我爱你啊 中国

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法仿写一两小节。

教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。

教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。

2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。

3、初步了解课文内容，理清课文脉络。

4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。

教学过程一、歌曲导入，了解中国1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）4、揭示课题：我们爱你啊，中国二、初读全诗，感知内容1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。

②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？2、指名分小节朗读全诗。

3、引导交流：①出示：我们爱你啊，中国，你有。

②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。

4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）三、灵动表达，感受诗意1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。

——学生接读2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）①学生质疑问难，扫除阅读障碍。

②句式辨析，感受诗意A、出示：当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。

B、引导学生比较两句话的不同表达效果。

C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。

（诗歌要有韵味。

而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。

）例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。

…………）④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。

不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

四、写字指导：1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓2、打开习字册，描红并练写五、、作业设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时课时目标1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。

2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。

3、学习2---6小节的写作方法仿写一两小节。

教学过程一、复习导入渲染情感1、教师：祖国是一个神圣的名称。

但他不是空洞的。

在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。

让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。

2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。

二、自学研读感受真情1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

3、引导交流。

（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。

）A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。

飘渺——形容隐隐约约，若有若无。

）；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。

）B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。

（着重赞美闻名世界的祖国名产）C、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。

（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。

松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。

4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。

5、指名学生朗读。

6、仿写（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。

他们又有哪些特点呢？（2）再想想我们身边或附近地区有没有？（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。

（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。

）（4）交流、修改三、照应全诗升华情感1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。

她有着太多太多的内涵。

因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。

2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。

对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。

那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。

3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。

4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……5、小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。

6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——）四、品读全诗：1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。

你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。

2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

3、进行朗读比赛。

五、作业设计1、有感情地朗读和背诵全诗。

2、完成《补充习题》。

3、语文综合实践活动分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。

板书设计幅员辽阔山河壮丽1、我们爱你啊，中国物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓《我们爱你啊，中国》近义词辨析(苏教版六上第1课)[骄傲自豪]课文例句：△我们骄傲。

我们自豪我们奋发，我们开拓，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊．中国!这两个词都是形容词：都可指由于某种正当理由．自己感到荣耀，在这个意义上。

两者可以通用。

如例句。

主要区别是——“骄傲”可用于贬义．泛指满足已有的成绩，自以为了不起，如“骄傲自大”；也可用于褒义．表示感到确实了不起。

如例句，又如“我国改革开放以来取得的伟大成就，值得海内外华人骄傲”。

“自豪”只用于褒义，着重指感到光荣、有豪气．多指为集体或祖国取得大的成就感到荣耀、豪放，如例句，又如“我们以生在这个英雄的国度而自豪”(魏巍《谁是最可爱的人》)。

此外，“骄傲”还可作名词用，指“值得自豪的人或事物”，如“李白、杜甫和他们的诗．是中华民族的骄傲”。

这跟“自豪”的区别很明显。

【拓展练习】1．虚心使人进步．使人落后。

2．他们为能够直接参加保卫祖国边疆的战斗而感到。

3．我国的航天事业取得了举世瞩目的成就，这是祖国的一一!【光洁高洁】课文例句：①我们爱你——江南丝绸的光洁绚丽景德镇陶瓷的天工巧夺。

②我们爱你——松树的伟岸、梅花的高洁．博大的胸怀、恢宏的气魄。

这两个词都是形容词。

都含有“纯洁”的意思。

主要区别是——“光洁”指光亮而洁净或光滑而洁净，常形容具体的物品，对象多是丝绸缎子(如例①)、玉石类、大理石台面、新家具等。

“高洁”是“高尚纯洁”的意思，常形容抽象事物，对象多是人的品行、情怀、心灵、人格等，例②说“梅花的高洁”，属拟人化手法。

【拓展练习】4．客人一走进房间，就觉得陈设淡雅，格调清新。

5．这位老作家一生热爱祖国，坚守气节，他那的品格令人钦佩。

【参考答案】1．骄傲2．自豪3．骄傲4．光洁5．高洁爱什么？师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。

）生1：我们爱祖国的幅员辽阔。

生2：我们爱祖国的锦绣山河。

生3：我们爱祖国的物产丰富。

生4：我们爱祖国的异域风情。

生5：我们爱祖国的悠久历史。

生6：我们爱祖国的伟大成就。

【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一种实实在在、挥之不去、深深刻在骨子里的感情。

今天，尤其是在充满了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我们应该告诉学生我们该爱什么！】为什么爱？……“我去过桂林，我来介绍漓江……”“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。

“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。

”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。

……教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。

孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！”【随感：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！】怎么爱？“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。

教室里鸦雀无声。

“维护祖国的尊严。

”一个稚嫩的声音打破了寂静。

“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。

“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。

我以前唱国歌声音很小，我一定改正。

”“要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”“爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾……”“遵守交通规则，遵纪守法……”“节约水、节约粮食。