高二政治教案：事物运动是有规律的原理
《事物运动是有规律的》说课稿
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
本框知识的逻辑思路是：在前一节事物是运动变化和发展的基础上，论证事物的运动变化发展是有秩序有规律的，阐述事物的发展是规律的原理和规律的概念。知识和信息容量较多，要在一节钟内完成教学任务时间较为仓促，因此必须作到重点突出，详略适当。所以，对于教学重点的教学，为了体现哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，主要让学生通过对教材和现实生活中的具体事例理解，教师归纳总结哲学原理，从而完成。而对于本框的难点规律概念的教学，主要由教师讲解分析实例完成。
一、说教材
（一）地位、作用和特点
1.《事物运动是有规律的》是高中政治课本二年级上册的第第二课第三节第一框题的内容。
2.本课内容是第一二节内容的发展和引申。世界是普遍联系的，事物普遍联系和相互作用，构成事物的运动变化和发展，事物发展是有规律的，人们可以发现认识和利用规律，按客观规律办事。这是一二三节的内在联系。
3.让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律，转变被动学习方式。在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识，进一步加强抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。这时候我会给学生多一些点拨、启发和激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
3.教学目标
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了以下教学目标：
（1）知识目标：根据课程标准和教材内容以及高二文科学生的实际情况，确立的知识目标是：
1.剖析几个自然规律和社会规律，说明规律的概念。
2.比较说明规律与规律的表现之间的联系与区别。
高二政治教案：事物运动是有规律的原理
【导语】为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。
以下是《⾼⼆政治教案：事物运动是有规律的原理》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。
事物运动是有规律的原理 原理内容：规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
规律是客观的，是不以⼈的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
规律是普遍的。
⾃然界、⼈类社会和⼈的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
⽅*：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按规律办事，做到实事求是。
【分析】规律是⼀种联系，但不是所有的联系都是规律。
因为： （1）既然它是事物本⾝所固的，所以规律具本质性的特点。
可见规律是"本质的关系或本质之间的关系"。
（2）既然规律是事物发展的必然趋势，所以它具必然性的特点，是事物发展确定不移、必然如此的趋势。
（3）既然规律是稳定的联系，所以它具稳定性、重复性、普遍性的特点。
只要具备⼀定的条件，某种合乎规律的现象就必然会重复出现。
可见，稳定性就是规律的重复性，⽽稳定性、重复性也表明了它的普遍性。
（4）从本质性、必然性、稳定性可以推出，规律是事物运动、变化、发展的必然趋势和确定不移的秩序，所以它是客观的，不以⼈的意志为转移的。
把握规律概念做到以下⼏点： ①哲学上讲的规律不同于具体学科的规律。
它们是共性和个性、⼀般和个别的关系。
②规律不等于它的现象。
规律不是外露于事物表⾯，⽽是隐藏在事物现象之中并通过现象表现出来。
⼈们能通过现象发现、认识规律。
③规律不同于规则。
两者的区别表现在： a.⼆者的含义不同，规则是照⼈们需要⽽制定的，⼤家共同遵守的具体规定。
b.⼆者性质不同。
规律是客观的，在⼈意识之外独⽴存在，⼈们不能创造、消灭或改造它。
⽽规则是主观的，它依⼈们的主观需要为转移，⼈们可以制定、废除和修改它。
两者联系表现在：正确的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
高二政治事物运动是有规律的(二)
高二政治事物运动是有规律的《事物运动是有规律的》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生理解规律的含义，懂得一切事物的运动、变化和发展都是有规律的，认识各类事物发展规律的具体内容虽各不相同，但作为规律具有共同的特性，明确规律与规律的表现之间既相互联系又相互区别，理解规律与规则之间既相互联系又相互区别。
能力方面，通过教学，培养和训练学生通过现象认识规律的认识能力，通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，通过客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，锻炼学生的比较能力。
觉悟方面，通过教学，使学生树立马克思主义科学的世界观，并通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的。
教学难点：规律的含义。
教学方法：创设情境，导入新课。
对教学重点则采用启发式教学方法：提出观点--展示材料--学生发言--教师总结。
对教学难点则采用讲读法：提出问题--学生阅读--解决问题--教学评价，充分发挥学生的主体作用，使学生与教有机地统一起来。
教学过程：（新课导入）：播放歌曲，学生齐唱《雾里看花》，引入新课。
（新课教学）第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的（板书）《生物学家达尔文的悔恨》。
生物学家达尔文有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等光辉巨著；达尔文的表弟高尔登在他的影响下，揭示了人类的生育规律，创立了优生学，启迪人类选择佳偶、繁殖优种、提高人口质量。
但达尔文感动于表姐对自己的一番深情，犯了近亲结婚的错误，先后生育十个子女，有三个子女很小就夭择了，其他七个子女不同程度患有精神病，有三个子女终身不育。
此事告诉我们什么道理？（人类的繁衍是有它的规律的。
）（一）一切事物的运动变化和发展都是有规律的。
（板书）1、自然界的运动变化和发展是有规律的。
（1）理解："天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。
高二政治《哲学常识》第二课2.3.1、事物运动是有规律的
高二政治《哲学常识》第二课2.3.1、事物运动是有规律的〖重点〗事物运动是有规律的。
〖难点〗规律的概念。
〖素质要求〗知识方面：识记：规律的概念。
理解：①规律的含义。
②一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。
③规律与规律的表现之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。
运用：运用规律的客观性原理，批驳“人不为已，天诛地灭”的剥削阶级人生观。
因为天和地是自然界变化发展的结果，决不是为了“人要为已”才产生的。
能力方面：⑴本框讲了大量的现象和规律的联系，通过学习，培养学生透过现象认识规律的认识能力。
⑵本框涉及了客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，通过学习，培养学生的比较能力。
觉悟方面：⑴通过本框内容的学习，使学生树立马克思主义科学的规律观。
⑵通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
【重点解决办法】1、事物发展是有规律的。
这个问题不仅是本框题的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马克思主义科学的规律观的基础。
因此成为本课的重点。
分析这个问题，可以从以下三个方面来进行:(1)自然界的运动发展是有规律的。
(2)人类社会的变化发展也是有规律的。
(3)人类认识也要经过实跃认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷的发展，这就是人类认识发展的道路和规律。
所以，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。
【难点解决办法】1、规律的概念。
这个概念内容涉及到多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必然的联系等。
只有讲述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义。
所以，这是一个难点。
讲清规律这个概念，必须从以下四个方面分析入手:(1)哲学上讲的规律概念是"三个不是"和"三个是"的总结。
即规律不是主观想象的联系，不是现象的联系，不是偶然的联系，而是事物本身固有的联系，是本质的联系，是必然的联系。
事物运动是有规律的教案设计
事物运动是有规律的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事物运动的规律性，认识到自然界和人类社会中各种运动和变化都遵循一定的规律。
2. 培养学生对事物运动规律的探究兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用规律性知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学内容：1. 事物运动规律的定义和特点2. 自然界中的运动规律examples3. 人类社会中的运动规律examples三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握事物运动规律的定义、特点以及自然界和人类社会中的运动规律。
2. 教学难点：培养学生运用规律性知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究事物运动的规律。
2. 利用案例分析法，分析自然界和人类社会中的运动规律实例。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会中的运动规律实例，引发学生对事物运动规律的思考。
2. 讲解概念：介绍事物运动规律的定义和特点，让学生理解规律性的内涵。
3. 案例分析：分析自然界和人类社会中的运动规律，让学生认识到规律性的广泛存在。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用规律性知识解决实际问题，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置一道关于事物运动规律的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对事物运动规律的理解和掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节中对事物运动规律应用的能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、思考深度及团队合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对事物运动规律的认识。
2. 参观考察：组织学生参观自然界或人类社会的具体实例，直观感受事物运动规律的应用。
3. 课题研究：鼓励学生选择感兴趣的事物运动规律课题进行研究，提高学生的研究能力。
《事物的运动是有规律的》网络公开课学习教案.doc
高二政治《事物的运动是有规律的》网络公开课教案单位哈十一中知识技能目标教学目过程与方法目标标情感态度与价值观目标教学重点、难点分析教学方法教具准备[ 导入新课 ] ：姓名王博教龄7 年诗学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
在自主学习、合作探究、网络资源整合、学科渗透中培养学生探究的方法，展示并发挥学生的个性特长。
培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。
设疑启发引导，教师主导，适时课堂讨论，发挥学生主体作用。
利用 FrontPage2003制作教学网页事例：英国天文学家哈雷，对 1682 年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以 76 年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。
而且正如哈雷所言， 76 年后，彗星又光临了地球。
这个事例说明了什么？（学教生说是有规律的）学过师：人们在观察周围事物时，常常看到许多事物的运动是杂乱无章的、毫程无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。
同时人们也能看到，有些事物的运动又是有秩序的，如：太阳的东升西落，四季的变换，人的生老病死等。
那么，世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢？人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律，逐渐认识到：一切事物的运动都是有规律的。
特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。
[ 新课教学 ] ：步骤一：学生点击网页链接按钮，进入在线调查，引出事物运动是有规律的。
上网搜集内容： 1. 列举学过的各门学科规律？2.规律有什么特点？规律和规则有什么不同？步骤二：进入自学引导模块 ----- 这是本课教学的主体，也是重点。
人教版高中思想政治《运动是有规律的》教学设计
4.2《运动是有规律的》教学设计【教学依据】1.课标要求：新课程标准对本课的基本要求是，辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，“实事求是”的意义。
2.教材分析：《生活与哲学》第四课第二框《认识运动把握规律》共分为两目：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。
第一目主要分析物质与运动，运动与静止的关系，强调物质是运动的。
第二目在第一目的基础上，进一步指出，物质的运动是有规律的。
因此，第二目内容是对第一目内容的逻辑发展。
世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。
从第四课来看，第二框第二目内容——运动是有规律的，是第四课的归宿点，但同时也是下一课——第五课内容的逻辑起点。
掌握规律的相关知识，对于帮助学生牢固树立马克思主义哲学的规律观，做到一切从实际出发，实事求是有重要意义。
3.学情分析：对刚刚接触哲学不久的高二学生来说，哲学是一门陌生而难懂的学科，学起来比较抽象。
但经过前面第一单元和第四课的学习，学生对世界的物质性有了初步认识，初步树立了马克思主义的物质观，知道世界是物质的，物质是运动的。
随着知识的增加，学生在观察、分析和理解问题的能力也在不断增强，对哲学表现出了一定的兴趣和求知欲。
【教学设计】【教学目标】1.知识与技能（1）识记规律的含义。
（2）理解规律的两个特征：普遍性和客观性。
（3）理解规律的客观性与人的主观能动性的关系。
（4）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。
2.过程与方法锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
3.情感、态度与价值观通过本课内容的学习，使学生逐步树立马克思主义科学的规律观；培养学生在生活、学习和工作中自觉地遵循规律，按规律办事的意识。
【教学重难点】1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
事物运动是有规律的教案设计
高中思想政治二年级上册第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》教案设计教学目标1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和了解；理解规律与规则之间的了解和区别。
2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较、判断能力。
3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的含义教学方法对教学重点采用启发式：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。
充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。
教学手段多媒体设计思想采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
教学过程【导入新课】[师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？[生]听过（没听过）。
[师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。
那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？[生]透过现象看本质、看不清楚这个世界……[师]的确，我们可以看出，这句歌词所表达的意思，是没有办法我这个世界看清楚。
好像歌中唱的世界是杂乱无章，毫无秩序的。
难道我们所处的世界真的是这样的吗？[生]不是！[师]显然，答案是否定的。
那么这个世界应该是怎样的？我们就通过今天的课程来擦亮我们的双眼，看看我们现在身处的这个世界。
在第二节的学习中我们已经知道了，不论是自然界、人类社会还是人类认识，都是在不断的运动、变化和发展的。
但这个过程到底是毫无秩序、还是有规律可循的呢？这就是我们这节课要探究的内容。
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高二政治教案：事物运动是有规律的原理事物运动是有规律的原理
原理内容：规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
规律是普遍的。
自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
方*：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按规律办事，做到实事求是。
【分析】规律是一种联系，但不是所有的联系都是规律。
因为：
（1）既然它是事物本身所固的，所以规律具本质性的特点。
可见规律是”本质的关系或本质之间的关系”。
（2）既然规律是事物发展的必然趋势，所以它具必然性的特点，是事物发展确定不移、必然如此的趋势。
（3）既然规律是稳定的联系，所以它具稳定性、重复性、普遍性的特点。
只要具备一定的条件，某种合乎规律的现象就必然会重复出现。
可见，稳定性就是规律的重复性，而稳定性、重复性也表明了它的普遍性。
（4）从本质性、必然性、稳定性可以推出，规律是事物运动、变化、发展的必然趋势和确定不移的秩序，所以它是客观的，不以人的意志为转移的。
把握规律概念做到以下几点：
①哲学上讲的规律不同于具体学科的规律。
它们是共性和
个性、一般和个别的关系。
②规律不等于它的现象。
规律不是外露于事物表面，而是隐藏在事物现象之中并通过现象表现出来。
人们能通过现象发现、认识规律。
③规律不同于规则。
两者的区别表现在：
a.二者的含义不同，规则是照人们需要而制定的，大家共同遵守的具体规定。
b.二者性质不同。
规律是客观的，在人意识之外独立存在，人们不能创造、消灭或改造它。
而规则是主观的，它依人们的主观需要为转移，人们可以制定、废除和修改它。
两者联系表现在：正确的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
④定律不是规律。
定律是指科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然联系。
规律是定律的内容，定律是某种客观规律的主观映象。
它们的区别和联系可以从上述①③去理解。