同学上课爱说话

同学上课爱说话，班干部怎么办？第一：首先和这个学生私下好好谈话，问问他能不能自己克制自己这种行为，和他讲清楚，上课说话不管什么原因，是自己不对，犯了错误就要为自己的错误付出代价，这是自然法则，所以，要想不受到惩罚，就要避免犯那些不应该的错误，就要自己规范自己的行为！1、每个孩子的成长特点不同，有的孩子表达欲望比较强，但是由于这一时期孩子的自制力不够，所以就会出现不分场合不分时间的说话现象。

在课上教育的同时，跟孩子私下里沟通，如果再出现课上说话的情况，给予警告的同时要请家长，孩子很抵触请家长，他会有所顾及的。

他只是缺乏自律性，形成了上课说话的习惯，改正需要一点时间和过程，2、无论是老师还是家长遇到此类现象都不要急于批评孩子的行为，因为这样做也许会起到短期效果，但从根本上却会激发孩子的抵抗心理，如此以来就会出现反复和屡教不改的现象。

3、老师和家长应该仔细观察孩子的行为，多跟孩子沟通。

作为老师，可以通过上课提问的方式鼓励孩子多说，让他的思维跟着课堂走，这样就减少了课堂上与同学低语的现象。

作为家长要配合老师，在跟孩子交流的同时，肯定孩子学习的进步，并指出如果课上能够自觉维护纪律，为班集和同学做好榜样就更加优秀了。

这样孩子无论在老师那里，还是家长这里都得到了正面的认同和正确的指引，孩子就会更乐于改进自己，树立正确的态度和良好的行为习惯。

同学不守纪律，先跟他谈谈，摆出自己的立场，同学知趣的话，会给你面子的；但是效果不好的话就要在老师面前提一下，记得，提得时候要轻描淡写，不要把同学说的好像十恶不赦。

以德服人。

班里纪律乱，有空时，与朋友们，同学们多聊聊，交流交流，即增进友谊，又了解情况，体察民情，尽到做班干部（或老班）的职责，让班级变得更美好，和睦。

如果有什么做得不足的，尽量做，管班起来就很顺利了！只要你管住自己不加入他们的行列就可以了。

毕竟嘴长别人脸上，如果你是老师的话,说明你讲得课不精彩,不能够吸引学生的注意力,学生也有他自己的思想,平时要和同学搞好师生关系,这点很重要,我是个学生,知道他们在想什么.如果你对他们好,他们就会很尊重你,不会在你的课上乱你可以设置班级日志，让每个同学当一天班长，记录下这一天的纪律情况，你再根据记录找同学聊天，不要批评他们，但让他们知道自己影响了他人是不对的，这样还可以增进师生感情。

我的班主任就是这样做的，刚开始可能不太顺，慢慢会好的。

高中的时候我正是一个纪律是全级最差的班的班长我呢，跟老师要求和那些专搞破坏的学生坐在一起，试着去了解他们理解他们那样做的动机，最后发觉其实那些同学都很多愁善感，都是因为经历了某些事情让他们从思想上受挫，为了发泄，或者是根本没法学习，一群人正好可以一起疯。

因为我的谅解，我和他们成了好朋友，可以动之以情，晓之以礼。

但是，那需要花我好长的时间，很多的精力。

最好是那些爱玩的同学座位调开管理制度化,执行人性化.通过增加你的人格魅力和注意力,来增加你的吸引力和凝聚力,要把班级引导成有侠心傲骨的团队.解决了主要问题还怕纪律乱吗.我觉得如果你能有一定的统治力，魅力，或做出再你们那受认同的事，自然他们就会听你的，对于那些坏分子你也要有一定震慑力才行！！从心理学的角度来分析你所遇到的问题，是这样，首先不管人以什么状态活着，或者在人生的哪个阶段，都是需要维护自尊和满足自尊的。

从这一点出发，现在你们班的学生，因为在学习上没有办法来得到老师和学校的认可和肯定，就会用别的方式来证明他们的存在和价值，他们在用这种方式来让老师和学校重视他们，证明他们可以抵抗老师，知道他们的价值，这实际上是一种心理补偿。

如果你能从这个角度来分析他们的心理状态，就可以理解他们了。

他们并不是很坏，或者没有任何羞辱感和自尊心，人的本能是向好的方向发展自我，体现自我，没有人愿意轻易放弃自己，都是想得到别人的赞美和肯定的，当这个感觉失败了，就会用别的方式来证明自己。

就象有很多的学生网恋一样，当学习不好，它就只能到网络世界里，找到自我的尊严和满足，体现自己的价值。

你们班的学生，你可以仔细分析一下，是每个人都这样吗？还是有几个带头的同学，别的同学只是在从众心理下来捧场。

从重心理就是说有的同学怕不这样做，就担心承担其他的压力，就是脱离班级很多的人行动，感觉离开集体步调的那种恐惧，指向多数人的行为，自然就感觉比较可靠和安全，从众行为有时虽然不是个体本意做出的，但却是个体保护自我的自愿行为，这也是从众心理的特点。

根据我说的，你分析一下班级的同学会有很大一部分属于这种情况。

你要想改变班级的风气，就先要弄清楚他们的心理特点，这样才可以帮助同学和老师。

同时和老师多沟通，让老师试着和他们做朋友，他们也不是非要捣乱班级的坏学生，一定有他们的心理在作怪。

只有建立了良性的沟通和关系，才可以慢慢来改善现状。

可以先从几个带头的入手，然后再带动整个班级。

多想想，多分析分析，根据我说的，可以正确的看待你所遇到的问题了吗？初中是学生从小学向高中过渡的阶段。

这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。

情感表现热情但肤浅，自制力和毅力有所增强。

但时有脆弱的表现，个别学生的逆返心理较强，我这几年来班级管理的情况，谈我个人的体会。

一、班级管理中的误区我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。

”说者常常沾沾自喜。

认为学生听话的班级=好班级。

这正是我们班级管理上的一大误区。

我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。

中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。

他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。

那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。

学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。

误区之二：学习好的班级=优秀集体有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。

学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。

否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。

恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。

误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。

所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。

这种看法是错误的。

建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。

决不是唯一的途径。

误区之四：什么管理不管理的，还不是老师几句话，这种观点大错而特错。

班级管理是一门科学。

管理好一个集体是一门艺术，它需你付出汗水，潜心研究，使之日趋完美。

我们在班级管理中，要走出误区。

使我们的管理艺术和管理水平不断提高。

只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。

二、优秀班级体建成的条件和标志管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。

几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。

一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。

健全的集体是一股巨大的教育力量。

因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。

但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。

把教育和管理结合起来。

三、班级管理的基本方法1、建立健全各种规章制度。

每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。

随着各种法规的建立和完善。

我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。

让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。

如：我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。

新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。

然后全班学生讨论各项细则。

初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。

随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。

2、培养班干队伍，建立反馈网。

中不生的班主任教师和小学不一样。

中学老师每天只有本班一节课。

大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。

往耽误了对学生进行教育的最佳时机。

再者，初中生模仿能力强。

记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。

所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。

建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。

刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。

二是建立师生联系簿。

每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。

或是每天收一次，及时处理问题。

这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。

这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。

二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。

事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。

3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。

中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。

如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。

我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。

也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。

老师有的只是人格的力量。

靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。

出现错误赶紧纠正。

4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。

如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。

提高学生思想觉悟。

多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。

我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。

我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。

首先我想应该找到有代表性的人。

先谈谈你的苦恼，表现出你的能力在他之下。

或许说让他哪怕是代替几天你的工作。

一般反映是他会察到自己的不对。

当你这样找了几个很具代表性的人之后应该会慢慢的好一点。

但这只是暂时的。

接下来你应该拿出你自己本事，为集体服务。

让他们觉得自己应该想想，记住不要去批评谁，。

在读书期间都是平等的。

很好面子的，调皮只是一种推荐自己表现自己的方式不要打击了别人的自信心。

还有投其所好细心观察班级上在娱乐上主要偏向于什么。

给他们展示自己的机会。

多搞有意义和大家感兴趣的活动。

时间长了你会觉得实际上这既提升自己的能力同时候更能帮助你和每一为同学交往能力。

交往时人人平等。

笑脸面对。

同时一个班上调皮的人多。

只要组织好了。

集体力量往往是最强的/在很多方面是绝对的优势。

这样的班只要能管理好。

那就是别人羡慕的班。

调皮的人往往是聪明的。

只是学习暂时还没有放到学习上。

我做了7年的班干部，谈谈我的经验吧．如果你是一个在同学中有威信的人，自然同学们会很听你的话，从上面的情况来看你不怎么有威信，那么，怎么样能使自己变的有威信呢？首先需要把自己的学习成绩搞上去，这样会使你在好学生和中等学生心目中的威信增加，然后需要把你的身体条件弄好，有特长（越多越好，比如CS玩的好，足球玩的好等等）这样在差生中你也会有较好的威信。