二泉映月教学过程
二泉映月教学设计
二泉映月教学设计二泉映月教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二泉映月教学设计，希望对大家有所帮助。
二泉映月教学设计1教学过程：一、初识阿炳，用心领悟音乐美1、同学们，今天，我们一起来学习一篇与音乐有关的课文。
（师板书课题、生齐读）。
2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，你们知道是谁创作的吗？（阿炳）3、那你们对阿炳有哪些了解呢？4、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，也是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了他的最高水平，你们想听吗？（想）听的时候，老师给大家提个要求，同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听。
（播放二胡名曲《二泉映月》。
）5、告诉老师，你从中听到了什么？（动人的音乐）感受到了什么？（悲伤、孤独）二、初读课文，感受课文语言美1、同学们，一首名曲如果我们用心去感受他的话，就能听到作者许许多多的心声。
那么阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？让我们带着这样的问题去读课文。
（学生动情入境地轻读课文）。
2、刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。
这篇课文有许多生字词。
（出示小黑板）认识吗，自己快速读一读。
月光如银、双目失明、委婉连绵月光似水、卖艺度日、升腾跌宕月光照水、经历坎坷、步步高昂水波映月、热爱音乐、舒缓起伏静影沉璧、向往光明、恬静激荡3、谁有信心来读准它们？（指名一生读）强调：“宕”读dang 第四声“恬”读tian第二声。
4、读得非常准确。
他是横着读的，你还能怎么读？（竖着读）你从竖读的这些词语中发现了什么？（第一行都是讲月亮、月光的。
第二行是讲阿炳的生世的。
第三行讲的'是《二泉映月》的旋律。
）你们真是太聪明了！5、那么美的月光，你怎么读呢？（女生读）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？（男生读）谁能试着把《二泉映月》的旋律也读出美感来？（男女生齐读）6、这些词语中，你有不理解的吗？（相机理解：静影沉璧、恬静激荡）7、让我们再一次地把感情融入朗读中，读好这些词。
《二泉映月》教案教学设计范文四篇
《二泉映月》是湘教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求夸姣理想的精神。
准备了以下内容，供大家参考!《二泉映月》教案教学设计一教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部份词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求夸姣理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
教学重点、难点：体味阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：光盘、挂图。
教学时间：三课时。
第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或者借助字典理解词语。
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔犟、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。
(1)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
(2)通读课文，分段。
第一段(1—2) ：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6) ：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生质疑问难。
三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习书写。
四、布置作业1、誊写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
二泉映月教学教案
《二泉映月》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《二泉映月》的背景及意义。
激发学生对民族音乐的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍华彦钧（阿炳）的生平和创作背景。
了解《二泉映月》的创作背景和艺术价值。
1.3 教学活动：播放《二泉映月》音乐，让学生初步感受音乐的美感。
教师讲解华彦钧的生平和创作背景。
学生分享对音乐的感受和认知。
第二章：音乐分析2.1 教学目标：分析《二泉映月》的曲式结构和音乐特点。
引导学生体验音乐所表达的情感。
2.2 教学内容：分析《二泉映月》的曲式结构，包括主题、变奏等。
探讨《二泉映月》的音乐特点，如旋律、节奏、音色等。
2.3 教学活动：教师引导学生分析《二泉映月》的曲式结构。
学生分组讨论音乐特点，并进行分享。
第三章：演奏技巧指导3.1 教学目标：学习二胡演奏技巧，包括弓法、指法等。
能够演奏《二泉映月》的基本旋律。
3.2 教学内容：讲解二胡的基本演奏技巧，如弓法、指法等。
学习《二泉映月》的基本旋律，并进行练习。
3.3 教学活动：教师示范演奏技巧，并进行讲解。
学生跟随教师学习《二泉映月》的基本旋律。
学生分组练习，教师进行指导和反馈。
第四章：音乐欣赏与讨论4.1 教学目标：培养学生的音乐欣赏能力。
引导学生从不同角度欣赏和理解《二泉映月》。
4.2 教学内容：欣赏不同演奏家的《二泉映月》演奏版本。
讨论不同演奏家的演奏风格和特点。
4.3 教学活动：播放不同演奏家的《二泉映月》演奏版本，让学生进行欣赏。
学生分组讨论不同演奏家的演奏风格和特点。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
学生能够创作简单的音乐作品。
5.2 教学内容：引导学生以《二泉映月》为灵感，创作简单的音乐作品。
学生展示自己的创作作品。
5.3 教学活动：教师引导学生以《二泉映月》为灵感，进行音乐创作。
学生进行音乐创作，并进行展示。
学生之间互相评价和交流。
第六章：音乐与文化6.1 教学目标：引导学生了解《二泉映月》与中国传统文化的关系。
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了《二泉映月》教学设计【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《二泉映月》教学设计篇一一、复习旧知，导入新课。
（上课前播放课件：屏幕出现课题及月光水面树影图景，同时播放二胡曲《二泉映月》）导语：让我们随着这委婉动听的二胡曲进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧。
（师板书课题，要求学生认真看，同时举起右手食指跟老师一起书空。
）1、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（学生可用书中的八个词，也可用自己的话说，老师展示图片，为大家再现美景。
）2、这样的景色，使你产生了什么感情？二、品读坎坷。
1、像梦境一样令人陶醉的如诗如画的美景，双目失明的阿炳，他能看到吗？他看到的只能是什么？这茫茫月夜、如银月光，对阿炳来说，只意味着什么？2、又是一个八月十五，中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到二泉，同学们，让我们一起来看看，这个时候的阿炳，在做些什么？在想些什么？请同学们在文中找到相关语段，认真读读，看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。
3、生默读、划。
大声地读一读。
指名读相应句子。
同学们，俗话说，会读书的人，不仅要会把薄书读厚，还要会把厚书读薄。
你们能把这长长的三句话读成一个词吗？（坎坷）坎坷的本意是什么？联系上下文想想，坎坷在问中指什么？文中对阿炳的坎坷经历有具体的描写吗？4、还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。
我们生活的年代离阿炳生活的那个年代比较遥远，要走进阿炳的生活是件不容易的事情。
但你们平时在郑州的街头有没有见过一些衣衫破旧、卖艺为生的人？当年的阿炳就是这样一个流落街头、卖艺为生的人，或许衣衫更破、处境更糟。
二泉映月教学设计10篇
二泉映月教学设计10篇二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好。
本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。
《二泉映月》教学设计(优秀10篇)
《二泉映月》教学设计（优秀10篇）（3）自由品读，交流感受。
4、合作朗读：刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。
（学生分组自由练习）5、汇报评析。
6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。
听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。
惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。
让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。
（全班配乐齐读）四、总结激情中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。
就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。
五、布置作业：有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。
板书设计：触景生情二泉映月倾吐情怀转载自仪征漫网站《二泉映月》教学案篇八小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
《第三单元 二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够欣赏并理解音乐作品《二泉映月》的意境和情感表达；2. 学生通过学习，能够演奏出乐曲的基本旋律；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解并掌握乐曲的旋律和情感表达；2. 教学难点：演奏出乐曲的韵味，需要学生掌握一定的演奏技巧。
三、教学准备：1. 准备相关的音乐器械，如钢琴、吉他等；2. 搜集关于作者阿炳的相关资料，以便在教学中介绍；3. 制作教学PPT，包含乐曲的音频和视频。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课的主要内容（二）导入新课1. 播放《二泉映月》的乐曲，让学生感受乐曲所表达的意境。
2. 介绍阿炳的生平宁乐曲创作的背景。
3. 引导学生说出自己对乐曲的感受，并尝试用语言描述。
（三）新课教学1. 欣赏《二泉映月》，注意听乐曲中的音色、旋律的变化。
2. 讲解乐曲中的主题，让学生理解乐曲的主题旋律。
3. 播放钢琴演奏版本的《二泉映月》，让学生感受不同乐器的演奏效果。
4. 分组学习：每组选择一种乐器进行演奏，表达自己对乐曲的理解。
5. 展示：各组展示自己的演奏效果，并请其他同砚进行评判。
6. 总结：教师对各组的演奏进行评判，并引导学生总结本节课的学习内容。
（四）教室延伸1. 播放更多的阿炳的作品，让学生欣赏。
2. 引导学生尝试用自己的乐器或道具为其中一首作品进行演奏。
3. 鼓励学生在课后继续欣赏和演奏更多的音乐作品，提高自己的音乐素养。
（五）结束教学1. 回顾本节课的学习内容，强调《二泉映月》的深刻内涵和重要意义。
2. 鼓励学生积极参与音乐活动，提高自己的音乐素质。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并感受二泉映月所表达的情感，通过音乐表达自己的感受。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
3. 提高学生的音乐素养和综合素质。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过音乐欣赏，感受二泉映月所表达的情感，并能够用自己的语言描述出来。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
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二泉映月教学过程：
一、导入
师：海伦.凯勒大家熟悉吧？我们刚刚学过去，他有一句名言，是这样的：我找个同学来读一下（出示幻灯片：世界上最美丽的东西，要用心灵去感受；音乐中的意境之美，就是最美丽的东西。
生读）
师：世界上最美丽的东西是什么？生：音乐中的意境之美
师：请大家一起告诉我，音乐中的意境之美要用什么去感受？生：用心灵
师：对，用心灵（板书：心）用你的心，用我的心，用每个人的心去感受音乐，感受意境之美。
今天我们就用心来感受一部音乐，二胡曲《二泉映月》
二、了解作者
师：课下，我已经要求同学们到网上查阅作者资料，那下面我们交流一下（生答）老师也查了一部分关于阿炳的资料，同学们请看（出示）
三、发现景色
师：现在我们知道是阿炳创作的这首曲子，其实老师还向告诉你们另外一点，二泉映月不光是一首二胡曲，同时它还是无锡惠山一道非常著名的风景，所以我们这篇课文也介绍了，那下面就亲同学们大声的将课文朗读一边，完了之后请你找一找这篇课文中描写二泉映月这一处景色的句子（生读）
师：好，发现了风景的举手。
……嗯，这样，咱们一处一处地去找。
第一处，谁来读？好，来，请你……
生：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
第二自然段的第二句话，水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（示范）“水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
”月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
师：很好。
这是第三处。
还有一处，这一处不用心去感受，不一定能划下来生：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡……
四、想象景色
师：好，同学们，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后、断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，老师把刚才你们找到的这些描写二泉映月风景的优美词语都摘录了下来。
我们来看（屏幕出示八组词语）茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧
流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月
师：我再找个同学整体读一遍，（生读）读得真好，你愿意再为同学们读一遍吗？同学们，请闭上眼睛，听这位同学读，边听边想象在你脑海中呈现了什么？师：你觉得是什么？师：你真会想象
师：是啊，很美，这么美丽的地方就是无锡惠山的----- ，然而同学们想，这如诗如画的风景对双目失明的阿炳来说只是什么？生：黑暗
师：是啊，只是无穷无尽的黑暗。
置身于黑暗世界的阿炳，就在一个中秋之夜，来到了二泉池畔。
同学们请把目光聚集到这个特写镜头，看看阿炳在想些什么？
又在听些什么？（生找）
五、分析阿炳
师：中秋之夜，二泉池畔，伴随着淙淙的流水声，双目失明的阿炳思绪万千，他想到了什么？生：他想到了师父说过的话。
师：师父说过什么话？
生：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”师：这是师父什么时候对阿炳说过的话？生：十多年前
师：十多年前的一个什么日子？生：一个中秋夜
师：是啊，十多年前，也是一个中秋夜，但阿炳还是个孩子的时候，师父就曾带他来到这里，对他说了这样一番话。
十多年过去了，同样是一个中秋夜，阿炳又来到了这里，同一个时间同一个地点，只是物是人非，泉还在，人走了，十多年过去了，阿炳都经历了些什么？
生：(朗读)十多年过去了，师父早巳离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
师：经历了这些，阿炳又想到了什么？生：想到了自己坎坷的经历。
师：(板书“坎坷”)想一想还有那些词跟坎坷的意义差不多。
生：挫折。
生：苦难。
生：折磨。
生：穷困。
六、体会情感
师：十多年来，阿炳饱经风霜、穷困潦倒，命途多舛，经历了这么多坎坷，他被打垮了吗？（没有）他失去勇气了吗？（没有）没有！你怎么知道？
生：（朗读）但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
师：从这些话中你体会到什么？生：我觉得阿炳很热爱音乐
师：你来读一读好吗？（生读）你的体会是什么？
生：我体会到阿炳热爱生活我认为阿炳勇于追求理想
师：你从那句话中看出来的？
生：（读）他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀？
师：是啊，这些都是阿炳的心情，你们体会到了，我再请个同学来读一读整个这一段，试着读出你体会到的感情。
（生读）
师：我们知道此时阿炳在二泉边想起了师父，想到了自己——（生：坎坷的经历）接着，他又听到了什么？
生：（朗读）渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
师：这声音是泉水发出的吗？（不是）是谁的？（阿炳）从哪儿发出的？（心中）是的，这是阿炳内心的声音，孩子们，让我们走进阿炳的内心世界，读出他内心的声音。
（齐读）从这声音中，你体会到了什么？
生：我体会到阿炳很难过我体会到阿炳不甘心命运的安排
生：（朗读）他禁不住拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
就这样，一首不朽的二胡曲
诞生了。
七、感悟音乐
师：就这样，著名的二泉映月诞生了。
同学们让我们先一听为快。
（播放音乐）师：好听完了，请同学们找一找课文中描写这首曲子的句子。
（生找完）好，我们先来看这一部分，（出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路），请同学们自由读一读这部分，边读边想：琴声里面包含着阿炳怎样的情感？（自由读）谁来读读这一部分？
师：你的体会是什么？生：我体会到琴声有如泉声从幽谷中蜿蜒而来，流进了我的心田。
生：我体会到这一部分的琴声委婉连绵。
师：你想到的是什么？生：我认为阿炳很想他的师父。
师：谁还想再来试一试？（生读）你读得真好，能再为我们读一遍吗？（伴乐）啊，你是阿炳的知音哪！（齐读）真是太好了，你们都是阿炳的知音！我们再来看这一部分
（出示：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往）请同学们边读边想，琴声中包含着阿炳怎样的精神？（自由读）
生：我觉得这部分表达了他对命运的抗争
生：我体会到阿炳敢于同命运说不！
师：你的体会又更深一层了
生：我觉得阿并敢于追求理想，很勇敢
师：那好，我来找个男同学读一读吧。
你来（生读，但声音较低）噢，看来一个男生的气势是不够的，不过没关系，团结就是力量，男同胞起立，老师相信你们一定能把乐曲推向高潮，一定能读出气势和力量！是不是？（伴乐）
师：真好，乐曲到达了高潮，我们接着看最后一部分（出示：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡……）这一部分，咱们再请位女同学试一试（伴乐朗读）
师：最后女生一起来读一读
八、总结与升华
师：真好，这就是阿炳用心谱写的《二泉映月》，它深受我国人民及世界人民的喜爱，让我们再来回顾阿炳坎坷的经历，学习他追求理想的精神，最后欣赏一遍这首从他心中流淌出来的《二泉映月》（放音乐）
七、练笔与拓展
师：听完之后，相信你一定想对阿炳说些什么，课下请以《阿炳，我想对说……》为题写一段话。
这节课我们学习了二泉映月，同学们也在网上查到了其实阿炳还有别的曲目，那么我们课后就去找一找这些音乐，请仔细聆听，请用心感受。
下课！。