细节描写鲜活人物
细节描写，人物鲜活
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚步，望着老汉。
老汉沙哑地喊话:‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’有人喊了一声：‘党员也是人。
’老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。
’竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
”这是谈歌在《桥》中的一段细节描写，写洪水来袭时，老支书指挥村民有序撤离的场景，从“清瘦”“盯”“沙哑”“冷冷”这些词语中可以看出老支书面对危急情况时表现出的临危不惧、沉着冷静，展示了身为共产党员的无私精神，也从村民快速有序撤离的场景侧面烘托出老支书深受村民拥戴的高大形象。
寥寥数语，却极具画面感，仿佛我们正置身暴雨洪水来袭的木桥前，看着老支书指挥若定。
这些就是细节描写的价值，它可以使所描绘的人物形象丰满鲜活、栩栩如生，更具感染力。
抓住生活中具体细微的典型情节，通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，加之环境烘托，从而对人物进行生动细致的描绘，更能表现人物在具体情境中的形象，这就是细节描写对突出人物形象的重要作用。
在记叙文阅读和写作中，关注人物细节描写，不仅能够培养学生的想象力、调动情感体验，还能够提升学生对语言文字理解、运用和表达的能力。
细节描写常常出现在文章中，学生们很熟悉，但如何运用到自身写作中是一个难题。
如何运用细节描写让作文中的人物形象变得生动鲜活？就让我们一起跟随学过的课文来看一看。
1.动作细节抓住人物的某个动作细节时，可以借助几个动词进行细致刻画，有利于表现人物的内心世界，刻画人物的性格特征。
我们来看下面这一段：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这是沈重的《狼牙山五壮士》的片段。
描写当弹药用尽，只剩最后一颗手榴弹时，班长马宝玉的一举一动。
如何写出鲜活的人物形象
如何写出鲜活的人物形象鲜活的人物形象是一篇好文章的关键之一，通过生动的描写和准确的刻画，可以让读者产生共鸣并深入了解人物内心世界。
那么如何写出鲜活的人物形象呢？下面将从深入人物内心、塑造独特人格、丰富细节描写等方面提供一些写作技巧。
一、深入人物的内心世界要写出鲜活的人物形象，首先要深入人物的内心世界，展现其情感、思想和动机。
这可以通过以下方式实现：1. 内心独白：可以让人物自言自语，倾诉内心的喜怒哀乐，让读者更贴近人物的情感世界。
例如：“她独自坐在窗前，望着夜空，交错的星光唤起了她心底的伤痛。
”2. 行为揭示内心：通过人物的行为、举止、表情等方式来暗示人物的内心世界，让读者通过细节推测人物的情感状态。
例如：“他的手指不断揉捏着袖口，显露出内心的焦虑和不安。
”3. 对话展示思想：通过人物之间的对话，表现出人物的思想观点和立场，使读者更好地了解人物的内心世界。
例如：“‘我不明白为什么我们要分手。
’他低声说道，眼神中透露出的无奈和失落让人心疼。
”二、塑造独特的人格特点一个鲜活的人物形象必须有独特的人格特点，让读者能够一眼辨认出他们。
以下是一些塑造人格特点的方法：1. 外貌描写：通过对人物身材、相貌、穿着等方面的具体描写，传达出其独特的外貌特点。
例如：“他身材矮小，留着一头卷曲的红发，戴着一副方形眼镜，看起来有些呆萌。
”2. 语言风格：通过人物的语言方式、说话口吻、用词习惯等方面展现其独特的语言风格。
例如：“‘哥们儿，你瞧这个事儿，简直了!’他总是以口头禅开头，举手投足间不禁笑出声来。
”3. 性格特点：通过人物的言行举止、情绪表达、处理问题的方式等，揭示出其独特的性格特点。
例如：“她总是充满活力，乐观向上，即使遇到困难也能积极面对，并带动身边的人一同前进。
”三、丰富细节描写细节描写是塑造鲜活人物形象的有效手段，可以表现出人物的特征和个性。
以下是一些丰富细节描写的方法：1. 外部环境描写：通过环境描写，展示人物所处的背景和环境，让读者更好地理解人物。
作文长津湖人物细节描写
作文长津湖人物细节描写看过这部电影后，那些鲜活的人物形象和他们身上细微而又震撼人心的细节，始终在我脑海中徘徊，挥之不去。
伍千里这个角色，给我留下了极为深刻的印象。
他带着哥哥伍百里的骨灰回家，还没来得及好好陪陪父母，就又接到了归队的命令。
当他面对父母那不舍又担忧的眼神时，他努力让自己显得坚定和无畏。
他跪在地上，重重地给父母磕了个头，额头触地的那一刻，扬起了一小片尘土。
他抬起头时，眼中有泪光闪烁，但更多的是决绝。
那泪光不是因为害怕，而是对家人的牵挂和愧疚。
他的军装并不崭新，甚至有些磨损的痕迹，那是他经历过无数战斗的证明。
衣服上的扣子有的已经松动，衣角还沾着战场上的泥土。
他的军帽戴得端端正正，帽檐下那双眼睛，充满了坚毅和果敢。
在战场上，伍千里的每一个动作都透露着他的老练和勇猛。
他端着枪冲锋的时候，身姿矫健，步伐沉稳。
他的手指紧紧地扣着扳机，因为用力，指关节都泛白了。
他的眼神死死地盯着前方的敌人，仿佛那目光能直接将敌人穿透。
当他指挥战士们作战时，声音洪亮而坚定。
他大声喊着：“兄弟们，跟我冲！”那声音在炮火声中显得格外清晰，让战士们瞬间充满了勇气和力量。
雷公，这位经验丰富的老兵，更是让人难以忘怀。
他的脸上有一道长长的伤疤，从眼角一直延伸到下巴。
那道伤疤就像是他的勋章，见证了他经历过的无数次生死考验。
他总是背着一个破旧的行军包，包里装着他视为宝贝的东西——一些战友的遗物和他自己的念想。
他的水壶瘪了一块，那是在一次战斗中被炮弹碎片砸中的，但他一直没舍得换。
雷公的耳朵不太好使，那是被炮弹震聋的。
但这并不影响他在战场上敏锐地察觉敌人的动向。
他总是侧着耳朵，倾听着风中传来的细微声响，一旦有情况，他立刻就能做出反应。
有一次，在激烈的战斗中，一颗炮弹在雷公不远处爆炸。
他被气浪掀翻在地，身上满是尘土。
他挣扎着爬起来，呸了几口嘴里的泥沙，然后骂骂咧咧地继续投入战斗。
他的脸上有血迹，有灰尘，但他的眼神依然坚定，仿佛在说：“老子可不怕你们！”还有一个小战士，叫张小山。
初中作文指导：人物在细节描写中鲜活
练 一 练
原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
细节描写之语言描写
人物语言的描写要符合人物的年龄、 经历、身份、文化教养等特点。
“怎么卖？”
演 “三块。”
一 演
“芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？”
语言描写要点
“那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！”
2、语言力求简洁，能反映人物的特征
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师
点了下头，只是“嗯”了一声。 比较比较
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”， 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错 真的那么严重吗？
１．理解什么是细节描写及它在 作文中的作用
２．学会运用细节描写刻画鲜活的人物，
提高写作水平 。
什么是细节描写？
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
人物的细节描写摘抄
人物的细节描写摘抄
1. 他笑起来的时候，眼睛眯成了一条缝，就像那弯弯的月牙儿，例子：你看隔壁的王大爷，每次逗小孙女时不就是这样嘛！
2. 她的头发如瀑布般垂落在双肩上，哎呀，那顺滑的感觉，例子：就像电视里洗发水广告的模特儿的头发一样！
3. 他生气时，眉头紧皱，仿佛能夹死一只苍蝇，例子：你想想你爸爸发火的时候是不是这样？
4. 她的歌声清脆悦耳，宛如黄莺出谷，例子：难道不像春天树林里鸟儿的欢唱吗？
5. 他走路的姿势大摇大摆，像个骄傲的大公鸡，例子：你们班那个调皮的男生不就是这样嘛！
6. 她哭起来那叫一个伤心，眼泪像断了线的珠子，例子：你见过小朋友找不到妈妈时的大哭吗？
7. 他的牙齿洁白如雪，一笑就露出来，真好看，例子：不就跟牙膏广告里的人一样嘛！
8. 她说话轻声细语，好似微风拂过，例子：是不是和温柔的幼儿园老师说话很像？
9. 他的手粗糙得像树皮，那都是辛勤劳动的痕迹，例子：像不像老家种地的爷爷的手？
10. 她的笑容灿烂无比，仿佛能驱散所有的阴霾，例子：就像冬日里的暖阳一样让人温暖啊！
我的观点结论：人物的细节描写真的能让一个人鲜活起来，就像我们上面说的这些，能让人在脑海中清晰地浮现出那个人的样子，这多有意思呀！。
让人物鲜活的金钥匙-人物细节描写
蓄的表达方式。
02
口头禅和习惯用语
人物经常使用的口头禅和习惯用语也可以反映其性格。例如，一个乐观
的人可能会经常使用积极向上的词汇，而一个悲观的人则可能使用消极
的词汇。
03
语言节奏和韵律
人物的语言节奏和韵律也可以表现其性格特征。例如，一个性格急躁的
人可能会说话快速而有力，而一个性格温和的人则可能说话缓慢而轻柔。
对人物所处的环境进行细致入微的描写 ，可以使读者仿佛置身于人物所处的场 景中，进一步加深人物的真实感。
生动的动作描绘
描述人物的习惯性动作、姿态和表情， 可以让读者更加直观地感受到人物的 个性和情绪。
塑造独特人物形象
个性化的语言风格
通过人物独特的语言、口音、措 辞等，展现其文化背景、社会地
位和性格特点。
惊讶
眼睛睁大，眉毛上扬，嘴巴张 开，表现出对突发事件或消息
的震惊与诧异。
03
动作细节描写
习惯性动作揭示性格
沉稳内敛
人物常常保持一种沉稳的 姿态，如微闭双眼、深呼 吸，暗示其内敛、深思熟 虑的性格特点。
急躁冒进
人物常常表现出急躁的动 作，如快速踱步、频繁看 表，揭示其性格中缺乏耐 心、急于求成的特点。
语音的模仿和表现
通过对人物语音的模仿和表现，可以更加生动地传达情感。例如，可以通过模仿人物的哭 声、笑声或者颤抖的声音来表现其内心的悲伤、喜悦或者恐惧等情感。
对话内容展示关系
互相称呼的方式
人物之间的互相称呼方式可以展示他们之间的关系。例如，亲密的伴侣之间可能会使用昵称或者亲昵的称呼，而陌生 人之间则可能会使用更加正式的称呼。
打架
人物先是互相推搡，接着挥拳相向，最后摔倒在 地，连续动作展现了打架的全过程。
妙用细节描写 展现人物形象
妙用细节描写展现人物形象【导语】我们身边的许多人都有自己独特的个性特征，即使是“无个性”也是一种独特的个性。
只要善于认真观察，妙用细节描写，你就能写出个性鲜明、形象丰满、生动传神、栩栩如生的人物来，这样的人物也才有血有肉、有情有感。
【范文指路】断魂枪（节选）文/老舍“有功夫！”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。
“啊？”王三胜好似没听明白。
“我说：你——有——功——夫！”老头子的语气很不得人心。
放下大刀，王三胜随着大家的头往西北角看。
谁也没看重这个老人：小干巴个儿，披着件粗蓝布大衫，脸上窝窝瘪瘪，眼陷进去很深，嘴上几根细黄胡子，肩上扛着条小黄草辫子，有筷子那么细，而绝对不像筷子那么直顺。
王三胜可是看出这老家伙有功夫，脑门亮，眼睛亮——眼眶虽深，眼珠可黑得像两口小井，深深的闪着黑光。
王三胜不怕：他看得出别人有功夫没有，可更相信自己的本事，他是沙子龙手下的大将。
“下来玩玩，大叔！”王三胜说得很得体。
点点头，老头儿往里走。
这一走，四处全笑了。
他的胳臂不大动；左脚往前迈，右脚随着拉上来，一步步地往前拉扯，像是患过瘫痪病。
蹭到场中，把大衫扔在地上，一点没理会四周人们怎样笑他。
“神枪沙子龙的徒弟，使枪了吧？我呢？”老头子非常的干脆，很像久想动手。
人们全回来了，邻场耍狗熊的无论怎么敲锣也不中用了。
“三截棍吧？”王三胜要让老头子露一手，三截棍不是随便就拿得起来的家伙。
老头子又点点头，拾起家伙来。
王三胜努着眼，抖着枪，脸上十分难看。
老头子的黑眼珠更深更小了，像两个香火头，随着面前的枪尖儿转，王三胜忽然觉得不舒服，那俩黑眼珠似乎要把枪尖吸进去！四处已围得风雨不透，大家都觉出老头子确实有威力。
为躲那对眼睛，王三胜耍了个枪花。
老头子的黄胡子一动：“请！”王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头去，枪缨打了一个红旋。
老人的身子忽然活展了，将身子微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。
“啪，啪”，两响，王三胜的枪撒了手。
红星照耀中国人物细节描写摘抄
红星照耀中国人物细节描写摘抄1. 说起里的毛泽东，那形象真是鲜活无比。
他就像一团燃烧的火焰，充满着无尽的活力。
我记得书中描写他的头发，又长又黑，简直就像黑色的瀑布一样，不羁地散落在他的肩膀上。
你能想象吗？这样的头发配上他那炯炯有神的大眼睛，仿佛那双眼能看穿世间的一切黑暗。
有一次，他和战士们围坐在一起聊天，那谈笑风生的模样，就像一位亲切的大哥，每一句话都充满了力量，让战士们的眼神里满是崇敬。
2. 周恩来在这本书里的形象也是让人难以忘怀啊。
他像是一颗闪耀的星辰，冷静而睿智。
你瞧，他那浓密的眉毛下，双眼总是透着坚定的光芒，就像深不见底的湖水，平静中蕴含着巨大的力量。
我读到过一个细节，他在和斯诺谈话的时候，手势生动而自然，好像每一个动作都在诉说着他心中的理想。
他说话的声音温和又有力，就像春风拂过脸庞，让听的人心里暖暖的。
他对待身边的同志也是关怀备至，有同志不小心受伤了，他立刻就像母鸡护小鸡一样，紧张地安排救治，那焦急的神情就写在脸上呢。
3. 彭德怀呢，是个非常有个性的人物。
他就像一头勇猛的狮子，在战场上无所畏惧。
他的面容看起来有些粗糙，那是岁月和战争留下的痕迹，就像老树皮一样，每一道皱纹里都藏着故事。
我看到书中写他和士兵们一起吃饭，他一点架子都没有，大口大口地吃着简单的饭菜，还不时地把自己碗里的肉夹给旁边瘦小的战士，笑着说：“你得多吃点，长点肉才能打胜仗。
”这就像一家人围坐在一起吃饭一样，那么的和谐，他和士兵们之间哪里有什么上下级的隔阂啊。
4. 贺龙在书里的样子就像一阵旋风，充满着激情与活力。
他那满脸的胡须就像一把黑色的刷子，硬邦邦的，可这并不影响他那爽朗的笑容。
有一次，他带着部队行军，途中遇到一条大河，河水湍急得很。
他就像一位无畏的舵手，大手一挥，第一个跳进河里，大声喊道：“兄弟们，跟我来，这点水算什么！”那声音在山谷里回荡，战士们都受到了鼓舞，纷纷跟着他跳进河里。
他就像一个磁场，有着强大的吸引力，战士们都愿意紧紧地跟随着他。
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对症状下药
• 在叙事的基础上对人物的心理，动作，神 态，语言，外貌等细节的刻画，有机结合 来鲜活人物形象，丰富事情的经过。
1.配合表情神态细致刻画心里活动
• 例：我走进了办公室，迎面正碰上曹老 师的目光，里面充满了责备，我喊了一声 “曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯” 了一声。
• 这段话我们看到了很平静、平淡的外在表 现，没有看到作者内心深处的感受。
细节描写 鲜活形象，丰富情节。
指导教师：卢美秀
教学目标
• 1.通过细节的刻画详写丰富事情的情节经过。 • 2.通过细节刻画鲜活人物形象，彰显人物个
性
常见作文问题1
• 1. 叙事经过片段式的拼凑，把字数凑够了 就算是完成一篇文章。
• 2.作文缺少细节刻画，心理描写蜻蜓点水般 点到为止，机械地临摹人物的动作，人物 以“僵尸”般僵硬的呈现，录音式的单一 对话单调乏味，人物外貌描写粗糙。
方百计把心里动态活动的过程全面把人物
当时的心情、具体感受，还有外在的声音 与表情和态度都相互的融合在一起。
练笔环节1
• 班委会上，民主选举班委的议程结束了， 几个同学正在黑板上统计票数，我知道自 己在班里的人气还是不错的。此时我
2.连贯、细化动作，并在动词前用 恰当的副词来修饰
• 我 站起来，拿着数学书走到黑板前做题。 我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的 数学题，却用了十分多钟。
地端起碗， 挪动着她那
脚步，向我走来……
•
•
3.避免录音式的单一对话
• 我父亲 低声对我母亲说："真奇怪！这个卖 牡蛎的怎么这样像于勒？"
• 母亲 问："哪个于勒？“ • 我父亲脸 说："啊！啊！原来如此...... 如
此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。 "
用了粗体字后有什么效果？
祝语
• 希望本次课大家学的开心，希望能帮到同 学们提高作文水平质量，更祝愿大家中高 考马到成功。
练笔专场2
• 小试牛刀：
• 九点半，终于放学了，我
冲回家，熟悉的饭菜的
香味飘然而至，妈妈看见我进屋， 用
双手，
端起碗， 握住铲子，把铲子
伸向锅里，而锅里
的米粒就好像一群淘气活泼的娃娃，总是不让妈妈把它们
铲起来，不过在奶奶
的努力下，最终 盛进了
碗里。妈妈
放下铲子，用瓢在水桶里 舀起了
一瓢水，倒入锅里，放下瓢， 盖上锅盖。然后
来了！......谢谢您，船长。"
我们发现：
• 人物对话时，要写出说话人的语气、语调 和说话者说话时的神态、表情、动作，注 意到这些，就能增强现场感和立体感，读 来会身临其境，如见其人，如闻其声，人 物就鲜活起来了。
练笔专场3.
• 姐的对象一走，全家人就议论开了。“不
行！长得不行！”妹妹
地说。我对
我们发现：
• 这段细节作者抓住了父亲最有代表性的 “头发”“脸”“手”进行精心地刻画， 突出父亲的苍老，辛苦，同时，自然的附 上自己的对看到这样的外貌是的心理感受， 细节丰满，人物鲜活。
练笔专场4.
• 九点半，终于放学了，我箭一般冲回家， 进门，熟悉的饭菜的香味飘然而至，穿过 狭窄的门框，透过昏黄的灯光，我看见妈 妈--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室， 老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲， 而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头， 只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能 听到，我只好勉强地笑一笑，喊了一声” 曹老师“，连声音都带有几分颤抖，“曹 老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声
我们发现：
• 写清人物在想些什么，又是怎样想的，千
• 例如：他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上， 头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根 扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横； 粗糙的手青筋暴突的手就像柘树枝，上面 是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真 想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发， 对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得 那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
• 我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步， 瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就
赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也 跟寻常不一样。他低声对我母亲说："真奇怪！这 个卖牡蛎的怎么这样像于勒？"
• 母亲有点莫名其妙，就问："哪个于勒？“
•
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子
说："啊！啊！原来如此...... 如此......我早就看出
妹妹的观点不赞成，瞪了她一眼，转身问
妈妈：“您看呢？”妈妈
说：“我
没看清楚。”“我看他是二等残废。”小
弟 说。“胡说！我看了，没毛病！”
妈妈
说。妹妹说：“小弟说的二等来自废就是个子不到一米八！”“对了！
在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小
弟
说。“老爸就是二等残疾，只有
一米七”我
说。
四、抓住最有特色的外貌特征，具 体刻画，外加自己的心理感受
请看加粗的字
• 我不情愿地站起来，拿着书慢腾腾地走上 讲台，先在粉笔盒里挑来挑去选了一支又 一支的粉笔，又写了擦，擦了又写， 本来
很简单的数学题，折腾了老半天，竟用了 十分多钟。
我们又发现：
• 在写人物动作时，我们可以增加具体的动 作描写，把“怎样做的”的过程写清楚， 变成精彩的流动的“录像片” ，即动词前 面使用恰当的副词来修饰动词。