对科学认识论文
科学知识论文范文3篇
科学知识论⽂范⽂3篇⾃然主义科学知识论⽂⼀、传统认识论的消解与科学社会学的解构随着科学史发掘的逐渐深⼊，⼈们发现传统认识论过于注重逻辑和理性，从静态的和个体的⾓度建构知识，完全排除社会、历史和⼼理因素，忽视知识的产⽣与证实过程中社会⽬标和社会规范对它的影响，逻辑实证主义逐渐⾛向衰落。
默顿描述的科学活动因未涉社会，被冠以科学知识的“⿊箱理论”之名。
⾃奎因提出⾃然主义认识论，特别是在库恩之后，对科学知识的解释张⼒引起了传统科学认识论的断裂、默顿科学社会学体系的解构危机以及科学知识社会学的兴起。
⼆、⾃然主义认识论的提出与科学知识社会学的兴起1969年，奎因在《⾃然主义认识论》中为摆脱认识论困境作了⼀个有益的尝试，明确⽽系统地阐述了通过将认识论⾃然化来拯救经验主义认识论的思想。
他指出:“认识论将继续存在，尽管是在新的背景下并且是以⼀种清晰的形象出现的。
认识论，或与它类似的东西，属于⼼理学的⼀章，因⽽也是⾃然科学的⼀章。
”［3］83他试图从客观事实中寻找认识论原因，并体现出⾼度的开放性:“⾃然主义认识论包含于⾃然科学之中，⽽⾃然科学⼜包含在⾃然化认识论之中。
”［3］83为撼动科学社会学的哲学基⽯提供了认识论基础。
库恩等⼈发起的科学哲学⾰命，使对科学知识进⾏社会学的分析成为可能。
随着库恩《科学⾰命的结构》的发表及其历史主义的建⽴，⼈们开始重新审视科学知识的发展过程。
库恩提出⼀个崭新、动态、⾮线性、⾮累积式的科学发展模式，将科学的发展描述为⼀个进化与⾰命、积累与飞跃的连续交替变化的过程。
在库恩看来，不同的范式之间是不可通约的，因为评判知识的标准不同，范式也就不同。
［4］既然如此，默顿的规范在认识论意义上就难以继续成⽴。
库恩的历史主义被科学知识社会学家吸收，相对主义的成分⼜被激进地解读，爱丁堡学派代表⼈物巴恩斯、布鲁尔主张的强纲领将科学的社会学研究引⼊认知层⾯，象征着科学知识社会学的兴起。
他们关注历史、社会及具体的⼼理过程等因素在科学知识⽣产过程中所产⽣的独特甚⾄决定性作⽤，以⾃然主义及纯粹描述为特征，与科学社会学规范化和规定性的特征形成鲜明的对⽐。
科学论文(800字)3篇
科学论文（800字）3篇论文一：探究宇宙起源与演化宇宙，这个广阔无垠的空间，承载着无数奥秘。
自古以来，人类就对宇宙的起源与演化充满好奇。
本文旨在探讨宇宙的起源与演化，揭示宇宙的奥秘。
宇宙的起源是一个引人入胜的话题。
目前，最广泛接受的宇宙起源理论是大爆炸理论。
这一理论认为，宇宙起源于一个极度热密的状态，经过约138亿年的演化，形成了我们今天所看到的宇宙。
在这个过程中，宇宙经历了从无到有的转变，诞生了星系、恒星、行星等天体。
宇宙的演化过程也是一个充满奇迹的过程。
宇宙诞生后，星系开始形成，恒星开始发光发热。
恒星内部的核聚变过程产生了各种元素，这些元素通过超新星爆炸等过程被抛射到宇宙中，为行星的形成提供了物质基础。
宇宙还经历了多次膨胀和收缩，形成了现在的宇宙结构。
宇宙的未来也是人们关注的焦点。
根据当前的研究，宇宙可能会继续膨胀，直至达到一个极限状态，然后开始收缩，最终再次回归到热密状态。
这一过程被称为“大坍缩”。
然而，这只是一个假设，宇宙的未来仍然充满未知。
论文三：研究气候变化对生态系统的影响气候变化已成为全球关注的焦点。
本文将探讨气候变化对生态系统的影响。
气候变化导致全球气温升高，这直接影响了生态系统的稳定性。
气温升高使得一些物种的生存环境发生变化，导致生物多样性下降。
同时，气候变化还引发极端气候事件，如洪水、干旱等，对生态系统造成严重破坏。
气候变化对生物地球化学循环产生影响。
气温升高导致冰川融化，海平面上升，进而影响沿海地区的生态系统。
气候变化还影响土壤水分和养分，对植物生长产生不利影响。
气候变化对人类生活产生间接影响。
生态系统失衡可能导致生物资源的减少，影响人类的食物供应。
同时，极端气候事件可能引发自然灾害，威胁人类生命财产安全。
气候变化对生态系统的影响是全方位的。
人类需要采取有效措施应对气候变化，保护生态环境，实现可持续发展。
科学论文（800字）3篇论文一：量子计算的发展及其对科学研究的推动作用量子计算，作为一门新兴的计算科学，近年来取得了令人瞩目的进展。
关于科学的论文（精选6篇）
关于科学的论文（精选6篇）关于科学的论文（精选6篇）在日常学习、工作生活中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的科学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学的论文篇1对于小学生的培养和发展而言，人文素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”。
小学阶段学科教学是德育的主阵地，学科渗透德育是学校德育的主渠道。
小学科学是人的一种社会性的认识和实践活动,其与道德之间存在共性。
要使学生从小懂得民主平等、集体合作、团队精神、遵守规则等人与人之间融洽相处的准则，就应加强人文素质教育。
科学文化是现代人文精神形成的资源宝库，我们要在小学《科学》课程中充分挖掘和利用。
科学教育要通过科学知识的普及，弘扬科学精神，崇尚理性，促进人文素质教育。
以下，笔者就如何在小学《科学》课程中渗透人文素质教育谈谈看法。
一、提升教师的人文素质，促进教学有效性所谓教师的人文素质，是指教师培养学生时“个体”所必需的人文知识、人文精神、人文化教育力有机统一的综合素养。
高度地融合这三个要素，教师的人文素质才能产生教学的有效性。
教师的人文知识为教学的有效性提供材料支持，人文精神为教学的有效性提供动力支持，人文化教育力为教学的有效性提供技术支持。
[1]要提升教师的人文素质，就要加强教师的人文素质教育。
要以充满“尊严、责任、敬业、自觉、和谐”的人类精神和“严师、爱国、进取、诚实”的人文理念促进在职教师知性意行的和谐发展，实现“以提高教师思想政治素质和师德修养为首要内容”的教师教育目标，促使广大教师转变教育思想，更新教育理念，自觉实施素质教育，克服传统教育中的“重理轻文，重课本轻实践、重功利轻素质，要害是轻人文素质”的倾向，主动在学科教学中渗透人文精神，采用探究式、平等讨论的教学方式，激发学生学习科学的兴趣，训练学生科学的思维方法，引导学生树立良好的科学道德。
关于科学的小论文（通用29篇）
关于科学的小论文（通用29篇）关于科学的小论文（通用29篇）在日常学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编帮大家整理的关于科学的小论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学的小论文篇1暑假的一天下午，我在少儿频道的节目中看到一个有趣的实验。
主持人竟然让一个熟鸡蛋钻进了酒瓶里。
小朋友，你相信吗？是不是主持人用的是奇特的材料或者有什么神奇的魔力？不然鸡蛋怎么会穿过比它的身体更细小的瓶口呢？为了弄清其中的奥秘，我召集了几个小伙伴，打算按照主持人的做法试试看。
我们按照电视节目主持人的材料准备了一个熟鸡蛋、一个啤酒瓶和一盒火柴。
我们先把鸡蛋剥去外壳，放在酒瓶的瓶口上。
有一个伙伴还试着用手去按鸡蛋，可是不管怎样鸡蛋是稳稳地立在酒瓶口上。
我说：“看我的吧！”我学着主持人的方法，点燃一根火柴，迅速的丢进了瓶子里，再把鸡蛋及时地放到瓶口上。
只见火柴渐渐地熄灭了，这时鸡蛋开始一点一点地往里钻了。
突然，整个鸡蛋都掉进了酒瓶里。
同学们高兴地拍起手来，我们成功了。
当我们都沉浸在喜悦中的时候，一个调皮的小伙伴提出了新的挑战。
能不能让鸡蛋再钻出来呢？我的伙伴们都摇了摇头。
有了刚才的成功，我自信地说能。
我猛得吸了一口气，鼓起腮帮“呼”得吹进瓶子里，接着，立刻把瓶子倒过来，只见鸡蛋一点一点从瓶口钻了出来。
在最后，鸡蛋被一股强大的力量推了出来。
真是太神奇了！同学们都欢呼起来。
我得意极了。
这时，一个好问的伙伴说：“这其中又有什么道理呢？”被他一问，我才从得意中醒过来，由于我也说不出其中的科学道理。
后来，我们几个伙伴商量，一定要查找资料，解开这个谜团。
时间一晃过去了，假期结束了，我们又回到了校园。
在科学课上，我们学习了《我们周围的空气》这一单元。
从课堂上丰富的实验和老师的讲解中，我知道了空气要占据空间和空气成分的知识，终于明白了鸡蛋钻进酒瓶里的奥秘。
初中科学小论文（精选17篇）
初中科学小论文初中科学小论文（精选17篇）科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。
下面是小编收集整理的初中科学小论文，希望对你有所帮助！初中科学小论文篇1刚接触物理，觉得并没有什么的，可由浅到深地进入物理的世界，我发现物理的趣味。
渐渐地对物理产生很大的好奇心。
因此，对于物理研究与实验，我也想不断地去尝试与探究，寻根问底，获取更多的知识。
通过学了时间的测量后，我发现生活中其实许多东西是可以用来测量时间。
甚至是路程、重量……那么下面我就实验举例给你们看吧：实验器材：细沙、两个一模一样的413ml的小水瓶，瓶口直径为2.5cm。
两个比这两个更大容积的大水瓶，瓶口直径也是2.5cm。
实验过程：实验一：首先，在一个小水瓶中装进500克的细沙，然后，与另一个小水瓶的瓶口相接，做成一个漏斗似的形状。
接着，我经过许多次实验，测出了结果：500克的细沙，在一个容量431ml，瓶口直径是2.5cm的小水瓶中，流完一次需要约3.75秒。
实验二：根据上面的实验。
这次，我把沙子增加到1000克。
以相同方法，相同步骤去实验得出的结果是：1000克的沙子，以与实验一相同的条件、方法与步骤，流完一次约用7.52秒。
实验三：最后，我换了小水瓶，用大水瓶来实验，以相同的沙量，瓶口直径相同，方法、步骤相同，结果是基本一致的。
最后，我计算在具备以上条件时，每秒流沙量约133.33克。
因此，若有8000克的沙，在通过一个直径2。
5cm的瓶口，约需1分钟。
而且，从实验三可以得知，容量的大小不影响每秒的流沙量。
只要瓶口直径大小不变，每秒的流沙量基本相同。
另外，我还发现可以粗略测量时间的东西。
如：(1)人的脉搏与心脏的跳动。
当脉搏或心脏跳了七十几下时，那么就等于过了一分钟左右。
(2)走路也可测量时间与路程。
假如我每秒约走一步，每步约0.5m。
则一分钟约走了60步，走了约30米。
(3)呼吸，一个呼吸完成约需要4秒左右。
以科学为主题的科普征文（精选14篇）
以科学为主题的科普征文（精选14篇）以科学为主题的科普征文1灰尘是人人厌恶的东西它，灰尘与细菌的危害灰尘是人类不能容忍的现象之一。
灰尘是具体的，有时也表现为抽象，它无处不在，也令人防不胜防，是滋生有害细，灰尘带着许多细菌病毒和虫卵到处飞扬，传播疾病。
工业粉尘、纤尘能使工人患上各种难以治愈的职业病，过多的灰尘还会造成环境污染，影响人们的正常生活和工作，诱发人类的呼吸道疾病从灰尘的物理特性来看，灰尘是固体杂质，形状多不规则，大多是有棱角并带有灰、褐、黑等颜色，且具有吸水性。
当空气中有超多灰尘，且相对湿度到达必须程度时，水汽即构成水滴，所以灰尘易被水湿润，也易吸附水分。
再看其化学特性，灰尘的成分比较复杂，它有时会带给导致降解的酸根和金属离子。
有些灰尘本身就带有酸性或碱性，例如硫酸烟雾、光化学烟雾就具有酸性，金属氧化物等微粒具有碱性。
另外灰尘中的飘尘由于粒径小，表面积非大，因此它们的吸附潜力很强，能够将空气中的有害物质吸附在它们表面，而呈酸性或碱性。
灰尘中往往内含粘土等物质，会吸收空气中或档案制成材料中的水分，使其发生水解反应，分解出胶粘状的氢氧化铝。
其生物特性：由于霉菌的孢子体积小，重量，随着空气到处飘移，因而不可避免地附着在灰尘上，所以灰尘是微生物的理想培养基、繁殖地和传播者。
微生物在生长过程会分泌出内内含酶和有机酸的霉斑。
灰尘是人人厌恶的东西，它有碍环境？生，危害人体健康。
因此，古往今来，人们总是「时时勤拂拭，勿使染尘埃。
」然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。
假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的境地呢？灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看得见。
灰尘的主要来源是土壤和岩石。
它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。
这些颗粒和其它有机物颗粒一齐在空中飘浮。
它们在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线，如同无数个点光源。
谈谈你对科学的认识对科学的认识三篇(最新)
摘要：科学是一个古老又崭新的话题，它是关于自然、社会、思维的整体知识体系，对自然界、社会的客观规律反应，是一种真理性的认识，它促进社会的发展，经济的增长，扩展人们的视野，提高人们的见解，综合国力的提升等，本文重点是通过对科学发展的历史了解，对科学的概要，以自然科学为例的属性和特征，科学的意义来进行描述。
关键词：科学自然认识谈到科学，我们耳熟能详。
它即是一个古老又崭新的时代话题，并得到了人们高度的尊敬，不管是在大众媒体和日常生活，还是在高等院校和学术界，它们对科学的高度尊重非常明显，显而意见人们普遍都有这样一种信念，科学具有某种特殊的东西，但是，如果科学真正有什么特殊性，那么它是什么呢？我们要怎么才能正事认识它呢?下面我们一起走进科学的世界。
一、科学的发展历史1.西方古代科学科学的源头可以追溯到公元前古希腊的爱智主义的精神传统。
它的奠基人柏拉图认为：科学知识是人类对事物的了解，是人的智慧的体现。
在柏拉图看来，人通过感官所认识到的世界并不是真实的世界。
古希腊的科学思想家认为：宇宙是复杂的，人体生命是复杂的，宇宙和人体生命的联系更是复杂的。
古希腊科学开创的自然科学，成为人类历史上富有成效、极其重要的组成部分。
古希腊科学那些思辨与理性的光芒虽已远久，但依然璀璨夺目。
2.西方近代科学在西方文艺复兴运动和宗教改革运动的启示下，波兰天文学家哥白尼提出日心地动说，动摇了维护教会权威的理论支柱—地心说，从而宜告了神学宇宙观的破产，发起了自然科学从宗教神学奴役下解放出来的第一次科学革命，标志着近代科学的诞生。
3.西方现代科学自19世纪以来，人们对科学的传统看法认为科学就是系统化的实证知识，在这一时期，科学的发展主要体现在物理学的变革中，物理学界思想异常活跃，堪称物理学的黄金时代。
相对论和量子论的诞生驱散了乌云，使整个物理学面貌焕然一新。
4.中国的科学科学在中国是一个外来词，最开始传入我国的时候被翻译为“格致”即“格物致知”以格物而得到的知识就是指科学。
高中关于科技的议论文作文【三篇】
【导语】科技的本质是发现或发明事物之间的联系，各种物质通过这种联系组成特定的系统来实现特定的功能。
请你就科技写一篇议论文吧。
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【篇一】“思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。
千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神气大自然，对奇妙的科学以及对人类自身的认识。
在永不停顿的对未知领域的探究中，人类建构起了多姿多彩的迷人世界。
英国哲学家波普尔曾经说过：「科学进步是一种悲喜交集的福音。
」这是一个富有哲理的比喻。
回顾人类社会的发展史，我们可以清楚地看到：我们之所以能够在一个世纪里创造出比历其他所有时期所创造的总和还多的财富，就是因为我们的科学研究每每传来佳音。
没有科学技术的进步，我们就摆脱不了农业社会的贫穷与落后;没有科学技术的进步，就没有我们一次又一次的工业革命;没有科学技术的进步，也就没有我们当今的电子时代和五光十色的舒适生活。
然而，事物的发展都有它的两重性，这就是所谓的「祸兮，福之福兮，祸之所伏。
」科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。
纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展?回首过去，看四大发明，独具鳌头;观天文历法，为之惊叹;览赵州拱桥，设计精妙;窥《本草纲目》，东方巨典;瞻圆周率值，七位小数;眺丝绸之路，发展经济;端青花瓷器，扬名海外。
科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活?没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受?没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号?我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦?我们是幸福的，我们是幸运的，我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代，这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。
生活如此舒适，生活如此惬意，生活如此美妙，我们的平均寿命比古代提高了30岁，看望亲友甚至不用出家门，这不都是科发展给我们带来的好处吗?人类发展高科技的时候，相对的，也带来了对环境、生物和地球带来重大的影响，例如：台湾从农业社会转变到工业社会，地球因为人类的工业活动，大气中废气增多，温室效应和酸雨的问题日益严重，造成河湖中生物的死亡、建筑物腐蚀和全球暖化等生态问题;另外，器官移植虽然救活了许多人，但社会却付出极大的医疗成本，也出现许多不好的现象，像是买卖器官、克隆技术等……而未来人类该如何在科技发展和人类福祉当中取得一个平衡点，是人类现在面临的一个很重要的课题。
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对科学探究的认识一、科学探究的涵义1、科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
2、科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
二、新课程中的科学探究的意义第一，它是一种学习方法，强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。
第二，科学探究本身也是学习的内容。
平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。
在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究，使科学探究的步骤被学生内化，让学生形成一个习惯。
第三，科学探究还是一种精神。
要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容，这点尤为重要。
三、科学探究能力目标在现行教育阶段物理课程的学习中，科学探究能力大致表现在以下几个方面。
一）提出问题1、能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
2、能书面或口头表述这些问题。
3、认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。
二）猜想与假设1、尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
2、对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
3、认识猜想与假设在科学探究中的重要性。
三）制定计划与设计实验1、明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
2、尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。
3、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
4、认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。
四）进行实验与收集证据1、能通过观察和实验收集数据。
2、能通过公共信息资源收集资料。
3、尝试评估有关信息的科学性。
4、会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。
5、会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。
6、具有安全操作的意识。
7、认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
五）分析与论证1、能初步描述实验数据或有关信息。
2、能对收集的信息进行简单的比较。
3、能进行简单的因果推理。
4、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
5、尝试对探究结果进行描述和解释。
6、认识分析论证在科学探究中是必不可少的。
六）评估1、有评估探究过程和探究结果的意识。
2、能注意假设与探究结果间的差异。
3、能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。
4、尝试改进探究方案。
5、有从评估中吸取经验教训的意识。
6、认识评估对科学探究的意义。
七）交流与合作1、能写出简单的探究报告。
2、有准确表达自己观点的意识。
3、在合作中注意既坚持原则又尊重他人。
4、能思考别人的意见，改进自己的探究方案。
5、有团队精神。
6、认识科学探究中必须有合作精神。
四、对科学探究的几个环节的理解：1、提出问题从某种角度来说，科学家们就象侦探一样，把各种线索拼凑起来弄清事情的来龙去脉。
科学家对周围的现象和事物，都十分留意。
为了揭示大自然的秘密，仔细地观察着周围的世界。
科学家不只是观察，他们还总是以“怀疑”的眼光审视所观察到的现象，并就观察所得进一步提出可以通过科学探究来解决的问题。
2、猜想与假设科学探究的起点是问题，科学探究的核心特征是假设。
假说是对实验结果的预测。
和所有的预测一样，假说是建立在观察和以往的知识经验上的。
但与许多预测不同的是，假说必须能够被检验。
严格的假说应该采用“如果……，那么……”的句式。
这样的假说其实就是对你要进行的实验的一个粗略概括。
4、进行实验与收集证据科学家不只是提出问题，还会努力找出问题的答案。
他们会借助查阅资料、观察和实验等方法来收集有关的信息及证据。
实验的目的是为了检验假设是否成立。
检验的结果可能被证实，也可能被证伪。
如果最初的假设遭否定，则须修订或做出新的假设，然后继续检验，直至新的假设通过所有实验的验证为止。
5、分析与论证实验中得到的观察和测量结果称为数据。
实验结束时要对数据进行分析，看看是否存在什么规律或趋势。
如果能把数据整理成表格或者图表，常常能更清楚地看出它们的规律。
要思考这些数据说明了什么。
它们能不能支持你的假说？它们是否指出了你实验中存在的缺陷？是否需要收集更多的数据？6、得出结论，交流与合作结论就是对实验研究发现的总结。
在下结论的时候，你要确定收集的数据是否支持原先的假说。
通常需要重复好几次实验才能得出最后的结论。
但得出的结论往往会使你发现新的问题，并设计新的实验来寻求答案。
科学家很乐意将自己的研究成果公布于众并与同行们交流。
他们认为这种交流是智慧的交换，对得出正确的结论是十分有益的。
在交流过程中，他们很注意倾听和尊重他人提出的不同观点和评议，既坚持原则，也勇于放弃或修正自己的观点。
7、提出新的问题当一个问题解决后，还会出现新的问题五、教学中引导学生实施科学探究的一些体会：第一、要让学生明白科学探究是物理学研究的一种方法。
物理学是以现象为依据，以实验为基础的自然科学，规律的总结是在观察自然、引起思考、探究实验的基础上得出。
伽利略对自由落体运动的探究，就是很好的事例。
伽利略对自由落体运动的探究问题提出：物体自由下落的速度与物体所受重力是否有关。
猜想与假设：1、历史观点亚里士多德为代表的人的观点：物体下落的速度与物体受到的重力成正比，即重物比轻物先落地。
这个观点一直没人怀疑，直到16世纪末伽利略对此提出了怀疑。
2、感性知识基础如果物体下落与重力有关，即重物比轻物下落快，那么重物和轻物拴在一起，所受重力增加了，下落的速度比单个重物快（依据亚里士多德观点）。
实际把重物和轻物拴在一起，重物会被轻物拖着而减慢，轻物则会被重物拖着而加快，拴在一起时的速度应小于单个重物的下落速度，就像大人拉着小孩跑时，大人的速度会慢下来一样。
3、物体自高空下落，要受空气阻力作用。
4、猜想1）物体下落速度不受重力影响。
2）自由落体运动是一种最简单的变速运动，即匀变速直线运动。
实验探究：1、“斜塔上的实验”伽利略在比萨斜塔上进行实验：同时将两个铅球（一个10磅、一个1磅），从斜塔顶由静止释放，结果两球下落先后仅差“二指宽”，即两球几乎同时落地。
伽利略认为是空气阻力导致这一差别。
2、实验设计：1）伽利略时代的局限在伽利略时代，测量物体下落的时间还十分困难，不能直接测量时间。
伽利略巧妙运用数学分析和逻辑推理，寻找到了解决问题的突破口。
数学推理证明：当物体以初速度为零开始做匀变速运动时，只要物体通过的位移与所用时间的平方成正比，就可以判定这个物体是做匀变速直线运动。
根据匀变速直线运动位移公式s=at2/2显然有 s/t2=a/2a为常数时，s/t2 也应为常数。
探究落体运动是否为匀变速直线运动，只要证明物体自由下落过程中的位移与时间的平方是否成正比。
2）伽利略的困难伽利略时代，要直接测量物体自由下落的时间和位移很困难，因为物体下落太快了，为了使物体运动速度尽量放慢，运动时间尽量延长，伽利略提出了新的实验方法，从直接探究自由落体的问题，转向探究物体在斜面上的运动问题，然后再进行逻辑推理，巧妙解决了测量上的困难。
3、伽利略的实验方法1）让小球从斜面的不同位置自由滚下。
观测小球多次从不同点滚动的位移和所用的时间平方的比值s/t2是否保持不变，即是否能够观察到s1/t12 =s2/t22= s3/t32=…….2）如果不断加大斜面的倾角，小球对于每个特定的倾角从不同高度滚下，其比值s/t2仍然保持不变，即可说明小球在斜面上的运动是匀变速运动。
将此结论合理外推至倾角为900（即物体自由下落）时，其比值也将保持示变，小球做匀变速运动。
由此伽利略间接地验证了自由落体运动是匀变速直线运动。
伽利略对自由落体运动的探究，说明了物理学是以实验为基础的，科学探究的方法是研究物理的重要方法。
第二、要让学生明白问题的提出是建立在观察、思考的基础上的。
比如伽利略提出物体下落的快慢与重力没有关系，就是在观察、思考、推理的基础上提出的。
如果物体下落与重力有关，即重物比轻物下落快，那么重物和轻物拴在一起，所受重力增加了，下落的速度比单个重物快（依据亚里士多德观点）。
实际把重物和轻物拴在一起，重物会被轻物拖着而减慢，轻物则会被重物拖着而加快，拴在一起时的速度应小于单个重物的下落速度，就像大人拉着小孩跑时，大人的速度会慢下来一样。
物体自高空下落，要受空气阻力作用。
第三就是探究结果的猜想要有一定的感性知识基础。
如仅在重力作用下的物体，是否做匀变速直线运动，其感性认识基础是：物体仅在重力作用下，（1）初速度为零，物体沿竖直向下的方向作加速（速度越来越快）运动（2）有竖直向上的初速度，物体先沿竖直向上方向作减速（速度越来越慢）运动，速度为零后再沿竖直向下方向作加速（速度越来越快）运动。
（3）物体有竖直向下的初速度，物体沿竖直向下方向加速（速度越来越快）运动。
在这样的感性知识基础上，猜想物体仅在重力作用下可能做匀变速直线运动。
第四，实验设计是为了探究实验结果。
器材的选用要对探究有帮助，并要考虑误差情况和可操作性。
比如在进行“物体仅在重力作用下是否做匀变速直线运动”的实验探究时，由于之前向同学们介绍了电磁打点计时器和电火花打点计时器、频闪照相机等仪器的原理、使用方法，同学们在进行实验设计时，这三种仪器都有同学选用，教、学过程中就可对这三种仪器引导学生进行比较，让学生了解这三种仪器各有哪些优点，谁产生的误差小点，在可能的情况下选用那个仪器最好，同时告知学校仪器现状，在可操作的前提下，该选用哪个仪器。
也通过这件事告知学生，发现了可探究的问题时，身边条件简陋是否就放弃探究，正确的做法应该是怎样的。
（正确做法：身边条件简陋时，先进行初步探究，需要的情况下再创造条件进行精确探究，千万不要因为身边条件简陋而放弃探究。
）还有就是并不是所有的实验都适合探究。
比如，力的平行四边形定则，学生对于合力、分力理解上就有一定困难，没有多少感知基础，这种情况下要学生去探究，肯定是无从着手。
第五，科学探究能激发学生学习物理的兴趣。
兴趣是产生学习动机的重要条件，学生只有对学习的对象发生了兴趣，才能提高学习的积极性、主动性，才能感受到学习的喜悦和幸福,产生学习的愿望。
科学探究根据实验或生活现象，提出问题、假设猜想，经过实验探究来解决问题，具有形象、生动的特点，从而能激发潜能，培养创新意识和创新精神,进一步培养和加强学习的愿望。
科学探究还能培养学生观察、思考、分析的能力、习惯，科学探究的方法、精神一但被学生内化，让学生形成一个习惯，学生观察、思考、分析的能力就得到了提高，对事物就会产生质疑的态度，有利于学生科学探究精神的培养。
第六，科学探究不是唯一的教学方式；探究式教学是一个开放的活动系统，它本身也需要与其它教学的相互作用中不断促进和完善，即它要求教师对探究教学本身不断反省和反思，使其更符合目的性和规律性，才能建立与学生不同能力水平、不同学习内容相适应的探究教学变式，而不是模式化和单一化，所以探究教学的开放性要求正确看待它与其它教学方式，如传授式教学、启发式教学的关系，不仅不应排斥，反而要善于从中汲取长处，对探究教学进行调整，以获得最理想的效果。