幼儿发展的观察与评价检核表
能骑三轮童车、两轮单车和踏板车
能开展有创意的活动
小肌肉动作检核表
旋转旋钮、盖子、打蛋器
倒水不会溅出
拉合拉链、解扣纽扣、解粘魔术贴
轻易地拣拾物体或塞物体
灵活地用模子玩面团、粘土
自如的使用绘画、书写工具
自如的使用剪刀
自如的使用锤子
认知发展检核表
根据形状、颜色区分物体
根据大小分类
排序
认知、创造型式
幼儿发展的观察与评价
自尊发展检核表
和主要照料人分离时没有问题
与教师形成安全依恋
能成功完成一项任务
选择活动时无需教师帮助
主动找同伴一起玩
在表演游戏中能自信的扮演角色
能维护自己的权利
自己做事时充满热情
情感发展检核表
用适当的方法释放压抑的情绪
用言语而不是用消极行为表达愤怒
在困难或危险情景下，能保持冷静
用适当的方式消除忧伤情绪
用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突
亲社会行为检核表
对忧伤的幼儿表现出关心
遇到冲突时，能说出对方的感受
能与他人分享
能把东西给予他人
在轮流过程中不烦躁
自觉自愿地服从要求
帮助其他小朋友完成任务
帮助有需要的其他小朋友
大肌肉动作发展检核表
两脚交替走下楼梯
跑步时能控制速度和方向
双脚跳
单脚跳
能爬上爬下和爬过攀爬物
演奏乐器
跟小组一起唱歌或独唱
表演游戏检核表
自己玩假装游戏
分配角色或扮演被分配的角色
需要特别的道具玩假装游戏
扮演角色的特征和动作
使用想象的物体假装
使用语言创造和维持情节
玩令人兴奋的包含危险的主题
使用精细的主题、思想和细节
遇到突发事件不慌乱
对他人表现出柔情，热心和关爱
对班级活动表现出兴趣，能集中注意
经常面带微笑，开心快乐
社会性游戏检核表
愿意看别人玩游戏
用自己的玩具/材料独自玩游戏
用和他人相似的玩具/材料平行游戏
在小组游戏中与其他幼儿游玩
能与其他幼儿交朋友
用积极的方式参与到正在进行的游戏中
用积极的方式在游戏中扮演自己的角色
凭记忆数到20
数的一一对应
具体事物的问题解决
用计算机程序解决问题
口头语言检核表
只听不说
用单词句回答
用短语作回应
念童谣
参与谈话
用扩展句说话
问问题
讲故事
美术与音乐技能检核表
涂鸦基本形状
用交叉线将圆形与正方形组合起来
画太阳脸加上胳膊和腿变成人
一张图画中有物体的组合
和着节拍，有节奏地摆动腿、脚
和着节拍，有节奏地摆动胳膊和手臂
幼儿个体发展评价观察记录表
注意力
任务意识
自我保护
躲避危险
安全意识
备
注
此表及各班幼儿发展评价等级标准摘自白爱宝承担的北京市教育科学“八五”规划“幼儿发展评价研究”重点课题结题后形成的《幼儿发展评价手册》一书。
自我系统
自我认识
自信心
独立性
坚持性
好胜心
情绪情感
表达与控制情绪
爱周围人
爱集体
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项目
一
二
三
上
中
下
上
中
下
上
中
下
品德与社会性
文明行为
礼貌
诚实
合作
遵守规则
交往行为
与教师交往
与小朋友交往
与客人交往
解决冲突
习惯与自助能力
生活习惯
入厕
进餐
穿衣
个人卫生
环境卫生
学习习惯
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项目
达到的等级标准
一
二
三
上
中
下
上
中
下
上
中
下
健康与动作
大肌肉动作
走
跑
跳
平衡
拍球
小肌肉动作
画
剪
折
穿珠
认知与语言
感知能力空间Biblioteka 觉时间知觉形状知觉
观察力
思维能力
分类
想像
数概念
守恒
知识经验
季节
动物
植物
社会角色
音乐
美工
语言能力
词汇
0-3岁婴幼儿发展检核表
评价项目
评价内容
评价方法
评价标准
1
大运动
抬头
宝宝仰卧，家长站在宝宝的脚前，面对宝宝先弯下腰，对宝宝微笑、说话，直到宝宝注视到家长的脸。家长轻轻握住宝宝两个手腕，将宝宝拉坐起来
当把宝宝拉坐起来时，宝宝头可自行竖直，约况下）观察宝宝双手活动情况
双手自由活动随意到达胸前，能吃到任一只手的手指
宝宝对不想要的物品（食物或玩具），有摇头或推开的表示。
会欢迎、再见
家长说“欢迎”或“再见”，鼓励宝宝用手表示
能有欢迎和再见的表示
社会情感
听到表扬会很高兴地重复动作
宝宝模仿大人动作时，父母及时用语言、表情喝彩
听到表扬会重复刚才做的动作
科学
玩具对敲（中线技巧）
让宝宝一手拿一个玩具，家长示范用双手对敲两个玩具，鼓励宝宝敲
侧翻身
把玩具放在仰卧的宝宝的左侧，可以诱导宝宝翻身
从仰卧位滚动成右侧位
精细动作
拨浪鼓留握30秒
宝宝仰卧，将拨浪鼓放入宝宝手中
自己能握住拨浪鼓半分钟
生活习惯
大小便反应
在宝宝要大小便前有什么反应
大小便前用异常举动或动作来表示自己的需要
睡眠规律
宝宝晚上和白天连续睡眠的时间比较
夜间能连续睡眠，学会分开昼夜
语言发展
生活习惯
能自己玩玩具
给宝宝若干熟悉的玩具，成人离开观察
能独处玩5分钟
语言发展
有意识的发一个字音
家长不做示范，观察宝宝在看到玩具或用具时的语言反应
有意识的发出相应的字音，用字音表示一个需要、一个动作、一个人或物的名称，如要、走、抱等，发音不一定正确
社会情感
懂得“不”的意思
宝宝取一玩具时（用一碗较烫的粥），家长跟宝宝说“不动”或“不拿”，但不要做手势
幼儿观察评估表格：角色游戏观察记录表
角色游戏观察记录表幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
角色游戏观察记录表2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
益智区入区记录表建构区入区记录表幼儿区域活动观察记录表班级：观察教师：幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿行为观察与指导：行为检核表法
是
有否无ຫໍສະໝຸດ Step1：制作行为检核表
8个维度
观察目标：了解班上幼儿的社会性游戏发展状况
1.是否愿意看别人玩游戏 2.是否用自己的玩具或材料肚子玩游戏 3.是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏 4.是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍 5.是否能与其他幼儿交朋友 6.是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中 7.是否能用积极的方式在游戏中扮演自己的角色 8.是否能用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突
《幼儿行为观察与指导》
行为检核表法
评价观察法
行为检核表法 等级评定法 频次纪录法 持续时间记录法
行为检核表法：
又叫做清单法、检测表单法等，是指观察者根 据一定的观察目的，事先拟定所需要观察的项 目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过 观察，根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现 与否的一种观察与记录方法。
《3-6岁儿童学 习与发展指南》
国外幼儿行为发 展常模
排列依据
观察计划 幼儿活动时的场地顺序 活动开始的时间顺序 行为的难易程度
Step2：进行观察记录
Step3：分析解释记录结果
优点
缺点
操简便作单、方、实便灵方用活
对力观要察不求者较能的高详能 细记录
行 为 检
内 性 性结量容 、 和果化具 永 一直处有 久 定翔 保 广接理实 存 度
采用设备辅助
观察会增编加制观不完善
察费用
核 表
观结察合限人使制数不用受
对耗观时耗察力者自身要求高
法
有利于幼儿园 课程的评价
处理度资较料大费的时难 费力
感谢观看
3-6岁幼儿健康发展检核表
的生活和 新鲜食品。
卫生习惯 愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自 能将玩具和图书放回原处。
具备基本 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知 在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好 的生活和 卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。 主动饮用白开水，不贪喝饮料。 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本 能根据冷热增减衣服。
8 的生活自 会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定 的适应能
力
上。 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具 造成的轻微颠簸。 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定 的平衡能 力，运动 协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地 行走。 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 能连续跳绳。 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能连续拍球。
保护能力 的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康 身高和体重适宜
的体态 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定 愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐 渐平静下来。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐
幼儿园幼儿发展水平观察评估表
幼儿班级：
一级指标
二级指标
测评标准
自理能力
1.在教师的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。
2.根据自己的需要会入厕、喝水，会穿脱衣服，使用用餐工具（勺子、筷子）。
3.会自己整理物品，并放在指定的地方，独立完成生活中力所能及的事。
适应集体
1.愿意上幼儿园，情绪愉快的参加幼儿园的各类活动，。
2.能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。
2.知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。
3.了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。
4.有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。
数形时空
1.能觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。
2.尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。
3.初步理解数量、方位、时间等概念，识别数字，在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较。
5.在活动中有想象、创造及表现能力。
体格发展
语言表达
1.能听懂普通话。乐意开口说话，表达自己的需求，能用普通话表达自己的意思。
2.能清楚表达自己的意思Байду номын сангаас并回答问题。
3.能倾听别人讲话，能围绕一个话题与人交流，能在集体或公众场合大胆表达自己的意见
想象、艺术
1.会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。
2.会大胆的图画、制作、构造和表演。
3.能在艺术活动中自然的表达自己的情感，能初步感受周围环境和艺术作品中的美。。
3.在各类不同场合表现大方，不怕陌生。
4.在集体活动中，愿意与同伴一起玩，愿意与同伴共同使用材料和玩具。
运动能力
1.走、爬、跑、跳、钻等动作协调，有运动意识，能充分活动自己的身体。
幼儿园大班成长旅程：多元发展观察评估记录表
幼儿园大班成长旅程：多元发展观察评估记录表一、引言作为幼儿教育工作者，我们需要全面了解每个孩子的成长情况，为他们提供个性化的教育和关爱。
而多元发展观察评估记录表，则是我们记录、评估和分析幼儿成长的重要工具。
通过对幼儿园大班成长旅程的观察和评估，我们可以更好地了解孩子们的个性特点、发展水平和需求，从而为他们的未来发展提供有益的引导和支持。
二、观察评估的重要性1. 提供个性化教育：每个孩子都是独一无二的个体，他们的兴趣、特长和学习方式各不相同。
通过观察评估，我们可以及时发现孩子的优势和需求，为他们量身定制教育计划，帮助他们充分发展潜能。
2. 促进综合发展：观察评估不仅关注学术能力，还包括社交、情感、身体等多个方面。
通过全面的观察和评估，我们可以促进孩子的综合发展，培养他们的领导能力、创造力和社交技能。
3. 了解成长进程：观察评估记录表可以帮助家长和老师更清晰地了解孩子的成长进程，及时发现问题和改进空间。
也可以帮助孩子们自我认识和自我调节，让他们更加自信地应对各种挑战。
三、观察评估记录表的内容和指标在幼儿园大班成长旅程中，观察评估记录表通常包括以下内容和指标：1. 个人信息：孩子的尊称、性别、生日等基本信息。
2. 社交情感发展：观察孩子在团体活动中的表现，包括与同伴的互动、情感表达和解决冲突的能力等。
3. 语言沟通能力：观察孩子的语言表达能力、听说能力、故事叙述能力和词汇量等。
4. 运动协调能力：观察孩子的大运动、小运动和手眼协调能力，包括跑、跳、爬、画画等活动表现。
5. 认知能力：观察孩子的观察力、注意力、记忆力、思维能力、逻辑推理和问题解决能力等。
6. 创造力和想象力：观察孩子在绘画、手工、角色扮演等活动中的表现，包括创造力、想象力和表达能力。
7. 自理能力：观察孩子的自理能力，包括穿衣、洗手、整理物品、用餐等方面。
四、开展观察评估的方法和技巧1. 观察方法：采用多种观察方法，包括日常观察、重点观察、时间观察、角色扮演等，以获取全面的观察数据。
幼儿发展评价观察分析表
通过区域活动、语言游戏及一日生活巩固提高。
社会领域
喜欢和同伴一起玩，能用语言表达自己的需求和愿望。
34
3
1
在日常活动中通过集体教育活动进行教育观察。
在老师的引导下，幼儿喜欢与小朋友一起玩。
多鼓励，多表扬，激发幼儿的自信心，给胆小幼儿更多的表现机会。
项目
记录
观察指标
达到
幼儿发展评价观察分析表
2015年3月29日班级：中四班班主任;张淑芳幼儿人数;37
标
指
察
观
录
记
目
项
达到
未达到
未观察
方法与形式
情况分析
改进方法与措施
健康领域
学习模仿操，幼儿律动，会听口令进行队列变换。
28
4
5
通过户外活动，分组进行练习。
大部分幼儿能可以掌握，部分幼儿还不行。
通过户外活动及自由活动加强指导的有效性。
学习正确地整理衣服，整理床铺
32
2
3
通过平时的晨间活动及幼儿一日生活游戏进行观察。
在教师的不断指导教育下，多数幼儿学会了自己折衣服整理床铺。
通过一日活动各环节时刻教育幼儿，同时争取家园配合，双边教育。
语言领域
愿意说话，学说简单的礼貌用语和生活中的常用语。
31
3
3
通过集体教育活动，运用启发式的提问引导幼儿表达，同时通过日常活动进行。
33
3
2
通过幼儿一日的各种活动启发提问幼儿做出会答。
大多数幼儿可以看出有亲近大自然的意愿。
给掌握不好的幼儿提供更多的表现机会，增强他们的自信心。
艺术领域
乐意用声音和动作表达自己喜爱的事物，学唱简单的歌曲。
幼儿发展的观察与评价检核表
幼儿发展的观察与评价自尊发展检核表检核项目依据和主要照料人分离时没有问题与教师形成安全依恋能成功完成一项任务选择活动时无需教师帮助主动寻找同伴一起玩在表演游戏中能自信的扮演角色能维护自己的权利自己做事时充满热情情感发展检核表检核项目依据用适当的方法释放压抑的情绪用言语而不是用消极行为表达愤怒在困难或危险情景下，能保持冷静用适当的方式消除忧伤情绪遇到突发事件不慌乱对他人表现出柔情，热心和关爱对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐社会性游戏检核表检核项目依据愿意看别人玩游戏用自己的玩具/材料独自玩游戏用和他人相似的玩具/材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩能与其他幼儿交朋友用积极的方式参与到正在进行的游戏中用积极的方式在游戏中扮演自己的角色用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突亲社会行为检核表检核项目依据对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受能与他人分享能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁自觉自愿地服从要求帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友大肌肉动作发展检核表检核项目依据两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上爬下和爬过攀爬物能抛球、踢球、接球能骑三轮童车、两轮单车和踏板车能开展有创意的活动小肌肉动作检核表检核项目依据旋转旋钮、盖子、打蛋器倒水不会溅出拉合拉链、解扣纽扣、解粘魔术贴轻易地拣拾物体或塞物体灵活地用模子玩面团、粘土自如的使用绘画、书写工具自如的使用剪刀自如的使用锤子认知发展检核表检核项目依据根据形状、颜色区分物体根据大小分类排序认知、创造型式凭记忆数到20数的一一对应具体事物的问题解决用计算机程序解决问题口头语言检核表检核项目依据只听不说用单词句回答用短语作回应念童谣参与谈话用扩展句说话问问题讲故事美术与音乐技能检核表检核项目依据涂鸦基本形状用交叉线将圆形与正方形组合起来画太阳脸加上胳膊和腿变成人一张图画中有物体的组合和着节拍，有节奏地摆动腿、脚和着节拍，有节奏地摆动胳膊和手臂演奏乐器跟小组一起唱歌或独唱表演游戏检核表检核项目依据自己玩假装游戏分配角色或扮演被分配的角色需要特别的道具玩假装游戏扮演角色的特征和动作使用想象的物体假装使用语言创造和维持情节玩令人兴奋的包含危险的主题使用精细的主题、思想和细节。
幼儿园 幼儿发展记录及评价表
5.热爱幼儿园和集体，愿意为班级做事。
6.爱护玩具、用具，能主动将物品归还原处。
语
言
和
认
知
能
力
1.老师、同伴说话时，能看着对方安静的听讲。
2.积极学说普通话，积极与别人交谈，能较清楚地用语言表达自己的意思。
3.喜欢听故事、儿歌，能理解简单的故事内容情节。
4.会有表情地朗诵儿歌和复述故事。
6.独立有序穿脱衣裤，能整理床铺。
7.有良好的生活卫生习惯，会保持公共场所的清洁卫生。
8.知道必要的安全保健常识，能学习保护自己。
品德
和社会能力
1.有自我控制能力、集体荣誉感，遵守班级纪律、集体规则和公共秩序。
2.乐意为集体做好事，做事认真有条理。
3.能有始有终地完成一件事，遇到困难会自己想办法解决。
审美和艺术表现能力
1.能初步感受冰喜欢环境、生活和艺术中的美。
2.能用自己喜欢的方式及进行艺术表现活动。
3.喜欢参加音乐活动，能辨别音乐中的节奏、速度、力度、音高的差异，表达自己的感受。
4.能收集利用各种材料，进行绘画或制作活动，乐意用自己的作品梅花生活或开展活动。
5.活动中友一定的想象力、创造力，对自己的表现充满信心。
XXX幼儿园幼儿发展情况记录评价表（大班）
幼儿姓名：班级：教师：
目标要求
A
B
C
备注
健康
和
动作
发展
1.积极主动参加各项体育活动
2.能轻松自如地绕障碍曲线走或跑；交灵活地追逐躲闪跑
3.能从较高处向下跳，助跑跨跑，会跳短绳。
4.能较协调地单手运球，能熟练协调地钻、爬。
5.能手眼协调灵活地握笔书写和使用小工具进行操作活动