的认识，对保护大气，保护环境有一个更深的认识。
学情分析
学生通过小学科学课的学习，已经知道空气主要是由氮气和氧气组成。
通过电视、报纸等媒体也能及时了解全国各主要城市和当地的空气质量状况，也一定感受到了空气污染的危害。
利用他们已有的知识水平，提出问题：化学上怎样研究空气？让他们产生探究的冲动。
教学目标知识与技能：
1、关注空气质量报告，知道什么是污染物。
过程与方法：
通过动手实验，验证不同气体样本中二氧化碳含量存在差异。
情感态度与价值观：
树立关心环境，关爱自然的意识和责任。
教学重难
点重点：
空气中的主要污染物及会看空气质量报告。
难点：
探究空气中主要污染物的来源及对空气的危害。
教学策略讲授法、“实验探究”教学法
教学资源
通过阅读思考、观察比较活动，感受化学的重要作用；通过生活
经验的分析和动手实验，提高学习兴趣。
课时安排2课时
教学过程
第二课时
2016年3月3日星期四第一节8.4
2016年3月3日星期四第三节8.3
一、复习回顾：
1、空气中的主要成分及体积分数。
2、寒假中，有过几次雾霾天气，对大家的生活有没有影响？
雾霾天气是由什么原因造成的？在日常生活中，我们如何能知道空气的质量状况，合理安排好我们的日常生活，让我们远离这些污染？
二、关注空气质量
1、阅读P81实验探究：
（1）想一想，我们该如何做能收集到这些空气样本。
选一种描述一下：
2、说一说，你是如何控制实验条件，保证对比实验的可比性？
3、实验记录
实验序号样本气体来源实验现象实验结论
1
2
3
4、该实验对你有什么启示？
5、通常状况下，空气中各成分的含量保持相对稳定。
我们要关注
好空气质量：
空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括：、、、
、、。
空气污染指数空气质量级别空气质量0—50 Ⅰ
Ⅱ
101—150 Ⅲ（1）
Ⅲ（2）
Ⅳ
Ⅴ
三、[当堂检测]：
1、空气中供我们呼吸的气体是
A．氧气 B．氮气 C．水
蒸气D．稀有气体
2、下列物质的用途中，是利用物质的物理性质的是（）
A．氧气用于炼钢 B．稀有气体用作保护
气
C．氮气用于制造化肥 D．稀有气体用于电光源
3、下列用途，主要是利用了该物质化学性质的是（）
A．用氮气填充灯泡 B．用稀有气体制作霓虹灯
C．用氦气填充气球 D．用金属铜做电线
4、在生产和科学研究中，需要用一些保护气，当焊接金属时，为了隔绝空气，能作为保护气的一组是（）
A．H2、N2 B．N2、O2 C．CO2、CO D．N2、Ar
5、已知氦气是一种比氢气密度几乎大一倍的气体，在首都东亚远东会上作升空表演的“北京2000”遥控飞艇内，充的就是氦气而不是易燃易爆的氢气，这是因为使用氦气（）A．不会使飞艇飞得太高B．氦气发光C．更安全 D．以上都正确
4、下列关于稀有气体的叙述中不正确的是( )
A．在通电时一般都能发出有色光 B．都是无色无味的气体C．一定不能和其他物质反应 D．氙气可作麻醉剂
5、下列对应关系错误的是（）
A．氧气—供人呼吸B．二氧化碳—造成酸雨
C．氮气—作保护气D．稀有气体—作电光源
6、下列对空气的认识不正确的是（）
A．灯泡里充入氮气和氩气使灯泡经久耐用
B．空气中氮气和氧气的体积比大约是4：1
C．空气组成中各成分气体及含量总是保持不变的
D．最早运用天平作为研究化学的工具，并得出“空气是由氧气和氮气组成的”这个结论的是拉瓦锡
7、食品腐败的原因之一是因为有氧气存在而发生氧化反应。
因此，吸收掉密封的食品包装盒内的氧气就可以延长食品的保质期。
下列哪种物质适宜封入食品包装盒中用来吸收掉盒内的氧气，延长食品的保质期（）
A．红磷 B．固体烧碱C．还原性铁
粉D．生石灰
8、x藏地区独特的高原风景早就吸引了小刚，他很想在国庆期
间前往观光。
但爸爸说初到x藏时会发生不同程度的“高原反应”，这是由于（）
A．高原地区的氧气与平原地区的氧气的化学性质不同
B．高原地区空气中氧气含量过高，让人有压抑感
C．高原地区，空气稀薄，氧气的体积分数小于21%
D．高原地区空气中二氧化碳含量过高让人感到窒息
【作业设计】
必做：《配套练习册》P1 [知识梳理]
选做：课本P8 2、实验A
板书设计
我们周围的空气
三、关注空气质量
（一）探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
（二）认识空气质量报告
1、空气污染物
二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物、总悬浮颗粒物等
2、空气质量报告
空气污染指数空气质量级别标识颜色
本节课引入较好，学生的学习兴趣较高，但学生的动手能力不是很理想，以后在教学过程中，要多给学生提供动手的机会，
提高学生的动手能力，使学生的能力得到真正的提高。
教学反思。