一年级下册语文教案明天再练吧 1鄂
鄂教版一年级下册【鄂教版一年级下册《7、明天再练吧》教案】
《鄂教版一年级下册【鄂教版一年级下册《7、明天再练吧》教案】》摘要：、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9;会认“、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8，学习课生词，教学程、激发兴趣导入新课、说说鸭子走路有什么特?都学学鸭子走路教学目、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9;会认“、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8认识偏旁“广” 、正确、流利地朗课3、通课学习使学生明白做事情要有恒心培养学生勇敢面对困难和挫折识教学重、正确掌握课生、正确、流利地朗课教学难、正确、流利地朗课、通课学习使学生明白做事情要有恒心培养学生勇敢面对困难和挫折识教学三课课教学目学习课生词正确、流利、有感情地朗课教学重、难正确、流利、有感情地朗课教学程、激发兴趣导入新课、说说鸭子走路有什么特?都学学鸭子走路(学生模仿) 、课堂里了位客人(出示挂图)和鸭子打招呼3、今天鸭子要给我们讲讲它故事板课题题二、检预习识记生、师课师学们我们起听听鸭子给我们讲什么故事呢?(师课) 、生借助拼音由课师学们刚才都听得很仔细现请你们己地这课把得不准地方多几遍3、(黑板上有池塘图和写有生鸭卡片) 指名上台生准了就把鸭请进池塘、开火车组男女生等多种形式巩固生三、初课加深体验生由选择喜欢部分练习朗想象画面师请学们选择你喜欢那部分美美地完?请说说你懂了什么! 四、通全整体感知五、学习生指导写学生己识记生“再”指名生分析“再”形结构仔细观察“再”田格位置说说写应哪些地方? 师作示指导学生己练写生再与作比较师选出写得较全班展示二课教学目、学习课生词、正确、流利、有感情地朗课教学重、难正确、流利、有感情地朗课教学程、复习导入开火车认生卡片二、激发想象指导朗、系学生朗体验己喜欢部分、生结合生活实际感受句子所描绘情景3、由练指名组还可以试着背诵三、创设情境体验、(出示挂图) 教师语言描述学生感受当情境体会鸭子想法、(出示重句子) 学生体验朗3、运用评结合、表演等多种方式进行指导朗五、学习生指导写 ()学生己识记生“再”()指名生分析“再”形结构(3)仔细观察“再”田格位置说说写应哪些地方? ()师作示指导学生己练写生再与作比较(5)师选出写得较全班展示三课教学目、正确掌握课生词、正确、流利、有感情地朗课3、通课学习使学生明白做事情要有恒心培养学生勇敢面对困难和挫折识教学重、难正确掌握课生;课学习使学生明白做事情要有恒心培养学生勇敢面对困难和挫折识教学程、复习、多种形式巩固生认、有感情地朗课二、鸭子我想对你说…… 、扮演角色再现课容、融入情景和鸭做朋友3、积极思维拓展想象鸭子我想对你说…… 三、教学生、出示生认、学生学生(先说它是什么结构是什么和什么组成(独体除外)它笔顺是什么共有几笔组词是什么3、指名说记方法、指导写看清每笔和田格里位置再写排头四、复习巩固、朗己喜欢部分、完成课二题三题板设计 7、明天再练吧有天下心练习长跑明天开始练二天忽然刮起风明天再练吧三天雨劲儿下明天再练吧四天风停了雨住了明天再练吧鸭子我想对你说……。
鄂教版语文一年级下册第6课《明天再练吧》教案1
7、明天再练吧【教学目标】1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字，会以“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。
3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。
【教学重难点】1、学会课后田字格中的9个生字，能正确书写。
2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子……）2、谁来学学鸭子走路的样子？3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事板书课题、读题。
二、初读课文、整体感知学生自读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。
（学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权）三、认识生字，理解生词、扫清障碍1、出示本课生字、指名读。
会读哪个就读哪个。
2、学生自学生字（通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。
因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受）3、做打擂游戏，检查学生识字情况。
4、不懂的词语问一问吧“自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”……引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。
5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！四、朗读感情、品味积累（一）创设情境，引导全文1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。
明天再练吧！”①听了小鸭子说的话，你了解了什么？②谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（骄傲）③“准”还能用什么词来表达？（采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）2、过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？（采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第5自然段，使学生产生自主阅读的愿望）（二）揭示结果，设疑激趣1、指名读第5自然段2、小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？你从哪一句知道的？课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。
一年级下语文课件-明天再练吧1_鄂教版
练笔：
• 小鸭子，我想对你说：
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 6:02:36 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
• 小鸭子高兴地拍着翅 膀直叫唤：“今天天气真 好，可得痛痛快快玩一玩， 明天再练长跑也不晚！”
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有一天，小鸭子对大家说：“我已经下
了决心要练习长跑。瞧着吧，将来我准能当
个长跑运动员。明天我就开始练。”
• 就这样，一天天过去了，小鸭子没认真练 过一次长跑！直到今天，小鸭子走起路来， 还是一摇一摆，慢腾腾的。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
7、明天再练吧
双横线里的字：
• jīng
一年级下册语文教案 7 明天再练吧1 鄂教版
一年级下册语文教案 7 明天再练吧1 鄂教版３、出示课题，指名读，齐读。
二、初读课文，识认生字。
１、自由地轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把音读准。
标出课后要学的生字。
２、和同桌二人互相检查读生字情况。
３、老师检查生字，正音。
４、出示词语认读：已经明天自言自语趴在床上５、做游戏指名认读生字。
６、生字放进课文里，看谁读的准？小组分自然段读，要求音读准，句子读通顺。
三、带入情境，感悟课文。
１、课文读通顺了，小鸭想和大家说点什么？看第一幅图，指导朗读小鸭说的话。
板书：下决心练长跑２、出示第二幅图，第二天，突然刮起了大风，你仔细观察小鸭子的表情，它站在窗前可能想什么？找到书中的语言读一读。
指名读句子。
指导朗读。
理解“自言自语”。
学生带头饰表演，其他人评一评。
第二课时一、检查生字词掌握情况。
二、继续感悟课文。
１、过渡谈话．２、第三天到了，看图，仔细观察，思考：今天天气怎么样？小鸭子练了长跑没有呢？为什么？学生读课文后回答。
指导朗读。
同桌分角色读。
３、第四天，风停了，雨住了，太阳出来了，多美呀！请你找出书中的句子，读一读。
指导朗读。
４、天气好了，小鸭也高兴，它练长跑了吗？指导朗读读出小鸭的喜悦，可以好好玩一玩的心理，做做动作，表达小鸭的高兴。
５、这样下去结果怎样呢？三、拓展练习，我和小鸭的悄悄话。
１、游戏“我和小鸭说句悄悄话”。
你想和小鸭说些什么？２、老师扮演小鸭，学生对老师说。
老师小结：立下志愿就要不怕苦不怕累，要有恒心，勇敢面对困难和挫折，不能贪玩，这样才能实现理想。
３师生共同朗读课文，学习小鸭的话，自由做动作表演。
四、分析字形，指导书写。
１、出示字卡，全班齐读。
２、你们认为那个字比较难写呢？说字的记忆方法。
３、老师范写“床”。
４、学生练习写字。
５、同座互评。
板书设计：刮风下决心练长跑下雨明天再练吧天晴。
(鄂教版)一年级下册第三单元教学设计
7 明天再练吧教材简析：《明天再练吧》是一则清新自然、极富童趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
课文描述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是摇摇摆摆的故事，具有很强的现实教育意义。
“明天再练吧！”听来多耳熟呀，在日常的生活、学习中，我们一定也听说过许多类似的话吧。
课文的插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容联系紧密，有助于学生读课文。
教学构想：翻开课本,这篇连环画式的童话故事，虽然篇幅较长，但图文对照，结构清晰。
故事朗读起来平翘舌较多，蕴含的道理浅显易懂，重在与我们的生活实际相联系，感悟故事，感悟生活。
故事中的小鸭子活泼可爱，学生易于接受这个形象。
教学本课时要采用游戏激发兴趣落实初读，使学生掌握字音。
现在的学生独立克服困难的能力较差，精读时重在与学生的生活联系起来，创设情境加强体验。
整体构想：1、根据童话故事特点和本课编排的特点，借助连续插图，引导学生阅读课文，识认生字，了解课文的主要内容。
创设一定的情境，让孩子亲身体会，自我感悟，，感悟故事，感悟生活。
2、通过引导孩子仔细观察插图，联想鸭子的想法，再去演一演，说一说，尽力贴近孩子的生活，激发孩子的学习兴趣，积极参与到学习中来。
3、课后以“我和小鸭子的悄悄话”，突破难点，为课堂添光彩。
教学目标：1、学会“明、再、已、当、员、言、床、朵”个字；会认“经、运、动、刮、敢、阴、趴停、住、帆“8个字；认识1个偏旁“广”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。
教学重难点：1、结合插图，充分阅读，整体感知课文中所讲的内容。
2、能够把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟课文，感悟生活。
第一课时读准字、词，读顺课文一、导入：1、师：喜欢可爱的小鸭子吗？小鸭子走路的动作十分有特点，谁为模仿一下？（学生模仿小鸭子走路）小鸭子走路的样子我们可以用一个词语来形容，谁会说？（生答：摇摇摆摆，一摇一摆）。
小学语文鄂教版一年级下册《明天再练吧》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B007
已己
第三天，天阴沉沉的 ，小雨一个劲儿地下。
阴沉沉
小鸭子趴在床上，又自 言自语地说：“今天下雨了 ，明天再练吧！”
第四天，风停了，雨住了 ，红彤彤的太阳，蓝蓝的天， 白云朵朵像船帆，美极了。
红彤彤
白云朵朵像船帆
小鸭子高兴地拍着翅膀直叫
唤：“今天天气真好，可得痛痛 快快玩一玩，明天再练长跑也不 晚！”
小学语文鄂教版一年级下册 《明天再练吧》
优质课公开课课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
在再
1.我们正（在）教室里听老师讲课。 2.请你把那位同学பைடு நூலகம்才的话（再）重复一遍。 3.我们学校（在）美丽的开发区。 4.放学了，我向老师说“（再）见”！
xiǎo yā zi
小鸭子
读一读：
瞧着吧 缩着脖子 拍着翅膀 叫唤 一个劲儿地下
2、小鸭子最后成为了一名长跑运动 员吗？你从哪一句知道的？
直到今天，小鸭 子走起路来，还是一 摇一摆，慢腾腾的。
直到今天，小鸭子走起路来，还 是一摇一摆，慢腾腾的。
第二天早上，忽然刮起 了大风。
小鸭子缩着脖子蹲在家里，不敢出 门。他自言自语地说：“今天刮风了， 明天再练吧！”
小鸭子缩着脖子蹲在家里，不敢出 门。他自言自语地说：“今天刮风了， 明天再练吧！”
能当个长跑运动员。
qiáo zhe ba jiāng lái wǒ zhǔn
瞧着吧，将来我准
néngdāng gè chángpǎoyùn dòngyuán
能当个长跑运动员。
míng tiān wǒ jiù kāi shǐ liàn
明天 我就开始练。
有一天，小鸭子对大家 说：“我已经下了决心要练 习长跑。瞧着吧，将来我准 能当个长跑运动员。明天我 就开始练。”
小学语文鄂教版一年级下册《明天再练吧》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B004
优质课公开课课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
明经再早 心阴始得
自言自语 痛痛快快 一摇一摆 阴沉沉 红彤彤 慢腾腾 一个劲儿地下 缩着脖子 拍着翅膀
“我已经下了决心要练习 长跑。瞧着吧，将来我准 能当个长跑运动员。明天 我就开始练。”
就这样，一天天
小鸭子，我想对你说：
明日歌
钱福
明日复明日， 百年明日能几何？
明日何其多。
请君听我明日歌。
我生待明日，
万事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，
暮看日西坠。
第四天，风停
了，雨住了，红彤彤 的太阳，蓝蓝的天， 白云朵朵像船帆，美 极了。
小鸭子高兴地拍着 翅膀直叫唤：“今天天 气真好，可得痛痛快快 玩一玩，明天再练长跑 也不晚！”
今天天气真好，可得痛 快玩一玩，明天再练吧！
今天天气真好，可得痛 痛快快玩一玩，明天再 练吧！
小鸭子高兴地拍着 翅膀直叫唤：“今天天 气真好，可得痛痛快快 玩一玩，明天再练长跑 也不晚！”
过去了，小鸭子没认 真练过一次长跑！直 到今天，小鸭子走起 路来，还是一摇一摆， 慢腾腾的。
小鸭子缩着脖子蹲在家 里，不敢出门。
jīntiānɡuāfēnɡle
今 天 刮 风 了，
mínɡtiān刮起了大风。小鸭子缩 着脖子蹲在家里，不敢 出门。他自言自语地说： “今天刮风了，明天再 练吧！”
《明天再练吧》教学设计 (鄂教版一年级下册)_1
《明天再练吧》教学设计(鄂教版一年级下册)【教学目标】1、朗读课文，能读出小鸭子在不同情景中的不同语气。
2、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心。
3、正确书写“明”“已”“早”“床”四个生字。
【教学重难点】1、朗读课文，能读出小鸭子在不同情景中的不同语气。
2、正确书写“明”“已”“早”“床”四个生字。
【教学过程】一、回顾课文，导入新课1、复习生字、词。
2、他是怎么练的呢？咱们一起去看看吧！二、读中品悟，积累语言1、学习第二自然段(1)自由读课文第二自然段(2)多种形式读句子，情景表演，模拟小鸭子的动作。
(指导朗读，体会“自言自语”)2、学习第三自然段(1) 自由读课文第三自然段(2) 多种形式读句子（指导朗读，体会“阴沉沉”“一个劲儿”）3、学习第四自然段(1)出示图片，学生看图说。
(2) 读句子（指导朗读，体会“痛痛快快”）三、揭示结果，体验升华1、自由读读第五自然段2、想像小鸭子当了长跑运动员吗？你是从哪句话里知道的？3、对比1、5自然段4、看到小鸭子今天的样子，你想对小鸭子说些什么？四、识记生字，指导书写1、认读生字“明”“已”“早”“床”2、同桌相互交流，怎样记住他们呢？3、教师范写生字。
4、学生练写，教师巡视。
《明天再练吧》说课稿设计意图：本课教材内容简单，浅显易懂，因此在本课的教学设计中，通过创设情景及多种形式的朗读，让学生走进文本，与文中人物产生感情碰撞，从而实现与文本对话。
在教学过程中，我以“小鸭子在下了决心之后，却不能克服自己的怕苦、贪玩的弱点”这个特点为线索，让学生最终明白“小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的”原因？让学生在读中产生感悟，在感悟中与文本产生共鸣，在交流中使认识和思想得到升华。
课文中间三个自然段结构相似，是本文教学的重点，在教学设计中，充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性的学习方式，我采取多种方式引导学生读课文。
如：表演读，让学生模仿小鸭子的动作边读边体会，在读中感受到小鸭子的害怕，知道他是被忽变的天气吓倒了；想象读，引导学生联想下雨时的小鸭会想什么，加以引读，设身处地的感受到小鸭这次又是被恶劣的天气吓得没有一点勇气了；看图读，引发学生体会晴朗天气时小鸭子的愉悦心情，从而激发学生进一步思考：多次下决心练跑步的小鸭子这时应该干什么？这时，学生会由此领会到小鸭子是再次因为贪玩而放弃了练长跑。
【鄂教版】一年级语文下册：第6课《明天再练吧》ppt课件(1)
慢腾腾
zhù
住
yǔ zhù le
雨住了
fēng tíng le
风停
zǎo
早
zǎo shang
早上
zǎo
shang
第二天早上
chuáng
床
chuáng shang
床上
c h u án g s h a n g
小鸭子趴在床上
jiā
li
家里
zǎo
早
chuáng
床 jiā
shang
上
shang
上li
家里
yán
言
zì yán zì yǔ
自言自语
yì yáo yì bǎi
一摇一摆
zì yán zì yǔ
自言自语
y ì y áo y ì
bǎi
一摇一摆
de
得
děi
得
kě děi
可得
kě děi tòng tòng kuài kuài wán yì wán
第二天早上，忽然刮 起了大风。
❖ 小鸭子缩着脖子蹲在家里，不 敢出门。他自言自语地说：“今天 刮风了，明天再练吧！”
❖小鸭子缩着脖子蹲在家里，不敢出 门。他自言自语地说：“今天刮风 了，明天再练吧！”
第三天，天阴沉沉 的，小雨一个劲儿地下 。
❖ 小鸭子趴在床上，又自言 自语地说：“今天下雨了，明 天再练吧！”
第四天，风停了， 雨住了，红彤彤的太阳 ，蓝蓝的天，白云朵朵 像船帆，美极了。
小鸭子高兴地拍着翅膀直叫 唤：“今天天气真好，可得痛痛 快快玩一玩，明天再练长跑也不 晚！”
● 他自言自语地说：“今天刮风了，明天再练吧！” ● 小鸭子趴在床上，又自言自语地说：“今天下雨了，明天再练吧！” ● 小鸭子高兴地拍着翅膀直叫唤：“今天天气真好，可得痛痛快快玩一玩，明天再练长跑也不
鄂教版一年级语文下册教案明天再练吧
鄂教版一年级语文下册教案明天再练吧教案名称：鄂教版一年级语文下册第一单元《明天再练吧》课时数：1课时教学目标：1.能够听懂课文内容，理解课文中的情感和价值观。
2.能够默读课文，并理解生词的意思。
3.能够模仿课文中的语音语调，读出正确的语音语调。
4.能够讲述自己明天再练的计划，并表达自己对明天的期望。
教学重点：1.学习并默读课文。
2.理解生词的意思。
3.练习正确的语音语调。
教学难点：1.理解课文中的情感和价值观。
2.正确运用语音语调。
教学方法：通过多媒体教学、游戏、讨论等多种方式展开教学。
教学准备：课件、生词卡片、图片、游戏道具等。
教学过程：Step1.导入教师播放一段小视频，激发学生对明天的好奇心，引出本节课的话题。
Step2.预习词汇1.教师将生词卡放在 PPT 上，让学生大声读一遍，帮助学生意会生词意思。
2.教师发生词卡给同学，本组互相翻译生词并说一说。
最后课堂上统一讲解生词。
Step3.学生朗读课文1.教师播放动画，引领学生朗读课文。
先整体朗读，然后逐句朗读。
2.教师帮助学生找到重点句子和生词，进行突出讲解和辅导。
Step4.模仿语音语调1.教师教授课文中的语音语调。
2.逐句模仿，学生跟读。
Step5.游戏环节1.老师将学生分成若干组，每组派出一名代表，接受老师的任务指令。
2.老师给出任务，让学生代表带着队伍完成指定任务。
Step6.课堂讨论1.教师引导学生进行课堂讨论，让学生表达自己明天的计划和期望。
2.讨论结束后，教师进行总结和点评。
Step7.作业布置1.要求学生默读课文，并把生词重新过一遍。
2.要求学生写下自己的明天计划，并在日记上记录下来。
教学反思：1.本节课采用了多种教学方式，如多媒体教学、游戏等，搭建了多彩的教学平台。
通过游戏等教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的趣味性。
2.在学习过程中，学生的发音需要多重复练习，教师在课后需要给予学生复习指导、巩固练习的机会等。
同时还需要加强训练学生的情感态度，以加深理解。
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第二课时
一、创设情境，复习导入
1、复习生字，认读正音。
2、复习词语，认读正音。
3、复述上节课所学的知识，帮助学生回忆小鸭子的决心是当个长跑运动员提出问题：为什么小鸭子直到今天走起路来还是一摇一摆，慢腾腾的？
3、指导朗读“今天下雨了，明天再练吧！”相机用评价语言揭示此时的小鸭子已经不是不敢出门，而是贪图惬心不想出门，读出懒洋洋，图惬心的语气。
四、联系生活，读出自己
1、第三天就这样过去，第四天天气晴了。教师示范朗读，学生边听边想：你的眼前仿佛出现了什么？你又有什么样的感受？
2、课件播放，感受优美天气。指导朗读优美天气，带领学生体验在这么好的天气里想出去玩的情感世界。
二、借助插图，读懂故事
1、（出示课件）大风呼呼地刮着，指导学生朗读第二自然段第1句，带领小朋友体会大风天气的可怕，为下面小鸭子的怯懦怕困难创设情境。
2、因为大风，小鸭子不敢出门，引导学生朗读第二句，重点指导“缩”“蹲”，带领学生体会小鸭子语“自言自语”。指导朗读“今天刮风了，明天再练吧！”读好小鸭子的怯懦、害怕及不想出门的心理活动。
《明天再练吧》第二课时教学设计
读想说演故事联系感悟生活——《明天再练吧》第二课时教学设计教学内容
《明天再练吧》是一则清新自然、极富童趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文描述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是一摇一摆的故事，具有很强的现实教育意义。“明天再练吧！”听起来多耳熟啊。在日常的生活、学习中，我们一定也说过许多次类似的话吧。
教学重难点
学会8个生字，读准平舌音“再”，翘舌音“床”，后鼻音“明”，多音字“当”，会认8个字，能正确流利地朗读课文是本课的重点。通过读课文，分角色表演等形式能使学生明白做事情要有恒心，培养学生英勇面对困难和挫折的意识是本课的难点。
设计理念
第1页
1、根据童话故事特点和本课编排的意图，在教学中借助持续的插图，引导学生学习生字新词，读懂故事，感悟生活。
三、细读文本，走进内心
1、第二天小鸭子因为刮风没有练习长跑，第三天的天气更倒霉。请同学朗读第三自然段，其他学生边听边看插图，感受下小雨一直不停的坏天气，
第2页
指导朗读第1句，重点指导“小雨一个劲儿地下”。
2、带领学生体会小鸭子在下雨天里呆在温暖被子里的舒畅感觉，联系自己的生活实际，体会小鸭子不想出门的心理活动。
五、情境对话，深化感悟。
1、教师扮演小鸭子，请求同学们的帮助，实现目己当长跑运动员的愿望。
2、师生充分对话，提升文本感悟，积累运用语言。
第3页
六、写字教学。
1、出示“言、床、朵”三个字，交流识记方法。
2、书写指导：“言”字起笔在竖中线，第一横长。
“床”字起笔也在竖中线上，“木”字竖在竖中线上。
“朵”字横折弯不要写成了横折弯钩。
3、教师范写，学生描红两个。
七、师生小结。
八、作业设计：回家讲故事
板书设计：
7、明天再练吧
（吹风图案）
下了决心（下雨的图案）
（正面）
练习长跑（大太阳的图案）
（反面）
第4页明天再练吧今天就要练
3、假如你在这么优美的天气里，你会做什么呢？用提问开启学生的思维，让童趣、童真在语言中呈现。
4、小鸭子也和他们一样，这样想着，就这样说着。指名用叫唤的语气读小鸭子说的话，分男女生读，体会小鸭子的喜悦心情，同时也体验小鸭子已经彻底不想练长跑的感觉。
5、教师小结：小鸭子已经四天没练长跑了，就是因为怕困难，图惬心，又贪玩造成的，所以小鸭子才直到今天走路还是一摇一晃，慢腾腾的。
课文的插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容密切联系，有助于学生读课文。
教学目标
1、学会“明、再、已、当、早、言、床、朵”8个字，会认“经、运、动、员、始、阴、住、得”8个字，认识一个偏旁“广”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生英勇面对困难和挫折的意识。