七年级生物上册 2.4.1《生物的分类方法》导学案(新版)济南版
七年级生物上册 2.4.1《生物分类的方法》导学案1(无答案)(新版)济南版
第一节生物的分类方法一、学习目标：1.说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力二、学习过程：情景导入：展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。
请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。
八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。
曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。
原因就是两者不易区分出来。
如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。
引入课题。
【学点一】生物的分类方法1.首先质疑：怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。
观察课本插图2.4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？（小组讨论，相互交流，代表发言）。
精讲点拨：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
2.引导学生思考：对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。
（小组讨论，交流补充，代表发言）精讲点拨：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。
3.观察与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图2.4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
动物：植物：【学情分析】1、将左边列出的生物与右边它们对应的特征用线连起来。
七年级生物上册2.4.1《生物分类的方法》教案(济南版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物分类相关的实际问题，如校园内植物的分类。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物分类操作。这个操作将演示如何根据植物的特征进行分类。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作意识；
4.培养学生尊重生命、关爱生物的情感，树立生物多样性的保护意识；
5.激发学生的探索精神，鼓励对生物分类问题进行深入探究，培养科学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物分类的定义与意义：理解生物分类的概念，明确生物分类在研究生物多样性、保护生物资源等方面的重要性。
在总结回顾环节，学生对生物分类的知识点有了更加系统的认识，但我也意识到需要加强对学生的个别辅导，尤其是对那些学习有困难的学生。在课后，我会主动询问他们的学习情况，及时解答他们的疑问。
实践活动环节，学生们的参与度较高，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的课堂中，我会注意引导更多学生参与到讨论中来，鼓励他们发表自己的观点。
七年级生物上册2.4.1生物的分类方法导学案济南版(new)
2.4.1生物的分类方法自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标:1。
了解生物分类的方法。
学习范围：预习课本第124页到第125页的内容二、自主学习要点1、植物分类的依据：________________________________________________________________2、动物分类的依据________________________________________________________________三、自主学习检测.1．科学家根据动物的身体里是否具有________,将动物分为脊椎动物和无脊柱动物两大类．脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和________类．2．下列关于几种植物的叙述，正确的是( )A．海带属于藻类植物,根起固着作用B．葫芦藓属于苔藓植物，靠茎、叶吸收水分和无机盐C．苏铁属于裸子植物，靠花、果实、种子繁殖D．蒲公英属于被子植物,植株矮小是因为体内输导组织不发达3．下列对几种植物形态、结构等特征的叙述，正确的是（）A．衣藻有根、茎、叶的分化B．海带、葫芦藓和玉米都是孢子植物C．银杏种子外面包有肉质的果皮D．苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物探究案一、合作探究探究：生物分类的方法阅读教材124——125页的文字资料。
思考:1.植物分类的依据？2。
动物分类的依据?3.被子植物分类的主要依据？二、随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖的植物，根据如图可知它在植物类群中属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是部分植物种类群的分类图解，下列分析错误的是( ）A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指的植物有真正的根，但长得都很矮小3．如图所示．阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，这一特征不包括（）A．由细胞组成B．能进行光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶的分化参考答案自主学习检测：1。
七年级生物上册 2.4.1《生物的分类方法》学生活动：分类校园内的植物素材 (新版)济南版
学生活动：分类校园内的植物印发植物分类室外观察记录单如下：植物分类室外观察记录单小组班级姓名成绩Ⅰ．观察下列植物特征，将其名称填到相应的表格处。
毛白杨、加拿大杨、垂柳、构树、雪松、圆柏、槐树、大叶黄杨、牛膝菊、萎陵菜、圆叶牵牛、爬山虎、蒲公英、一串红、月季、葎草Ⅱ．观察下列有花植物：草木犀、萎陵菜、苦荬菜、牛膝菊、圆叶牵牛、刺儿菜，进行分类，填写下表。
Ⅲ．连线题：裸子植物构树叶披针形雪松叶三角形被子植物加拿大杨叶针形垂柳叶阔卵形Ⅳ．遇到不认识的植物，有兴趣的同学请试试用下面的表来查找，然后再填空。
1．木本2. 乔木3．叶子为针形，或鳞形4．叶子为针形5．叶子成束，基部有鞘状物包裹………………………………………….油松 5．叶子不成束………………………………………………….雪松4．叶子为鳞形……………………………………………….圆柏3．叶子不为针形，也不为鳞形6．叶子为狭长的披针形7．枝条柔软下垂……………………………………….垂柳7．枝条不柔软下垂…………………………………….旱柳6．叶子宽阔，不为狭长的披针形8．叶子呈羽毛状对称排列……………………………….槐树8．叶子不呈羽毛状对称排列9．叶子阔卵形，尖端有深裂，植物体有乳汁……..…………….构树9．叶子略呈三角形，尖端没有深裂10．树干为银白色………………………………………………毛白杨10．树干黑褐色，有纵裂………………………………………加拿大杨2．灌木11．叶子卵原形，革质，边缘有锯齿………………………………………大叶黄杨 11．植株带刺…………………………………………………………………月季1．草本12．花冠为蝶形，或唇形13．花冠为唇形…………………………………………………………一串红 13．花冠为蝶形…………………………………………………………草木犀12．花冠辐射对称（过中心有不止一个对称轴）14．花冠为钟形…………………………………………………………圆叶牵牛 14．花冠不为钟形15．花为紫色………………………………………………………刺儿菜 16．花不为紫色17．花为白色………………………………………………牛膝菊 17．花为黄色18．有5个花瓣…………………………………………萎陵菜18．花瓣多数，远远多于5个19．茎不分叉，叶子只长在靠近地面处………蒲公英19．茎有分叉…………………………………苦荬菜。
济南版生物七年级上册2.4.1生物分类的方法(导学案)
生物的分类方法学习目标:1.了解生物分类的必要性。
2.掌握生物分类方法及依据。
3.尝试对生物根据其结构特征进行分类。
学习重难点:1.掌握生物分类方法及依据。
2.尝试对生物根据其结构特征进行分类。
学习过程:知识点一植物的分类1.植物分类的依据和意义:(1)依据:植物分类的依据是植物的,被子植物分类的重要依据是。
(2)意义:确定不同类群之间的和关系。
2.植物的主要类群:【答案】1.(1)形态结构花、果实和种子(2)亲缘进化知识点二动物的分类1.分类依据:动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较动物的。
2.动物的主要类群:【答案】1.生理功能知识点三细菌、真菌等其他生物的分类1.分类依据:根据细菌和真菌的特征区分。
细菌和真菌的主要区别方法是看其细胞内,真菌属于真核生物,细菌属于原核生物。
2.举例:根据不同真菌形态结构的特征,将真菌分为、等类群。
【答案】1.有无真正的细胞核2.酵母菌霉菌【合作探究】任务驱动一植物的分类【情景呈现】某学校生物兴趣小组的同学根据植物的特点对玉米、花生、马尾松、肾蕨、葫芦藓和海带进行了分类。
【合作探究】请根据下图写出下列数字所代表的植物的名称:【归纳提升】植物分类的“两步”检索(1)依据能否产生种子:孢子植物、种子植物。
(2)依据器官分化:①无器官分化——藻类植物;②有茎和叶,无真正的根——苔藓植物;③有根、茎、叶——蕨类植物;④只有根、茎、叶和种子——裸子植物;⑤有根、茎、叶、花、果实、种子——被子植物。
任务驱动二动物的分类【情景呈现】地球上的动物千姿百态,各种独特的形态结构和生理功能都与其生活环境相适应。
根据它们的特点可以进行分类。
【合作探究】我们学习了生物分类的知识,请观察海葵、蚯蚓、虎、蟾蜍、麻雀、蜈蚣、蜗牛、蛙、鲫鱼、猫、蛇和壁虎,根据以上动物思考有关动物分类方面的问题。
1.若将这些动物分为两组,应该怎么分?你的分类依据是什么?2.将每组中的动物再进行分类,可以分为几类?每类中有哪些动物?3.你能尝试参照植物分类的表解方式,将以上动物分开吗?4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
济南版生物七年级上册2.4.1生物分类的方法(教学设计)
第一节生物的分类方法一、教材分析通过前面的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从而学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材种并未全貌而系统的生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
二、学情分析本节内容增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。
增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。
力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教法与学法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。
以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
四、学习目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群3、学会生物分类的基本方法五、教学重难点重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
教学过程:（一）创境激趣，导入新课同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？PPT展示对于动物和植物是如何分类的？做一个生物分类学家。
（生举例）导入课题（第一章第一节尝试对生物进行分类）【设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。
】 （二）自主学习，观察实践1.仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。
2.4.1生物的分类方法优秀教学案例济南版初中生物七年级上册
在讲授新知环节，教师以生动的语言和丰富的教学资源，向学生介绍生物分类的基本方法和原则。教师可以通过举例说明，让学生了解观察法、比较法、实验法等在生物分类中的应用。同时，教师还需讲解生物分类的各级单位及命名规则，如双名法、拉丁文命名法等。通过这一环节的教学，使学生掌握生物分类的基本知识和方法。
具体反思与评价包括：
1. 知识掌握：学生总结自己在课堂上所学到的生物分类知识，查漏补缺。
2. 能力培养：学生反思自己在课堂上的观察、分析、合作等能力的提升情况。
3. 情感态度：学生评估自己在学习过程中的兴趣、态度和价值观的转变。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，教师可以利用多媒体展示一张生动有趣的生物图片，如蝴蝶、狮子等，引导学生关注生物的多样性。接着，教师提出问题：“你们知道这些生物是如何被归类的吗？”让学生思考生物分类的重要性。通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，为后续教学环节做好铺垫。
具体情感态度与价值观包括：
1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提高他们的环保意识。
2. 培养学生对生物学的兴趣，激发他们积极探索科学的精神。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的团队意识和沟通能力。
4. 培养学生的问题解决能力，使他们能够运用所学的生物分类知识解决实际问题。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学目标是使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则，培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则。学生能够运用所学的生物分类方法，对生活中的生物进行分类，从而提高他们的观察能力、分析能力和实践操作能力。此外，通过学习生物分类的知识，使学生能够理解生物多样性的重要性，增强他们对生物多样性的保护意识。
济南版生物-七年级上册-2.4.1 生物的分类方法 探究导学案
生物的分类方法学习目标：1说出法。
定的特物进行重点：了难点：通根据导学案要求读教材P124-P125，用红笔勾画出关键词语。
生物的分类方法1分类的依据：_______、______和_______往往2分类方法：首先要根据某一然后将其中一类根据某一______【当堂达标】1在动物的分类阶层中，哪一级包A门B纲C目图解，回答问题：界目______；虎和猫同_____不同案教学过程：导入：A门B科C纲D种5对于生物分类，以下叙述哪一项是正确的（）A生物分类对研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B生物分类完全根据生物外形来划分C我们可以根据自己的喜好自行分类D生物分类中所有的生物都处于同一个等级上6下列哪种植物与其他三种植物的亲缘关系最远（）A雪松 B银杉 C卷柏 D银杏7水稻和玉米在分类上是同科不同属，水稻与大豆在分类上是同门不同纲。
下列说法正确的是（）A水稻和玉米、大豆之间没有任何共同特征B水稻和玉米、大豆之间的共同特征一样多C水稻和玉米之间的共同特征少，水稻和大豆之间的共同特征多D水稻和玉米之间的共同特征多，水稻和大豆之间的共同特征少关系最近的生物是_____，二者从单位____开始不同。
（3）猫和狗共有的分类单位有__________。
（4）请写出狗隶属的分类位置。
中考链接1自然界中许多生物彼此之间都存在着或多或少的亲缘关系。
在下列分类单位中，物种间亲缘关系最近的是（）A门 B科 C种D属。
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第一节生物的分类方法
【导学目标】
1、说出生物的分类方法（重点）
3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点
【学习过程】
一、自主学习
1、分类的依据：生物的、和习性。
2、分类的方法：找出生物的和的程度。
二、共同研讨：
1、认真分析教材P124图2.4—1，[观察与思考]然后回答：
（1）你将图中的生物分成了几类，主要依据是什么？
（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来
2、尝试对学校内的生物进行分类。
三、学以致用
有下列一组动物：阿拉伯狒狒、蝴蝶、大闸蟹、沙蚕、天鹅、田螺、鲤鱼和海葵.
1、如果讲这些动物分成两类，怎样划分，每一类动物都有什么特点
2、如果讲这些动物按其生活环境划分，怎样划分？
3、如果将阿拉伯狒狒和天鹅划分为一类，剩余的其他动物划分为一类，你划分的依据是什么？这两类动物有什么特点？
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