大班诗歌欣赏春天

大班诗歌欣赏春天
大班诗歌欣赏：春天是一本书
活动目标：
1．理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。

2．结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。

3．了解春天的美景，感受春天的美好。

活动准备：
1．轻音乐《晨光》。

2．图谱（桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友）。

3．蜡笔、白纸每人一份。

4．篮子三个。

5．幼儿创编的图谱每一组一份，共4份。

活动过程：
（一）说一说，对春天的初步想象。

1．师：小朋友知道现在是什么季节吗？
幼（合）：春天。

2．师：小朋友心中春天是怎样的呢？请你用好听的话来说一说。

幼1：春天有粉红色的桃花开了。

师：你的眼睛真亮，发现了粉红色的桃花。

幼2：晶莹的露珠在碧绿的小草上滚动着。

师：你用的词语真好听。

幼3：小草长出来了，绿绿的。

师：你的观察很仔细，小草也长出来了呢。

幼4：小小的乌龟也开始动了。

师：你还观察到小动物的变化呢，真棒！
师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都是温暖的样子呢。

3．师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢？让我们一起来听一听吧。

（二）欣赏诗歌。

1．老师朗诵诗歌《春天是一本书》。

（朗诵完后，留几秒钟的时间给幼儿回味，接着给与提示“我的诗歌朗诵完了。

”）
2．师：你听到了老师心中的春天是什么？
幼：老师心中的春天是一本书。

（提醒幼儿将话说完整。

）
师：春天是一本什么样的书呢？
幼1：春天是一本会笑的书。

（根据幼儿的回答老师出示相应的图谱）
幼2：春天是一本会唱歌的书。

（根据幼儿的回答老师出示相应的图谱）
幼3：春天是一本彩色的书。

（根据幼儿的回答老师出示相应的图谱）
（三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。

1．师：让我们先来想一想，刚才诗歌中的这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢？
2.师：刚才我们一起读了春天是一本彩色的书，春天还是一本会唱歌的书呢。

这本书中唱了什么歌呢？我们再来听一听。

“春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。

”你听到了谁在唱歌？
幼1：燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。

师：你听到了小动物在唱歌呢！
幼2：春雷轰隆隆，春雨滴滴答
师：你的小耳朵也很灵！
（老师根据幼儿的回答出示图片，并用诗歌中的语言巩固强化。

）
师：在这本会唱歌的书里，为什么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？
幼1：因为燕子从南方飞回来了。

幼2：因为小燕子可以和好朋友一起玩了。

幼3：青蛙可以出来跳水了。

幼4：青蛙冬天的时候冬眠，春天就醒了，可以和好朋友一起玩了。

师：刚才小朋友说的都很棒，燕子在冬天的时候会飞到温暖的南方去过冬，到了春天的时候就会飞回来了，青蛙经过了整整一个冬天的冬眠，到了春天的时候就会醒过来和好朋友在一起玩，它们都很开心，都在唱歌自己的歌儿呢！
师：春天是一本会唱歌的书，它的声音非常动听，我们一起用很动听的声音把这本书读一读。

师幼（合）：春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。

1．师：春天还是一本怎样的书呢？让我们再来听一听。

师（有感情地）：春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝园又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。

师：你听到了哪些优美的句子？
幼：小池塘笑了，酒窝圆又大。

师：咦，他听到了小池塘有小酒窝呢，我们小朋友知道小酒窝是长在哪里的吗？
幼：脸上。

师：对了，有的小朋友微笑的时候在脸颊上就会有小酒窝，只有微小才能将小酒窝露出来呢，哈哈大笑的话小酒窝就会不见了。

师：请你和旁边的小朋友一起微笑一下，看看谁有小酒窝？
师：谁找到了小酒窝呢？（请一名幼儿上来）
师：刚才我们找到了小朋友脸上的小酒窝，现在老师遇到了一个问题想请小朋友们帮忙，小池塘的酒窝是怎么来的呢？
幼1：春天来的时候，池塘里的水都融化了，风吹来的时候，就会有小酒窝了。

师：你的想法真特别!
幼2：春雨滴到小池塘里，就会有小酒窝了。

师：你观察得很仔细。

幼3：小朋友把石头丢进去就有小酒窝了。

师：你说得真好！
师：小朋友们都非常聪明，春天到来了，小池塘水面上的冰斗融化了，有小雨点会落下来，掉进了小池塘里，小池塘里就有层层的水波，就像小酒窝一样，还有喜欢玩耍的小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头，小石头掉下去，水面上就会出现小小的波纹，也是小池塘的小酒窝呢。

师：看，小朋友咧开小嘴巴，露出甜甜的笑呢，来，让我们一起来用甜甜的声音把这本会笑的书来读一读。

师幼（合）：春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝园又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。

（四）欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。

师：我们把这首诗歌连起来读一读，好吗？
幼（合）：春天是一本书……
师：读了这首诗你心里有怎样的感觉？
幼1：我感觉心里很温暖。

幼2：很感动。

幼3：很温柔。

师：那我们一起用温柔的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读，老师还给小朋友们准备了音乐伴奏呢！
幼（合）（有感情地）：春天是一本书……
师：刚才听了小朋友的朗读，我的心里觉得暖暖的、甜甜的。

师：春天有彩色的书、有会唱歌的书、有会笑的书，你最喜欢哪一本书呢？
幼：我最喜欢彩色的书。

师：还有哪些小朋友喜欢这本彩色的书？我们一起站起来读一读。

幼：春天是一本彩色的书，红的桃花、绿的柳叶……
师：喜欢会唱歌的书的小朋友起立，我们一起用甜甜的声音来读一读。

幼：春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆……
师：还有喜欢会笑的书的小朋友，我们也来读一读吧。

幼：春天是一本会笑的书，小池塘笑了……
（五）结合春天的美景，进行诗歌内容的创编。

师：春天，还有很多美丽的景色没有藏到我们这本大书里呢，你们想不想来为这本书里增添内容呢？
幼（合）：想。

师：今天我们来为春天是一本彩色的书、春天是一本会唱歌的书里增添内容吧，请小朋友以小组为单位，合作完成这首诗歌。

在这张小纸片中把你想的简单的画下来，并用诗歌中的话来说已说，可以先说给客人老师听。

一会我们请小组代表上来和其他小朋友分享他们的书。

活动延伸：
1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。

2．继续根据生活中春天的美景实际进行创编。

附：诗歌
春天是一本书
春天是一本彩色的书，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花，黄的迎春花。

春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。

春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。

评析：
诗歌是以凝炼而富有音乐性的语言，丰富的情感和想象，高度集中地反映社会生活的一种文学体裁。

幼儿园语言集体活动中诗歌的学习占有相当的分量，在幼儿阶段让幼儿学习诗歌、体会诗歌、喜欢诗歌，可以为幼儿奠定基本的文学素养。

由于幼儿的年龄特点限制，我觉得学习诗歌主要要抓住诗歌的灵魂——“语言美和韵律美”。

在这首《春天是一本书》中，我主要是通过了以下三种方法来让幼儿体验诗歌的语言美和韵律美。

首先是反复朗读、品味韵律。

这首《春天是一本书》中的语言非常精炼、且富有节奏感，在平时的集体活动中老师的声音都比较响亮，而我在第一遍朗读的时候用了很轻柔的声音，幼儿的注意力就一下子被吸引上来了，听得也特别认真了，通过这首诗歌中情景的变化我的声音也在有起伏。

同时，朗读要形式多样，如我在教学中用到的老师的范读、师幼的齐读、请幼儿个别朗读等。

在整首诗歌的朗读中，幼儿用暖暖的、甜甜的、温柔的、优美的声音从读通顺到读懂将诗歌中所要表达的意境表现得很充分，特别是在最后一遍配乐朗诵中，幼儿朗读的感觉一下子提升了很多。

其次是疏通语句，理解诗歌中的重难点。

诗歌的语言是精练的、概括的，一些抽象的内容幼儿很难马上就理解，这需要老师经过语言描述，连缀画面，启发想象，如在《春天是一本书》的诗歌中“小池塘笑了，酒窝圆又大”就是诗歌中的难点部分，要让幼儿从找酒窝开始，了解怎样才能出现小酒窝，从而理解小池塘酒窝的真正含义，理解诗歌中比喻手法的运用。

“燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱”也是诗歌中的重点理解部分，这是幼儿关于自然科学的理解能力，大部分幼儿都能说出原因，老师需要进一步地概括提炼，梳理幼儿的自然科学概念。

再次是揣摩意境、体验情感。

在《春天是一本书》中所描绘的都是春天的美景，这些景色都是在生活中出现的，幼儿用自己的眼睛来发现生活中的美景。

让幼儿揣摩诗歌中所要表达的意境，让他们运用丰富的联想和想象与感受和再现诗歌中所描绘的形象。

在第四个环节中，让幼儿感受整首诗歌的语言美、韵律美，让幼儿自主选择最喜欢的书的时候，他们都能表达自己的想法，并很好地表现了出来。

在最后的创编环节，幼儿能用诗歌中的句式来进行合作创编，达到了良好的教学效果。