三年级上册语文教案-第8单元 第27课 手术台就是阵地 部编版
部编版三年级语文上册第八单元--27.手术台就是阵地-教案【部分有反思】
XXX小学语文科第五册教案设计（20XX-20XX度上学期）课题：27、手术台就是阵地课型：新授课任课教师XXX教学内容简析课文主要讲的是加拿大共产党国际主义战士白求恩同志在中国抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的感人故事，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民解放事业当成他自己的事业的共产国际主义精神。
学生学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
教学重点难点重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过。
难点：感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的国际主义精神。
教具学具及多媒体应用多媒体课件；搜集白求恩的相关资料课时1课时教学目标1.认识“斗、棒、恩”等13个生字，认识两个多音字“斗、大”，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养带着问题默读课文的学习习惯。
3.理解课文主要内容，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的国际主义精神。
教学过程教师活动学生活动导入一：一、放越导入，引出课题1.课件播放白求恩人物像，引导学生观图并说说对图上人物的感知，教师适时引入对白求恩的交流，教师简单补充(医学博士，加拿学生观图并说说对图上人物的感知教学过程教师活动学生活动大医师，医疗创新者，人道主义者。
他的胸外科医术在加拿大，英国和美国医学界享有盛名。
白求恩1938年3月31日率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安，救治了大批伤员)。
同时引入本课学习。
2.板书课题：手术台就是阵地，学生齐读课题。
导入二：一、悬念激趣，引入学习1.板书课题，引导学生读题并说说对“阵地”一词的理解(战斗的地方)，同时说说对“手术台”一词的理解(医生做手术的地方)。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文第【1】篇〗一、教学目标：1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标：指导学生朗读课文。
3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点：理解白求恩大夫所说的话。
四、教学过程（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。
阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。
）请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢谁把手术台当作阵地他在这个阵地上怎样战斗的呢……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。
他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。
）2、简介白求恩。
（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册手术台就是阵地说课稿第1篇】手术台就是阵地《手术台就是阵地》说课稿部编版小学语文三年级上册第八单元第26课场白∶尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的说课题目是《手术台就是阵地》，下面开始我的说课。
一、首先，说教材术台就是阵地》是部编教材小学语文三年级上册第八单元的一篇课文，本单元共包含四篇文章，以"美好品质"为主题展开描写，其目的是引导学生感受人物身上的美好品质，受到情感熏陶。
本文讲述了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。
在一次战斗中，面对越来越危急的战斗形势，把手术台当成阵地，忘我的坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。
学习本文有助于初步培养学生正确的价值观。
二、说学情年级是小学中学段的起始段，这一阶段的学生正在养成较为稳定的学习习惯，也掌握了一定的学习方法，但是学生之间存在个体差异，部分学生会出现注意力不集中，容易走神的现象，因此需要教师结合教材，创设有效情境，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标知识与能力∶正确认读本课生字，正确、流利朗读课文。
过程与方法∶通过交流与感悟，感受白求恩大夫的人物形象。
（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观∶体会白求恩大夫的优秀品质，受到情感熏陶。
（这也是本课的教学难点）四、说教学方法读书不思考犹如小和尚念经--有口无心。
结合这一阶段的学生特点，本节课，我将主要采用朗读法，情景教学法，点拨法，配合圈点批注法等教学方法，使学生在轻松愉悦的教学环境中获得语文知识与技能，提高语文素养。
五、说教学过程'注意是心灵的天窗"，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。
基于这点，我将从以下几个环节展开我的教学。
环节一∶视频激趣，导入新课上课伊始，我会播放"齐会战斗"的相关视频，引导学生畅谈感受，学生从中可以感受到战争的残酷，对故事的主人公白求恩充满好奇，从而引出本课课题《手术台就是阵地》。
26手术台就是阵地(教案)三年级上册语文部编版
26手术台就是阵地（教案）三年级上册语文部编版教学目标1. 让学生理解“手术台就是阵地”的含义，明白手术台对于医生和病人的重要性。
2. 培养学生对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。
3. 培养学生关注社会、关注他人、乐于助人的良好品质。
教学内容1. 学习课文《手术台就是阵地》，理解课文内容，感受课文情感。
2. 学习生字词，掌握本课重点词汇。
3. 讨论课文主题，引导学生理解“手术台就是阵地”的含义。
教学重点与难点重点：1. 理解课文内容，感受课文情感。
2. 学习生字词，掌握本课重点词汇。
难点：1. 引导学生理解“手术台就是阵地”的含义。
2. 培养学生对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。
教具与学具准备1. 课文《手术台就是阵地》的电子版或纸质版。
2. 生字词卡片。
3. 课堂讨论引导问题。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考医生工作的特点和重要性。
2. 学习课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受课文情感。
3. 学习生字词：通过生字词卡片，学习并掌握本课重点词汇。
4. 课堂讨论：引导学生围绕“手术台就是阵地”的主题展开讨论，理解其含义。
5. 情感教育：通过课文内容和讨论，培养学生对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。
6. 总结：对本课内容进行总结，强调“手术台就是阵地”的重要性。
板书设计1. 手术台就是阵地2. 重点词汇：手术台、阵地、医生、病人、奉献、尊敬3. 课文内容概括：课文描述了手术台对于医生和病人的重要性，强调了医生在手术台上的责任和使命。
作业设计1. 家庭作业：让学生写一篇关于“手术台就是阵地”的短文，表达自己对医生工作的理解和尊敬之情。
2. 课堂作业：让学生在课堂上进行小组讨论，分享自己对“手术台就是阵地”的理解和感受。
课后反思通过本课的教学，学生应该能够理解“手术台就是阵地”的含义，明白手术台对于医生和病人的重要性。
同时，学生也应该能够培养出对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。
统编版小学语文三年级上册26.手术台就是阵地(教案)
统编版小学语文三年级上册26.手术台就是阵地（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生字、生词的意思，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生理解文章的主要内容，学习作者抓住人物的动作、语言和神态进行描写的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勤奋学习，长大后为人民服务的思想感情。
教学内容1. 课文阅读：阅读《手术台就是阵地》，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意思，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
3. 写作方法：学习作者如何通过人物的动作、语言和神态进行描写。
教学重点与难点1. 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
2. 难点：通过人物的动作、语言和神态描写，表现人物的品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，磁带。
2. 学具：预习课文，查找有关白求恩的资料。
教学过程1. 导入新课：播放战斗场面的录音，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读，理解其意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
4. 讨论交流：分组讨论，交流对课文的理解，教师引导。
5. 写作方法学习：分析课文中的人物描写，学习作者的写作方法。
6. 作业布置：完成课后练习，用“陆续”、“连续”、“继续”造句。
板书设计1. 课题：《手术台就是阵地》2. 作者：毛泽东3. 主要内容：课文主要讲述了白求恩在手术台上为伤员做手术的故事。
4. 人物描写：通过人物的动作、语言和神态进行描写。
作业设计1. 朗读课文：回家后，向家长朗读课文，分享学习心得。
2. 写作练习：用“陆续”、“连续”、“继续”造句，写在作业本上。
课后反思1. 教学效果：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
三年级语文上册教案 26 《手术台就是阵地》 部编版
三年级语文上册教案第26课《手术台就是阵地》部编版教学目标1. 知识与技能：- 学习生字词，理解词语的含义。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
- 通过学习，理解“手术台就是阵地”的含义。
2. 过程与方法：- 通过自主合作探究的学习方式，培养自主学习的能力。
- 学会带着问题读课文，提高边读边思考的能力。
3. 情感态度与价值观：- 体会白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献的崇高精神。
教学内容1. 学习课文《手术台就是阵地》。
2. 学习生字词，理解词语的含义。
3. 把握课文的主要内容，理解“手术台就是阵地”的含义。
4. 体会白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献的崇高精神。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学习生字词，理解词语的含义。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
- 体会白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献的崇高精神。
2. 教学难点：- 理解“手术台就是阵地”的含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒教学过程1. 导入新课：- 通过图片、视频等方式引入白求恩大夫的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：- 利用PPT展示生字词，引导学生认读、理解词语的含义。
3. 朗读课文：- 学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文内容：- 教师引导学生分段落阅读，理解课文的主要内容。
- 通过问题引导，帮助学生理解“手术台就是阵地”的含义。
5. 体会白求恩大夫的国际主义精神：- 通过课文内容的学习，引导学生体会白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献的崇高精神。
6. 总结与拓展：- 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
- 布置作业，鼓励学生进行拓展阅读，了解更多关于白求恩大夫的事迹。
板书设计1. 课题：《手术台就是阵地》2. 生字词：手术台、阵地、国际主义、无私奉献3. 课文主要内容：白求恩大夫在战地医院的事迹4. 教学重点：学习生字词，理解词语的含义；体会白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献的崇高精神。
部编版语文三年级上册教案-27手术台就是阵地
1.认识“棒、恩”等11个生字,读准多音字“斗、大”。
2.能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”的理解。
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件出示白求恩给伤员做手术的图片。
教师:这是抗日战争时期,医生紧急抢救伤员的情景。
看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他曾说过这么一句话:“手术台是医生的阵地”。
今天,让我们一起走近这位伟大的医生。
(板书课题)2.简介白求恩。
(白求恩,国际主义战士,加拿大共产党党员,胸外科医师。
1938年来到中国参加抗日战争,后因抢救伤员而被感染,于1939年逝世。
)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文,学习生字。
(1)默读课文,在文中标出生字词。
(2)同桌交流,扫清字词障碍。
(自读、小组读、分段读)2.检查生字的自学情况。
重点指导:“撤”是翘舌音,“速”是平舌音,“棒”是后鼻音,“险”是前鼻音。
开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
三、再读课文,整体感知。
1.教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事?(抗日战争时期,白求恩大夫在形势越来越危急的情况下,把手术台当作阵地,坚持为伤员做手术,连续工作六十九个小时的事迹。
)2.默读课文,思考:哪几个自然段是讲白求恩大夫坚持在前线抢救伤员的事迹的?(课文第2~4自然段集中讲述了白求恩大夫以手术台为阵地,坚持在前线抢救伤员的经过。
这是课文的中心内容,也就是课文的重点部分。
)3.指导朗读课文第1、5自然段,思考:这两个自然段分别讲了什么内容?(学生自主交流)4.默读课文,给课文分段。
第一部分(1):点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。
第二部分(2~4):具体介绍了白求恩在越来越危险的情况下,始终以手术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的情况。
第三部分(5):写齐会战斗胜利了,白求恩在手术台旁连续工作了六十九个小时。
5.请学生回忆分段的方法,在学生回忆的基础上归纳总结。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一、设计理念《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。
每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。
在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。
教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
二、学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急，以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频，拉近学生与文本的距离，使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。
三、教学目标1. 会认“斗”“棒”等13个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的高尚品质。
四、教学重难点重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）导语板书“手术台”，问同问们会想到什么？（医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字会想到什么？（打仗的地方），（转身板书：手术台就是阵地），如果说“手术台就是阵地”。
同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那同学们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟。
（设计意图：直接用质疑课题的方式，引发学生的思考，激发学生学习本篇文章的兴趣。
）（二）检查预习1.检查字词预习（多媒体出示下列词语）气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷炮弹争分夺秒爆炸恳求危险战斗大夫（1）分小组朗读；（2）注意“大夫”的“大”的读音，“战斗”的“斗”的读音。
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27*手术台就是阵地《手术台就是阵地》一文记叙了在1939年春天的齐会战斗中，白求恩大夫在战场形势越来越危急的情况下，不顾个人安危，多次拒绝师卫生部长恳请撤离的劝说，以手术台为阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作三天三夜的感人故事。
全文共5个自然段，按事件的发展顺序，首段交代了事情的发生，第2～4自然段交代了事情的经过，最后一个自然段交代了事情的结果。
课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。
比如，第2自然段中，“布满了血丝”等词句表现了长时间没有休息的白求恩大夫身体的疲惫；第3自然段中，白求恩大夫与师卫生部长的对话，充分表现出白求恩大夫的敬业精神。
此外，课文中的环境描写，突显了越来越严峻的战争形势，并与人物的表现形成强烈的对比。
比如，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”中白求恩大夫仍然“镇定”“敏捷”，说明此时的白求恩大夫眼中只有手术台和手术台上的病人。
在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来的时候，白求恩大夫仍然争分夺秒地继续做手术。
课文插图是一张珍贵的战地新闻照片。
这张照片堪称中国摄影史上的经典，具有伟大的历史感：作者选用恰当的角度，准确再现了白求恩大夫在离火线不远的小庙中弯腰做手术时聚精会神、一丝不苟的动作和身姿；在突显主要人物的同时，融合了大块的黑色背景，保留了小庙彩绘的房檐和椽子。
这幅战地纪实新闻照片实现了“捕捉新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。
1．会认“斗、棒”等生字，掌握多音字“斗、大”，正确理解“当头一棒、陆续”等词语。
2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
3．通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。
教学重点1．会认“斗、棒”等生字，掌握多音字“斗、大”，正确理解“当头一棒、陆续”等词语。
2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
教学难点通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。
1．字词教学作为略读课文，本文有大量生字新词，应当鼓励学生运用已有的识字方法自主识记，培养初步的独立识字能力。
本课的多音字，可利用文本的注音并结合文中相关词句确定读音。
本课新词较多，如“镇定”“敏捷”“恳求”“沉思”等，建议运用工具书结合生活实际或联系上下文理解意思。
“陆续”“继续”“连续”需要学生在具体的语言环境中加以理解，辨析其表情达意的作用。
2．朗读默读本课应立足略读课文特点，进一步落实“继续培养学生带着问题默读”这一单元要点。
可以结合着本单元语文园地中“交流平台”板块的内容，继续落实“默读”的相关要求：一要安排充分的默读时间；二要有意识地规范学生的默读行为，如尽量不要用手指着读；三要提示并强化学生一些必要的默读习惯，如可随时把不认识的字、不理解的词语画出来，还可以把没读懂的地方标记出来等。
本课的课题含义深刻，可在揭示课题时引导学生质疑问难，激起学生的阅读期待，并引领学生带着问题默读课文，了解课文主要讲了一件什么事，即按事件的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
3．联系背景，拓展阅读故事发生在抗日战争时期，距离学生的生活久远。
战争的场面对于和平年代的孩子来说较为陌生，他们很难感知战争的残酷与危险。
因此，在教学前可以引导学生自主搜集有关抗日战争的资料，如观看一些抗日战争影视作品或了解一些伟人资料，了解故事发生的背景，帮助学生理解课文内容，理解白求恩的崇高精神。
1．通过查阅字典，扫清字词障碍，理解题目意思。
2．搜集有关白求恩的资料。
3．搜集齐会战斗的相关资料。
4．多媒体课件。
1课时板块一图片导入，揭示课题1．出示白求恩在阵地上做手术的图片。
2．教师讲述：这是抗日战争时期，医护人员们在阵地上给伤员做手术的图片。
这位医生不顾个人安危，争分夺秒地给伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”3．揭示课题，生发疑问。
(1)先呈现“手术台”“阵地”，引导学生交流对“手术台”与“阵地”的了解，然后结合课题引导学生质疑：手术台是医生救治病人、救死扶伤的地方，阵地是战士保家卫国、打击敌人的场所，而课题却说“手术台就是阵地”，你有什么疑问或想知道的吗？(2)学生自由回答。
(3)过渡：对于医生来说，手术台就是他们保护病人的“阵地”，所以有人说“手术台是医生的阵地”，那么说出这句话的人就是我们今天故事的主人公——白求恩。
那么哪位同学愿意来给大家展示一下你了解的白求恩。
4．介绍主要人物。
白求恩(1890—1939), 加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。
1938年，白求恩率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安。
他率医疗队到山西雁北和冀中前线进行战地救治，救治了大批伤员。
他的事迹受到中国人民的广泛赞扬。
5．请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。
板块二初读课文，感知大意1．听范读，要求边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生自读，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
(1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
(2)课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。
斗棒恩大血撤险瓦帘迅速夺秒“速”为平舌音，“撤”为翘舌音，“棒”为后鼻音。
“血”读xuè，不能读为xiě。
(3)指导认识多音字“斗、大”。
陶渊明不为五斗(dǒu)米折腰的斗(dòu)争精神让人敬佩。
他的母亲希望他长大(dà)以后能成为一名大(dài)夫，救死扶伤。
(4)齐读生字，强化记忆。
3．默读课文，思考：手术台是谁的阵地？他在阵地上做了什么？引导学生结合时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果六要素进行说明，并说说你怎样给课文内容划分层次。
4．学生自由回答。
1939年春，白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在万分危急的情况下坚持给八路军战士做手术的事。
第一部分(1)：介绍事情的起因——1939年春，齐会战斗打响了。
第二部分(2～4)：战斗越来越激烈，但白求恩依然坚守阵地。
第三部分(5)：战斗结束，白求恩已连续工作69个小时。
板块三精读课文，了解背景1．过渡：同学们，白求恩大夫连续工作了三天三夜呀，这是怎样的一个概念？到底当时的情况是多么紧急呀！接下来让我们一起去看看吧！2．学习第1自然段，了解事件的起因。
句段：1939年春，齐会战斗打响了。
气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。
(1)指名读，引导学生归纳出战斗的时间、地点。
(2)引导学生结合下句“被我军消灭了五百多人”，理解“挨”“当头一棒”的意思。
挨：遭受，忍受。
当头一棒：比喻促使人醒悟的警告。
也比喻给人以突然打击。
(3)简介齐会战斗。
相机出示课件。
1939年春，八路军第120师主力与晋察冀军区所属冀中军区协同，在河北省河间齐会地区对进犯日军作战，取得了胜利，有力地打击了日军的嚣张气焰，推动了华北平原抗日游击战争的开展。
(4)补充介绍有关抗日战争的内容，引导学生感知抗日战争经历时间之长、过程之艰难，激发学生的爱国情感。
抗日战争是中国抵抗日本侵略的一场全民族的抗战。
国际上称作第二次中日战争、日本侵华战争。
抗战时间从1931年9月18日九一八事变开始，至1945年8月15日日本宣布无条件投降结束，共14年抗战。
抗日战争的胜利，是中国人民近百年来第一次取得对外来侵略战争的完全胜利，雪洗了中华民族的耻辱；抗日战争的胜利，大大增强了全国人民的自尊心和自信心，促进了民族觉醒，是中华民族由衰败到振兴的转折点。
(5)学生齐读第1自然段。
板块四重点朗读，感悟品质1．学习第2～4自然段，了解白求恩的处境和他的表现，感受白求恩的镇定与坚守。
(1)默读第2～4自然段，用“____”勾画描写战场形势的语句，用“”勾画描写有关白求恩做手术的语句。
描写战场形势的语句：句段1：敌人不断反扑，战斗非常激烈。
①指名读，引导学生抓住“不断”理解敌人在不停地反扑，感受战场形势的紧张。
②指导朗读：把“不断”读得重一些，读出形势的紧张。
句段2：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
①引导学生想象此时的画面：炮弹落在周围了，烟雾已经把小庙淹没了，小庙面临着随时都要坍塌的危险。
②指名读，男女生赛读。
③指导朗读：把“突然”“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“淹没”等形容危险形势的词语读得急促一些。
句段3：敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
句段4：一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
①指名读，齐读。
②引导学生抓住“不断地”“吼叫”“一连几发”等词语，感受战场局势的紧张。
描写有关白求恩做手术的语句：句段5：在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
①指名读，男女生赛读。
②引导学生抓住神态描写，体会白求恩虽然疲惫，但是仍然一心为伤员着想，体会他忘我的精神。
句段6：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
①指名读。
②引导学生体会“仍然”的意思，结合上文怎样理解。
仍然：表示情况持续不变或恢复原状。
白求恩给伤员做手术两天两夜没休息，现在小庙周围的环境更危险了——硝烟滚滚、弹片纷飞，他还是照样工作。
③引导学生圈出“接过”“取出”“丢”等动词，体会作者用动作描写突显出了白求恩技术纯熟，动作敏捷。
句段7：白求恩低下头，继续给伤员做手术。
句段8：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
①引导学生体会“争分夺秒”是“不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧”的意思，体会白求恩的专注。
②引导学生抓住第二次出现的“仍然”，体会白求恩的崇高精神。
白求恩的处境变得越来越危险，但不变的是白求恩仍然争分夺秒镇定地为伤员做手术。
③指名读，读出白求恩的镇定。
(2)师生合作摘录关键词句填写表格，对比处境危险，感受白求恩的镇定与坚守。
2.(1)学生一边看插图，一边自由读圈画出的有关白求恩做手术的句子，体会白求恩此时的镇定。
(2)自由读，男女生赛读。
3．品读白求恩的两次回答，感受白求恩的坚守，理解“手术台就是阵地”。
(1)过渡：尽管处境危险，但白求恩仍然坚守工作岗位、忘我工作。
此时，师卫生部长匆匆赶来了，那么他会对白求恩说些什么呢？(2)分角色朗读第3自然段中白求恩与师卫生部长的对话，边读边想象当时的情景。
(3)品读白求恩的第一次回答。
句段9：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”①学生默读，思考下列问题。
A．什么是“沉思”？白求恩此时在沉思什么？B．白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？C．白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？②小组讨论，交流汇报。