高中政治学科教学中的困惑及破解方法

高中政治学科教学中的困惑及破解方法

本文作者直接参与高中政治课的教学已经五个年头了，过去使用老版教材，现在随着高中新课程改革，开始使用新版教材，新教材有很大的优势，但老师们在实际的教学中却发现一些问题，特别是学生学习中存在的问题，由此作者根据自己的教学经验总结出图示法，并运用于平时的教学中，起到了不错的成效，愿与同仁们分享。

一、当代高中生学习政治时所遇到的困难

学生学习中的实际困惑

新课程教材在老版教材的基础上编排，更适应当代社会的要求，但同时也暴露出一系列问题，如：

（1）传统教育理念的根深蒂固成为新课改落实的障碍。教师的教育观念和行为是在长期工作中形成的，具有一定的稳定性，要从根本上改变是非常艰难的。教学观念的滞后，必然带来教学方法和教学手段的落后，也就出现了新教材老教法的现象，学生在传统教育观念和方法的引导下，很难真正深入的体会到新版教材的优势。（2）高中新课程理念其实非常好，比如《经济生活》具有鲜明的生活化特点，逻辑结构、内容选择、教材模式、学习要求贴近生活，但更多的是贴近成人的生活，和高中生的生活有些偏差。新课改的教材实质上是对马克思主义理论的精简，每一块内容背后都包含了许多知识点，而课时不够用，所以学生接受起来知识容量很大，短时间内无法很快消化吸收。

（3）当代高中学生学习很有特点，高中的科目更深奥、更系统、

更需要抽象思维能力，而大多数学生更多的延用初中死记硬背、照搬照抄的方法，通过文山题海、机械训练已经没有什么效果了，这就需要他们多思考多分析，运用抽象概括能力才能把高中知识学好。

高中生由于知识的缺乏、能力的限制，加之当前社会生活中很多价值观念缺失的现象大量存在，学生无法透过现象看本质，对于生活当中的现象不能理性分析，对于政治学科的重要性不能很好感受。

所以针对以上各种问题，我们不失时机的抓住机遇，根据当代中学生的特点、思维模式，在实际的教学中积极探索研究政治课教学的新途径，不再拘泥于教材、书本。根据新课程改革的理念精神，教学以学生为本，在长期的教学中，发现并总结了一套图示法，运用于教学中，效果显著。

二、图示法帮助学生掌握政治学科知识

1.图示法

打破常规教学中单板的文字记忆，运用图表等将概念及要点整合，用于指导学生在探究学习中掌握概念或要点之间的联系，关注事物的整体性与复杂性的一种方法。

图示法这种方法能帮助学生直观理解概念、要点之间的关联，而且能运用于对各种社会现象的分析，特别是当学生的学生的组织归纳能力达到了一定的水平后，该方法的效果会更加明显。

2.图示法操作步骤

（1）针对学生所学模块，整合并列出相关的概念或学习中的要点。

（2）采用个人独立思考、学生间交流、师生互动的方式重组认识，可采用任何方式将两个概念用点、线、图表等形式连接，并注明、解释两者的关系，最后形成网络以扩展概念。

（3）通过研究讨论纠正图表中不正确的部分，完善图表进行检验，以达到深化概念的目的。

3.实际操作案例分析

本文作者通过教学总结，在政治课教学中经常采用此方法，方便教学的同时，也使学生更轻松识记政治学科知识，下面以《经济生活》第一单元相关知识为例简要分析。

（1）在《经济生活》第一单元第一课第二框题的学习中，汇率是很重要的知识点，也是比较抽象，较难理解、难记忆的知识点，且新教材对汇率波动的影响描述很少，而这部分内容和学生的实际生活也没有直接联系，但在实际的考试中却经常会涉及到此知识点，所以教师可以将汇率波动的影响用图表来总结。

在总结时教师要注意通过图表要让学生了解的信息有哪些，比如外汇汇率、本币汇率、外币币值、本币币值、进出口贸易、商品价格等，这些信息在图表中都要有所体现，而且要通过图表将这些信息之间的关系描述清楚。

如图1所示。

通过该图表，学生可以很清晰的看出来上文所列举的各种信息之

间的关系，而新版教材的这部分内容简单，没有深入展开。教材重点提及的人民币币值稳定、结合时下热点、关于人民币升值等问题，如果进一步的拓展，也要求学生掌握人民币升值、贬值的影响。但教材知识较为局限，所以教师在教学中应注意补充这些内容，由此看来运用图示法，简单明了，便于操作。

（2）在《经济生活》第一单元第二课第一框题中，有关于商品价值量的相关内容，本块内容涉及知识点较多，特别强调各知识点之间的关系，并且实际应用较多，是经济常识中常见的考点、重点。另外涉及到价值量、价值总量、劳动时间、劳动生产率及它们的关系的知识点，在考试中也是计算题经常考察的重点，所以学生必须认真识记并学会运用。

如图2所示。

教材中本框题，以价值规律为基础，详细讲解了价值与价格的关系，价值量的决定因素，个别劳动时间的重要意义，价值量与社会劳动生产率的关系等。学生在实际的运用中会遇到更为复杂的问题，所以我们用简单的图示将复杂的关系表现出来。

通过上面的图示，学生很容易将繁琐的文字在头脑中转换成更容易接受的图形、公式等，对于抽象思维能力还比较弱的高中生来说，知识的识记、运用简单化，特别是对于学生实际操作计算题，有非常大的帮助。

简单的图示法，可以轻松解决我们在前文中提到的当代中学生面对的问题，同时也为看似枯燥乏味的政治学科教学开启了趣味的通

道，图示法也可以很好的开发学生的思维，通过对教材知识点的透彻分析，深入了解知识点之间的关系，进一步的增强了学生的归纳、总结能力。

以上是本文作者在实际的教学中发现的一些问题并研究出的一

些教学方法，如有分析不到的地方，望各位同仁给予指正，作者会再接再厉，为政治课教学的发展贡献力量。