人教版数学五年级下册第一单元第1课时观察物体1导学案.doc
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册第一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，感受物体的特征，理解从不同角度观察物体和几何图形的方法，进一步培养学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们可以通过观察、操作、思考来探究物体的特征。
但学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个特征，而忽略其他特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
3.培养学生的观察能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中体验观察物体的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同的几何图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体，如篮球、书本、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”让学生回答，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同角度观察这些几何图形，并说出它们的特征。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案一. 教材分析《观察物体》是小学五年级数学下册的一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
本节课内容是在学生已经掌握了简单的几何图形知识的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够从不同的角度去观察物体，从而更好地理解物体的形状和结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在日常生活中也经常会观察周围的物体。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察物体时往往只能看到物体的某一个角度，很难全面地观察物体。
因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生从不同的角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.让学生能够用语言描述物体的形状和结构。
3.让学生能够在日常生活中运用所学的观察方法，提高观察效果。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度去观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.难点：让学生能够用语言描述物体的形状和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.小组合作学习：让学生在小组合作中互相交流，共同完成观察任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探索解决问题。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。
2.准备一些图片，让学生在观察中能够有一个直观的参考。
3.准备一个计时器，用于控制每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，让学生观察并说出它们的名称。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，让学生观察并描述出物体的形状和结构。
教师在旁边进行引导，帮助学生用准确的语言表达出自己的观察结果。
新人教版五年级数学下册第一单元导学案
︵
约
7分钟
︶
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
1、完成教材第2页“做一做”。
2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。
拓展延伸
︵
约
6
分钟
︶
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
完成练习册中本课时练习。
五年级下册数学导学案
课题
观察物体（1）
课时
第一单元第1课时
课型
新授课
执教时间
主备人
审核人
执教人
学习目标
1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
合作探究
︵
约10分钟
︶
教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）：
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示
︵
约10分钟
︶
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
人教版五年级数学下册观察物体(第一课时)学案
观察物体三.1
学习目标：：1、根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的多样化。
2，使学生经历观察，操作，想象，猜测，分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象力。
学习重点：根据平面图形按要求摆出相应的立体图形。
学习难点：借助空间想象还原立体图形
学具准备：课件，小正方体
旧知回顾：分别画出下面图形从正面，左面，右面，上面观察得到的图形。
探究新知：
1、用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。
（你有几种摆法？自己动手尝
试一下）
发现：从正面看起来相同的几何体，其摆法（）。
2．如果用5个同样的小正方体可以摆成吗？有（）种摆法
3.如果用6个同样的小正方体可以摆成吗？有（）种摆法。
猜想与总结：
由多个小正方体拼成的几何体，如果只给了从一个面观察到的图形，你能确定这个几何体是由几个小正方体拼成的吗？。
【人教版】五年级下册数学：第1单元第1课时 观察物体1导学案
一、教材分析
观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。
5、连线：
正面 上面 左面 右面
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教学反思
1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时
1、观察物体……………………………………………………………1课时
2、练习二………………………………………………………………1课时
二、学情分析
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
1.1观察物体(导学案)- 五年级下册数学 人教版
1.1观察物体（导学案）- 五年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的物体形状。
2. 认识三视图：主视图、左视图、俯视图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体，辨认从不同方向观察到的物体形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些实物，引导学生从不同方向观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍观察物体的概念，引导学生从不同方向观察物体，辨认形状。
3. 案例分析：分析一些简单的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成观察物体的任务，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结：总结观察物体的方法，强调从不同方向观察物体的重要性。
五、课后作业1. 观察家里的物品，从不同方向观察并描述形状。
2. 画出一个物体，尝试画出从不同方向观察到的形状。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 通过小组讨论，让学生充分参与课堂，提高学生的合作交流能力。
3. 结合生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
七、拓展阅读1. 《空间几何初步》：了解空间几何的基本概念和性质。
2. 《立体图形的识别》：学习如何识别常见的立体图形。
八、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对观察物体的掌握程度。
2. 检查课后作业，评价学生对观察物体的理解和应用能力。
九、教学策略1. 采用直观教学法，让学生通过观察实物，培养观察能力。
2. 利用多媒体教学，展示立体图形，帮助学生建立空间观念。
3. 鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。
十、教学资源1. 实物模型：用于展示和观察。
2. 多媒体课件：展示立体图形，帮助学生理解。
最新人教版五年级数学下册第1单元《第1课时 观察物体》优质教案
教材简析本单元教学内容是人教版小学数学第十册第一单元的内容。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本课教学内容在此基础上，通过拼搭、观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的；使学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的物体的形状和位置关系，并且能根据观察到的物体的平面图形摆出或画出立体图形。
培养学生的空间想象能力和推理能力，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
学情分析本单元学习前，学生已经初步学习过如何观察物体，并能画出从不同方向观察到的物体的图形。
本单元在此基础上让学生进一步学习根据从不同方向观察到的图形来摆物体，内容更具操作性，对学生的空间意识要求较高。
由于学生已经有了观察物体的基础，所以本单元的知识学生也较容易接受。
但在教学过程中，要多让学生进行操作，在操作中体会，提高空间想象能力。
目标导向知识与技能1.进一步使学生认识从多角度观察物体。
2.能根据从不同方向观察到的物体的图形推断出物体的形状。
3.进一步提高学生的空间想象能力。
过程与方法引导学生经历根据从不同方向观察到的物体的图形摆物体的过程，掌握摆物体的方法，训练学生的动手操作能力。
情感态度与价值观1.使学生体会到观察事物要全面，不能片面、孤立。
2.使学生感受数学与生活的联系，体验与人合作和交流的快乐。
教法与学法在教学中，教师注意采用多种形式相结合的教学方法，并尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作。
通过创设情境，让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在操作中理解和掌握知识。
课时安排本单元建议用2课时安排教学。
第1课时观察物体教学内容教材第2页例1、例2。
教学目标知识与技能1. 使学生掌握根据观察到的图形摆出所观察的物体的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
2. 引导学生有目的地开展观察、比较、操作活动，通过想象、动手、动脑的结合进一步提高学生的空间想象力，变形象思维为抽象思维。
人教版数学五年级下册观察物体导学案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体导学案第【1】篇〗第1单元观察物体（三）第1课时观察物体【教学内容】教材第2页例1例2及练习一第1～7题。
【教学目标】知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。
能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。
【教学重难点】重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。
经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的图形，推测出小正方体的拼搭方式。
难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
【教学方法】启发式教学法与直观演示法。
【教学准备】若干个小正方体、多媒体。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。
今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体（三）。
二、探究体验，经历过程教学例11．学生探究。
学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。
师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。
学生分组探究，教师巡视指导。
学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。
2．探究结果汇报。
(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。
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学校
班级
姓名
第一单元《观察物体(三)》教学计划
一、教材分析
观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标
（一）知识技能：
1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：
1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时
1、观察物体……………………………………………………………1课时
2、练习二………………………………………………………………1课时
第1课时观察物体1
学习内容观察物体 P2例1例2 练习一1、2、3题编写人
学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。
重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
导学流程自主空间【独立自主学习】
1、准备5个小正方体学具；
2、自学课本P2例1、例2内容。
按要求摆一摆
3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？
【合作互助学习】
1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1
的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？
2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？
试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不
是这样的？
3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立
体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的
什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。
4、完成课本P2的做一做。
【展示引导学习】
1、突出小组合作学习，重点展示课本例1例2中要求的内容和学生自学、
互学、群学情况。
边展示、边总结，引导学生猜测、想象，发展学生空间想象能
力。
2、思考：为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同？（小组内互
相交流、质疑）
【评价提升学习】
1、完成课本P3练习一第1～3题
2、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1)，这个
物体至少需要（）个小正方体，摆一摆。
3、如右图：画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。
正面右面左面上面
4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。
5、连线：
正面上面左面右面
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教
学
反
思
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五年级下册数学思维训练题
1.新民小学133个少先队员担任卫生宣传，把他们分成几个人数相等的小组，有
（）种分法。
2．三根钢筋的长分别是18米、24米、36米。
现在要把它们截成同样长的小段而没有剩余，每段最长可截成（）米。
3．把110个桔子分装在10全篮子里，每个篮子里所装的桔子数正好是10个连续偶数，是怎样分装的？
4、99个连续的自然数相加，它们的和是奇数还是偶数？（）
99个连续的奇数相加，它们的和是奇数还是偶数？（）
99个连续的偶数相加的和是奇数还是偶数？（）
5．四个连续自然数的乘积是3024，这四个数分别是
（）。
6．一个长方体沿着高的方向截去2cm，表面积就减少48cm²，剩下的部分成为一个正方体，求原长方体的体积是（）。
7．已知60 = 2×2×3×5，，知道60除了有因数1以外，还有因数（）。
8.从2、3、5、7、11这五个数中，任取两个不同的数分别当作一个分数的分子和分母，这样的分数有（）个。
9．把一些橙和柑分装入袋，如果每袋6个橙、5个柑，橙分完了还剩3个柑；
如果每袋8个柑、6个橙，柑分完了还剩18个橙。
橙和柑一共有（）个。
10．有一筐苹果每次按2个、3个、4个、5个地数，数到最后都是多一个，如果按每次数6个，最后篮子里还剩1个。
这个篮子里至少有（）个苹果。
11. 一个两位数十位上的数字是个位上数字的3倍，这个两位数减9，则个位
上的数字与十位上的数字相等。
这个两位数是（）。
12.计算22+42+62+……+402=（）
13．五年级数学竞赛，小明获得的名次与他的年龄和竞赛的成绩相乘之积是2134，小明获得的名次（）名，成绩是（）分。
14、把三个长5dm、宽4dm、高3dm的长方体礼品盒包装在一起，怎样包装用的
包装纸最少？（请画出图）要用（）平方分米的包装纸。
15、把210个零件分装在几个盒子里，要使每个盒子的零件数相等，有（）
种装法。
16、迎宾仪仗队由男生48人、女生32人组成，要分成若干小组，每组男、女生
人数分别相等，有（）种分法。
每种分法每组有男、女生各几人？
17、7的个位数是7，两个7相乘的积的个位数字是9，3个7相乘的积的个位是
3，4个7相乘的个位数是1，问1985个7相乘的积的个位是（）。
18、某市公共汽车站，一路汽车每5分钟发一次，二路汽车每3分钟发一次，三
路汽车每4分钟发一次，三路的车辆同时出站，问至少再过（）时间三路的车又同时发车。
19、在下列六个数：5、6、12、14、23、29中，划去数（）后，
能使其中3个数的和为另外2个数和的2倍
20、计算333×16+13×444=（）
21、一块长方形地长36m，宽12m，要在它的四周种树（四角都种），相邻的两棵
树之间的距离相等，相邻两棵树之间的距离是（）米；最少要种（）棵。
22、父亲今年47岁，儿子今年20岁，问（）年以前，父亲的年龄是儿子年
龄的4倍。
23、一个植树小组去栽树，如果每人栽5棵，还剩下14棵树苗;如果每人栽7棵，
就缺少4棵树苗.问这个小组有（）人；一共有（）棵树苗。
24、从一个长方体上面截下一个高2厘米的小长方体后正好得到一个正方体。
正方体的表面积比原来长方体的表面积减少了96平方厘米。
求原来长方体的表面积（）。
25、一个两位数，个位上的数是十位上的数的3倍，若把这个十位上的数与个
位上的数对调，那么所得的两位数比原来大54，求原两位数是（）。
26、学校运来梧桐树100棵用来美化校园环境，每相邻两棵树之间的距离是8
米，但因树林显得较密，要改成12米地间隔，如果第一棵数不动，还有（）棵也不需移动。
27、小林喝了一杯牛奶的1/3，然后加满水，又喝了一杯的1/4，再倒满水后又
喝了一杯的1/5，又加满水，最后把一杯都喝完了。
想一想：小林喝的牛奶多，还是水多？。