2020部编版六年级下册习作教案
六年级下册语文教案 习作例文与习作 部编版
六年级下册语文教案：习作例文与习作（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析习作例文的结构特点与表达方式，学会运用恰当的写作技巧。
2. 过程与方法：通过对比阅读、讨论交流，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作、积极表达的情感态度，以及正确、健康的价值观。
教学内容1. 习作例文：选自部编版六年级下册语文教材中的经典例文，包括记叙文、议论文等不同体裁。
2. 习作练习：指导学生进行命题作文或自由作文，要求结构清晰、语言流畅、表达真情实感。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写作的基本方法与技巧，能够独立完成一篇习作。
2. 难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出有深度、有个性的作文。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或现象，引起学生对写作的兴趣。
2. 新授：讲解习作例文，分析其结构、表达方式及优点。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对于例文的看法和理解。
4. 写作指导：针对学生写作中的常见问题，给予具体的指导和建议。
5. 课堂练习：布置一个作文题目，让学生在课堂上完成。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 习作例文分析：列出例文的主要结构、表达方式和亮点。
2. 写作技巧总结：总结写作中需要注意的几个方面，如开头、结尾、过渡等。
3. 作文题目：板书布置的作文题目。
作业设计1. 必做题：完成一篇命题作文，要求结构完整、语言流畅。
2. 选做题：鼓励学生进行自由写作，如日记、读后感等。
课后反思1. 教学效果：总结本次教学中学生的表现和收获。
2. 改进措施：针对教学中出现的问题，提出改进措施，为下一次教学做好准备。
---此教案旨在通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本方法与技巧，并能够独立完成一篇习作。
通过导入、新授、讨论交流、写作指导、课堂练习、作品展示与评价等环节，让学生在实践中提高写作能力。
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案一、教学目标通过本次习作，使学生了解梗概的概念及其在文学创作中的作用，能够准确地识别并分析作品中的梗概结构。
引导学生学习撰写简洁明了、有层次的梗概文本，把握原著主旨及故事情节的主要线索。
通过小组讨论、师生交流等互动方式，培养学生合作与探究的学习能力。
引导学生运用归纳、提炼、总结等技巧，对原作进行提炼概括，掌握写梗概的基本方法。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高其对故事的理解和欣赏能力。
培养学生的逻辑条理性和文本把握能力，激发其在文学创作方面的创造力与想象力。
通过撰写作品梗概，引导学生关注原著的精神内涵和文化价值，培养学生的文化素养和审美情趣。
1. 知识与技能：理解梗概的概念及其在文学创作中的重要性。
学生需要明确梗概是对于故事主要内容的概括和简要描述，旨在让读者了解故事的主体框架和关键情节。
掌握撰写作品梗概的基本步骤和方法。
学生需要学会如何提炼故事的主要线索、关键人物、重要事件和核心思想，并简洁明了地表达出来。
学会分析作品的结构和情节发展。
通过解析经典作品的梗概，学生能够理解如何通过有效的结构安排来呈现故事的吸引力和连贯性。
掌握有效的语言运用技巧。
学生在撰写梗概时，应学会使用准确、简练的语言，避免冗长和繁琐的描述，突出故事的关键点。
本次教学将以讲解、示范和练习相结合的方式展开。
首先通过讲解使学生理解梗概的概念和重要性；接着展示如何撰写作品梗概的步骤和方法；然后通过分析经典作品的梗概，让学生了解如何分析和提炼关键信息；最后让学生进行练习，将所学知识付诸实践。
教师在此过程中要给予学生适当的引导和评价，确保学生能够正确掌握梗概的写作技巧。
同时鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学习效果。
2. 过程与方法：分析作品的结构、人物关系、主题等要素，让学生了解梗概应该包含哪些内容。
安排学生自主选择阅读材料，可以是课本中的长篇小说或其他文学作品。
学生独立阅读所选材料，并按照老师指导的技巧和方法提炼作品梗概。
习作《让真情在笔尖流露》(教案)部编版语文六年级下册
《让真情在笔尖流露》（教案）一、教学内容《让真情在笔尖流露》是部编版语文六年级下册的习作内容。
本课旨在引导学生学会如何运用真情实感进行写作，使文章具有感染力。
教学内容包括：真情实感的含义、如何在写作中融入真情实感、如何运用真情实感提升文章质量。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解真情实感的含义，学会在写作中融入真情实感。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，引导学生掌握运用真情实感进行写作的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、关注他人，用真情实感表达自己的观点和情感。
三、教学难点1. 如何引导学生正确理解真情实感，并将其融入写作。
2. 如何指导学生运用真情实感提升文章质量。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等激发学生的兴趣，引导学生关注真情实感。
2. 知识讲解：讲解真情实感的含义，通过实例分析使学生了解真情实感在写作中的重要性。
3. 方法指导：以一篇范文为例，指导学生如何在写作中融入真情实感。
4. 实践操作：学生根据所学方法进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 《让真情在笔尖流露》2. 正文：- 真情实感的含义- 如何在写作中融入真情实感- 如何运用真情实感提升文章质量七、作业设计1. 根据所学方法，完成一篇习作，题目自拟。
2. 互相批改，提出改进意见，提高习作质量。
八、课后反思1. 学生对真情实感的理解程度。
2. 学生在写作中运用真情实感的情况。
3. 教学方法是否得当，如何改进。
通过本节课的教学，使学生学会在写作中融入真情实感，提高文章质量。
教师应关注学生在写作过程中的表现，及时给予指导，帮助学生提高写作水平。
同时，注重培养学生的观察力和感受力，使他们在生活中发现真情实感，用笔尖流露出来。
重点关注的细节：如何在写作中融入真情实感一、真情实感的含义及在写作中的重要性真情实感是指作者在创作过程中，将自己的真实情感、真实体验和真实观点融入作品之中，使作品具有强烈的感染力和说服力。
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计第1篇】习作《写作品梗概》教学设计教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
教学重点1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学难点适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教具准备：课件教学设计一、创设情境，激情导入1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。
也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。
这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
板书课题。
二、打开思路，畅所欲言1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。
鼓励学生畅所欲言。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
三、总结写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。
部编版六年级下册语文第一单元习作(教案和反思)
部编版六年级下册语文习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。
但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。
（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。
）（1）生产习俗。
水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。
过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。
插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。
正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。
“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。
黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。
整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。
传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。
这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。
【名师精编】最新2020春部编版六年级语文下册习作5精品教案
插上科学的翅膀飞1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。
)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同……)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀飞)二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意:事件必须能够突出想象的特点。
)三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。
学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】一、习作内容：介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。
二、习作目标：1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。
2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。
三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍词。
四、教学时间：两课时一、谜语引入主题1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。
”由于我国民族众多，各地都有各自的乡土风情和民俗民风。
老师先带同学们进入猜谜板块。
2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等的一些风俗。
学生一边猜一边介绍这些节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。
二、初步了解民俗1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。
你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍词。
现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特色的风俗。
3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗【浙江】杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕绍兴：送灶、社戏。
温州：分岁酒。
东阳：抲年鬼。
【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙【山东】贴年红、送百神【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌……【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少于10个省。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第二单元 习作写作品梗概
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：写作品梗概》教学设计【教学目标】1.知识与能力学会写作品梗概。
2.过程与方法理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。
3.情感与价值培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学重点】学会写作品梗概。
【教学难点】培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.同学们喜欢读书吗?你们都喜欢读什么样的书?2.学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3.我们学习过《汤姆·索亚历险记》,谁愿意给大家讲一讲这个故事?4.学生汇报交流。
5.今天这节课我们来学习写作品梗概。
二、引导明确什么是梗概我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
“梗概”也是一种应用文体,常用于给电影、电视和小说等作品做简单的介绍。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
三、梗概要求(一)读懂内容,把握脉络。
理清书籍内容的基本框架,把握要点。
(二)筛选概括,合并成段。
1.保留“主干”,去除“枝叶”。
2.用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
(三)锤炼语言,表达连贯。
适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
四、练习概括段落1.出示《汤姆·索亚历险记》文本。
2.个别学生上台概括。
3.教师与学生共同评议优点和不足。
4.小组内互相讨论、概括。
5.自由交流心得。
6.全班交流。
五、课堂总结长话短说要简明;详写略写要分清;中心顺序人称都不变;关键要素说清楚。
六、作业设计写《鲁滨逊漂流记》梗概。
第二课时教学过程教师批注一、佳作引路,章法导引1.老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。
2.引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。
这篇习作有什么值得你学习的地方?二、再次习作学生列好提纲,开始作文。
教师巡视指导,并了解学生的习作情况。
三、修改评议1.请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。
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写作品梗概
1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
3.锤炼语言,表达连贯。
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。
谁能用最简洁的语言来说说你的想法?(同桌相互交流)
2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。
(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。
)
2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。
(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。
(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
3.梗概要求。
(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。
)
4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。
2.写作技巧点拨。
第一步:读。
通过精读原作,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原作内容,明确作者的写作意图。
如果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。
第二步:抽。
在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步:连。
将抽取出来的各部分大意连接起来。
第四步:理。
将连接好的语句梳理通顺: 删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。
不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。
成文后多读多改,梗概才能更精彩。
四、片段练习。
1.教师出示:片段一:毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里,说:“你们俩歇会儿吧!”然后对警卫员说:“来,咱俩试试,半年多不推这玩意儿了。
”毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。
片段二:从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。
2.学生练习概括。
(片段一:毛主席让母女俩歇会儿,然后与警卫员一起帮她们推碾子。
片段二:毛泽东收到电报后悲痛万分,茶饭不思。
)
3.总结:(1)要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
(2)要把人物动作描写进行选择后,概括成叙述性的话。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
五、习作点评。
1.范文展示,教师挑选优秀的梗概作品,实物投影。
2.请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概,其他同学边听边想:这篇梗概好在哪里?哪些方面值得学习?
3.师生共同评议修改,交流值得学习的地方。
六、小组交流,互评互改。
七、誊写、展览。
让学生将修改后的梗概认真誊写一遍,张贴在宣传栏展览。
习作:写作品梗概
读懂内容,把握脉络读
筛选概括,合并成段抽、连
锤炼语言,表达连贯理
1.本次习作,学生对“梗概”的认识不多,所以教学难度较大。
借助《鲁滨逊漂流记》进行例文分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能力。
2.教学时不仅要强调理清文章脉络,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。