人教版一年级下册数学课10分钟100以内数的认识第6课时数的顺序比较大小
人教版一年级数学下册《100以内数的认识 数的顺序比较大小》PPT课件-文档资料-PPT文档资料
写数复习
二十六
26
写数复习
十九
19
写数复习
五十
50
写数复习
十一 （ ） 七十三 （ ）
三十二 （ ） 五十六 （ ） 四十九 （ ） 五十四 （ ） 九十 （ ） 一百 （ ） 六十二 （ ）
写数复习：
数的顺序
问：
1、第2行第七个数是17， 第3行第9个数是多少？ 第8行第5个数呢？
2、55前面一个数是多 少？后面一个数呢？
看图读数：
46
读作：四十六
看图读数：
64
读作：六十四
看图读数：
58
读作：五十八
看图读数：
72
读作：七十二
看图读数：
93
读作：九十三
看图读数：
67
读作：六十七
看图读数：
42
读作：四十二
看图读数：
24
读作：二十四
写数复习
写数的时候要先写十位，再写个位，十 位上有3个十，就写3，个位上有4个一， 就写4，这个数写作34。
做一做
数的大小
25 > 23
数的大小
38 < 4
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标
一年级下册数学教案第4单元 100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材第4单元，主要涉及100以内数的认识。
本课时将重点讲解比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的比较大小方法。
难点：如何引导学生理解并运用比较大小方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品可以进行比较，如比较桌子和椅子的高低、比较书本的大小等。
2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出两个数，如15和20，引导学生发现15小于20。
讲解比较大小的方法，即一个数比另一个数小，用“<”表示；一个数比另一个数大，用“>”表示。
3. 例题讲解：出示例题：32>25，引导学生观察并说出32比25大。
让学生在练习本上模仿这个例子，自己写一些比较大小的题目，如45<50、78>67等。
4. 随堂练习：让学生用小棒进行比较大小练习，如给出一堆小棒，让学生比较两堆小棒的长度，并用“<”或“>”表示。
5. 教学应用：让学生运用比较大小方法解决实际问题，如比较两件衣服的重量、比较两个水果的大小等。
六、板书设计板书题目：比较大小板书内容：< 表示一个小于另一个数> 表示一个大于另一个数七、作业设计1. 作业题目：比较大小（1）23<34（2）56>45（3）77<882. 作业答案：（1）23<34 正确（2）56>45 正确（3）77<88 正确八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了100以内数的比较大小方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。
人教版一年级数学下册《100以内数的顺序和比较大小》
.
24
6
8 10 按
11 13 15
17 19
照 数
22
28
的
33
37
顺
44 46
序 ，
55
在
64 66
空
73
77
格 里
82
88
填
91
.
99 数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 给 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 十
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 位
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
绿 色
91 92 93 94 95 96. 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96. 97 98 99 100
.
比一比
42里面有4个十。
37里面有3个十。
42 > 37
两位数比大小,先比 十位，十位.大的数大。
比
一
比 百位十位个位 百位十位个位
23
25
23 ＜ 25
最新人教版一年级数学下册精品教案：第4单元 100以内数的认识-第6课时 比较大小
第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
最新人教版数学一年级下册 100以内数的认识《数的顺序 比较大小》优质课件
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 第 4 行第 8 个数是 38 ，
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 第 5 行第 8 个数是 48 。
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
30 17
88
60
数，它是( 91 )。
53 （2）它同时在圆和长
49
方形里，比 30 小，
它是( 17 ) 。
33
75 62
43
26 91 100 30 88
17 60
（3）它在长方形里，
比 60 小，比 49
53
49
大，它是( 53 )。
34
五 课堂小结 比较两位数大小的一般方法：
先看十位上的数字，十位上的数大， 这个两位数就大；如果十位上的数相同， 再看个位上的数，个位上的数大，则这 个两位数就大。
61 71
62 72
63
73
64
74
76位55 7数666 6字777 7相688 同6799 的7800数
81 82 83 84 8涂5 8上6 8粉7 色88 。89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4
1 3 5 7 9 （2）你能从表里发现
12 14 16 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
13
3.开动脑筋我最棒。
把从 52 到 60 的 9 张数字卡片按顺序叠 放起来（52 放在最上面），这时最中间的 一张卡片上的数是( 56 )。如果把中间这 张卡片抽出来放在最上面，这时最中间的 一张卡片上的数就变成了( 55 ) 。
一年级下册数学课件-100以内数的顺序和比较大小 人教新课标
本课小结
• 通过本课的学习，我们已经学会了比较两个两位
数大小的一般方法，即先看十位上的数，十位上的数 大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个 位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
100 以内数的顺序和比较大小的练习
一、按照数的顺序填数。 (1)
28 29 30 31 32 33
(2)
0 10 (20 ) (30) (40) 50 (60 ) (70 )(80)( 90)(100)
(3)
? 60 ?
28 ○＞ 26
十位相同，个位大的数大。
百十 个
百十 个
3 9 ○＜ 4 5
百十 个
百十 个
3 2 ○＞ 3 0
二、练习。
用手势表示 里应填“>”、“<”还是“=”？
37 > 32
57 < 70
18 < 21
80 > 78
42 = 42
90 > 80
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
52
72
46
48
12
70 86
36 50
98
14
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
46
48
12
70 86
3方形里最大的数是我,我是 9.8 (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 8.6 (3)我在正方形,圆和三角形里,我是 7.0
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
52
72
46
48
12
70 86
36 50
98
14
(1)正方形里最大的数是我,我是 9.8 (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 8.6 (3)我在正方形,圆和三角形里,我是 7.0 (4)我在正方形和圆里,比50小,我是 48.
人教版一年级下册数学100以内数的认识数的顺序 比较大小课件(3课时)
通过涂色，你发现了什么吗？ 你还发现什么新的规律了吗？
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（三）依据规律，拓展提升
1 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10
34
21 31
34 56
给数找家：请你把 34和56送回家。
41
51
61
71 81 91
56
（三）依据规律，拓展提升
桃子 梨子)少； （1）苹果比（ ）多，比（ 梨子 （2）（ ）比（桃子 ）多得多， （ ）比（梨子 ）少得多； 桃子 苹果 （3）（ ）比（桃子 ）多一些， 桃子 （ ）比（苹果 ）少一些。
猜一猜，选一选。
②
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
位上的数大的那个两位数较大。
知识运用
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
2. 在
＜ ＞
里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜ ＜
＝
＞
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
学会学习的人，是非常幸福的人。 —— 米南德
4 100以内数的认识
＜
像这样的两个两位数，十位上的数一样 大时，那么个位上的数大的那个两位数较大。吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的 数是如何进行大小比较的？
比较两个数的大小的方法： 如果其中一个两位数的十位数比另一个两 位数的十位上的数大时，那么这个两位数一定 大于另外一个两位数。 如果两个数十位上的数一样大时，那么个
红球和黄球比呢？
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人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》(说课课件)
（5）小结： 比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果 十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。 （这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言 表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。 根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入 到本节课的学习中来。） 揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序 （1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数 表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数 数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识 到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破 这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学 生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理 解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后， 充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动 起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析 百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话 题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张 小小的表格中，包括了很多数学知识。
最新人教版小学数学一年级下册精品教案-第4单元 100以内数的认识-第6课时 比较大小
第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
填一填
① 比69大1的数是( )，比69 少10的数是（ ） 7，0比69多30的数在第（ ）列的位置上。
59
9
②比100小1的数是( )。 ③ 40比( )大1， 比( )小13。9
99 41
比一比
42里面有4个十。
37里面有3个十。
42
>
37
比一比
百位十位个位 23
23
百位十位个位 25
＜
35
42
43
44
52
53
54
62
63
64
70
79
80
88
89
90
97
98
99 100
• 说出1～100中个位上是5的所有的数。 • 说出1～100中十位上是5的所有的数。
猜一猜
• 在1～100中，个位上是0的数一共有多少个？在第几列的位置上？ • 个位上是1的数在第几列？ • 十位上是9的数有多少个？在第几行的位置上？
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60