《二泉映月》第一课时教学设计
二泉映月（第一课时）
教材版本:苏教版第十册第10课
教材内容分析：
本课浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
这篇课文语言与音乐交融，情感与情境辉映，内容真挚感人，意境高雅深远，为我们展开一幅回忆与痛苦、追求与执着、向往与憧憬的人生画卷！
教学设计理念：
1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性
2.充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情.从而体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲丰富的内涵，学习他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
教学目标：
1.会读文中17个生字，会写“锡、惠、倾、愤、饶、坛、享”7个生字；
2.正确、流利朗读课文，较有感情朗读文中相关的句子；
3.能用自己的语言把文章的主要内容概括出来，并从整体上把
握文章的思路；初步感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的过程。
教学重点：初读课文，学会生字、词；会概括课文大意，理清叙述的顺序。
教学难点：能用自己的语言把文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。
教学流程：
一、欣赏音乐，总体感悟
1.上课前，老师给大家带来一首二胡曲。
想听吗？听的时候，老师希望同学们不仅要用耳，更要用心去聆听这首《二泉映月》，出示月光水面树影图景，播放乐曲《二泉映月》。
学生闭眼认真倾听。
师：音乐是最动听的语言，告诉老师，从这首悠扬的二胡声中，你听到了什么？学生畅所欲言。
师：大家知道这首曲子是谁创作的吗？课前老师要求大家搜集有关阿炳身世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解？
同学们交流。
2.师小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了恨......不同的人有不同的感受。
这就是名曲的魅力，今天让我们走进这首驰名中外的二胡曲——《二泉映月》。
（板书课题）
【设计意图：此环节由《二泉映月》乐曲引入，学生感受到了优美的乐曲的魅力。
当学生交流搜集到的关于阿炳的资料后，对阿炳就有了更加全面的认识，从而拉近了学生与文本之间的距离，增加了学生的学习兴趣。
】
二、初感人物，把握内容
大家知道阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，几十年来，这首曲子深受人民的喜爱，就是在国际乐坛上也享有盛誉。
今天让我们走进课文，走进阿炳，让我们探究这不朽的作品背后蕴藏的艰苦的创作历程。
1. 请同学们拿起课本大声朗读课文，读准字音，读通句子。
了解课文主要讲了什么？（给学生留有充足的朗读时间）
师提示：朗读课文，要力求读得正确、流利，能读出自己的发现和感受更好。
做一点批注的更佳。
（师巡，指导。
）
2.交流初读所得，进行思维、情感的初步碰撞。
3.刚才大家都用心去朗读课文，读得非常好，说得也很棒。
相信大家的预习也准备得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？
（1）课件出示：萦绕倔强饱经风霜倾诉跌宕坎坷积淀委婉乐坛激愤
指名读、齐读。
师强调字音“萦”后鼻音，“强”读音，“愤”前鼻音。
重点指导书“愤倾”两字。
学生完成课后田字格描红临写，写好后进行评议、小结。
（2）文中还有许多词语向我们展示了二泉这道独特、优美的风景，（课件出示）谁会读啊？
茫茫月夜月光如银一泓清泉静影沉璧
缓缓流淌蜿蜒而来月光照水水波映月
指名朗读，其他同学欣赏。
师激励评价：哪些词语给了你特别的感受？那是种怎样的美啊？把这种感受带到这个词语中再读一读。
【抓住月色的柔美读出词之美】师相机引导理解“静影沉璧、月光照水”意思。
（3）齐读词语，进一步感受月色之美、词语之美！
【设计意图：根据学生的认知规律，通过预习检查引导学生从字词入手，进一步熟识文本，在潜心领会中整体感悟感知文本，为细读文本作好铺垫。
】
三、深入阅读，分层感悟。
1.这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受，用耳朵来听。
默读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段讲了两次听泉？
2.交流：两次听泉。
第一次（1-2），第二次(3-4),创作出不朽的名曲（5-6）。
（板书）
3.你能尝试着用一句话或两三句话概括这篇课文的主要内容
吗？
引导学生概括，力求做到内容完整，句子比较简洁。
【设计理念：此处是检测学生概括课文主要内容的能力，也是引导学生找出文本主要内容层次的方法。
在此基础上，我们老师要善于帮助学生总结阅读经验，掌握概括主要内容的基本方法，以提高阅读效率，保证阅读质量。
】
4.第一次听泉声。
请同学们自由读一读课文第二自然段。
说说你读懂了什么？在旁白处写上你的阅读感悟。
学生交流。
【设计理念：叶圣陶先生曾说：“语文老师不是只给学生讲书的，语文老师是引导学生看书、读书的”课堂的四十分钟是极为有限的，在有限的时间里，要集中精力，把握住课文的重、难点和关键处讲清、讲透，这样才能让学生在课堂里有足够的思维和想象的余地对于阿炳第一次听泉声，为什么不能听出来，学生也许并不能讲得头头是道，教师这时也不一定要讲透，留下一个学生遐想的空间，让学生带着疑问去继续学习，提升了学生学习的兴趣】
5.第二次听泉。
师：孩子们，你们先想一想，中秋之夜，月光似水，静影沉璧，如果你们就处在这样的景色当中，你们心情会怎么样？交流。
可是，我们的美好感受，对于阿炳来说却只是梦境。
因为再次来到泉边时，他再也看不到了。
这时，他又想到了什么？经历了什么呢？他又听到了什么呢？请学们默读三、四节内容。
师：阿炳多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！此时此刻，他要倾诉，他要呐喊！听，如泣如诉的二胡声在池畔想起来了！（播放《二泉映月》。
）学生齐声朗读第五、六节，初步感悟《二泉映月》丰厚的内涵。
【设计意图：这一部分的教学，力求给予学生自由读书、思考、交流的时间，引导学生在反复朗读过程中感悟乐曲中蕴含的深刻内涵，感
受语言的文字魅力，潜移默化地了解文章的内容。
为进一步学文打下坚实基础。
】
通过这节课的学习，我们初步感受了阿炳苦难的人生、坎坷的经历，下节课，我们将继续走进阿炳，走进阿炳的内心，走进《二泉映月》，领悟乐曲无限经久的魅力！！
四、作业设计：
1.从网上下载《二泉映月》的曲子，在乐曲声中朗读今天学的课文。
2. 按要求摘抄词语：
（1）描写月光的：
（2）形容泉水的：
（3）描摹乐曲的：
【设计意图：有效的课堂必须是开放的、发散的。
学生带着问题和准备走进课堂，也应让学生带着问题、任务走出课堂。
促使知识进一步内化、升华。
】
板书设计：
第一次听泉（1—2）
10 二泉映月第二次听泉（3—4）
创作《二泉映月》（5—6）。
(五年级语文教案)《二泉映月》公开课第一课时教学设计
《二泉映月》公开课第一课时教学设计五年级语文教案【教学流程】第一板块：启读，转轴拨弦三两声1.欣赏音乐，初读课题（1）同学们，袁老师给大家带来了一首二胡曲，猜猜是哪首？想听吗？听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首曲子（2）告诉老师，这是什么曲子？（3）出示课题，齐读2．二读课题，质疑问难师述：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”今天，我们要学习的就是这篇与天下第二泉、与音乐有关的课文再读课题看着课题，你有什么想问的吗？同学们，为什么一位民间艺人，一位双目失明的艺人，一位苦难一生的艺人能创作出《二泉映月》这样不朽的作品？今天让我们一起走进阿炳，走进他那艰苦的创作历程请同学们带着问题自由读课文【设计理念：抓住课题这一命脉，充分利用学生的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，使教学一开始便热气腾腾】第二板块：点读，未成曲调先有情1. 自主阅读，初步感知一读文本，读通带着读课题引发的问题自读课文，要求初步读懂由课题引发的问题，大致了解文章的主要内容二读文本，读准在读正确的基础上，要求学生再读课文，力求读准确、读流利2. 认读词语，提升理解师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好相信大家的预习也准备得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？（出示词语）倾听月光如银委婉连绵倔强月光似水升腾跌宕激愤静影沉璧步步高昂搀扶月光照水舒缓起伏积淀水波映月恬静激荡师：谁有信心把它们都读准了？出示第一竖排：这是一组难读的词语，让我们开火车读吧（注意倔强的读音）出示第二竖排：刚才难读的词语同学们一下就解决了，相信这一组描写月光的词语你们不仅能读对，读好也没有问题（抓住月色的柔美，读出词之美）出示第三竖排：同学们把那么美的月光都读出来了，相信这一组描写音乐的词语你们也一定可以读出它的旋律来（抓住不同旋律的特点，读出词的旋律）师：让我们一起来读准、读好这些词，齐读【设计理念：这是第一课时的教学，对文中难读的词语和关于月色、音乐旋律的词语按照三个层次引导学生来理解是十分必要的让学生在动情的语文阅读实践中积淀语感，增强体验，深切体会文本情境，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲做好了铺垫】3.三读文本，整体把握（1）字词读好了，请同学们带着上课伊始提出的问题再读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？（2）这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受，用耳朵来听哪几个自然段分别讲了这几次泉声？第三板块：参读，潜心会文动真情1.第一次听泉声（1）阿炳在第一次听泉的时候，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第二自然段，边读文本，边写感受可以是一个词，也可以是一句话，同时将读不懂的地方做上记号2.谁来说说你读懂了什么？【设计理念：叶圣陶先生曾说：“语文老师不是只给学生讲书的，语文。
《二泉映月》教案教学设计范文四篇
《二泉映月》是湘教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求夸姣理想的精神。
准备了以下内容，供大家参考!《二泉映月》教案教学设计一教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部份词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求夸姣理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
教学重点、难点：体味阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：光盘、挂图。
教学时间：三课时。
第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或者借助字典理解词语。
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔犟、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。
(1)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
(2)通读课文，分段。
第一段(1—2) ：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6) ：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生质疑问难。
三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习书写。
四、布置作业1、誊写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
二泉映月教学设计10篇
二泉映月教学设计10篇二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好。
本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。
二泉映月教学设计
《二泉映月》第一课时教学设计海安县雅周小学曹军民226641【课题】二泉映月小学五年级语文【教材简析】课文浓缩了我国民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了阿炳的两次听泉和二胡名曲《二泉映月》的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢与命运抗争的精神。
【目标预设】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。
2．理清文章脉络，把握阿炳两次听泉的经过。
通过朗读品味两次听泉的不同感受的深层原因。
3．了解阿炳的生活背景，在充分阅读文本的基础上体会《二泉映月》这首名曲表现的深刻内涵，体悟阿炳对音乐、对生活的热爱和敢于向命运抗争的顽强精神。
【重点难点】把握阿炳由感而发创作二胡名曲《二泉映月》的过程，并体会《二泉映月》所折射的深刻内涵，体会阿炳对音乐、对生活的热爱和敢于向命运抗争的顽强精神。
【设计理念】追求简简单单教语文！追求对话式的语文课堂！追求课堂的生成！正是基于这样的理念，我在进行此课的教学设计时，倍加关注的是搭建框架式的生成的舞台，与学生等距离的接触。
让读、品、悟成为学生语文课堂学习的主要方式，且力求让学生读出独特体验。
【设计思路】以“赏――谈――话――读”为主线贯穿全课堂的教学。
赏名曲，意在让学生初步体会曲蕴；谈阿炳，意在为深刻解读文本做好铺垫；话“月”“泉”，意在深刻领会情与景的交融；读词语、读句段，意在读出思考、读出感受、读出韵味。
【教学过程】一、赏――赏名曲同学们，今天老师给大家带来了一首著名的二胡曲子――《二泉映月》，想听吗？（板书课题，学生跟着老师一起书写课题）播放二胡名曲《二泉映月》。
能说说听后的感受吗？二、谈――谈阿炳这首曲子是咱们江苏无锡的民间音乐家阿炳所作。
多媒体展现阿炳像。
1．谈阿炳的身世。
同学们，你们知道阿炳生活在一个什么的年代？同学们，你们知道阿炳出生在一个什么样的特殊家庭吗？同学们，你们知道阿炳遭遇着怎样的生活吗？2．谈阿炳的创作阿炳虽然生活在那样的年代，遭遇着生活中太多的不幸，但泯灭不了阿炳对音乐的热爱！你知道阿炳有哪些创作精品吗？（阿炳师承和发展江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲）三、话――话“月”“泉”同学们，课题中写了两种景物，你能找出来吗？闭上你们的眼睛，脑袋里能再现“月亮”“泉水”这样的景物吗？你仿佛看到了什么样的景象？引导学生背诵关于月、泉的诗句名篇，体会人们常以月、泉寄托某种情思……一切景语皆情语请同学们再看课题，齐读课题！你知道，阿炳要用这首曲子表达什么情思呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，寻找答案！阅读要求：读准字音；认清字形；读通读懂句子。
《二泉映月》教学设计（精选12篇）
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、搜集有关阿炳的资料。
四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。
1、播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。
二、检查预习，初读感知。
1、出示生字词小黑板。
指读，正音，齐读。
这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。
3、学生描红，师巡视。
4、齐读生字词。
5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。
6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。
学习第一段。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。
各自练读。
4、指读第一自然段，评议。
齐读。
四、小结。
这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。
《二泉映月》第一课时教学设计 (3)
《二泉映月》第一课时教学设计镇江市蒋乔小学徐进一、朗读课文，感知文意。
（一）朗读课文，感受美景、美乐。
1.板书课题，齐读课题——请同学们抬起手，和老师一起写课题；齐读课题。
2.认读词语——师述：同学们都预习了课文。
你能读准这些词语吗？请看屏幕——葱茏泯灭搀扶升腾跌宕萦绕倔强倾诉势不可当呐喊积淀恬静享有盛誉(1)指名认读词语。
评价：是否做到发音准确、声音响亮、富有节奏。
(2)齐读。
3.扣题设问，以问促读。
（指着板书的课题）师述：二泉映月既是一处美丽的风景（板书——景），又是一首美妙的乐曲（板书——乐）。
美在哪呢？（板书——美？）我们一起读读课文。
（1）先读第一小节，一起读。
师述：二泉的水多清澈呀！（点击课件）学生认读：一泓清泉师述：惠山多美呀！（点击课件）学生认读：树木葱茏、藤萝摇曳。
读出树木的青翠、茂盛，泉水的清澈。
多美的景色呀！再读。
（2）引读：有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
他们看见什么？听到什么？说了什么呀？一起接读——师述：他们看到，（点击课件）水面——月光如银，听到——流水淙淙读出月光的明，泉声的美。
指名男生读、女生读，齐读。
从师父的话语和小阿炳的表现中，我们知道小阿炳还听不懂泉声。
（3）引读：十多年过去了，师父早已离开人世。
阿炳是怎样生活的呢？接着读——师述：阿炳的生活怎样？请用一个词语概括。
这时候的阿炳能听懂泉声吗？（4）引读：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
他听到了什么？想到了什么？接下去读——师述：中秋夜，你看（点击课件）——（齐读）月光似水，静影沉璧．。
这是一种怎样的景象？请结合课件猜猜看“静影沉璧”是什么意思？（明媚的月光，像流水一样清澈透明，一轮圆月倒影在池水中，就像沉在水里的光滑圆润的美玉。
）读出美丽的景色。
师述：小时候，听泉听不懂，此时听泉他听懂了泉声吗？从哪儿看出来？（渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……）（5）引读：阿炳听着，听着，心颤抖起来，触景生情，要用二胡表达自己的心声。
二泉映月第一课时教案
二泉映月第一课时教案教案标题：二泉映月第一课时教案教案目标：1. 了解二泉映月的背景和意义；2. 学习二泉映月的基本乐理知识；3. 听辨二泉映月的旋律；4. 学习演奏二泉映月的基本技巧。
教学准备：1. 二泉映月的音乐录音；2. 乐器（如小提琴）；3. 乐谱或乐谱复印件；4. 课件或投影仪。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用课件或投影仪展示二泉映月的图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生简要介绍二泉映月的背景和意义，激发他们对这首音乐作品的好奇心。
音乐欣赏（10分钟）：1. 播放二泉映月的音乐录音。
2. 学生们仔细聆听，尝试捕捉乐曲中的旋律和情感。
3. 让学生们简单描述他们对这首音乐的感受和想象。
乐理知识（15分钟）：1. 向学生介绍二泉映月的基本乐理知识，如调式、节拍等。
2. 利用课件或黑板，向学生展示乐谱的基本元素，如音符、节拍线等。
3. 通过示范和解释，让学生们理解乐谱中的音符和节拍的含义。
乐器演奏（20分钟）：1. 分发乐谱或乐谱复印件给学生们。
2. 请学生们拿起乐器（如小提琴），根据乐谱上的指示，尝试演奏乐曲的前几小节。
3. 教师可以逐个指导学生们正确的指法、弓法和节奏感。
小结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，强调二泉映月的背景、乐理知识和演奏技巧。
2. 鼓励学生们在课后继续练习，并提醒他们下节课需要准备好整首乐曲的演奏。
教学延伸：1. 鼓励学生们自己寻找并了解更多关于二泉映月的信息，如作曲家、演奏家等。
2. 组织学生们进行小组合奏，共同演奏整首二泉映月。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评估学生在演奏乐曲时的准确性和技巧；3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的理解和学习效果。
教学反思：1. 分析学生在学习过程中的问题和困难，调整教学策略；2. 总结本节课的教学经验，为下节课的教学做好准备。
五年级下册语文教案-10 二泉映月(第一课时)苏教版
《二泉映月》第一课时教学设计教学目标1、能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。
感受课文的语言美，形象美和韵律美。
2、凭借课文内容感受，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点重点:通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
教学过程：一、师生谈话，走进音乐1、上课前，老师给大家带来了一首二胡曲，想听吗？听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听。
2、告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么3、了解这首乐曲吗？这首就是人称瞎子阿炳的代表作《二泉映月》。
（板书：二泉映月）4、简介阿炳。
二、初读课文，感受音乐1、自读课文，提出要求。
读得字字响亮，不多读，不漏读。
2、想在大家面前展示一下你的朗读水平吗？学生分段朗读，读完请你说说每一段讲了什么？（1）1～4自然段让学生自己争取读书的机会。
（机遇是自己把握的，抓住机遇是现代人必备的素质）（2）第5自然段推荐一个读书最好的同学来读。
（读得比老师还要好！果然名不虚传！）（3）第6自然段推荐一个平时不太敢在大家面前读书的同学来读。
（其实你读得非常棒！我们对自己一定要有信心！）课文读了几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗？三、品读课文，赏析音乐过渡：是啊，《二泉映月》这首乐曲在我们的心中流淌，我们一次又一次地被感动着。
那么，这首乐曲表现了什么样的内容，表达了阿炳怎样的内心世界呢？让我们再细细地品读课文。
1、出示：自读课文第五自然段：（1）、用横线划出描写琴声变化的语句。
（2）、用浪线划出描写琴声所表达的丰富内涵的语句。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计范文（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺精心整理的《二泉映月》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《二泉映月》教学设计篇1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？）二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。
有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？）三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。
二泉映月的教学设计(实用16篇)
二泉映月的教学设计（实用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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