6岁幼儿发展检核表
幼儿园幼儿发展检核表汇总
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2.在成人引导下 能用手边指边观察物体
3
情景观察
3.能区别两个物体的大小。
3～6岁儿童健康检查记录表
3.不会画方形
4.不会奔跑
5.无以上征象
两次随访间患病情况
1无
2肺炎次
3腹泻次
4外伤次
5其他
1无
2肺炎次
3腹泻次
4外伤次
5其他
1无
2肺炎次
3腹泻次
4外伤次
5其他
1无
2肺炎次
3腹泻次
4外伤次
5其他
转诊建议
1无2有
原因：
机构及科室：
1无2有
原因：
机构及科室：
1无2有
原因：
机构及科室：
1无2有
原因：
月龄
3岁
4岁
5岁
6岁
随访日期
体重(kg)
上 中 下
上 中 下
上 中 下
上 中 下
身长(cm)
上 中 下
上 中育评价
1正常 2低体重
3消瘦 4发育迟缓
5超重
1正常 2低体重
3消瘦 4发育迟缓
5超重
1正常 2低体重
3消瘦 4发育迟缓 5超重
1正常 2低体重
3消瘦 4发育迟缓
5超重
体
格
检
查
视力
—————
听力
1通过 2未过
—————
—————
—————
牙数（颗）/龋齿数
/
/
/
/
心肺
1未见异常2异常
1未见异常2异常
1未见异常2异常
1未见异常2异常
腹部
1未见异常2异常
1未见异常2异常
1未见异常2异常
1未见异常2异常
血红蛋白值
g/L
g/L
g/L
幼儿发展检核表
幼儿发展检核表
评估日期：
评估者姓名：
幼儿信息
性别：
年龄：
出生日期：
领域项目表现
身体运动爬行/行走自如地进行爬行或行走
平衡能够保持平衡，不易摔倒
接住能够用双手接住抛出的物体
词汇具备一定的词汇量
图片理解能够理解简单的图片或图画故事
音节辨识能够识别和区分不同的音节
操作指令能够按照指令进行相应的操作
认知发展视觉注意能够集中注意力观察周围的事物触觉认知能够通过触摸感受物体的形状和硬度
视觉追踪能够追踪移动物体的运动轨迹
数量概念能够理解和表示数量概念
模仿能力能够模仿他人的动作或言语
社交情感情绪表达能够用表情、动作和言语表达情绪情绪控制能够适应环境和控制情绪的变化
社交技巧能够与他人进行基本的互动和交流
合作能力能够与同伴一起完成简单的任务
注意事项：本检核表仅供参考，评估者应根据实际情况综合考虑幼儿的发展表现进行评估。
评估结果应与专业人士进行进一步讨论和分析。
幼儿发展检核表
检核表
姓名观察者
幼儿园班
日期
级
项目依据日期1,。
自尊
和主要照
料人分离
时没有问
题
与教师形
成完全依
赖
能成功完
成一项任
务
选择活动
时无需教
师帮助
主动寻找
同伴一起
玩
在表演游
戏中，能
自信的扮
演角色
能维护自
己的权利
自己做事
情时充满
热情
2情感发
展
用适当的
方法释放
压抑的情
绪
用言语而
不是消极
行为表达
愤怒
在困难或
危险情境
下，能保
持冷静
方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱
对他人表现出柔情、热心和关爱
对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏
愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏
用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩
能与其他幼儿交朋友
用积极的方式参与到正在运行的游戏中
用积极的方式在游戏中扮演自己的角色
方式解决游戏过程中出现的冲突
4亲社会行为
对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受
能与他人分享
能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁
自觉自愿的服从要求
帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球。
幼儿行为观察与指导：行为检核表法
是
有否无ຫໍສະໝຸດ Step1：制作行为检核表
8个维度
观察目标：了解班上幼儿的社会性游戏发展状况
1.是否愿意看别人玩游戏 2.是否用自己的玩具或材料肚子玩游戏 3.是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏 4.是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍 5.是否能与其他幼儿交朋友 6.是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中 7.是否能用积极的方式在游戏中扮演自己的角色 8.是否能用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突
《幼儿行为观察与指导》
行为检核表法
评价观察法
行为检核表法 等级评定法 频次纪录法 持续时间记录法
行为检核表法：
又叫做清单法、检测表单法等，是指观察者根 据一定的观察目的，事先拟定所需要观察的项 目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过 观察，根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现 与否的一种观察与记录方法。
《3-6岁儿童学 习与发展指南》
国外幼儿行为发 展常模
排列依据
观察计划 幼儿活动时的场地顺序 活动开始的时间顺序 行为的难易程度
Step2：进行观察记录
Step3：分析解释记录结果
优点
缺点
操简便作单、方、实便灵方用活
对力观要察不求者较能的高详能 细记录
行 为 检
内 性 性结量容 、 和果化具 永 一直处有 久 定翔 保 广接理实 存 度
采用设备辅助
观察会增编加制观不完善
察费用
核 表
观结察合限人使制数不用受
对耗观时耗察力者自身要求高
法
有利于幼儿园 课程的评价
处理度资较料大费的时难 费力
感谢观看
儿童发展检核表-4岁-5岁
发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。
注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。
1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。
必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。
3-6岁幼儿健康发展检核表
的生活和 新鲜食品。
卫生习惯 愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自 能将玩具和图书放回原处。
具备基本 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知 在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好 的生活和 卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。 主动饮用白开水，不贪喝饮料。 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本 能根据冷热增减衣服。
8 的生活自 会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定 的适应能
力
上。 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具 造成的轻微颠簸。 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定 的平衡能 力，运动 协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地 行走。 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 能连续跳绳。 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能连续拍球。
保护能力 的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康 身高和体重适宜
的体态 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定 愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐 渐平静下来。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐
幼儿园幼儿发展评估量表
幼儿园幼儿发展评估量表一、评估目的本评估量表旨在全面评估幼儿在五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的发展状况，为教师和家长提供参考依据，促进幼儿全面发展。
二、评估对象本评估量表适用于3-6岁幼儿。
三、评估内容领域一：健康1. 饮食习惯：是否按时吃饭、不挑食、不偏食。
2. 生活自理能力：能否自己穿脱衣服、上厕所等。
3. 身体协调能力：能否进行简单的平衡木、跳绳等活动。
领域二：语言1. 听力理解：是否能理解简单指令和要求。
2. 语言表达：是否能够清晰地表达自己的思想和感受。
3. 阅读兴趣：是否喜欢阅读图画书和简单的文字书。
领域三：社会1. 同伴关系：能否与同龄伙伴友好相处，能否在小组活动中合作。
2. 社交技能：是否能够尊重他人、关心他人、遵守公共规则。
3. 自我管理：是否能控制自己的情绪和行为，是否愿意分享自己的玩具和经验。
领域四：科学1. 观察能力：是否能够观察并描述事物的特征和变化。
2. 好奇心：是否对周围事物有强烈的探究欲望，能否提出问题并寻求答案。
3. 实验操作能力：是否能够进行简单的科学实验和记录结果。
领域五：艺术1. 音乐节奏感：是否能感受音乐的节奏和旋律，能否跟随音乐节奏跳舞或唱歌。
2. 绘画表现能力：是否能进行简单的绘画表现，能否表达自己的想象和创意。
3. 对美的感受：是否能够欣赏和评价艺术作品，是否愿意参加艺术活动。
四、评估方法与结果记录教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，评估每个领域的达标情况，并进行记录。
每个领域下设若干子项，每项指标根据幼儿的完成情况进行0、1打分，最后汇总总分进行评价。
总分越高，幼儿在该领域的发展水平越高。
教师可以根据每个幼儿的评估结果制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。
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孩子是否能够……
是
不
有时
走过平衡木？
双脚交替跳？
用一只脚蹦几秒种？
剪出简单形状？
:写出自己的名字？
表现岀常用一只手：表现岀右撇子，还是左撇子？
按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？
能够念岀大多数字母和数字？
背着数到10 ;知道下一个数是什么？
完全自己穿衣服；系蝴蝶结？
刷牙无需帮助？
有一些时钟时间与日常活动相关的概念？
安全地过马路？
画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细 节？
玩简单的纸牌游戏？
和其他孩子一起玩，包括团体做决定、角色扮演、遵守规则的合作 式游戏？
用建筑玩具、诸如乐高，可以辨认出搭建的结构？
玩15块的智力玩具？
运用所有的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？
运用复合句：进行谈话？
观察者：观察日期：Fra bibliotek