Dinner is ready!
Listen and imitate
Happy reading
3人1组，选择喜欢的方式，展示故事 。
Read after one
跟着一位同学读故事
Read in roles
分角色读故事
Act out
表演故事
Let's talk
What's for dinner?
……
Байду номын сангаас
Let's talk
broccoli 西兰花 some broccoli
一些西兰花
sock lot
Have some broccoli, please. 请吃些西兰花吧。
Let's learn
fish 鱼肉 some fish
一些鱼肉 Have some …, please. 请吃些鱼肉吧。
dish
Let's learn
1. Talk about more food with you partner.
2. Listen to the tape and read Story time for 5 times.
Happy reading
No, I don't like broccoli.
Cherishing the food is to have World hunger 'hits one billion' a passion for . (全球饥饿人数高达 10亿life !!!)
珍惜粮食就是热爱生命
Which group is the winner?
Read and Think： Does Yang Ling like the soup?
Read and Think： What does Yang Ling eat? What does Mum eat?
They care about each other.
他们是互相关心的一家人。
Let's think
Have some …， Hui Hui.
Thanks, Dad. I like….
Let's talk
2人一组，帮助小灰灰关心一下爸爸妈妈吧！
Have some …， Dad/ Mum.
Thanks, Hui Hui. I like….
Let's talk
Have some broccoli, Hui Hui.
晚餐准备好了!
dinner
（中午或晚上吃的）正餐
Guess: What's for dinner?
晚餐吃什么？
Watch and tick: What's for dinner?
Watch and tick: What's for dinner?
Read and Think：
What does Yang Ling like?
soup 汤
fish soup
juice
some soup
一些汤 Have some …, please. 请喝些汤吧。
tomato soup
Let's learn
meat 肉 some meat
一些肉 Have some …, please. 请吃些肉吧。
eat
They are yummy! Dinner is ready！
Dinner is ready!
Story time
游戏规则：
电脑出现某种食物的图片， 请同学们迅速说: Have some ..., please.
Let's learn
rice 米饭 some rice
一些米饭 Have some rice, please. 请吃些米饭吧。
like
Let's learn
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
人教版四年级上册英语Unit5 Dinner’s ready单元整体设计导读课件
Step5. 课后作业（自主学习法）
建议让同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元所有内容，
(提示：注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生词，不用标重点句子，要 有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每页上面的 词汇或句子包括后面的story time。)试着填写下面内容：
课题 主情景图 Part A Part B Part C
活动三：
挖空课文练习。通过学生的反馈或学生完成活动的表现，做到及时调整，
及时补充。
Step 3.评价活动(15)
新课与评价应同时进行，目标与结果应该一致，什么样的目标就应有怎样
的结果。在接下来的这一环节了我围绕单元整体设计了以某餐厅招服务员展 开话题闯关活动。
闯关一(单词设计)：
“你知道本餐厅有哪些菜系，最好能说本店的特色菜。”
根据小学生的心理特点，我在学法和教法采用以下安排; 1、采用以讲授为铺，小组合作为主的学习法，发展学生的自主学习 能力，培养良好的学习习惯。把全班分成四大组，课堂以小组为单位， 让学生互相交流，探究，共同完成学习任务。 2、情景学习法，给学生创设真实的情景，让学生能大胆地说英语。 3、课堂评价主要以激励性评价为主。
学生自己总结，老师汇总，这也是课堂笔记的重要内容。) 评析：本活动是一个从听说读相结合的综合性语言活动，及可以考察学
生语言知识技能的掌握，也可以观察到学生活动中的情感。
Step 4.检测与反馈(7)
让学生快速的完成相应配套练习册，督促学生完成后，发挥小老师的作 用，让一些优秀学生轮流上台讲解试题，这些小老师他们对班里同学了如 指掌，可以很好为同学们树立标杆，而其他同学也愿意积极配合，然后老 师可以在走动过程中更好的监测学生，随时发现存在的问题，及时纠正。
二年级英语Dinnerisready第一课时教学设计
主要教学策略
全身反应法、对话法、提问法、情景教学法等
技术工具、平台、资源
深圳市小学英语资源平台、希沃课堂、腾讯影音、真实餐具等
技术支持的教学设计思路
在深圳市小学英语资源平台上可以看到很多优秀课例，对于授课者整合上课资源，备好本堂课具有意义非凡的指导作用；
3.学生上台表演对话过于零散，一幅图的对话表演后换另一幅图表演，未能融入情景；
4.有些学生回答问题过于大声，有点影响课堂的平稳节奏；
5.某些单词的发音如spoon还得加强练习，有些句子尾音较重，基本功还得训练；
6.技术工具的运用还不太多，还可以融入创新；
作为一个教龄两年多的新手老师，在公开课后，还得继续反思，研读教材，探索更好的教学形式和内容。
2.在Eating at home语境中初步运用本单元核心句型:...？Yes, please./No, thanks.
二．语言技能：
1.听的技能（在Eating at home的语境中）
（1）能听音辨物，如chopsticks/bowls/spoons/plates
（2）能听懂餐具的疑问语气意思，如A plate?
希沃课堂的倒计时功能可以使课堂讨论时间控制在一定时间内，便于授课者掌握教学进度以及安排下一步教学；
腾讯影音的使用将提前录制好的影音搬到了课堂，用学生的声音当听力材料更能吸引学生的注意力；
真实餐具（筷子、碗、勺子、盘子）的使用创设了eating at home的情境，能有利于学生掌握词汇和句型并代入角色进行表演。
在本单元学习之前，学生已经学习了关于食物相关表达的一些词语，并表达自己所需的物品。在语言技能方面，学生能听懂基本课堂指令，开动脑筋，完成相关的教学任务，能通过询问，了解并表达需要。
四年级英语Dinner’s ready教案
四年级英语《Dinner's Ready》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：dinner, ready, table, sit down, food, family。
（2）能够听懂、会说、会读句子：Dinner's ready. Time to eat.和May I help you? Yes, please. / No, thank you.2. 能力目标：能够用英语简单描述晚餐准备和就餐的过程。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭, 珍惜和家人共度时光的情感。
二、教学重难点：1. 单词：dinner, ready, table, sit down, food, family。
2. 句子：Dinner's ready. Time to eat.和May I help you? Yes, please. / No, thank you.三、教学准备：1. 课件：图片、视频等。
2. 实物：食物、餐具等。
3. 课堂活动材料：菜单、餐具图片等。
四、教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生今天吃了什么。
2. 学生用中文回答，教师引导学生用英语表达。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示食物和餐具的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生尝试用英语表达，教师给予鼓励和指导。
Step 3: 新课内容（15分钟）1. 教师播放课件，展示晚餐准备和就餐的场景。
2. 教师引导学生跟读单词和句子，学生模仿并重复。
3. 教师讲解单词和句子的含义，学生理解并运用。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟晚餐准备和就餐的场景。
2. 学生分组进行活动，教师巡回指导。
3. 学生展示角色扮演的结果，教师给予评价和鼓励。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生用英语总结今天的学习内容。
unit5-dinner's-ready教案
重难点
重点:句型：Can I have some …, please? Sure。 Here you are.
词汇：rice, fish， beef, soup, noodles， vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
学生带食品、教师准备图片、单词卡
2、能够听、说、认读单词rice, noodles。 fish. beef。 soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ？ I’d like some …。
评价方法
针对目标1、2，通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
2。 一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:What would you like? I’d like…
3。 教师通过图片导入课文:Look at these pictures。 Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
人教版新教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元备课
内容
Unit 5 Dinner’s ready。
课时安排
共6课时，第1课时
目标
1、认读本课中的单词和句子：rice ，noodles， fish, beef, soup ，vegetable， What would you like for dinner? I′d like some…
学习过程
二次备课
Unit5-Dinner's-ready说课稿
四年级英语上册Unit 5 《Dinner’s ready》PartA Let’s learn说课稿新开中心小学马红英今天我说课的课题是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play 两部分,我主要从说教材、说学情、说设计理念、说教法学法、说教学过程和板书设计六个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材1、教材分析本节内容是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play两部分的内容，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
本课时主要学习单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles以及点餐问答句What would you like? I’d like some ...食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过。
2、教学目标根据英语课程标准对四年级学生的总体目标要求以及学生的年龄认知特点，我确定了以下教学目标：听、说、认、读5个三会单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles 以及在情境中灵活使用点餐问答句What would you like? I’d like some…；3、教学重难点通过对教材的分析和学生现有的知识水平的了解：（1）重点：三会单词:beef , chicken, soup, vegetable, noodles；句型:What would you like? I’d like some…；（2）难点：vegetable，chicken的发音4、教具准备多媒体课件、单词卡片、食物图片，同时还为每一位学生准备一份食物图片。
四年级英语Dinner’s ready教案
四年级英语《Dinner's Ready》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：dinner, ready, table, food, family等。
（2）学生能够运用所学句型“What's ready?/Dinner's ready.”进行日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生基本的听力技能，能够听懂简单的对话。
（2）培养学生基本的口语交流能力，能够用英语询问和回答关于餐点准备的问题。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，珍惜和家人共度时光的情感。
二、教学内容：1. 词汇：dinner, ready, table, food, family2. 句型：What's ready? /Dinner's ready.三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：词汇的准确发音和句型的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置家庭用餐的情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。
（2）学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、问候他人等。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出家庭成员的名字。
（2）教师展示食物图片，引导学生说出食物的名称。
（3）教师创设家庭用餐情境，引导学生使用所学词汇和句型进行交流。
3. 课堂练习（10分钟）（1）学生分成小组，进行角色扮演，模拟家庭用餐场景。
（2）学生互相提问，使用所学句型进行交流。
4. 巩固练习（5分钟）（1）教师出示词汇卡片，学生抢答说出词汇的英文名称。
（2）教师说出词汇，学生抢答说出词汇的英文名称。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
四年级英语上册 Unit5 Dinner is ready教案
1.听音正音
师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.
2．合作共建：
⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角Leabharlann 读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。
第五课时:B(Read and writeC Story time)
Unit 5Dinner’s ready
第一课时
课题
UNIT5 Dinner’s readylet'stalkLet’s surveyLet'ssing
课型
对话课
教学
目标
1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?I’d like some …,please ,Dinner’s ready.
教学
准备
教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡
多媒体教学课件
教学过程：
Step1 Preparation
1. Sing the song“ What would you like?”
2.Order and do.(教师说指令，学生做动作)
T:Show me rice/juice/fish/bread.
教学过程
Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、Game:Guessing picture(猜图片)教师遮住图片的一部分，让学生根据看到的部分猜测是哪个单词。
小学英语牛津译林版(三起)五年级下册Unit 6 In the kitchen-章节测试习题
章节测试题1.【答题】短语翻译洗蔬菜______【答案】wash vegetables【分析】本题考查短语翻译。
【解答】洗蔬菜wash vegetables。
2.【答题】英译汉Dinner is ready.______【答案】晚饭准备好了。
【分析】本题考查英译汉。
【解答】Dinner is ready. 晚饭准备好了。
3.【答题】短语翻译cook dinner in the kitchen ______【答案】在厨房做饭【分析】本题考查短语翻译。
【解答】cook dinner in the kitchen在厨房做饭。
4.【答题】短语翻译寻找______【答案】look for【分析】本题考查短语翻译。
【解答】寻找look for。
5.【答题】英译汉You win. ______【答案】你赢了。
【分析】本题考查英译汉。
【解答】You win. 你赢了。
6.【答题】选出与所给单词同类的一项。
tomatoA. meatB. potatoC. fish【答案】B【分析】本题考查单词分类。
【解答】tomato西红柿，meat肉，potato土豆，fish鱼，tomato和potato属于同类，选B.7.【答题】选出与所给单词同类的一项。
eyeA. earB. feverC. nice【答案】A【分析】本题考查单词分类。
【解答】eye眼睛，ear耳朵，fever发烧，nice美好的，eye和ear属于同类，选A.8.【答题】选出与所给单词同类的一项。
breadA. waterB. hamburgerC. summer 【答案】B【分析】本题考查单词分类。
【解答】bread面包，water水，hamburger汉堡，summer夏天，bread和hamburger属于同类，选B.9.【答题】选出与所给单词同类的一项。
loveA. likeB. angryC. hungry【答案】A【分析】本题考查单词分类。