幼儿园主题墙环境在课程中的价值精讲
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值幼儿园主题墙是指在幼儿园教室内或者走廊等地方进行装饰的一种装饰材料。
它是幼儿园环境中的一种重要装饰元素，通过主题墙的设计和创设，可以帮助幼儿园孩子们更好地接收和理解教学内容，激发他们对学习的兴趣和积极性。
主题墙也可以增强幼儿园的教育氛围，营造愉悦的学习环境。
幼儿园主题墙在课程中的价值是非常重要的。
接下来我们将从多个角度探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值。
一、激发孩子们的学习兴趣幼儿园主题墙通常以幼儿园的教学内容为主题，通过丰富多彩的图画、图片、文字和其他装饰，将抽象的概念和知识转化为具体的形象和场景，使孩子们更容易理解和接受。
幼儿园可以根据不同的课程内容设计不同的主题墙，比如季节主题、动物主题、数字和字母主题等等。
这些主题墙可以吸引孩子们的注意，激发他们的好奇心和求知欲，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
二、帮助孩子们建立认知结构幼儿园主题墙的设计不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以帮助他们建立认知结构。
通过主题墙的展示，孩子们可以在视觉上更直观地理解课程内容，加深对知识的印象。
在数字主题墙上，可以通过数字卡片、计数贴纸等形式展示数字的概念和数量，让孩子们在玩耍中学习，逐渐建立数字的认知。
在字母主题墙上，可以通过有趣的图画和文字搭配，帮助孩子们更容易地学会字母的发音和认识。
这些主题墙的设计可以帮助孩子们更系统地学习和认知，激发他们对知识的好奇心，为他们的学习打下良好的基础。
三、促进幼儿园教育的全面发展幼儿园主题墙的设计不仅仅局限于课程内容的展示，还可以通过主题墙的设计引导幼儿园教育的全面发展。
可以设计主题墙来展示健康教育和生活常识，引导孩子们养成良好的生活习惯；可以设计主题墙来展示美术和手工制作，激发孩子们的创造力和想象力；可以设计主题墙来展示社会实践和情感教育，培养孩子们的社会适应能力和情感表达能力。
通过这些主题墙的设计，可以帮助孩子们在学习知识的全面发展自己，培养多方面的能力和素养。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值【摘要】幼儿园主题墙在课程中扮演着重要的角色，不仅可以激发幼儿学习的兴趣和动力，还可以促进他们全面发展。
主题墙的创设还有助于提升幼儿园整体教育质量，加强师生之间的互动和团队合作，引导幼儿积极参与课程活动。
幼儿园主题墙的价值是不可替代的，未来在幼儿园教育中应更加重视主题墙的设计与运用，因为主题墙对幼儿课程的成功发展起着至关重要的作用。
通过主题墙的创设，可以为幼儿提供一个充满启发和创造性的学习环境，让他们在快乐、互动的氛围中获得更多知识和能力的培养。
【关键词】关键词：幼儿园主题墙，课程，重要性，学习兴趣，全面发展，教育质量，师生互动，团队合作，参与活动，设计，运用，成功发展。
1. 引言1.1 幼儿园主题墙的定义与作用幼儿园主题墙是指在幼儿园内设置的，以特定主题为主线，通过图画、图片、文字等形式展示出来的墙面装饰。
幼儿园主题墙的作用是激发幼儿的学习兴趣，引导他们关注和探究不同的主题内容。
通过主题墙的设计，可以帮助幼儿建立起对知识的兴趣和好奇心，增强他们对课程内容的学习动力，提高学习效果。
主题墙还可以打破传统的教学模式，使幼儿在轻松愉快的氛围中进行学习，促进幼儿的全面发展，提升幼儿园整体教育质量。
幼儿园主题墙在课程中的价值不容忽视，它扮演着重要的角色，对幼儿的教育发展起着积极的推动作用。
1.2 探究幼儿园主题墙在课程中的重要性幼儿园主题墙在课程中的重要性体现在许多方面，其中最重要的是它可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
通过主题墙的设计，幼儿园可以为孩子们营造一个充满想象力和创造力的学习环境，让他们在探索和学习中感到乐趣和满足。
主题墙的形象和色彩可以吸引孩子们的注意力，引导他们主动参与课程，提高他们的学习积极性和主动性。
主题墙也可以促进幼儿的全面发展。
通过主题墙上的各种元素和内容，幼儿可以接触到不同的知识和技能，培养他们的综合能力和创造力。
主题墙的设计也可以结合幼儿的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习体验，促进他们在各个方面的全面发展。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值幼儿园主题墙是幼儿园教室中常见的一种装饰形式，它通过设计和布置让教室更加美观、活泼，同时也能起到引导幼儿学习的作用。
主题墙的创设不仅仅是简单的装饰，在幼儿园的教学中，主题墙还有着非常重要的价值，它能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解知识，培养良好的学习习惯。
本文将探讨幼儿园主题墙在课程中的价值，以及如何有效地将主题墙融入到幼儿园的课程中。
幼儿园主题墙在课程中的价值体现在激发学习兴趣上。
主题墙的设计通常与幼儿园的教学内容相关联，比如可以根据教学计划的主题进行设计，或者结合幼儿园的周活动主题进行设计。
当老师开展关于动物的教学活动时，可以在主题墙上设计各种动物的图案，以及它们的生活环境和习性，这样可以让幼儿在学习中形成直观的印象，激发他们对动物的兴趣，促进他们对知识的接受和理解。
主题墙在幼儿园课程中的价值还体现在帮助幼儿理解知识上。
幼儿处于知识学习的起步阶段，他们对于抽象的知识理解能力较弱，因此需要通过直观的方式来帮助他们理解。
主题墙的设计可以通过图片、图表、文字等形式，将抽象的知识转化为直观的图像，帮助幼儿更好地理解知识。
在数学教学中，可以在主题墙上设计以数字、图形为主题的图案，帮助幼儿理解和记忆数字的形状和意义，促进他们的数学学习。
幼儿园主题墙在课程中的价值还体现在培养学习习惯和情感态度上。
主题墙的设计可以通过色彩、布局等方式营造舒适、温馨的环境，让幼儿在学习中感受到愉悦和兴奋，培养积极的学习态度。
主题墙还可以通过展示优秀的作品、鼓励幼儿参与设计等方式，激发幼儿对学习的兴趣，培养他们的学习主动性和创造力，帮助他们养成良好的学习习惯。
针对如何有效地将主题墙融入到幼儿园的课程中，首先需要充分考虑幼儿的年龄特点和学习需求，设计有针对性的主题墙。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单、生动的图案和颜色，让他们易于理解和接受；对于5-6岁的幼儿，可以选择一些更加复杂、多样化的内容，让他们有更多的学习空间。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值1.激发幼儿园生活情趣在好的主题墙的渲染下，幼儿园的教室不再是单调的四壁，而是变得生动有趣。
主题墙不仅可以为孩子们创造一个有趣的学习氛围，也可以激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的创造性思维和想象力。
而这种良好的学习氛围和情趣，能够让幼儿子们愉悦地学习，并且更容易吸收所学的内容。
2.丰富幼儿园课程内容主题墙的创设可以让教师将课程内容与视觉语言结合起来，形成具有情境感的学习方式，有助于提高幼儿对所学知识的理解和掌握。
通过主题墙的创设，教师可以将不同的内容呈现在不同的空间中，以达到对课程内容的全方位展示，让幼儿更加深入地了解知识点。
3.增强幼儿园群体意识在主题墙的创设过程中，教师和幼儿都能够参与其中，共同劳动共同体验。
在这个过程中，幼儿们强化了彼此之间的关系，培养了群体意识和合作精神，同时也让他们感受到了与团队合作时的乐趣。
这样的体验会促进幼儿学习的积极性，激发他们的兴趣，更容易迸发出无穷的创造力。
4.推动幼儿园教学革新因为主题墙是具有知识性、文化性、艺术性的教育资源，所以主题墙不仅可以扮演教材的替代物，还能够拓展知识面，启迪思维，推动幼儿园在课程内容上更具现代化和科学化发展。
同时，有了教师的创意和技能，主题墙的创设也能够突破常规，在视觉上呈现更加有趣、新颖独特的效果。
5.提高幼儿园形象在幼儿园的形象营造中，主题墙也是起到举足轻重的作用。
通过精心创设的主题墙，能够让家长对幼儿园产生更好的印象，增强幼儿园的竞争力，进而提高门槛和学费等经济效益。
同时，主题墙的存在也是对幼儿园整体办学水准及教学质量的维护和提升。
总之，幼儿园主题墙不仅能够呈现视觉效果，而且也能够美化幼儿园环境，增强幼儿群体意识，提升幼儿园形象。
更为重要的是，主题墙打破了传统的语文、数学这样的学习框架，创造出一种兴趣与知识相结合、理论与实践并行的全新的学习氛围，有助于鼓励幼儿积极学习、勇于探索，为孩子们的多元智能发展提供更多可能性。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值幼儿园主题墙是展示幼儿园教学成果的重要方式之一，主题墙的创设在幼儿园的课程中发挥了重要的价值。
主题墙可以通过图文展示幼儿园的教育理念、活动内容和成果，让家长和社会更加全面地了解幼儿园的教育质量，同时也可以激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿的身心发展。
首先，主题墙可以提高家长对幼儿园的信任度。
独特的主题墙、丰富的内容、生动的展示方式可以让家长更直观地了解幼儿园的教育特色和质量，让家长更加信任幼儿园的教育工作，进而愿意将自己的孩子放心地托管在幼儿园。
此外，在主题墙的创设中，可以与家长互动，充分倾听家长对教育的需求和建议，更好地满足家长的需求。
其次，主题墙可以激发幼儿的兴趣和创造力。
主题墙不仅可以展现成果，更重要的是它能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。
在主题墙的创设中，幼儿可以通过画画、剪纸等手工艺术活动，参与主题墙的制作，通过自己的想象、创意和动手能力，创造出与主题墙相关的良好作品，从而提高幼儿的创造力和动手能力。
再次，主题墙是幼儿园课程的重要延伸。
主题墙不仅是展示幼儿园工作的重要形式，更是幼儿课程的重要延伸。
在主题墙的创设中，可以通过定期更新主题、增加内容等方式，向幼儿介绍新的知识点、教育活动和文化信息，从而提高幼儿的文化素养和综合素质。
最后，主题墙可以促进幼儿的身心发展。
通过主题墙的创设，可以让幼儿在自由的氛围中参与主题墙的制作活动，从而提高幼儿的动手能力和创造力，同时也可以培养幼儿的自信心和表达能力，使幼儿不断积累自己的个性特点和经验，提高幼儿的身心发展水平。
综上所述，主题墙的创设在幼儿园的课程中具有重要的价值。
它可以提高家长对幼儿园的信任度，激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿的身心发展，使课程更具有生命力和创造力。
因此，在幼儿园工作中，应注重主题墙的创设，创新主题墙的形式和内容，发挥主题墙的教育功能，为幼儿园的持续发展打下坚实的基础。
幼儿园主题墙的教学价值与实践
幼儿园主题墙的教学价值与实践幼儿园主题墙是近年来逐渐流行起来的一种教学方式，在幼儿园中得到了广泛的应用。
很多家长可能不太理解幼儿园主题墙的教学价值，今天我将从三个方面，即启发幼儿思维、提高幼儿兴趣、促进幼儿综合能力提升，进行详细介绍。
一、启发幼儿思维幼儿园主题墙的设计，往往以幼儿所熟悉的、关注的事物为素材。
例如，主题墙的主题可以是五彩斑斓的春天、可爱的小熊猫、让孩子特别感兴趣的摩托车、爱喝果汁的小熊等。
每个主题墙的设计，不仅可以丰富幼儿的知识，还能够增强幼儿记忆、想象、表达和创造能力，激发幼儿自主发掘、自主学习、自主探究和创造的欲望。
1、启发幼儿思维的内涵主题墙所包含的教育内容是非常丰富的，不仅有社会风俗、自然界、数字、字母等常规内容，也有一些沉浸式体验教育的内容，可以让孩子们在游戏的过程中发掘，吸收更多的知识，提高思维能力。
比如，主题墙上的小熊猫，不仅可以让幼儿了解这种珍稀动物的生活习性、饮食习惯，还可以让他们了解保护动物的重要性、发挥小小力量保护环境的意义，激发幼儿的团队意识和责任感，同时也是一种十分有效的情感教育。
2、启发幼儿思维的方法对于幼儿园培养幼儿的发展有极大的促进作用。
在主题墙的设计、制作与实施过程中，可以在教学上可以多运用一些情感教育的方法，使幼儿在参与其中时积极的表达思想，创新性的探究问题。
例如，将主题墙的设计纳入到常规课程中，督促幼儿自己动手制作，探究问题，幼儿们会在模拟和实践中逐渐学会自主思考和解决问题的能力，从而促进幼儿的思维发展。
二、提高幼儿兴趣幼儿园时期，对环境的认识能够直接影响幼儿的身心发展，而对环境的了解更加贴近幼儿的生活，增强了幼儿对生活的兴趣和了解。
幼儿园主题墙的布置能够让孩子们在一个与众不同的环境中游戏和学习，增强幼儿的好奇心、探究欲和参与热情。
1、提高幼儿兴趣的内涵主题墙的制作是给幼儿提供一个具体的创造和表达的平台，幼儿可以在其中表现自己的创意，展示自己的想象力和创造力，也让孩子们更容易挖掘出自己的特长和天赋。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值幼儿园主题墙是一种教育环境的布置形式，通过贴画、摆放物品等方式，把特定的主题与内容与幼儿园的教学活动结合起来，在幼儿园的课程中发挥着重要的价值作用。
以下是幼儿园主题墙创设在课程中的价值的探究：1.增强学习兴趣：幼儿园主题墙的鲜明形象、多样化的材料呈现方式能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
主题墙中的图画、文字等内容能够让幼儿联想到以往学过的知识，进而更好地理解和吸收新的知识。
2.提供真实体验：主题墙的创设可以将学习内容与幼儿身边的环境相结合，提供一个真实的体验场景。
幼儿学习动物知识时，主题墙上摆放的玩具动物模型可以让幼儿触摸、观察，增加他们对动物的了解和认识。
3.培养情感与审美情趣：主题墙的创设注重对颜色、材质、空间布局等方面的设计，能够给幼儿带来美的感受。
幼儿在观看和接触主题墙时，能够培养审美情趣，提高对美的感知能力。
主题墙的内容也能引起幼儿的情感共鸣，增强其对学习内容的情感投入。
4.提供参考和复习资料：主题墙上的图画、文字等内容可以作为幼儿的参考资料，帮助他们复习和回顾学过的知识。
幼儿可以从主题墙上获取所需的信息，加深对知识点的记忆和理解。
5.激发创造力和想象力：主题墙的设计要求独特性和创意性，这给了幼儿展示自己创造力和想象力的机会。
幼儿可以根据主题墙的内容进行绘画、剪纸、捏泥等创作活动，从而培养他们的艺术天赋和创造力。
6.促进社交交流：主题墙的创设能够为幼儿提供一个共同的话题，促进他们之间的交流和互动。
幼儿可以根据主题墙上的内容展开讨论，并与其他同伴分享自己的想法和体验，提高他们的社交能力和团队合作意识。
幼儿园主题墙在课程中具有重要的价值。
通过主题墙的创设，可以增强幼儿的学习兴趣，提供真实的学习体验，培养情感和审美情趣，提供参考和复习资料，激发创造力和想象力，促进社交交流等。
幼儿园可以根据每个阶段的学习内容和幼儿的特点，灵活地创设主题墙，为幼儿提供一个丰富多样的学习环境。
幼儿园主题墙的艺术价值和教学意义
幼儿园主题墙的艺术价值和教学意义标题：幼儿园主题墙的艺术价值和教学意义介绍：幼儿园的主题墙是一个展示孩子创造力和表达能力的重要空间。
通过主题墙的艺术设计，幼儿可以在其中学习并参与，培养他们的艺术感知、审美能力、想象力以及合作与沟通技巧。
本文将深入探讨幼儿园主题墙的艺术价值和教学意义。
I. 幼儿园主题墙的艺术价值（500字）1. 增强环境美感：幼儿园主题墙的艺术设计可以通过色彩、形状、材料和布局等元素来增强环境美感。
这样的环境可以激发孩子的好奇心和创造力，提供一个更有趣、丰富和多样化的学习环境。
2. 促进情感表达：主题墙可以成为幼儿表达情感和经历的途径。
通过绘画、贴纸、手工制作等方式，孩子们可以用自己的方式表达内心感受，增强情感认知和情绪管理能力。
3. 培养审美能力：幼儿园主题墙的艺术设计可以培养幼儿的审美能力和品味。
通过观察、欣赏和参与设计过程，孩子们可以培养对美的敏感性，学会欣赏不同风格和表达方式的艺术作品。
4. 发展创造力：主题墙的艺术设计提供了一个创造性的空间，可以激发孩子们的想象力和创造力。
通过参与设计和装饰过程，孩子们可以体验到艺术创作的乐趣，培养他们独特的创造性思维和解决问题的能力。
5. 促进身心发展：主题墙的艺术设计可以促进幼儿的身心发展。
通过创造性活动，孩子们可以锻炼手眼协调能力、动手能力和精细运动技巧，促进整体的发展和成长。
II. 幼儿园主题墙的教学意义（1200字）1. 提供综合学习机会：主题墙可以为幼儿提供一个综合学习的机会。
可以通过主题墙探索不同科目，如自然科学、数学、语言和社会科学等。
通过主题墙的设计，孩子们可以通过视觉和触觉等感官接受信息，加深对学科知识的理解和记忆。
2. 培养团队合作精神：主题墙的设计和装饰通常需要团队合作。
通过共同参与，孩子们可以发展合作与沟通技巧，学会倾听他人的意见，并协调不同的观点和能力。
这样的体验有助于培养孩子们的团队精神和集体意识。
3. 激发学习兴趣和动机：精心设计的主题墙可以激发幼儿的学习兴趣和动机。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值幼儿园主题墙是幼儿园教育环境中不可或缺的一部分。
主题墙不仅是装饰性的，更是教学和教育的一部分。
通过主题墙的创设，可以为幼儿提供一个丰富多彩的学习环境，引导幼儿主动学习和探索，促进幼儿的综合发展。
本文将探讨幼儿园主题墙在课程中的价值，并分析其在幼儿教育中的作用。
幼儿园主题墙的创设可以激发幼儿的学习兴趣。
主题墙通常以课程内容为主题，通过生动的图片、文字和装饰物等呈现，能够吸引幼儿的目光，激发他们的好奇心和探索欲。
通过主题墙的展示，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习课程内容，激发他们对知识的兴趣，增强对课程内容的记忆和理解。
主题墙的创设可以提供直观的学习资源。
幼儿园主题墙通常以丰富的图片、文字和装饰物来展示课程内容，这些直观的学习资源可以帮助幼儿更好地理解课程内容。
通过观察主题墙上的图画和文字，幼儿可以在老师的引导下，更直观地了解课程内容，从而更好地掌握知识。
主题墙的创设可以提供实践机会。
在主题墙的创设过程中，老师可以引导幼儿参与让他们参与布置主题墙的过程。
通过亲自动手制作和装饰主题墙，幼儿可以锻炼动手能力和观察力，培养他们的创造力和想象力。
在实践中，幼儿可以更加深入地理解课程内容，同时也能提高他们的动手能力和观察力。
主题墙的创设可以促进师生互动。
主题墙是教师和幼儿共同创作的成果，因此可以促进师生之间的互动和交流。
在主题墙的创设过程中，教师可以与幼儿一起讨论课程内容，引导幼儿思考和表达自己的想法。
在主题墙的日常管理和维护过程中，教师和幼儿也能够互相合作，增进彼此的感情，促进师生之间的互动和交流。
主题墙的创设可以提升幼儿园的整体教育质量。
主题墙是教育环境的一部分，其精美的布置和丰富的内容可以提升整个幼儿园的教育氛围，为幼儿提供一个更好的学习环境。
主题墙的创设也能够增加幼儿园的教育吸引力，吸引更多家长选择该园就读，从而提升幼儿园的整体教育质量。
幼儿园主题墙的创设在课程中具有重要的价值。
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值
探究幼儿园主题墙创设在课程中的价值幼儿园主题墙是指幼儿园为了美化环境，丰富校园文化，增强教学效果而在园所内布置的墙面。
主题墙可以根据孩子们的年龄、发展阶段和所学知识来设计，通过色彩、图案、文字等元素展示特定主题，如四季、节日、动物、植物等。
作为幼儿园环境设计的一部分，主题墙的创设在课程中具有重要的价值。
本文将深入探讨幼儿园主题墙在课程中的价值，并阐述其对幼儿教育的促进作用。
一、丰富课堂环境，激发学习兴趣幼儿园主题墙的创设可以丰富课堂环境，创造具有教育性和艺术性的学习氛围。
通过墙面上的图案、文字等元素展示特定的主题，可以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
设计一个关于春天的主题墙，墙面上可以有鲜艳的花朵、可爱的小动物，搭配明快的色彩，让孩子们在欢快的氛围中感受春天的气息，激发他们对季节变化的好奇心和探索欲望。
主题墙的图案和文字还可以用来辅助教师开展教学活动，增加课堂教学的趣味性和吸引力，促进幼儿的积极参与和学习效果。
二、强化主题教育，促进知识学习主题墙的创设可以强化主题教育，促进幼儿对特定主题知识的学习和掌握。
幼儿园教育注重以主题为纲，通过主题教育帮助幼儿建构丰富的认知结构。
主题墙作为主题教育的一部分，可以通过视觉呈现的形式，直观地展示特定的主题，如生活常识、科学知识、文化传统等。
设计一个关于中秋节的主题墙，可以展示中秋节的起源、传统习俗、节日食品等内容，帮助幼儿了解中秋节的文化内涵，增强节日意识和文化认同感。
主题墙还可以用来展示幼儿的作品和创意，加强学习成果的展示和分享，激发幼儿对知识的好奇和兴趣，促进他们的学习进步。
三、培养审美情感，提升艺术素养主题墙的创设可以培养幼儿的审美情感，提升其艺术素养。
幼儿园是孩子们艺术启蒙的重要阶段，通过参与美术创作和接触艺术作品，可以帮助幼儿树立正确的审美观念，培养其艺术情感和艺术表现能力。
主题墙作为幼儿园环境设计的一种艺术表现形式，不仅可以美化校园环境，还可以让幼儿从中感受艺术的魅力。
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幼儿园主题墙环境在课程中的价值一直以来，我们总是提倡“让孩子参与环境的创设”，可以看出孩子仍然只是一个参与者，而并非把孩子放在主体的地位。
随着“瑞吉欧”教育思想对幼儿教育的日益影响，“把环境还给孩子”、把主题墙环境作为一种“隐性课程”的观念，被越来越多的幼教工作者所认同，创设主题墙环境已渐渐成为幼儿园工作的热点。
一、主题墙环境与教学互动“瑞吉欧”认为从课程设计的总体观念到具体方案的实施，主题墙环境是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用，因此在墙饰创设中，我们把每一个创设和利用环境的细节与教学目标结合起来。
1、课程创设主题墙环境在主题活动进行中，墙饰创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来，使墙面环境与主题活动互动起来。
例如在大班主题活动“美丽的家乡”中，幼儿在墙面上布置了三个相关栏目：“家乡的自然风光”——家乡的过去、现在、未来（以照片为主）；“家乡的大海”（用各种美工材料做成）；“家乡的特产”这三个栏目，孩子们都用图文并茂的形式，记录他们各自在探究和活动中获得的经验、信息或发现。
同时，孩子们在美工区画“家乡”；在建构区搭“美丽的家乡”，他们还想出了用多种材料来制作“家乡的特产”：用笔画；用纸折；用豆豆泥、橡皮泥捏；用布做；用海绵剪……在主题活动的最后阶段，我们还与幼儿一起布置“展台”，幼儿将自己的作品和收集的实物、照片、图片一一展示在上面。
从墙饰的变化中，我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。
平时，我们尽可能将所开展的每个主题的相关教育活动都与墙饰呼应，使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。
2、主题墙生成课程如在“我们的地球”环境布置中，我们在互动墙上布置了被污染的太湖、逐渐枯萎的树木……在活动间隙，孩子们对地球产生了好奇和兴趣，时常有孩子围在“地球娃娃”边议论不休，细心的老师就生成了主题活动“我们的地球”，在“鱼儿般家”、“鱼儿喜欢干净的水”等一系列教学活动中，孩子们积极思维，踊跃发言，大大发挥了环境的教育功能。
二、主题墙环境与幼儿“对话”在“瑞吉欧”教师的眼中，主题墙环境不再是没有生命的完全物化的东西，而是一种富有人格魅力的教育力量。
主题墙环境不仅能激发幼儿思考，与幼儿“对话”，还能引导幼儿的行为与活动。
1、“会说话”的墙壁、走廊和角落在活动开展过程中，我们尽量利用所有的空间资源，大到活动室、小到走廊、拐角和孩子们一起布置主题活动的相关环境。
环境和内容丰富多样，有孩子、家长和老师共同收集、制作的图片、照片、文字、作品等，内容力求体现“多元性”和“互动性”。
因此，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。
幼儿园的墙壁、走廊、角落……都发挥着它重要作用。
如：中班教师在关注孩子的兴趣与发现的过程中，生成了“玩具总动员”的主题互动墙饰，得到家长的支持。
其中有“我喜欢的玩具”、“怎样和朋友一起玩玩具”、“我和爸爸妈妈一起设计的玩具”等，这些活动不仅使孩子们与墙饰积极互动，也带动家长参与活动。
小班教师通过互动墙饰来减轻孩子们的分离焦虑，创设了“我的新朋友”、“我的心情你知道吗”等互动墙饰，并做了许多心形卡和纸花，把孩子们一日生活中的愉快情景拍下来，布置在“我是乖宝宝”的墙饰上。
看到自己吃饭的照片、自己喝水的照片，孩子们非常高兴。
他们每天都要去摸一摸，还要带着爸爸妈妈看一看。
孩子们在与环境的互动中获得了经验，减轻了分离焦虑，感受到了集体生活的乐趣。
2、“动态化”的主题墙环境我们根据幼儿的需要及主题的开展不断变化环境，体现主题墙环境的“动态化”。
如：幼儿开展“桥”的主题时，幼儿园的各个角落都布置了各种各样的“桥”，成了一个名副其实的“桥”的世界，而当孩子的兴趣转移到各种各样的豆豆上时，幼儿园又成了一个“豆豆王国”。
孩子们在开放的、多方位的、动态的主题墙饰中不断思考，享受着探索的快乐。
三、主题墙环境增进师幼互动幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。
如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣，遇到了什么问题和困难等，在此基础上，教师通过创设改变环境来支持和引导幼儿的活动。
“动物”主题开展时，小朋友对动物进行了简单的的分类，他们根据自己的经验和获得的知识，把动物分成：天上的、地上的、水里的动物；两条腿和四条腿的动物等等。
而老师也按照习惯的做法，把相关的小朋友的作品张贴上墙，完成了主题墙环境的布置。
但是，渐渐地发现，小朋友不再关注这些环境，也无法与之产生进一步的互动。
那么，怎样让环境“活”起来，如何让幼儿与环境产生互动呢？我们又进行了新的尝试。
我们在区角中投放了许多手工制作的材料，小朋友很感兴趣，陆续做了许多小动物。
但是，放在哪里好呢？如果堆在桌上，会影响小朋友的活动，而且，小朋友提出各种动物放在一起也不合适。
于是，搭建一个动物园的设想提出来了。
我们和小朋友一起把各种废旧的包装盒连在一起作围墙和大门，在教师门口搭建了一个“动物乐园”，小朋友可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的长毛绒玩具摆放到“动物乐园”里去，就在小朋友和老师的共同努力下，小动物们有了自己的家，环境也逐步丰富起来。
在这个过程中，小朋友可以不受时间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终积极地参与。
四、主题墙环境促进家园互动在创设幼儿园环境的过程中，家长也是一个关键的“合作者”。
实践证明：家长的参与能带动孩子积极地与环境互动，不断推进课程的开展，同时也能加强家园合作，营造适宜幼儿不断发展的环境。
1、家长的积极参与为活动提供了动力在每次布置环境前，我们都真诚地邀请家长一起收集资料。
很多家长从报刊、杂志、网络等渠道收集了大量的信息提供给幼儿园。
有的家长还说：“通过参与环境布置，自己也开阔了眼界，增长了知识。
”有的家长还主动地参与到我们的指导活动中来。
2、促进家园间的沟通家长通过参与主题墙环境创设，不仅与老师建立了良好的合作关系，也使家长了解了孩子的学习过程和老师教育工作的过程。
在全园“各种各样的船”的活动中，家长所表现出的智慧和创造令我们教师咂舌，他们用彩泥、吸管、硬纸板、牙膏盒等材料一起和孩子制作了各种各样的船。
在“亲子小制作”展览中，家长们还一起讨论、交流制作的体会，通过活动，把家长和孩子的个别经验转化为共享的教育资源，有效地促进了家园间的互动。
从整个瑞吉欧的主题墙环境创设中，可以看出它从幼儿的认知发展和年龄特征出发，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，它将幼儿的主体地位放在首位，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。
作为新时代的幼教工作者，我们将在今后的教育实践中不断研究、探索，努力创设良好的环境，充分发挥主题墙环境创设在课程中的重要价值。
参考文献:（1）、王志明、林健编：《幼儿园教育活动与研究》。
苏州大学出版社（2）肖忆萍主编：《家庭育儿宝曲》·四川科学技术出版社（3）张虹主编：《幼儿教育》2001年第10、11期刊·浙江教育报刊出版社1、李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
让幼儿园处处散发“农”味摘要一直以来大家对“农”字是存在一定的偏见的。
“农”代表了“土”、“落后”、“不卫生”、“不科学”、.......可是人们却忘记了，我们祖先都是从农村来的。
广大的自然环境为我们祖先的童年生活带来了丰富多彩的游戏环境和学习环境。
我们在田野山间，小溪树丛中探索着大自然的奥秘。
他们像一朵朵野花一样自然的绽放，无忧无虑，天真浪漫。
如今，我们重新创设那离我们远去的农村。
让孩子们在城市的喧嚣中和我们一起在幼儿园为他们创设的处处散发着“农”味的环境中游戏，探索。
像野花一样自然绽放！关键词：幼儿园农味自然资源自然环境我所在的幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。
为了把每个农村孩子培养成幸福的人，我园结合农村实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，促进幼儿的发展，为幼儿的一生打下良好的基础。
我们的课程理念是：亲爱自然，拥抱社会，让农村幼儿园课程散发“农”味。
我们幼儿园以幼儿发展为本，结合农村优势，选择贴近幼儿生活的内容构建幼儿熟悉的主题。
有以季节变化为主的主题，如“秋天的礼物”、“冬爷爷，你来吧”等；有反映节日气氛的主题，如“快乐的六一”、“祖国妈妈，我爱你”、“新年到”等；有以动植物为主的主题，如“有趣的家禽家畜”、“蔬菜营养好”、“有用的树”等；有反映幼儿与自然环境作用的主题，如“幼儿园像我家”、“幼儿园里真美”等。
主题的命名尽量符合幼儿理解水平，符合幼儿的知识、经验，为正常实施奠定良好的基础。
一、提供适宜物质刺激，帮助积累有益经验1、生机盎然的自然角。
自然角如同一个小社会，向孩子诉说着外面世界的变化，自由活动时，孩子们三五成群观察着自带的动物，螺丝、河蚌、小泥鳅、小鸟等；他们好兴奋啊！因为这是他们朝夕相处的动物朋友。
再看看植物，大蒜、葱、青天菜和各种花卉显示着勃勃生机。
如果你要问，它们为什么长得这么茂盛？孩子们可以自豪地回答：我带来了豆饼、蛋壳等为他们作营养。
自然角虽没有精致的装饰，它显得生机盎然。
2、自由开放的户外活动。
孩子天生喜欢活动，为此，我们组织了一些自由开放的户外活动，满足他们好动的需要。
每天带孩子到园内的大草坪上翻爬滚打，一张张笑脸透出他们的童真。
教师和孩子一起取用自然材料，如：稻草、竹子等，制作成草盘、草绳、拉力器、高跷等各种体育玩具。
这些具有农村气息的玩具，实用、新鲜有具有一物多用性。
另外，我们还建了一个鹅暖石池，里面有各种大小，各种颜色的鹅暖石，供孩子们探索和发现大自然的奇妙。
幼儿通过与自然材料的接触，得到的是自然的体验，创造的乐趣。
这也成为农村幼儿园户外活动中的一道亮丽风景。
3、富有新意的区域活动。
自主性的区域活动，以其丰富的材料、有趣的玩法吸引着每一个孩子，其中，不乏有他们熟悉的材料。
如科学区的树叶分类、麦杆吹泡泡、陀螺、自制动物标本；益智区的自带各类图书、玩具；美工区的树叶粘贴、火柴拼贴、穿麦杆等；生活区有夹各类豆子、折手帕、扎辫子等，幼儿在区域活动中尽情玩耍，自得其乐。
4、独特的农家特色活动。
我们还在百年的黄桷兰树下搭建了一个茅草房，孩子们坐在大石头做得板凳上，手里玩着泥巴，我们还用竹子做了竹刀、竹菜板········一系列关于厨房的用品。
孩子们的不亦乐乎。
5、百玩不厌的民间游戏。
民间游戏是民间流传下来的一项深受幼儿喜爱的活动，无需老师多教，幼儿自发组合便能玩耍。
新《机要》也指出：“要保证幼儿自由和自主活动时间。
”因此民间游戏在此发挥着更大的价值。
如幼儿喜欢玩“老鹰抓小鸡”，一个个兴趣盎然，喜欢合作玩“炒盐豆”，喜欢挑花线、猜中指、抬轿子、踏圈、打坏人、丢手帕等。