初中化学_第四单元 第一节 空气的成分 第二课时 关注空气质量教学课件设计
九年级化学上册 4.1.1 空气的成分教案 (新版)鲁教版-(新版)鲁教版初中九年级上册化学教案
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⑺实验反思：
a．实验结果差别大，你认为可能的原因有哪些？
b．剩余的气体支持燃烧吗？
c．为什么这个实验可以证明空气是混合物？
二、空气是一种重要的资源
阅读p62页——p63页
⒈分离液态空气得到氧气、氮气
⒉氧气的用途：支持呼吸、帮助燃烧
⒊氮气的用途：生产硝酸和化肥的重要原料；防腐剂；制冷剂
空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康。空气现在这个样子是一开始就有的吗？你感觉到空气的组成在悄悄发生变化了吗？是一种正常的现象吗？（学生回答，教师继续问）
探究新知：
一、认识空气的组成
⒈空气的进化史
（学生阅读P60页）
⑴原始大气的组成：CO2、CO、CH4、NH3……
⑵现在大气的组成：N2、O2、稀有气体、CO2、H2O……
A．活性炭吸附冰箱中的异味 B．干冰汽化 C．点燃蜡烛 D．分离液态空气制取氧气
(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气 (B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动
(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
5．能够支持燃烧的气体是______________，它的分子是由______________构成的。
重 点
难 点
教学重点：空气的组成、空气中氧气体积分数的测定
教学难点：如何通过实验测定空气中氧气体积分数
教学内容及流程
师生活动
复备标注
教学内容及流程
师生活动
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创设情景：
在我们的周围有一种看不见，闻不到，我们却一刻也离不了的物质，请你猜猜它是什么？
引入新课：
我们每时每刻都要吸入空气，从我们出生的那一天起就生活在空气中，那么关于空气你已经知道了那些？
初中化学_空气的成分——空气是一种重要的资源 关注空气质量教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气的成分——空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计板书设计：一、认识空气——混合物（N2、O2、Ar. CO2）各组分的含量（O2）？污染?作用（O2、CO2）?二、应用空气——重要的资源分离液态空气三、改造空气——空气质量报告防治污染《空气的成分——空气是一种重要的资源关注空气质量》学情分析1.学生特点：初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不再满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?由于刚开始接触化学实验，初三学生动手操作能力和综合素质还不是很强，有些实验操作还有可能出现一些问题，对探究活动中可能出现的问题也可能估计不足，因此对于本节课的资料分析及实验探究等，尽量采用多种方式进行，设计好引导性的梯度问题，教师须辅以适当的指导，但总的探究过程可放开让学生大胆去做。
2．教学方法：（1）问题导入法：“如今的大气与以前的有什么不同？”，在本课教学中，我着力于问题的导入，力求以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，思考问题，解决问题，最终达到知识、能力全面提高的目的。
（2）直观演示法：采用多媒体平台进行教学。
图片能在学生的视觉上造成冲击，抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，快速、有效地落实本课的教学目标。
（3）实验探究法：为了达成本课的教学目标，我设置“探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”及“分离液态空气”等实验，充分给学生自己体验的机会。
（4）讨论交流法：在课堂上展开讨论和交流，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见，使学生对本课的学习任务理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。
鲁教版化学九年级上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分(第二课时)教案.docx
第一节空气的成分(第2课时)★教学目标1、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学过程教师活动学生活动活动设计意图二、关注空气质量1、[实验探究]通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别教师要引导学生明确：●采集气体样品的方法●让学生学会检验二氧化碳●初步学习通过对比实验获得结论的方法。
学生用自己想到的方法或用书上的方法课前采集操场上空气样品，课上采集教室内空气样品，利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验，通过观察到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别，增强环保意识。
通过验证通风不畅环境中的空气中含有较多的二氧化碳及一些有害气体，让学生增强环境意识。
因此，教师发动学生课后尽可能多地采集不同环境中空气样品进行对照实验，使学生获得深切的真实感受。
2、[活动天地]认识空气质量日报这一活动可采用学生自学的方式进行，使学生明确空气质量日报的内容，并引导学生在日常生活中关注空气的指量。
学生自学，认识空气质量日报。
学生自己能解决的问题，教师坚决不要代替；学生自学能学会的问题，教师坚决不讲。
在教学中要有意识地培养学生的自学能力。
三、空气是一种重要的资源这一标题可组织学生自学，多与社会联系，使学生体会到生活中处处有化学，处处离不开化学。
学生自学，小组内进行交流，谈自己对空气是一种重要资源的认识，谈对空气发现史的感受。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计教学理念根据中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——课堂小结——当堂检测的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。
教材分析《空气是一种重要的资源关注空气质量》属于第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时的内容。
本节课是在认识了空气的组成的基础上来进一步学习的。
空气是一种混合物，每一种成分都独立存在，不因混合在一起而改变自己原来的性质，那么如何将它们分离出来？教材先介绍了分离方法，又介绍了各种成分在生活生产中的主要用途，学生可以轻而易举地感受到空气是一种重要的资源，重要的自然资源。
对于空气质量，学生的所见所闻非常丰富，通过空气质量报告让学生进一步了解产生这些污染的污染物，从而顺利地引导学生用化学知识来解决社会问题。
学情分析初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。
但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。
初三的学生生活经验比较丰富，特别是对本节涉及的空气污染所见所闻比较多，但仅停留在感性认识，不知道到底是什么物质造成了空气污染、可以通过化学方法减弱或消除空气污染。
因此在教学过程中可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，注意积极引导学生从理性上认识空气污染，进而增强环保意识，自觉参与到保护空气的行动中去。
教学目标1.知识与技能：了解工业上分离空气的方法；认识空气中各成分的用途；认识空气质量报告。
2.过程与方法：通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异，培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力。
九年级化学上册2.1空气的成分第2课时教案新版粤教版
2.1空气的成分六、教学过程设计师生活动设计意图教学过程［复习提问］空气中各成分的名称及体积分数。
［讲述］上节课我们已经学习了空气的组成，我们知道了空气中含有多种物质，空气是由多种成分组成的混合物。
一、物质的分类混合物：由两种或两种以上的物质组成。
纯净物：只由一种物质组成。
组成性质举例纯净物只由一种物质组成有固定的性质纯水、红磷、蔗糖、氧气、氮气、二氧化碳等混合物由两种或两种以上物质组成没有固定的性质，各成分保持其原有性质糖水、牛奶、泥沙、空气、海水、粗盐等注意：1.研究任何一种物质的性质，都必须去用纯净物，因为一种物质里如果含有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质。
2.没有100％的完全纯净的物质。
通常所谓的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。
［探究活动］我们的呼吸作用二、保护空气的洁净清新[提问]我们的生命活动离不开空气。
大家感受一下各种空气环境，什么情况下会心旷神怡？什么情况下又会难受窒息？为什么清新的原野给人们提供洁净的空气；而喧闹的城市常被污染的大气包围呢？分析：清新的原野没有工厂，不会造成工业污染；清新的原野没有或者很少有汽车通过，不会造成交通工具污染；清新的原野没有住户，不会造成生活污染。
相反，原野中生长着各种各样的作物、树木、花草，会起到净化空气的作用，所以清新的原野会给人们提供洁净的空气。
喧设疑，激发兴趣引入新课。
通过举例进一步让学生理解混合物与纯净物的概念，同时生活中的例子也能激发学生兴趣突破难点。
闹的城市工厂多、汽车多、人口密集，必然会造成工业污染、交通污染和生活污染，加之城市的绿化面积和绿化水平较差，造成空气的自净能力较差，所以喧闹的城市场被污染的大气包围。
[板书]一.空气是怎样被污染的1. 工业污染源污染源（人类的活动）交通污染源生活污染源2.含硫污染物——二氧化硫、硫化氢等含碳污染物——一氧化碳等含氮污染物——氮氧化物等含氯污染物——氟氯烃制冷机等颗粒态污染物——烟、粉尘、铅颗粒等二.空气污染的危害1.损害人体健康；2.影响植物生长；3.损害地面设施，破坏文物古迹；4.产生“温室效应”，导致地球的生态平衡失调。
化学鲁教版九年级上册九年级化学4.1.2空气的成分 教案
优质资料---欢迎下载课题第四单元第一节空气的成分（2）总第21 课时●教学目标：1、走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源。
了解各种气体的用途。
2、在学生动手验证过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别的前提下，关注空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。
3、初步认识空气的污染的来源与防治措施。
●教学重点：氧气的用途、氮气、稀有气体的。
●教学难点：设计实验方案，比较不同环境下空气中二氧化碳含量的相对多少。
●考点、易错点：关注空气质量报告，各种气体的用途。
●学情分析：通过电视、网络等媒体学生能及时了解全国主要城市和当地的空气质量状况，也能感受到空气污染的危害。
对空气中盐其有重要的用途也略知一二，但对于氮气和稀有气体的应用就知之甚少。
本节课就引导学生通过阅读教材，结合图片，认识空气中各成分的重要用途，并能通过实验的方法验证污浊环境中的空气中含有较多的二氧化碳。
空气污染物、污染物的来源、如何防治污染，让学生充分的发表看法，提高环保意识，关注空气质量。
●课时：第2课时：空气各成分的用途及关注空气质量。
●教学流程设计●教学设计教师活动学生活动设计意图【导入】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分都有哪些用途呢？【活动一】认识空气中各成分的用途【课件展示】如何分离空气而得到各成分的，这种方法涉及的变化是物理变化还是化学变化？【小结】原理：利用各种气体的沸点不同，分离液态空气。
【课件展示】利用图片展示氧气、氮气、稀有气体（用视频）的用途。
【过渡】一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，向空气中排放了有害气体和烟尘，造成了空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。
我们必须要关注空气质量。
【活动二】关注空气质量【媒体材料】空气污染激发学生的思考思考、回答理解、领会对照图片说出各成分的用途观看，感受，真实体验观看、体会促使学生联想自己已经知道的空气的一些用途认识分离的方法和依据感受空气是一种重要的资源。
九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气 4.1 空气的成分(第二课时)学案
4.1 空气的成分（第二课时）
学习目标：
1.认识空气对人类生活的重要作用。
2.通过对分离液态空气方法、原理的了解，建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质更好的为人类社会服务的观念。
3.通过动手实验验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别，树立关注空气重量报告，关注空气污染，培养环保意识。
知识点（含重点、难点）：
重点：认识空气对人类生活的重要作用及空气质量报告。
难点：理解分离液态空气的方法、原理及探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异。
实验准备：
试管、试管架、导气管、气球、塑料袋、塑料瓶；各种气体样本、澄清的石灰水等。
板书设计：
4.1空气的成分（2）
一、分离液态空气：（物理变化）
二、空气是一种重要的资源
三、关注空气质量
意图空气看不见，摸不着，但一切生命活动离
学生完成以下内容，小结分离液态空气的方法、
三、关注空气质量
【实验探究4-2】探究不同气体样本中二氧化碳的含量的差异。
【交流】1.你是如何利用气球、塑料袋、塑料瓶采性？（可以从取样本时间、方法、容器大小、所用来
、空气质量报告的主要内容包括：
哪些？
④植物光合作用放出的
染的是（
PM2.5的细微颗粒物，它对人体健康和环境质量的影响很大，下列措施对PM2.5
④—b
）人类需要洁净的空气，目
1.C
教后反思：
1、本节课让学生的自主探究活动及自主学习成为化学课堂教学的主要形式，确保了学生的主体地位。
2、教师的主要工作是创设问题情境，激发学生探究欲望，使探究活动开展得有序高效不流于形式，真正发挥主导作用。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《第一节空气的成分（第二课时）》教学设计【教学目标】1、认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2、认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3、学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法。
重点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
难点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
教学用品：注射器、塑料瓶、澄清石灰水、玻璃导管、多媒体课件引课：上节课我们学习了空气的成分和怎样测定空气中氧气的含量,老师想先来了解一下同学们的对知识的掌握情况。
【回顾检测】1、空气中各成分按体积分数计算：含量最多的是____，约占____%,其次是_____，约占___%.2、下列生活事实体现了空气的哪些成分？①澄清的石灰水露置于空气中表面会逐渐形成一层白膜，说明空气中含有________。
②酥脆的饼干露置空气中一段时间会变软，说明空气中含有_____。
③木炭在空气中可以燃烧，说明空气中含有 ______。
④空气是制取氮肥的天然原料、说明空气中含有 ____.测定空气中氧气含量的实验中，我们一般采用____方法。
A.将氧气设法提取分离出来；B.在不引入新的气体杂质前提下，将氧气转化成固态化合物测定空气中氧气含量的实验中，你认为选择（）较好。
①铁丝②镁条③红磷④硫粉⑤木炭⑥铜粉【学习过程】过渡一：空气不仅是生命赖以生存的物质基础，还是人类生产活动的重要资源。
而且近年来极端天气频频发生，空气污染也日趋严重，人们越来越关注空气质量。
这节课......了解空气中各成分的重要用途。
二、空气是一种重要的资源活动一：了解空气中各成分的重要用途（结合课间完成）空气的成分用途氧气合作交流：为什么氮气常用作食品充气包装？你认为还有什么气体可食品包装袋填充气，为什么？过渡二：既然空气中各成分有非常的重要的用途，我们又如何从空气中分离出各种成分气体呢？我相信同学们通过自学就能够找到答案！活动二：探究如何从空气中分离出各成分？阅读课本76页下至77页上填写下列空格。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交流共享:你认为我们应采取哪些措施保护 环境、提高空气质量？
1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或燃烧 时进行脱S处理）。
2、改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体的 排放。
3、减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用 等。
4、大力植树造林，严禁乱砍滥伐。 5、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热）。 6、政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
我们身边的空气对我们的身体健康、 以及周围的环境有影响吗？
交流讨论
1、空气污染带来的危害有哪些？ 2、我们能够采取哪些措施防治空气污染？
交流讨论
1、空气污染带来的危害有哪些？ 2、我们能够采取哪些措施防治空气污染？
活动天地： 认识空气质量日报
阅读课本P82<活动天地>,交流讨论下列问题： 1、空气质量报告的主要内容包括哪几项？
包括：空气污染指数（API)、首要污染物、空气质 量级别、空气质量状况
2、目前计入空气污染指数的污染物有哪些？
有害气体和烟尘：主要包括二氧化硫、一氧化碳、 二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒、总悬浮颗粒等。
3、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系 如何？
空气污染指数的数值越小，污染物的含量越少；数值大 污染物的含量多。
第四单元 我们周围的空气
第一节 空气的成分
（第二课时 关注空气质量）
我们身边的空气和图片上 的一样吗？
探究不同空气样本中二氧化碳含量的差异
实验步骤： 1、收集2种不同环境中的气体样本。 2、将各种气体样本分别通入澄清石灰水中，
对比观察现象。
友情提示：
1、如何收集气体样本？ 2、采用什么方法能将收集到的气体全部通入
澄清石灰水中？ 3、你认为应如何控制实验条件、保证对比试
验的可比性？
所用气体样本的体积和石灰水的浓度、体积相同、 振荡瓶子程度等
交流共享:
1、实验结果对我们有哪些启示？
2、本实验蕴含了怎样的方法？
将气体样本中的二氧化碳与石灰水反应， 通过对比观察浑浊程度现象比较二氧化碳 含量的多少。
为什么我们身边的空气和 图片上的不一样？
交流共享:
通过学习，你对空气有了哪些了解？
知识整合
氧气 21%
氮气 78%
体
稀有气体0.934% 积
二氧化碳0.033% 分 其他气体0.002% 数
氧气含量的 测定ห้องสมุดไป่ตู้验
空气的 组成
空气是一种 重要资源
空气
关注空 气质量
实验方法：“殊途同归”
都蕴含着“将混合气体中某种气体除 去进而测定（或比较）其含量”的方
空气污染 及防治
空气质 量报告
探究不同 气体样本 中二氧化 碳含量的
差异
通过本节课的学习，你有哪些收获？