一年级数学《数的顺序》评课稿
2015新版苏教版一年级数学下册《数的顺序》优质课教案
数的顺序【教学目标】：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
【教学重点】：让学生通过自主探索、合作交流，整理100以内的数，探找规律。
【教学准备】：实物投影；三张透明的“魔力框”【教学过程】：一、谈话引入，揭示课题。
1、谈话：咱们已经认识了百以内的数，看，它们排着整齐的队伍来了。
（出示数学书第35页的“百数表”）课前老师已经让小朋友试着按顺序填完整，并读一读，一起检查过了。
2、揭示“百数表”和课题：这张表中一共住着多少个数？（100个）我们把这个表叫百数表。
这节课，我们要和这100个数宝宝一起学习，发现其中的排列规律，从而进一步认识“数的顺序”。
（板书课题）【设计意图：学生通过前一阶段的学习，对100以内数的读、写及顺序已经有了一定的认识。
课前布置学生填表，既是对前知识的复习回顾，更是希望通过独立观察、思考与填写，进一步感知百以内数的的有序排列。
为新课的进一步探索与应用做好知识与情感的铺垫。
】二、研究与讨论。
（一）探寻规律1、横着看：（红色显示其中的一横排）为了看得更清楚，我们抽取其中的一横排，请仔细观察，相互比较，你发现了什么有趣的规律？其它的横排是不是也有这样的规律呢？请每个小朋友再选一个横排，按顺序读一读，仔细观察，看看是否也有这些有趣的现象。
（先独立完成，再要求把自己找的横排和发现的规律说给同桌听一听，最后指名说给全班听一听。
）小结横排规律：从左往右横着看，每次大1.2、竖着看：（红色显示其中一竖排）：仔细观察这一竖排的数，从上往下，你又发现了什么有趣的现象呢？（独立找，再把你的发现说给同桌的小朋友听一听。
）交流发现：个位都是3，十位上的数一个比一个大1.。
再选择1竖排验证后，小结竖排规律：从上往下竖着看，每次大1个10.3、斜着看：出示斜向右下方的一队数：根据告诉你的这些数，你能知道67的右下方应该排谁？你是怎么想的？再出示斜向左下方的一队数：64的左下方应该是多少呢？你又是怎样想的？【设计意图：规律的探求需要有一定的方向，教师适当的引导是关键。
数的顺序评课稿
数的顺序评课稿好的课就像一场精心编排的舞蹈，每个动作、每个环节都恰到好处。
评课呢，就像是在舞蹈结束后，大家围坐在一起分享自己的感受和见解。
今天咱们就来聊聊数的顺序评课稿这档子事儿。
数的顺序这一知识点，在数学教学里就像盖房子的基石一样重要。
要是老师讲这部分内容，那我们得看看这堂课是不是像一个好的领航员在带大家航行。
先说说教学目标吧。
教学目标就像是旅行的目的地，如果目标定得模模糊糊，那学生们就像在迷雾里的小船，不知道该往哪儿划。
比如说，有的老师定的目标是让学生掌握数的顺序，这听起来好像挺明确的。
可是这就够了吗？好的目标得像精准的导航坐标，不仅要知道要掌握数的顺序，还得知道掌握到什么程度，是能熟练背诵数的顺序表，还是能灵活运用数的顺序去解决数学问题呢？这就好比你告诉一个人要去北京，可北京那么大，到底是去天安门还是故宫得说清楚呀。
再讲讲教学内容的安排。
这就像做菜，材料得选好，顺序也不能乱。
数的顺序教学内容从哪儿开始，怎么展开，最后到哪儿结束，那都是有讲究的。
有的老师一上来就把数的顺序表往黑板上一写，让学生背，这就像硬塞食物给孩子吃，孩子能消化吗？好的教学内容安排得像讲故事一样，从生活中的例子入手，像排队的小朋友人数啦，日历上的日期啦，引出数的顺序，然后逐步深入，让学生自己去发现数的顺序里的小秘密，这多有趣啊。
教学方法也不能马虎。
教学方法就像钓鱼的工具，工具选对了，鱼才钓得上来。
有些老师在教数的顺序的时候，就是自己在那儿干巴巴地讲，学生们就像池塘里的鱼，看着鱼饵却没兴趣咬钩。
而聪明的老师呢，会让学生们分组讨论，一起去探究数的顺序的规律，这就像把鱼饵放到了鱼群中间，大家抢着咬钩呢。
或者通过做游戏的方式，像数的顺序接龙游戏，孩子们一边玩一边就把数的顺序记住了，这难道不比死记硬背强多了吗？还有教学过程中的互动环节。
这互动就像打球，得有来有回。
要是老师在课堂上一直自己讲，学生没有机会说话，那这堂课就像一个人的独角戏，多无趣啊。
小学数学人教2011课标版一年级数的顺序评课稿
《100以内数的顺序》评课稿《百数表》是一年级小朋友认识100以内的数及其简单的运算规律的很好的教学工具。
这个教学内容安排在刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，也是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。
虽然是简单的一个百数表，但里面藏了许多的规律，所以相对于一年级的小朋友来说，这是一个思维性较强的知识点，是本单元的一个重点也是一个难点。
《100以内数的顺序》，比较成功地达成了预设的教学目标，是一节值得深入研究的课。
本课主要有以下特点：一、教学环节层次清晰，注重教给学生观察的方法。
备课时，百数表的填写安排在课前还是课上，对于这一问题我们组先讨论——后实践——再修改，为了课上留有充分的时间让学生深入地观察、讨论数的顺序和排列规律，最后决定还是要求学生课前填写好百数表。
在教学过程中，刘老师首先创设“数字娃娃开运动会”的情境吸引学生，激发学生的学习兴趣，引出百数表，并通过从不同的角度观察、比较发现规律。
通过这样的活动可以促进学生发现新知识，感受规律发现的方法与过程，积累相应的数学活动经验，培养学生的观察能力和表达能力，发展主动参与、积极探究的意识，在发现知识以及交流的过程中体验学习的乐趣。
在学生发现规律的基础上，刘老师通过“玩魔力框框数”的游戏，让学生反复练习，及时巩固百数表规律，并且激发了学生的探索热情，进一步培养学生的观察能力和思维能力。
二、学生在解构、建构百数表的过程中培养了数感。
（一）解构百数表，发现数的排列规律。
由于数较多，百数表中的很多规律学生不易发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程。
同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进制数系统的一些特性，因此又需要对其中的数娃娃进行归纳、整理，建构数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识。
也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。
于是刘老师在教学中从不同方向引导学生解构百数表：横着看、竖着看、斜着看，引导学生通过比较每一队中的数娃娃，发现数的十位与个位上的变化是与数所在的位置有关系，位置排列的有规律，数的排列也有规律。
一年级下册数学说课稿及教学反思-3.5 数的顺序丨苏教版
一年级下册数学说课稿及教学反思-3.5 数的顺序丨苏教版一、教学背景苏教版一年级下册数学教材中，“数的顺序”是一个比较抽象的概念，需要学生在前面学完“数的大小”、“数的比较”等基础知识之后才能更好地理解。
此时，教师需要针对“数的顺序”这个知识点进行有针对性的教学。
二、教学目标1.知道何为“数的顺序”；2.掌握数字0-20的大小关系；3.能够将数字0-20排列成正确的顺序；4.能够将图中的数字排序。
三、教学重难点1.“数的顺序”这个概念的理解；2.数字0-20的大小关系掌握；3.数字的顺序排列和图中数字的排序。
四、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以通过一些游戏或活动来导入“数的顺序”这个新知识。
例如，教师可以给学生展示一组混乱的数字，要求学生在规定时间内重新排好序，比赛看哪组学生做的快并且准确。
这样可以激发学生学习兴趣，通过游戏过程中逐渐引导学生认识什么是数的顺序。
2. 教学重点在学生逐渐理解“数的顺序”概念之后，教师需要通过示例，引导学生掌握数字0-20的大小关系。
首先，可以拿出一些小卡片，上面写上数字0-20，然后把这些数字按大小顺序排列，并且让学生观察、比较这些数字之间的大小关系，直到学生能够自己分辨出各个数字之间的大小顺序为止。
在学生掌握了数字的大小关系之后，再通过要求学生对数字进行排列，巩固掌握数字的顺序关系。
3. 教学扩展在巩固掌握了数字0-20的顺序关系之后，可以通过引导学生进行一些活动，拓展学生的认知能力。
例如，教师可以出示一些数字的图片，并要求学生将数字按照大小顺序排列。
这样的活动既能巩固学生的基本知识，又能够拓展学生的认知能力。
五、教学反思在本节课中，教师通过游戏和活动的方式帮助学生理解“数的顺序”这个概念。
同时，教师通过逐步引导学生掌握数字0-20的大小关系，进一步教会学生将数字按照正确的顺序排列。
在教学过程中，教师还提供了一些拓展活动，能够进一步巩固学生的知识，同时让学生能够在活动中得到更多的体验和感受。
一年级下数学评课数的顺序 比较大小_人教新课标
一年级下数学评课-数的顺序比较大小人教新课标今天，我们新教师有幸聆听了陈老师的一堂《数的顺序比较大小》的随堂课。
虽然是一堂随堂课，但是陈老师的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
其中，有这样几方面让我感受最深：我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。
听了陈老师的课后给我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”可以这样上。
比如说：在教学百数表的规律时，陈老师不是直接让学生填表格，而是让学生仔细的观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。
有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中发现规律并根据规律的填写表格。
在寻找规律的过程中，陈教师擅于利用孩子不完整或者趋于表象的规律往数的大小上引导，揭示规律的本质，培养孩子的数感。
比如十位相同，各位不同，越来越大也就是——后面的数比前面的数大——？把学生的表格规律唤醒，重拾规律，在运用中掌握数的大小，横着看、竖着看，斜着看，前面，后面，上面下面，这些词把孩子引回原有的规律，从而建立数的表象，数学教学为孩子提供了直观，最终还需摆脱直观。
在整个的教学过程中陈老师是个高明的引路人，她给学生指出了方向，让学生自己去探究怎么对100以内的数进行大小比较？到底用什么方法比？怎么比？根据什么？学生的思维是自由的、主动的，他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。
在课堂上，只有当学生认为学习是自己的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣就很容易被激发，于是学习变成了一种发自内心的需求。
在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生通过一步步的探究走向成功。
这节课上陈老师在关键问题的探索中不怕学生“慢”，因为她懂得，经过学生自己的劳动得来的成果是最珍惜的，经过学生自己的思考得出的结果是学生真正的智慧，学生在一段时间内消耗的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到回报。
《数的顺序及大小比较》小学数学说课稿
《数的顺序及大小比拟》小学数学说课稿1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比拟大小”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比拟大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步稳固比拟两个两位数大小的方法。
3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比拟的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比拟的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进展比拟。
首先进展读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。
通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比拟数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。
学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。
通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数那么相反，从9开始逐渐减小到1。
对于这样的答复我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比拟一下他们的大小。
（板书课题：比拟数的大小）用课件出例如八，先让学生利用实物的多少比拟相应数的大小，接着在做一做中直接比拟数的大小。
《数的顺序》教学设计及反思
《数的顺序》教学设计及反思【教学目标】1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。
【学习难点】自主探求规律，灵活运用规律。
【学习准备】水彩笔，多媒体课件。
【学习过程】一、完成“百数表”，明确数的顺序今天，数字王国的数字宝宝们正在进行比赛，看谁先找到自己的家。
你们看，哪些数字宝宝已经找到了自己的家？1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
让学生先整体观察这张未填满的百数表，说说你有什么发现？2、这张表中一共可以填多少个数？你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排）我们把它叫做“百数表”（板书：百数表），今天我们就通过百数表来学习百以内数的顺序。
板书课题：数的顺序你能帮其他的数字宝宝找找家吗？请小朋友们把它们全部写出来吧！3、学生各自填表，教师巡视。
4、核对，检查。
5、找数活动如：请学生从36读到44请学生从57往后数5个数师问：第4行第8个数是多少？（生答）55前面一个数是多少？与50相邻的两个数是多少？二、观察“百数表”，引导发现规律师：刚才，小朋友们很快就帮数字宝宝找到了自己的家，那你们想不想帮它们涂涂颜色？下面我们就来进行涂色比赛。
请男生给十位是3的数涂上绿色，女生给个位是3的数涂上黄色，看谁涂得又快又好！（一）1、横着找规律（1）给十位是3的数涂上绿色学生完成后，问：十位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？学生齐读这行数。
说说你有什么发现？生：这些数十位上……（前九个数十位上都是1）个位呢？……（就是依次多1）谁来完整地说说我们的发现？还有谁想说的？（2）你也选几行读一读，说说你有什么发现？和同桌说说你的发现。
云南省昭通市XX小学一年级数学下册 三 认识100以内的数《数的顺序》说课稿 苏教版
《数的顺序》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序》，我从教材、教学流程、教法、学法、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材1、教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元“100以内数的认识”中的“数的顺序”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固复习数的顺序的排列。
3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，排列的规律。
能力目标：在观察、操作的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于动脑的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的排列顺序。
难点：自主探求规律和运用规律。
二、教学流程（一）复习首先进行数数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用课件出示百数图，让学生先完成前两行数的顺序的填写，然后通过让学生猜数的游戏进行学习其它数的填写。
在通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例4中的第1题：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数图上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。
学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。
通过观察学生会发现每一列个位上的数相同；每一行的数逐渐多1；从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。
对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
最后以第3题考考同学们，激发学生的兴趣，进一步掌握100以内数的排列顺序。
（三）、新课完成后通过课本练习，加深对学生对数的排列顺序知识的掌握。
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一年级数学《数的顺序》评课稿
一年级数学《数的顺序》评课稿
尹老师的这节课教学思路清晰，语言充满童趣和亲和力，这节课是《数的顺序》是一年学生第二次认识数，第一次认识数是读数和写数。
本次认识数是的目标是让学生通过观察，分析，比较清楚地了解了100以内数的排列顺序，发现其中蕴含的规律，知道数在表中的位置，尹老师在课一开始，创设了学生上体育课无序的图片让学生数，学生数不清，教师问怎么办，学生说排好队。
教师又出示了一张有序图片，学生一下就说出来了，给学生渗透了一种有序思考的意识。
接下来是，出示2组数让学生观察说特点和怎样放入表中，教师语言引导的较好。
习题的设计也是多样的。
我个人觉得尹老师对百数表的观察不到位，用时太少，只是对横、竖、斜各方位的观察，每个方位只观察一个，没有做到从个别到整体，因次，学生对每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系不是很了解，从而导致孩子做题时不会，教师再回头讲的局面。
如有不对之处，请指正。