高三语文头脑风暴
语文教学中的“反刍”艺术
语文教学中的“反刍”艺术作者：祝善娥来源：《中学语文·下旬》2022年第10期摘要随着新课改的持续推进，语文考试的阅读量不断加大，题型不断推陈出新，我们的语文教学似乎走入了“死胡同”——快节奏、高强度、大容量的教学风格成了许多语文老师唯一的选择。
这种不断追赶教学进度的现象非常普遍，语文老师们因此身心俱疲。
而反观学生考试答题的状况，可谓“年年岁岁错相似”，每一届学生易犯的错误都有一定的相似性，甚至同一学生面对同一类题仍有反复“栽跟头”的现象。
何以至此？笔者以為，我们老师的“教”与学生的“学”都少了点儿“反刍”思维、“反刍”艺术。
关键词语文教学反刍双向奔赴“反刍”又俗称“倒嚼”，是指某些动物进食后，经过一段时间将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。
而教学中亦有“反刍”，它是指教师或学生以自己的教或学为思考的目标，对自己的课堂行为表现及由此所产生的结果进行审视和分析，进而查找差距，或肯定支持进而继续强化，或否定修正进而重新思索，以便在下次的教学实践中能取长补短，进而逐渐提高自身教或学的效果。
将吸收的教学知识反复咀嚼，举一反三，触类旁通，这一点和动物的反刍十分相似。
所以，“反刍”思维的本质就是教与学的反思。
上世纪80年代以来，反思性教学和反思型教师教育已经是国际上教师培训理论的一项重要内容。
师与生，只有同时具备“反刍”思维，才能真正让语文成为一门课堂艺术，这也是师与生的一场“双向奔赴”。
我国著名教育学家叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
”这句话高度折射出“反刍”习惯对于中学老师自身成长的重要作用。
一名合格直至优秀的语文教师，其教学成长过程必然离不开教学的“反刍”，也就是教师的教学经验加上课后的教学反思，方可成就真正优秀的教师。
因此，作为中学语文老师的我们，务必深入思考如何进行教学“反刍”？下面笔者以曾经执教的《指南录后序》一文为例，简要进行两方面的阐释。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标1.巩固文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。
2.提升学生解题技巧和应试能力。
二、教学重点1.文言文阅读技巧与解题策略。
2.现代文阅读理解与分析。
3.作文构思与表达。
三、教学难点1.文言文实词、虚词的辨析与运用。
2.现代文阅读中的信息筛选与整合。
3.作文素材的积累与运用。
四、教学过程第一课时：文言文阅读1.导入同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，掌握好文言文阅读技巧，对于我们理解传统文化、提高语文素养具有重要意义。
今天我们就来复习一下文言文阅读。
2.复习知识点（1）文言文实词、虚词的辨析与运用。
（2）文言文句式与句法。
（3）文言文阅读技巧。
3.实战演练（1）选取一篇经典文言文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章结构、修辞手法等。
4.课堂小结本节课我们复习了文言文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后加强练习，熟练掌握解题技巧。
第二课时：现代文阅读1.导入现代文阅读是高考语文的重要组成部分，它考查我们的阅读理解能力、分析概括能力和思维品质。
下面我们来复习现代文阅读。
2.复习知识点（1）现代文阅读理解题型的分类。
（2）快速阅读与精读的方法。
（3）信息筛选与整合的技巧。
3.实战演练（1）选取一篇现代文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章主旨、论证方法等。
4.课堂小结本节课我们复习了现代文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后多做题，积累经验。
第三课时：作文1.导入作文是高考语文的半壁江山，写好作文对于提高语文成绩至关重要。
我们来复习作文。
2.复习知识点（1）作文构思的方法。
（2）作文素材的积累与运用。
（3）作文修改与润色的技巧。
3.实战演练（1）给出一个作文题目，让学生现场构思并写作。
（2）教师选取几篇学生作文进行点评。
4.课堂小结本节课我们复习了作文的相关知识点，通过实战演练，提高了写作能力。
工欲善其事,必先利其器—— —高三语文老师如何指导学生进行高三作文备考浅谈
工欲善其事，必先利其器因江秋琴摘要：本文由近几年高考作文情况和现阶段高三学生的写作状况入手，从学生实际出发，摸清学生基础，制定写作目标；分析评分方法，明确写作要求；激发学生兴趣，分层达标过关；传授作文技法，躬亲下水示范；读写相互结合，勤写多练重评；加强总结反馈，及时作出矫正等六个方面阐述了高三语文教师指导作文备考的具体措施。
关键词：高考作文；评分方法；写作要求；写作技法一、近几年来广东省学生高考作文情况及现阶段高三学生的写作状况高考作文分数大概占整套语文试卷分数的“半壁江山”，是整套语文试卷中的“大西瓜”。
如果学生作文分数在42分以下，语文成绩肯定受其影响。
有人说“得语文者得高考，得作文者得语文”，确实很有道理。
近几年广东省高考作文中有思想、有深度的优秀作文偏少，空白卷作文和零分作文有增加的趋势。
从学生现在的写作情况来看，学生对写作普遍怀有不同程度的畏惧心理，怕写作文，心理背附着沉重的思想包袱。
有的学生说：“写作文比孕妇生孩子还难，孕妇生孩子不难，是她肚子里有货（孩子），而写作文难，是肚子里没有货（写作素材）。
”很多学生考场上写作文的时间严重不足；还有学生能写，但内容上空洞无物，缺乏灵气和新意；有的学生抒发的是苦闷、孤寂的情感，表现出一种高中学生空虚消极的心态。
曾经研究过一些高考零分作文，有相当一部分的作文出现思想不健康，语言粗俗，对社会不满，挑战人格道德底线等问题，或者是由于思维的惰性而导致零分作文……种种情况表明我们的学生在作文方面还存在很大的问题。
那么如何让学生在考场写好高考作文，如何提高语文教学的成绩，这是高三语文老师必须面对和思考的问题。
二、高三语文教师指导作文备考的具体措施（一）摸清学生基础，制定写作目标赫拉克勒斯之所以能打败安泰，是因为他掌握了对手安泰的致命弱点，所以只有知己知彼，才能百战不殆。
高考作文教学离不开研究学生，从学生的实际出发，了解学生的作文基础是“知彼”的需要。
在高三第一周的教学中，让学生写一篇作文，当场给材料作文，自己命题限60分钟完成。
例谈头脑风暴法在语文教学中的运用
例谈头脑风暴法在语文教学中的运用【内容摘要】大教育家张伯苓说：要教出“活孩子”而不是“死孩子”。
教师应当把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生。
本文借《一次成功的实验》的成功课例，通过课堂问题的提出、背景等全方位的展示，阐述头脑风暴法在语文课堂教学中的运用，使读者深入了解头脑风暴法这一创新思维方法对提高课堂效率、激发课堂活力、提高学生思维等多种素养的重大作用。
【关键字】头脑风暴法语文教学【正文】一、引言传统课堂的被动性、接受性、封闭性，严重影响了课堂的活力。
新课程背景下，课堂教学发生了根本性的变化，注重学生的情感体验，强调课堂应体现学生的主体地位。
大教育家张伯苓说：要教出“活孩子”而不是“死孩子”。
教师应当把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生。
“如何才能调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，使他们在主动参与中发展、在独立探索中成长？”成了当前必须解决的问题。
二、寻求突破口为了解决这个问题，我反复思考，查阅了许多相关资料，终于，从《开心教室：自我心理能力训练》这本书上找到了答案！心理学指出，头脑风暴法是一个解决问题的活动，广泛地用于创造性思维活动之中，其目的是诱发新奇的思想或解题方法。
这种活动通过许多人的大脑对一种思想或问题进行振荡。
其特征就是自由联想，即不受任何限制和妨碍把各种想法收集在一起；在一种快乐、轻松、有趣、热烈的气氛中，这些想法能相互启发、激发出新的想法。
我想头脑风暴法是一种可行性很强的思考讨论方法，应该能够打破沉闷的课堂、活跃气氛，激发学生自主发言的积极性，更进一步地开拓他们的思维，培养创新能力和创新精神。
三、背景《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的故事。
目的通过这件事赞扬学生遇到危险先为别人着想的高尚品质。
弄清了课文的主要意图，我想学生通过多读多想就能理解文章大意。
俗话说得好：口由心生。
学生是否理解体会了，全靠“说”来证实，因此激发学生兴趣、积极发言非常重要，最后，我决定采用头脑风暴法试一试。
头脑风暴在语文阅读课上的运用
◦语文教学与研究头脑风暴在语文阅读课上的运用赵珺瑶(华南师范大学，广东广州510006)摘要：1939年亚历克斯•奥斯本首次提出了头脑风暴法。
Brain storm原意指精神病人的胡思乱想，奥斯本借用并转意为思維自由奔放、打破常规、创造性地思考问题。
也称“智力激励法”、“畅谈讨论法“、“集思广益法”等。
它是通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者的创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。
在教学中运用头脑风暴法可以极大地提高学生初始的、巨大的学习热情，调动学生的思維，激发创造力。
关键词：头脑风暴；吾文；阅读_、如何进行头脑风暴1972年顿（Dunn)设计出了一种基本的头脑风暴法的变式，被称作是“发现性的头脑风暴法”analytic brainstorming approach)。
这种“发现性的头脑风暴法”把由一系列步骤组成的结构安置在教学的过程中，以其明细的确定性让学生来 解决一个问题。
实施步骤如下：第一步：教师要求学生寻找解决问题的方法。
以“对于 这个问题理想的解决方法是什么？”这样的方式来提出一个问题，如“为了保护校园环境，我们能做的最好的事情是什么？”。
学生进行头脑风暴，寻找答案。
教师记录下学生的回答，将它们展示在学生们都可以看到的地方。
第二步：教师接着提问：为什么提到的这些努力却没有真正地付之行动？我们在试图去做的过程中真正的障碍是什么呢？”教师继续将学生思考到的回答记录在显眼的地方。
第三步：接着之前的提问，教师继续追问：我们如何去克服这些障碍呢？”教师继续记录，依旧记录在显眼的地方。
第四步：推动学生进一步思考，教师接着提问：我们在 试图去克服这些障碍的过程中又会遇到哪些困难呢？”记录 学生回答。
第五步：教师提问：在实施解决方法时我们首先要做什么呢？”教师仍然将学生的回答记录在显眼处。
当学生知道了一个问题的解决方法后，我们的思维就会 习惯性地局限在已知的方法里面不会去寻找、思考新的方法。
高三语文二轮备考计划方案
高三语文二轮备考计划方案一、计划背景。
高三一轮复习像是给语文知识这张大网补漏洞、强根基，那二轮复习呢，就像是给这张网精心雕琢、添彩加料，让它在高考这个大战场上能网住更多的分数。
二、总体目标。
在二轮复习结束时，把语文成绩提升一个档次，从能“看山是山，看水是水”的基础水平，进阶到能“看山不是山，看水不是水”的高阶理解与运用境界，具体来说，就是要提高阅读理解的准确率、作文的深度与文采，还有语言基础知识的扎实度。
三、具体规划。
（一）时间安排。
1. 第1 2周：现代文阅读专题。
周一到周三：集中火力攻克论述类文本阅读。
每天做两篇论述类文本，做完之后，就像福尔摩斯破案一样，仔细分析选项和原文的差异，把那些设题的小陷阱都标记出来，什么偷换概念啦、以偏概全啦，统统揪出来。
周四到周五：小说阅读时间。
看小说可不能只看个热闹，要去分析人物形象就像分析身边的朋友一样细致，研究情节发展就像追剧一样投入，还要探究主题就像挖宝藏一样深入。
周末的时候，把这一周做过的现代文阅读错题拿出来，来个错题大阅兵，看看自己到底是在哪里摔了跟头。
2. 第3 4周：古代诗文阅读专题。
周一到周二：文言文阅读是个硬骨头。
每天翻译一篇文言文，遇到那些生僻字和特殊句式，就把它们当成是游戏里的小怪兽，一个一个攻克。
积累实词、虚词，就像收集游戏里的金币一样，越多越好。
周三到周四：古诗鉴赏。
读古诗要读出诗人的情感，就像和诗人在隔空对话一样。
从意象到意境，从表达技巧到情感主旨，一步一步剖析，感受古诗的韵味。
周五到周末：复习古代诗文背诵篇目。
这就像是给大脑装弹药，背得滚瓜烂熟，到考场上才能“嗖”地一下发射出来。
3. 第5 6周：语言文字运用专题。
周一到周三：成语、病句、词语辨析这些小考点轮流来。
做一些专项练习题，把那些容易混淆的成语放在一起对比记忆，病句类型就像给病症分类一样，每种类型都找到对应的“药方”。
周四到周五：语句衔接与得体。
做这类题就像当一个语言的建筑师，要把句子之间的逻辑关系搭得稳稳当当，还要注意说话的礼貌和场合。
语文高考作文指导之头脑风暴系列(三)
2009高考作文指导之头脑风暴系列——（三）文章如何写出个性俗话说：“人心之不同，各如其面。
”文章也应该是这样，因为还有“文如其人”之说。
但很多学生的文章却偏偏千人一面，千篇一律。
没有人喜欢千篇一律的文章，所以个性是文章的最宝贵的品质那么如何才能写出有个性的文章呢？首先要想文章有个性，作者必须有个性。
作者没有个性，如何写出有个性的文章？看下面的例子：喜欢穿淡蓝或白色的衣裙，和着自己的心情；喜欢喝纯净、无杂质的矿泉水，符合自己的心境；喜欢听淡淡的音乐，像是无痕的青春；喜欢写忧伤的文字，写下自己十八岁的青春。
淡淡的，如矿泉水一般的文字，却能灼烧每个青年的心。
不学他们的“个性”，穿着“风雨飘摇”的衣裳；不学他们的“疯狂追求”，为了某某明星，失去生命也可以；不学他们的“招摇过市”，顶着五颜六色的头发，称之为流行、时尚。
不学不学，那便是我十八岁的青春。
——选自福建考生的《那年，青春无痕》这段文字写了自己与众不同的爱好和追求，写出了自己的心情、感受、感觉，写出了人生的况味……写出了自己个性，可以说是一篇个性宣言。
（另外在表达上也颇有个性。
）其次，要想文章有个性，必须有个性化的立意。
例如：感受乡村浙江考生初以为，乡村便是童话的乐园。
它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。
它也许是梵高画布上的阿尔，有明镜般纯粹的蓝天，有油彩般炫烂的花海，那金黄的向日葵在阳光的哺育下长出希望的种子；它也许是陶潜诗中的田园，在雾气迷蒙中演绎着仙侣的故事，斜斜的目光轻洒，便是悠然游然。
（只几笔就描绘出一种诗意的境界——括号内为笔者批注，以下同。
）那只是诗中画中的乡村，当我们真实地走进乡村，用心灵去感知乡村，便会发现，我们的乡村在经历着苦痛，那里也有阳光，那阳光不是温暖而是毒辣地炙烤着这片土地。
（诗意的乡村只是一种想象，真实的乡村正被阳光“毒辣地炙烤着”）远望去，土地上那个佝偻的背影，在朝夕间，在春秋中，在这片土地上耗尽心力，他在这片土地上成长，他的汗水滋养了这片土地；他在这片土地上学会坚强，他的脚步坚实了这片土地；他生于黄土又归于黄土，世世代代，生生不息。
高中语文教学论文 “头脑风暴”作文法-兼谈心灵写作
“头脑风暴”作文法-兼谈心灵写作困惑：山重水复从思维的角度看，写作是一种“双重转化”的过程：由“物”到“意”，再由“意”到“文”。
前者是由客观对象内化为写作主体的思想情感，后者是把写作主体内在精神和独特个性外化为文字。
前者的酝酿是写作的根本和基础，后者的外显是写作的升华和结果。
而当前写作教学的普遍问题就在于对第一重转化的轻视和冷漠。
我们常常苦恼学生无米下锅，没有自己的“生活”，总是复制别人的感受，克隆他人的思想，而凋零自己的思维之花。
我们也常常奇怪：他们的生命个体原本就在生活的源泉里浮游着，浸泡着，无时无刻不在有意无意地“观察感受”着生活，为什么他们的写作总是游离于生活之外？作家冷冰川曾说过：“任何平凡的东西只要你用心灵抓住了，它就能现出珍珠的光辉来，看梵高……”是啊，梵高用心灵挥洒向日葵太阳般的热情；达芬奇用心灵洋溢蒙娜丽莎幸福的微笑；朱自清用心灵感受年迈而潦倒的父亲的背影；史铁生在地坛用心灵体悟生与死的意义。
他们的作品之不朽，是因为他们用心灵“写作”。
从这个角度讲，我们说学生游离于生活之外，是因为他们缺乏对生活的感受和思考，缺乏心灵的写作。
孙绍振老师曾一针见血地指出，在许多学校里，大多数教师的作文教学实际上是在“辛辛苦苦地做着扼杀学生才情的蠢事”。
他们虽然也强调作文反映生活，以为只要客观地观察，贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。
其实这种观察往往是视而不见，听而不闻，触而不觉，只是浏览生活的表象。
殊不知，“文章成功的关键在于贴近自我的心灵，把生活的特点和自我心灵的特点结合起来，才能有所创造。
”新课标十分重视学生对生活的思考，关于“写作”第一条就明确提出要“善于观察生活，对自然、社会、人生有自己的感受和思考”。
因此，拥抱生活，用心感受，梳理思维，滋养心灵，力求有创意、有个性的表达，这是当前作文教学的当务之急。
契机：他山之石有一篇月考作文，话题叫“慢”（与02年上海高考作文题“忙”相似），同学们普遍反映写作困难，不知如何下笔。
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康德（德） 1、有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们 在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长， 这就是我头上的星空和心中的道德定律。 2、生气，是拿别人的错误惩罚自己。 尼采（德） 德国著名哲学家，西方现代哲学的开创者，也是卓越的诗 人和散文家。他的思想具有一种无比强大的冲击力，它颠 覆了西方的基督教道德思想和传统的价值，揭示了在上帝 死后人类所必须面对的精神危机。然而他的学说在他的时 代却没有引起人们重视，直到20 世纪，才激起深远的调 门各异的回声。后来的生命哲学，存在主义，弗洛伊德主 义，后现代主义，都以各自的形式回应尼采的哲学思想。 1、千万不要忘记：我们飞翔得越高，我们在那些不能飞 翔的人眼中的形象越是渺小。
话题词：梦想 爱好 执着 坚持 忍耐
事例二 从高雄来到台北，喜爱音乐的迪克牛仔找到了一 份“好工作”—滚石唱片公司的送货员，他每天骑着 摩托送唱片，乐此不彼。同时，他也开始在酒吧唱歌， 开始了漫长的PUB歌手生涯，他说：“那是一段很辛苦 的日子，白天送货，晚上要去演出，后来送货开车的 时候都情不自禁地要睡觉，太危险了，就辞去了那份 工作。”中间曾因收入不能养育家庭，在相当长的一 段时间内陷入深深的痛苦抉择中，他常问自己：“我 的选择错了吗？”为此去卖过阳春面，还一度想彻底 改行做生意，如今的他还经常开玩笑说：“还好那时 候没有改行，要不现在就是个卖面的了。”
荡秋千，柳树枝荡过去 乘滑翔伞，乘热气球，宇宙飞船， 建索道，滑道 用马戏团美人大炮，把自己打过去 路面封冻，车子也不出来了，自己过去 把自己象奥特曼一样变大，一步跨过去 缠着妈妈买虫子吃 捡别的小鸡吃剩的 让别的小鸡拿虫子做智力题打赌，中间抽头 让小鸡们把虫子存放在自己这里，想吃的时候可以随时借，下次加倍还 号称研发更美味的虫子，让小鸡们拿手里的虫子交换未来享用的权利 号称有比更美味的虫子还美味100倍的虫子的养殖配方，卖给楼上的小 鸡 把楼上这条信息，卖给吃腻了虫子的小鸡 把以上方法编成培训讲义， 让每个想吃美味虫子的小鸡来接受培训 让每个来接受培训的小鸡交只虫子完成作业 想出新办法的免交，老师高兴还奖励一只
经过现场试验，发现用直升 机扇雪真能奏效，一个久悬 未决的难题，终于在头脑风 暴会中得到了巧妙的解决。
杭州高速交警用歼六发动机除雪 —— 喷气吹雪车
军方很早就开始使用淘汰喷气发动机加装到解放卡车上 用来给机场跑道除雪了
写作头脑风暴
掀起头脑风暴， 共享素材积累。
古希腊思想家苏格拉底 非常重视集体 对话的作用，他经常通过集体思考来 获得自己个人难以接近的思想认识。 对话的基本原则是“自由阐述”、 “不争论”、“不打断”和“仔细倾 听”。
事例三
王选语录: 1、看到了就不能背过身去装不知道。 2、对于这种可耻、卑鄙的行径，要让真相大白 于天下。 3、今天我来到这里,是要给世界带来一个信息, 这就是,我们是人!我们已经沉默了50多年,但今 天我要让世界听到我们的声音——我们是人! 4、我要不惜一切代价让全世界知道:那些成千 上万死得痛苦而屈辱的中国人,那些甚至连一个 名字都没有留下的细菌“试验体”,曾经在这个 地球上尊严地活过。
事例一 从小背诵四书五经，广泛阅读历史、哲学典籍。后，留学日本、 德国、瑞士、法国、美国等国家长达十三年，精通梵、巴利、波斯、 突厥、西夏、英、法、德八种语言的能力，尤以梵文和巴利文特精， 学贯中西。 和王国维、梁启超、赵元任，人称清华四大国学大师。 治学面广，宗教、历史、语言、人类学、校勘学等均有独到的研 究和著述。他曾言:“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲； 外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾 有人讲过的。” 首倡“独立之精神，自由之思想”的学术精神与价值取向。朴素 厚实，谦和而有自信，真诚而不伪饰，人称学者本色。 事例二 “寅师以失明的晚年，不惮辛苦、经之营之，钧稽沉隐，以成此稿 （即《柳如是别传》）。其坚毅之精神，真有惊天地、泣鬼神的气 概”。 事例三 十年动乱期间，陈寅恪遭到残酷折磨。20世纪世所罕见的一颗灿 烂的文化巨星，1969年10月7日在广州含恨离世，被誉为“三百年乃 得一见的史学大师”就此撒手人寰。
搭过街天桥 地下挖隧道 爬到树上，扑腾过去 借助树枝，弹射过去 请燕子姐姐背过去 打的 另外修条路，让车子走那边，再来解决路面发烫的问 题，比如穿轮滑 用栏杆，红绿灯，挡住车，铺上沙，安安全全过马路 等到天黑，没车时 沿路走到路的尽头，绕过去
能变通常理的才是有创新精神的人！
在马路这边种草，把虫引过来 大吸尘器管子伸过去吸 钓鱼一样钓虫子 自己养殖虫子 把马路像地毯一过去 念咒语，让虫自己飞到嘴里 绑架别的小鸡，让他妈拿虫换 把路买下来,向以上过马路的小鸡收税，每次一只虫子 想象虫的滋味，吃鼻涕干 能改变问题性质的是具备优秀潜质的人
讨论主题：
马路对面的草丛里有很多美味的虫子 但 现在马路被太阳晒得很烫 还有很多汽车来来往往 可是虫子真好吃呀„„
你这只聪明的小鸡，快说有什么办法？
讨论必须遵守以下原则： 1、自由想象（异想天开，越新奇越好） 2、见解无专利（可以相互补充完善） 3、追求数量（想法越多越好） 4、会后评判（禁止批评别人的意见，反 对“谋杀”与“自杀”） 讨论形式： 小组合作（小组长、记录员）
罗素（英） 伟大的数学家、逻辑学家、哲学家和文学家以及社 会评论家。创立非暴力反抗运动百人委员会。建立了 “罗素和平基金会”。 1、不用盲目地崇拜任何权威，因为你总能找到相 反的权威。 2、《我为何而生》必修四 马克思（德） 1、科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于 科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。 2、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 3、社会的进步就是人类对美的追求的结晶。
思想的交ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，1 : 1 = 2
写作头脑风暴
讨论主题一
我喜爱的人物
讨论原则：
1、每人递交一个人物（现实人物或文学 作品中的人物均可）； 2、每人陈述这个人物的相关事件（不少 于三件事）； 3、小组评价、筛选、推举出一个人物 （典型、新鲜、有能量） 4、小组代表上台交流人物及事件； 5、汇总、归纳、联想、记忆。
陈寅恪语录： 1、做学问，独立精神和自由意志是必 须争的，且须以生死力争。 2、士之读书治学，盖将以脱心志于俗 谛之桎梏。 3、默念平生，固未尝侮食自矜，曲学 阿世，似可告慰友朋。 4、伪史料中有真历史。
写作头脑风暴
讨论主题二
我喜爱的精神导师
世界一流的哲学家
苏格拉底 古希腊思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生 亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，西方哲学的奠基者。 苏格拉底最后被雅典法庭以引进新的神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。 尽管他曾获得逃亡雅典的机会，但苏格拉底仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认 为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再 没有好的导师可以教育人们了。 名言： 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 未经反省的人生不值得活 认识你自己 柏拉图 人只要不失去方向，就不会失去自己。 群众永远生活在无知的洞穴之中 一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。 征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。 亚里士多德 在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。
话题词：尊严 使命 责任 良知 爱国 耻辱 执着 勇敢
国学大师 陈寅恪（què），（1890年1969年），中国现代最负盛名 的集诗人、历史学家、古典文 学研究家、语言学家于一身的 百年难见的人物。清华百年历 史上，四大哲人之一，另外三 位是叶企孙、潘光旦、梅贻琦。 其父陈三立是“清末四公子” 之一、著名诗人，祖父陈宝箴 （支持变法的开明督抚）曾任 湖南巡抚。因其身出名门，而 又学识过人，在清华任教时被 称作“公子的公子，教授之教 授”。
写作头脑风暴
让头脑进入风暴，让风暴改变头脑
头脑风暴法创始人：亚历克斯-奥 斯本（Alex Faickney Osborn ， 1888 5.24 – 1966 5.4）—— 创造学和创造工程之父，头脑风 暴法之父，BBDO广告公司创造人。
头脑风暴法又称脑力激荡法、智力激励 法、BS法、自由思考法，是由美国创造 学家A•F•奥斯本于1939年首次提出、 1953年正式发表的一种激发性思维的方 法，目的是通过找到新的和异想天开的 解决问题的方法来解决问题。
爱因斯坦与他的同事一直坚持自由的 聚会和谈话，交流关于现代物理学的 各种想法，他们的讨论没有改变别人 观念的意图，也没有激烈的争论，他 们自由地提出脑中想到的东西，总是 注意倾听他人的观点。这种讨论导致 了物理学的突破。
倘若你有一个苹果，我也有一个苹 果，而我们彼此交换，那么，你和 我仍然是只有一个苹果。但是，倘 若你有一种思想，我也有一种思想， 而我们彼此交流，我们每个人将各 有两种思想。 萧伯纳 诺贝尔文学奖获得者
话题词：梦想
执着
坚持
忍耐
抉择
磨练
事例三 迪克牛仔已过不惑之年，但他还是保持着旺 盛的精力和演唱热情，一年中大概有三分之一 的时间在各地奔波。除了对音乐的热爱和追求 外，对于家人的责任感也是很重要的一方面。 在他的想法里，一个男人就要让老婆孩子过上 幸福的生活，不但在物质上让他们没有后顾之 忧，男人更是一个家庭精神上最强有力的靠山。
话题词：梦想 执着 责任 幸福 珍惜
迪克牛仔说： 1、没有一千次的挫折，一万次的失败，就不会 有迪克牛仔。
2、坚持不一定成功，放弃就一定失败。如果你 觉得自己在这方面确实有兴趣，也有特长，那 你就应该坚持。因为如果你在自己最有把握、 花了最多时间的东西上都做不好，转行你会更 差。我曾经很迷茫，曾经有很多疑惑，但最后 证明，自己是对的。
能变通常理的才是有创新精神的人！ 能改变问题性质的是具备优秀潜质的 人！
讨论主题： 在北方，每到冬天，大雪纷飞时， 电线上就会积满冰雪，大跨度的电线常 被积雪压断，严重影响通信。 那么如何去除电线上的积雪呢？