中职语文教学之我见
如何提高中职语文教学质量之我见
应该根据授 课内容 ， 适当地变换 上课地点。 分 别到 讲 台 前 利 用投 影仪 等设 备 展 示 自 己 例如 ， 在学 习《 离太 阳最 近的树》 一 课的时 的 作 业 ， 并 谈 一 谈 自 己 的 写 作 心 得 或 对 书 再 由 教 师 引导 学 生 对 这 一 作 业 候， 在学生 了解 了生 态环境的 恶化之后 ， 教 写 的 认 识 ，
美熊诩Ｉ 中职语文教学 教学质量 德育渗透 申雷分类号ｔ Ｇ ７ １ ２ 文献标识码： Ａ 布卢 对教 学 质量的 定义是 ： 如何向 学生提 供线索或 指导 ， 学生 参与 活动的程 度， 以及如何给予 强化以吸 夸 Ｉ 擎生学习 而 众所周知 ， 中等职业 学校的定 位是在 义务 教育的基础上培养大量技能型人才与高素
进 行互评 ， 最 后 由教 师对 学 生 的作 业 进 行 总评 ， 对 已学 知 识 进行 巩 固 ， 对 学生 的 鉴 赏 能 力进 行 提 高 并 进 行 思 想 教 育 。 这样 ， 一 堂 课下来 ， 学习气氛很热烈 ， 学 生 们从 刚 开 始 的 不 好 意 思 开 口到 后 来 的 踊 跃 发 言 ， 积 极 讨论， 从而 使教 学取 得 了良好的 效果 。 当 然， 这 样 的 课 堂 比 较多的 班级 ， 教 师 可 以 安 排 各 组 长 负责， 在 各组 员充 分 讨 论 交 流 的 基 础 上 ， 由
质 劳 动者 。 在２ ０ ０ ９ 年 颁 布 的《 中职 语 文 教 学 大纲 》 中对 课程 教 学 目标 的 表 述 是 ： 在 初 中 语文的基础上， 通 过 课 内外 的 教 学 活 动 ， 使 学 生 进 一 步 巩 固和 扩 展 必需 的语 文 基 础 知 识， 趱一步提高现代文阅读能 力、 写 作 能 力
中等职业教育语文教学之我见
中等职业教育语文教学之我见【摘要】中职语文教学存在较多弊端，很难适应新形势下的发展需要。
如何进行大胆的改革创新，以更好的满足社会的需要和学生的学习，以显得十分重要。
文章就现代中职语文教学存在的弊端及如何改革和创新浅谈几点看法。
【关键词】中职语文注重人文性实用性与专业相结合手段的灵活多样《中等职业学校语文教学大纲》指出：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
在国家大力发展职业教育的新形势下，我觉得中职语文教学如何适应就业和创业的需要，如何进行大胆改革和创新，以更好的满足社会的需要和学生的学习已显得十分重要。
而我们现在的中职语文教学存在很多的弊端，很难适应新形势下的发展需要。
针对这种情况，结合自己的语文教学实践，谈一点粗略的看法，以求与广大同仁探索一些语文教学的新思路。
一、语文教学存在的问题长期以来，由于受社会、学校、学生等因素的影响，传统教育，应试教育观念制约着语文教师教学观念的更新和发展。
重知识轻能力，重传统轻探究，重认识轻情感，重课本轻课外，重智育轻德育等传统教学固有的弊端依然普遍存在。
语文教学缺乏创新，教学模式固定化，教学方法老套，教学手段单一，不顾学生的实际情况（进入职业学校的学生，大多数是经过普高“过滤”后的弱势群体，语文基础薄，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯。
），以普高的教学标准来衡量和约束职校学生，缺乏职教特色。
以至学生对语文学科认识不足，轻视语文课，学习兴趣不高。
二、对中等职业学校语文教学的几点建议：（一）转变教育观念突出职业教育特点职业教育不同于普高教学，它不必围绕高考这根指挥棒，其最大的特点就是对学生技能的培养，而且有相当大的灵活性，那么职业教育中的语文教学也应突出其职业特点，确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，保持“以学生发展为核心”的教育思想，注重人文科学、改革教学内容以突出能力扶植，改变教学方式、方法、手段以完成因材施教。
中职语文教学方式转变之我见论文
中职语文教学方式转变之我见语文是各科学习的基础，特别对中等职业中专的学生来说，在其他文化课异常薄弱的情况下，语文的基础地位就显得尤其重要。
但中职语文的教学现状却不容乐观，学生对从小就学习的语文课不感兴趣。
中职课程亟待改革。
而改革的重点就是“如何使职业教育的课程设置达到使学生的潜能向现实的职业素质生成转化，并与社会政治、经济、文化的发展相适应的目的”。
而做为践行此改革的中职语文教师，更应该反省自己的教学理念和方式，明确“中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求，”所以，我认为：中职语文教学必须摆脱普教模式的束缚，正确定位好自己的教学内容、方法、形成自己的特色，真正发挥语文在职教中的作用。
我的具体做法是：一、讲析课变为诵读课多少年来，语文教育不就是通过诵读来上课的吗？但是，现在的语文课堂，多的是语文教师的分析之声，少的是学生的吟诵之声。
诵读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容、领悟课文情感、积累语言词汇、陶冶情操。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，语文教师要多给时间让学生诵读，通过多种形式的读让学生感悟体验、表达自己体验到的情感。
二、全面出击，引导课堂1、把课堂的主动权还给学生。
学生是课堂的主人，是学习的主人。
在课堂上，学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解，每个人都参与到教学环节当中。
对他们不愿读的文章，我几言掠过，只讲精华；对学生喜欢的文章，喜欢的话题，我反复引导他们说，直到他们悟透彻了。
这种课堂主人翁的身份会让学生很快喜欢上任何一节课。
心理学认为，即使是最内向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到别人的赏识。
多鼓励学生讲出自己的观点，帮助他们树立自信心，对于一名职专老师来讲，是非常重要的。
学生只要在你的课堂上愿意表现自己了，那他的潜能就能更多地被发掘出来。
为了激发学生的表现欲，我安排了几个教学环节。
如：课前五分钟的演讲，每周一辩，观点对对碰等。
中职语文教学之我见
作。 培养学生 的从业技能 许多 中职生语 文基础不好 ，听说 能 力普遍较低 ， 主要表现为 ： 在公开场合 不
习成绩不断提高 ； 缺乏激励 的学 生 ， 习 学 没有劲头 ， 习成绩呈下降趋势 。 学 语文是
一
有 良好 的文学修养 ，谈 吐优雅 ，语 言风
趣， 给学生一种 文化底蕴深厚 的感 觉 ， 而
科 的特点 ， 又要和专业职业 教学相结合 ，
针对学 生实 际情 况因材施教 ，上 出有 中 职特色 的语 文课 ， 实现 “ 文化基础课 为理
论课服务 ， 理论课为实践课 服务 ， 协 同 并
为培养 目标 服务” 的职教教 学 目标 ， 把语 文教学质量提到一个新高度。
一
堂教学 的积极性 ，从 而达到提高教 学质
强化应用文写作 ； 内外结合 ， 课 培养 学生 良好的语文学 习习惯 ；改革 单一的考试
方法 ， 步推进教 学改革 ， 而培养 出综 稳 从 合 素质较 高的实用型人 才。
所谓 “ 亲其师” 才能 “ 信其道” 。
（ ） 二 进行创新教学 ，打破 单一的教 学模 式
笔 画表达此 时 的心情 ……这样 ～来 ， 一
门特殊的课程 ， 很多情况 下 ， 只要思 考
能也不敢大胆 、 有序 、 理地表达 自己的 有 观点或看法 ； 不能认真 、 专注地倾 听别人 的讲话 ；不能准确领会 说话人 的主要 意 思； 方言浓重 ， 普通话水平较低 。 中 职学 生 毕 业后 大 多从 事 基层 工
就能想 出答案 ， 且往往答案并不 唯一 ， 即
不是粗鄙庸俗之辈 ；再 次应该是一个知 识广 博的 “ 杂家 ” 最后 应该 是一 个能 敏 ；
使答案是唯一 的 ，也 可用 不 同的语 言表
中职语文教学心得体会最新精选5篇
中职语文教学心得体会最新精选5篇中职语文教学心得体会最新精选5篇中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
下面给家分享一些关于中职语文教学心得体会，方便家学习中职语文教学心得体会1语文既是一门科学，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程当中教师对学生要"严"不能放任自流。
当然，"严"也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有"_"，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
中职对语文教学心得体会8篇
中职对语文教学心得体会8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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职业中专语文教学之我见
道 德 教 育 。我 们 可 以 采 用 以 下 一些 行 之 有 效 的 办法 ： 首 先 ， 展 影 视 欣 赏 活 动 。 影 视 片 是 一 开 种表现社会生活 的艺术 ， 它渗 透着作 者对生 活 的认 识 和 评 价 ， 有 丰 富 的 德 育 内涵 。它 具 通过表现美 的心灵 、 的行为 、 美 美的意境来感
一
排。课堂上按照“ 抓两头 ， 保中间” 的方法 ， 出重 在突
点内容和完成教学 目标 的前 提下 ， 量顾及 第一层 尽 次的学生。设计训练活动时 ， 有难有易 ， 每个学生 使 都能接受 ， 都有收获 。同时对 每个 学生 的学 习情况 进行及 时了解 ， 加强师生之 间的情感沟通 ， 采取符合 学生 实际 、 行之有效的方法进行教学 ， 真正提高教学 效益 。 （ 者单位 ： 作 河南省新 乡市文化 艺术 学校 ）
染人 ， 人们 在欣赏评论影视片的过程中 ， 使 潜 移默化地接受道德品质教育。作为大众化 的 影视艺术 ， 以其直观 性和反 映生活 的真实 它
性 吸 引 着 广 大 青 少 年 朋 友 。正 因 为 这 样 ， 语 文 教 师 应 多 开 展 一 些 影视 欣 赏 活动 。如 学 生 观看 了故事片《 焦裕禄 》 语 文教 师便可 以及 ， 时抓住这个机会 ， 在课 外活 动中组织学 生进 行讨论 ， 让学 生各抒 己见 ， 后认识到 ， 最 当官 要 当清官 ， 做人要 做好人 ！这些 有益 的活动 不仅对学生进行 了思想 品德教育 ， 同时也提 高 了他们语言表达等多方面的能力 。
一
－
壅 其次， 举办小型故事会， 将读和说的能力 盟 培养与道德品质的形成相结合。语文教师利
渭 用课余 时间举办小型故事会可以引导学生多 读、 多说 。要做到言之有物 、 会说 ， 必须 多读。 开卷有 益 ， 只有多读 ， 才能丰 富 自己、 提高 自 己。我在讲授完 “ 传记 ” 这一 单元后 ， 举办 试 了一场“ 两分钟故事会” 。这一单元 的重点课 文是《 廉颇蔺相如 列传》 这篇课 文的教 学 目 ， 的之一是学习廉颇 、 蔺相如顾全大局、 以国事 为重的优 良品质。针对这 个 目的 ， 我设 置 了 个 课 外 活 动 ， 每 个 学 生 准 备 １ 个 小 故 让 ～２ 事， 并对他们提 出具体要求 ： 第一 ， 主题 必须 体现 民族 自豪感 或 自我奉献精神 ； 第二 ， 篇幅 不能太 长 ， 两分 钟左右讲 完 ； 三 ， 节要 用 第 情 符合传记 的特点 ； 四， 第 采取抽签 的方式 ， 让 每个人都有可 能演讲 。结果 ， 个学生都 做 每 了认真的准备 ， 事会开得 很成功 。其 中不 故 乏精彩的故事 ， 如昭君出塞 ， 谭嗣同舍身变法 等等 。这次有趣 的活动 ， 既培养 了学生 的 口 头表达能力 ， 固了传记文学的基本 特点 ， 巩 又丰富了 学生的知识 ， 增长 了他们的见识 ， 同时也使学生在不 知不觉中受到了爱 国主义教育和道德情操教育。 四、 多层教学 。 共同提高 由于学生的语 文成绩参 差不齐 ， 至个别学 生 甚 相差悬殊。因此语 文教学不 能采取 一刀切 的方法 ， 而应 区分层次 ， 因材施教。从实际出发 ， 根据学 生的 语文能力水平 ， 分为上 、 下三个等级 ， 而制定符 中、 从 合学生水平 ， 适合于各个 知识群体 的教学计 划 活动 。通 过
提高中职语文教学质量之我见
提高中职语文教学质量之我见摘要：本文就提高中职语文教学质量提出了个人见解：要明确一个目标，突出两个重点，结合三个实际，培养四个能力，采用五个做法。
关键词：中职语文教学改革体会多年来，很多中职学校都非常重视语文教学，师资配备充足，课时安排足够，还努力营造提高学生语文水平的良好氛围，取得了较好的教学效果。
为使中职毕业生提高综合职业行为能力，在新的形势下，中职语文该如何教，我认为，要从如下五个方面下足功夫：一、明确一个目标社会对中职毕业生期望值高，要求高。
因此，我们必须明确一个事关中职学校生死存亡的全局性目标：千方百计提高教学质量，教书育人，培养学生综合职业行为能力。
当然，这也是中职语文教学目标。
因为，母语听、说、读、写能力是学生综合职业行为能力的不可或缺的组成部分。
因此，提高语文教学质量迫在眉睫。
二、突出两个重点目前，社会要求人才要具备笔才、口才、交际才这”三才”，这就需要我们突出中职语文教学的两个重点：努力提高学生的写作水平和说话水平。
从中职学校语文教学成功经验来看，在教材的编写、处理和课堂上，教师都要突出这两个重点，培养“讲得”、”写得”的学生，以适应社会需要。
三、结合三个实际在中职语文教学中，应结合学校实际、专业实际、学生实际这三方面情况因材施教。
学校实际。
例如，相当部分中职学校每年都在举行现场作文比赛、中文朗诵比赛、演讲比赛、模拟招聘应聘比赛。
学生文学社团活动红红火火：办报刊、书画展，作广播，出墙报，举办文学知识讲座，形成了促人成才的校园文化氛围。
这些，学生看得见，摸得着。
语文教师如能热情指导，鼓励学生乐于参加，那么，同学们的语文水平就会得到较大提高，部分同学的参与也能带动学生的整体进步。
专业实际。
针对不同的专业实际情况，中职语文课的教学重点内容、要求也应有所不同。
如文秘、商务英语专业与会计、计算机专业是明显不同的。
”三句不离本行”，教学也是如此。
语文虽然是基础课，但针对专业实际讲授，效果肯定不一样。
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中职语文教学之我见
中职学校大部分学生的语文知识水平和能力都很差，他们进入中职学校的主要目的是为了学习一技之长，毕业后能够很快就业，所以，对基础课程很不重视，许多学生认为上基础课是浪费时间，也有许多的老师不能够适应形势的变化，在语文课堂上不能够正确处理师生关系，使用学生易于接受的教学方法，使得语文教学是举步维艰。
作为中职学校教学一线的一名语文教师，近年来我在教学内容和教学方法上不断的思考着，我认为改变这种语文教学现状应该从改变教育观念和人才培养目标上入手，注意在具体的教学中如何将书本知识迁移为学生的实际能力，使语文教学为学生的发展提供有效帮助。
一、学生基础课程度分析
我认为，中职学生学习基础课程成绩差的主要理由，排在第一位的是学习态度差，在大部分学生的思想中排在第一位的不是学习，更不是基础课的学习，他们不会去考虑谁的学习成绩好，更不会主动地学习；第二位是行为习惯差，学生们不会很好的安排学习时间，不会珍惜时间去学习，更不会有学习的习惯；第三位的是学习能力差，他们文化基础普遍太低而且综合学习能力不强，他们没有好的学习方法，更不会主动去提高自己的语文素养和能力。
但21世纪将是人才竞争的时代，世界各国的教育家越来越重视人才这一最宝贵的资源，提出创造“人人可以成才，时时可以成才，处处可以成才”的环境。
在这种思想的认识下,很
多家长正以前所未有的速度走出“高考是孩子成才的唯一途径”的认识误区，所以语文基础能力的培养和人文教育的实施必须并行。
二、语文课堂现状及语文教师的素养
语文一直以来是被学生所忽视的学科，所以在课堂上往往出现睡觉，不注意听讲，不摸课本，玩手机，聊天的现象。
而语文在培养人的道德修养素质方面又有不可估量的责任，所以如何在课堂上引导学生感兴趣“够用性”的学习呢?首先，教师应有坚实的课堂基本功，增强个人的语言魅力，教学语言艺术是教师教学魅力和人格力量的体现，亲和力的教学语言有利于消除学生羞涩和厌学感，有利于焕发学生和教师的活力。
其次，要了解学生需要，思维特点，生活经验等等。
只有了解学生情况，教学才能有“针对性、有效性”。
再次，教师应注意在“够用、实际”的原则指引下，应突出语文基础知识的教学，一节语文课不应该是讲的越多越好，一篇课文更不是讲的越细越好，语文课应该是学生学会的越多越好，课文的讲解，应该是学生越喜欢听越好。
三、语文课堂教学形式的改革
中职学校的语文教学虽然有大纲中提出的内容和要求，但是为了利于学生的发展，语文教师应该对课本重新整合，主要对学生进行字，词，句，文的认读，在此基础上适当进行能力训练和提高，不能照搬照套普高学生的能力要求,这一点毋庸讳言。
我们语文老师可以把听说读写的培养目标分别分开来上课,可以分别开设速记课、普通话演讲课、美读欣赏课、书法课。
我想这样课堂上往往是轻
松愉悦的。
中职语文课堂在“量”上和“速度”上不能要求过高，学生基础不太好，所以要循序渐进，要把兴趣性和社会实用性结合起来教学。
四、学生的主体地位和参与意识应充分发挥
语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。
落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。
首先让学生的手动起来。
在课堂上，我注重学生动手能力的培养。
经过多年的教学实践，我们发现让学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣，获取知识，掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。
其次让学生的口动起来。
针对学生不愿主动发言的状况，可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次讨论交流中得到锻炼。
诵读也是语文学习中很重要的一种能力。
但在短短的四十五分钟内，我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。
在教学中我采用自读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。
根据语文教学和专业的需要，还可以在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。
最后让学生的脑动起来。
在语文课堂，必须让学生成为自己抉择的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”；在质疑中培养学生从线型思维、单向思维进入到立体思维和创
造思维中。
使学生养成独立思考的能力，进一步养成分析、判断、推理、演绎的能力，为学生走向社会，从事某一职业打下坚实的思想基础。
总之，中职学生不仅要学好语文基础知识，掌握语文基本技能，更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。
我认为语文基础能力的培养和人文教育的实施并不冲突和矛盾，正如韩愈所说，“小学而大遗，吾未见其明也”。
只要运用适当的方法加以正确的引导就能收到事半功倍的效果。