让数学徜徉于生活的海洋
徜徉在快乐的海洋中主题班会教案
徜徉在快乐的海洋中主题班会教案一、教案背景班会主题：徜徉在快乐的海洋中适用年级：八年级二、班会目标1. 让学生了解快乐的本质，认识到快乐的重要性。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，提高心理素质。
3. 引导学生学会在学习和生活中寻找快乐，享受快乐。
三、教学内容1. 快乐的定义与重要性2. 积极乐观的人生态度3. 寻找快乐的途径4. 快乐与成功的关联5. 快乐在生活中的实践四、教学过程1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对快乐的思考，导入主题。
2. 新课导入：讲解快乐的定义与重要性，引导学生认识到快乐对生活的重要性。
3. 案例分享：分享一些积极乐观的人生态度的案例，让学生感受到积极心态的力量。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论寻找快乐的途径，分享彼此的感悟。
5. 快乐实践：引导学生如何在学习和生活中实践快乐，提升生活品质。
6. 总结：对本次班会进行总结，强调快乐的重要性，鼓励学生在日常生活中积极寻找快乐。
五、教学评价1. 学生对快乐的理解程度。
2. 学生对积极乐观人生态度的认同程度。
3. 学生寻找快乐、实践快乐的积极性。
4. 学生对班会内容的满意度。
六、教学活动设计1. 活动一：快乐心情分享会让学生准备一段关于自己最近遇到的快乐事情的分享，可以是学习上的进步、生活中的小确幸等。
每个学生轮流分享，其他学生倾听并给予正面反馈。
2. 活动二：快乐制造工厂分组进行，每组需要设计一个简单的游戏或活动，目的是让参与者在过程中感受到快乐。
每组有几分钟时间展示自己的游戏或活动，并解释为何能带来快乐。
3. 活动三：快乐画廊让学生用绘画或手工艺品的形式表达快乐，可以是个人的快乐，也可以是观察到的他人快乐。
完成后，将作品展示在班级公共区域，让大家欣赏和交流。
七、教学资源准备1. 快乐心情分享会的反馈表格。
2. 快乐制造工厂的游戏材料和场地安排。
3. 快乐画廊的展示空间和创作材料。
八、教学注意事项1. 确保所有活动都是安全的，尊重每个人的感受。
徜徉在知识的海洋里
有人说，知识就是力量。对我来说，知识就是幸福。有了知识，你 就而已区别真理和谬误，可以分清高尚与渺小。当你了解到各个时 期人们的思想行为时，你就会对发展到今天的人类产生同情和亲作用有哪些？
现场调查
每个人都有自己的知识宝库，宝库里的“宝贝”积攒得越多，我们的知识就
越丰富。想一想，自己的知识宝库里有什么？
在规定的时间内尽可能填满知识宝库，比一比，看谁的知识宝库里“宝贝”最多。
① 文学
② 艺术
③ 故事 ④ 科学
我的第 感觉很
类知识比较丰富， 。
⑤ 体育
⑥ 农业
七嘴八舌
班上谁的知识最丰富？会是自己吗？
我的知识“短板” 我缺少的知识：
我的修补计划 我打算
补足知识短板
管理学上有一个著名的“木桶效应”：当组 成木桶的木板参差不齐时，它所能盛下的水 的容量不是由木桶中最长的木板来决定，而 取决于木桶中最短的木板。这种现象又被称 为“短板效应”。同样，各种知识对我们都 很重要，如果某方面的知识成了“短板”，
实话实说
在我们现在所学的课程中，我们的知识“短板” 在哪里？打算怎样修补知识“短板”？
2、徜徉在知识的海洋里
“问渠那得清如许， 为有源头活水来。“ 来吧！ 让我们徜徉在知识的海洋里， 用源源不断的“活水”， 激发我们的学习潜力， 充实我们的生命。
知识的作用
古往今来，人们都赞美知识的伟大：“知识 就是力量！”“知识改变命运！”可见，知 识对于我们来说，是多么重要。
读一读下面关于知识的名言：
分组交流
知识的来源
知识是人类永恒的渴求。我们究竟到哪里才能找到知 识的源头呢？我们用什么办法才能获得知识？
学习让生活更美好作文范文【6篇】
学习让生活更美好作文范文【6篇】学习让生活更美好作文范文（篇1）学习就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一点儿，就会有人悄悄地从你身旁擦身而过，然后远远的把你甩掉。
学习不正是这样吗?只要稍稍放松一下，成绩就好似一条下划线，让成绩直线下降。
也许我并不算得上是个好学生，至少我的成绩就不是优秀的。
在小学的时候，我的成绩总不低于全班前三名，因此，每次我都问心无愧的捧着手中如稀世珍宝的优秀生奖状，心里有说不出的甜蜜。
但是上，了中学后，就变得有些懒散了，我的成绩不仅下降了，而且还下降得厉害，一跌就跌到了十五名的成绩，但我却闯彩的了个三好学生，拿着手中的奖状，并不像以前那样问心无愧了，拍拍胸口，有股闷闷的感觉，心里在也没有甜意，感觉苦涩苦涩的，简直比吃了五味果还要难吃一百倍。
学习就是当你越过重重高山，郁郁葱葱的森林后，一跟横架在河流上的独木桥，你不敢过去，那么你就让路，站在一旁眼睁睁地看着勇敢的人一个个的超过自己。
难道你就只能瞪着圆圆的双眼看着别人陆续不断地超越自己吗?难道你就只能被人抛弃在这荒芜人烟的河岸边吗?不，你还可以选择另一条路，那就是鼓起勇气，大胆地走过这根独木桥，到达鸟语花香的彼岸。
学习，用金钱买不到，也借不着，它会给勤奋的人带来智慧和力量，也会给懒散和胆小的人留下无穷的悔恨。
学习让生活更美好作文范文（篇2）听人说学习能让生活更美好，我一点儿都不觉得。
生活中，就有很多因为不想学习，而倒致成绩不好的人。
比如我。
有时候，我上课老是不认真听课、不认真做笔记，所以成绩非常不稳定，考试总是考不好。
有次期中考试，我语文考得了75分，妈妈爸爸都非常地失望。
然后给我们班班主任打了一个电话，问到底是什么原因，害得我成绩这么差!班主任严肃又生气：“她最近啊，上课老是不认真听课，又不做笔记，成绩怎么上得去呢?你们做家长的，多督促督促她吧!”妈妈谢过班主任：“谢谢老师，谢谢老师，我一定加强叮嘱她。
”就这样，我回家就被妈妈、爸爸狠狠地骂了一顿：“……我告诉你，从今天起，你给我去上补习班!不能再玩手机、看电视，更没有周末可以休息。
在书的海洋里徜徉作文700字
在书的海洋里徜徉作文700字在书的海洋里徜徉读书是一种美好的享受，是一种可以带我们走入另一个世界的方式。
当我们沉浸在书的海洋里时，我们仿佛成为了另一个人，走进了另一个世界，感受到了生命的多彩。
作为高中生，我深深地感受到了这一点。
在我看来，读书就像是在海洋里徜徉，那里有着无尽的风景和色彩。
每本书都是一艘巨船，可以载我们领略到不同的地域和文化，让我们感受不同的情感和思想。
书籍承载着人类智慧的结晶，它们推动着我们思想的发展，让我们在人生道路上更加的成熟和充实。
让我们拿《追风筝的人》来举例。
这本书让我感受到了阿富汗的风土人情和不同的文化。
小说讲述了一个关于友情、家庭和背叛的故事，是作者卡勒德·胡塞尼对人类情感的深刻思考和洞悉，也是他对祖国和家庭的爱的表达。
通过这个故事，我对文化和生活有了更为深刻的认识，这样的感受和经历是我从其他地方无法得到的。
此外，在阅读过程中，我也切实感受到了书籍对于思想的影响。
在读书的过程中，我们接触到了不同的思想方向和观点，来自各种不同的立场和世界观。
在接触这些观点的同时，我们也会慢慢地接受并形成自己的思想。
这个过程可以让我们更加成熟，并推动我们的思考和认识的发展。
但是，即便是在书籍的海洋中，我们还是需要有所取舍。
我们需要有目的地阅读，明确自己的阅读目标和方向。
我们需要通过篇章和样式的分析来把握文章思想的主旨和深层次的内涵。
这个过程可能需要努力和耐心，但所有的付出必将得到回报。
因此，阅读是一种引领我们探索世界的方式，它可以带给我们不同的思想和情感的马达，让我们切实感受到人生的意义。
在书的海洋里，我们不断探索，不断读书，让自己不断成长，才能真正地畅游在这片美好而广阔的海洋中。
总之，读书是一种美好的生活方式，是一种让我们丰满并发展自己人生的经验和物质。
去年这样宽广的海洋，我们可以获得美好的智慧、了解和感悟，让我们在成长和发展的过程中，更加充实和完整。
让我们拿起书，开启阅读的新篇章。
六年级心理健康徜徉在知识的海洋里教案
六年级心理健康徜徉在知识的海洋里教案在六年级心理健康教育中，帮助学生徜徉在知识的海洋里是至关重要的。
通过本教案，我们将引导学生建立积极的心态，培养他们对知识的渴望和探求欲望，让他们在学习中快乐成长。
一、目标设定：1. 帮助学生认识到知识的重要性，激发他们学习的热情。
2. 培养学生积极的学习态度和方法，提高他们的学习效率。
3. 培养学生勇于探索、勇于创新的精神，培养他们的终身学习意识。
二、教学重点：1. 让学生了解知识的重要性，激发学习兴趣。
2. 帮助学生建立积极的学习态度和方法。
3. 引导学生勇于探索、勇于创新，培养学生的学习自信心。
三、教学内容：1. 知识的意义：知识是人类发展的动力，是实现梦想的工具，是提高生活质量的保障。
2. 学习的态度：积极主动，乐观向上，勇于挑战，善于合作。
3. 学习的方法：学会总结，学会提问，学会思考，学会运用，学会合作。
4. 探索创新：勇于尝试，勇于失败，勇于探索，勇于创新。
四、教学过程：1. 激发学生学习兴趣：通过生动的故事、有趣的视频、精彩的图片等，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解知识的重要性：通过案例分析、实际生活中的应用等，让学生认识到知识的重要性。
3. 引导学生建立学习态度和方法：通过学习方法的引导，帮助学生建立积极的学习态度和方法。
4. 鼓励学生勇于探索、勇于创新：通过实践活动、团队合作等，鼓励学生勇于探索、勇于创新。
五、教学反思：1. 学生的学习兴趣是否得到激发，学习的积极性是否提高。
2. 学生的学习态度和方法是否有所改变，学习效果是否有所提高。
3. 学生的探索创新能力是否得到提升，学生的学习自信心是否增强。
通过这个教案的实施，我们将帮助学生建立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣，让他们在知识的海洋里徜徉，快乐学习，健康成长。
希望学生在学习的道路上，不仅能够获得知识，更能够培养学习的乐趣，学会享受学习的过程，不断提升自己，成为未来的栋梁之才。
美好的校园生活的作文500字(精选10篇)
【精选】美好的校园生活的作文500字〔精选10篇〕我们学校的老师对我们无微不至的照顾，每次给我们讲课，脸上充满着微笑，笑得那样甜。
每次我看见老师就非常快乐，这是因为看见老师就能够获得知识。
我最难忘的是老师给我们组织一次朗读比赛，第一个上场的是刘帅，他信心满满得走上演讲台，拿起了书，大声朗读起来。
他朗读得非常有感情，可是有许多字说得不对，不过同学们都鼓起了热烈的掌声，第二人上场的是孙小雨，她朗读的不通顺，但老师没有批评她。
第三个上场的是郑伊旋，她读得没有错别字，而且很有感情，教室里掌声雷动。
参赛同学轮流走上讲台，展示自己的本领，可是轮到我了，我非常紧张，老师看到我这么紧张，她鼓励了我，同学们也鼓起了掌声，顿时我又充满了信心。
这时，我在台上大约朗读了1分钟，终于朗读完了。
我很期待老师对我的评价，老师说：“你读得太好了。
〞这六个字深深地印在我的脑海里，久久挥之不去。
老师也让同学们点评我的朗读，同学们有的说我声音洪亮；有的说我朗读的很有感情，把大家带到了课文里；有的夸我声调时高时低，恰到好处……这次朗读比赛真是让我终身难忘。
校园的生活中令我难忘的事如天上的繁星，我再采摘一颗来和大家分享，就是课件的十分钟，每次“铃〞——的一声响，课间十分钟到了，可是我还想听老师讲课，但看到外面，我的心情也很好，同学们的欢声笑语打破了校园的宁静，只见同学们有说有笑，我也和小伙伴一起玩，有的同学在玩球，有的同学在跳绳，有的同学在欣赏美丽的花草，有的纾解眼睛的疲劳，有的玩游戏……啊！校园里是多么热闹啊！十分钟过去了，同学们赶快回班上课，我相信其它同学和我一样，开心地去上课。
校园啊，我离不开你。
太阳公公绽开了慈祥的笑脸；花儿像一位美丽的姑娘在跳着她那优雅的舞姿；小鸟在蔚蓝的天空下展翅翱翔、放声歌唱；清风像母亲的手抚摸着孩子们的脸。
它们在迎接着同学们来这美丽的校园上课。
清晨，走入那美丽的校园，映入眼帘的是那高高的教学楼和那花坛中五颜六色的花儿。
在知识的海洋里徜徉的意思
在知识的海洋里徜徉的意思只有在知识的海洋里，我们才能不断地丰富自己，提高自己的思想境界。
那么什么是“知识的海洋”呢？“海洋”是生活中非常广阔的领域，只有智者才能探究到尽头，永无止境。
“知识的海洋”就更广泛了，包含许多学科，例如：语文、数学、英语……假如我是一名考古学家，我会走遍世界各地，寻找埋藏在地下千百年的历史文物，然后将它们挖掘出来，让他们重见天日；假如我是一名航海家，我会去环游世界，探索地球的奥秘，寻找未知的岛屿和海域，然后驾驶着小船去大海上探险；假如我是一名足球运动员，我会努力训练，让自己成为足球场上的最佳射手；假如我是一名数学家，我会努力钻研数学问题，为祖国培养更多的人才；假如我是一名记者，我会拿起相机拍摄每一次神圣的升旗仪式，记录下我们的庄严；假如我是一名作家，我会用笔写下伟大的诗篇，歌颂我们伟大的祖国；假如我是一名教师，我会倾尽自己所有的精力，奉献给祖国的花朵，让他们开出美丽的花朵。
总之，“知识的海洋”的确很宽广，就像是没有边际的大海，只要我们努力探索，定能让自己遨游于这片“知识的海洋”。
假如我是一名经营策略专家，我会认真分析市场的行情，根据需求来进行经营。
“顾客是上帝”嘛，只要迎合顾客的需求，利润是自然而然得来的。
假如我是一名作家，我会细心观察身边的人和事，把他们写入书中，将来他们或许就是你的同事和朋友，假如你看过了我的书，你也许还会把你的同事或朋友写进书中。
这样，你和他们之间就建立起一条纽带，促进社会的发展。
假如我是一名足球运动员，我会帮助足球队夺得胜利，让球队成为胜利的先锋，从而成为新一代的“贝利”；假如我是一名记者，我会细心观察新闻，及时采访新闻，并把当时的感受写入文章里，记录下你的采访感受；假如我是一名司机，我会小心驾驶，安全到达终点站，赢得荣誉；假如我是一名工程师，我会竭尽全力制造出最好的工具，建设我们的祖国，实现科技强国的梦想。
假如我是一名文学家，我会努力创作出更好的作品，把我对祖国的热爱以文字的形式表达出来。
徜徉在快乐的海洋中主题班会教案
徜徉在快乐的海洋中主题班会教案一、教案背景随着社会的快速发展，学生面临的学业压力越来越大，他们在成长过程中容易忽视快乐的重要性。
为了让同学们认识到快乐的重要性，学会在学习和生活中寻找快乐，培养他们积极向上的心态，我们设计了本次主题班会——“徜徉在快乐的海洋中”。
二、班会目标1. 让学生理解快乐的意义，认识到快乐对成长的重要性。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，学会在学习和生活中寻找快乐。
3. 提高学生的心理素质，增强他们的抗压能力。
三、班会内容1. 导入：通过一个幽默的小故事，引发学生对快乐的思考，导入本次主题班会。
2. 快乐的意义：讲解快乐对个人成长的重要性，让学生认识到快乐的价值。
3. 寻找快乐：引导学生思考自己在学习和生活中遇到的美好瞬间，分享快乐的故事。
4. 创造快乐：教授学生一些创造快乐的方法，如保持积极心态、培养兴趣爱好等。
5. 快乐的心态：讲解积极乐观心态对个人成长的作用，引导学生树立正确的价值观。
四、活动形式1. 讲解：班主任或邀请专业讲师进行讲解，引导学生了解快乐的意义和方法。
2. 分享：学生相互分享自己在学习和生活中的快乐故事，增进彼此的了解。
3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中保持快乐心态，培养积极向上的品质。
4. 互动游戏：设计一些寓意深刻的游戏，让学生在游戏中体验快乐，感悟人生。
五、教学评价1. 观察学生在班会过程中的参与程度，了解他们对快乐的理解和认识。
2. 收集学生分享的快乐故事，评估他们在生活中应用快乐方法的实际情况。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对本次班会的满意度及建议，不断优化教学内容和方法。
六、班会准备1. 准备相关资料：收集关于快乐理论和实践的资料，制作PPT。
2. 准备活动道具：准备一些寓意快乐的道具，如笑脸、气球等。
3. 安排活动场地：确保活动场地宽敞，便于学生参与互动。
4. 邀请专业讲师：如有必要，邀请心理学专家或心理健康教育老师进行讲解。
七、班会流程1. 导入：通过幽默小故事引发学生对快乐的思考，导入本次主题班会。
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让数学徜徉于生活的海洋
发表时间：2013-04-16T17:05:19.687Z 来源：《少年智力开发报》2012-2013学年27期供稿作者：杨成武[导读] 数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。
四川省剑门关高级中学杨成武数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。
因此，在数学教学中，作为数学老师要时刻联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，爱上数学。
学生不再觉得数学是皇冠上的明珠，是海市中的蜃楼，那么的可望不可即。
在具体的教育教学中，我把它落实到了十个字上：从
生活中来，到生活中去。
一从生活中来 1 情境激趣，导入生活化。
教育学心理学的研究表明：“当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
”因此，数学课堂教学，就要把学生的目光引入他们熟悉的现实世界。
如我在教学“认识圆”一节，我便选取了大伙再熟悉不过的马路众车行驶的场景，让学生观察车轮的形状，车轴的位置，继而发问：车轴为什么装在车轮的正中央呢？从而自然导入新课“认识圆”¬——学习了圆的知识，说不定这个问题就迎刃而解了。
一石激起千层浪，学生的兴致出来了。
原来数学是活生生的，它就来源于我们的生活中。
2 探究体验，过程活动化。
《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”数学学习不应是单纯的知识传授，它不能像一杯白开水那么索然无味，它应是以学生为主体的数学活动。
体验探究得出来的知识，它就如一瓶陈年的老酒，历久而弥香。
因此，在数学课堂中，我放手让学生操作，合作和探究，让教学过程成为师生活动的过程。
如在教学“认识圆”——初步感知圆，探究圆的知识这一环节，我便设计了以下活动：让学生随手画圆，用实物画圆；折一折圆片，画一画折痕，说一说发现；画画直径，画画半径，量量比比，探究直径，半径的特点及它们之间的关系。
学生就在这一系列的实践活动中发现了知识，掌握了知识，也获得了成就感与满足感。
而在学习用圆规画圆这一环节，一开始我根本不讲如何用圆规画圆，而是让学生自己尝试画圆，尝试后谈自己感受，说存在的问题，提对同学的建议。
学生便在这磕磕碰碰中掌握了画圆的步骤及注意事项。
接下来，我交给学生一个难度作业，画一个直径是8厘米的圆。
有了难度，便有了状况。
学生有的按要求画出了圆，可有的却画出了半径是8厘米的圆。
两相对比，学生在犯错，纠错中明白了画圆之前一定要弄明白给出的条件是直径还是半径的长度，如果是直径长度，就要先求出半径。
正所谓“吃一堑，长一智”，学生就在这些体验，反思中完善了知识，缜密了思维，严谨了态度。
在活动中，教书育人达到了和谐的统一。
二到生活中去学习知识的最终目的是运用知识，服务于生活。
学习数学尤其如此。
“实践”是检验“真理”的唯一标准，所以，在教学中联系生活，真正让数学徜徉于生活的海洋，数学的价值才得以体现，数学的魅力才得以显示，学生数学学习水平才会得到最真实的反馈。
1 反馈练习，参与生活。
如在学生探究了圆的知识后，我设计了一道反馈练习：一组学生在一个投壶游戏场地停了下来，他们拿着投圈跃跃欲试，想来一组比赛，看谁的眼力最好，投中的次数最多。
请你为他们设计一个公平的游戏规则。
有人主张站在同一个点上投壶，一个一个轮流来，这样，距离相等，玩得就公平。
也有人主张以壶的位置为圆心，以一定长度为半径，画一个圆，学生站在圆上任意地方投都可以，因为他距离壶的长度都是半径的长度，这样玩起来也公平。
学生能将圆的知识运用到这种地步，老师怎能不替他们叫好呢？
2 课外活动，就地取材。
如在学过了“位置”这一节知识后，我设计了这样一个课外活动：同学们以学习小组为单位，了解班级分布后，把我们学校的教学楼的楼层想象成行，把每一层的教室想象成列，画出教学楼的平面图，让外来人员更快了解我们的教学楼班级分布情况。
平面图出炉的时刻，数学知识就彻底的回归到了生活中。
总之，生活处处皆有数学，生活时时要用数学。
只有将数学与生活链接，学生所学的知识才能在第一时间里得以运用；只有将课堂与生活链接，才能让学生在课堂上感受五彩的生活气息，获得比教材本身更多的知识；只有将课堂与生活链接，我们的教学才会象生活一样不断掀开行的一页，才会充满不朽的生命活力。
让我们本着‘从生活中来，到生活中去“的原则，我们的数学教学定可以成为生活这汪浩瀚海洋的弄潮好手。