浅谈对外汉语专业发展的几点建议
关于地方院校对外汉语专业建设的思考与建议
关于地方院校对外汉语专业建设的思考与建议摘要：对外汉语专业是一门新兴专业，在其专业建设中存在大量亟待解决的问题，尤其是在地方院校开办该专业时普遍出现的一些问题，严重影响着专业的建设质量，制约着该专业的发展。
据此笔者作了一些思考并提出了相应的建议，但限于每个地方院校具体情况不同，所以如何将以上对策与自己学校的地域特色、学校定位结合起来并落到实处，还值得我们去继续探索与思考。
关键词：对外汉语；专业；建设对外汉语专业是为适应世界范围内日益高涨的学习汉语的需求而设置的专业。
进入21世纪以后，随着“汉语热”在世界范围的兴起，已经有越来越多的综合性大学、外语院校和师范院校开设了这一专业。
2022年开设对外汉语专业的高校有138所，其中大多数院校都是地方性院校。
地方院校在开办该专业时普遍存在着一些问题，严重影响着专业的建设质量，制约着该专业的发展。
其突出问题如下：一、培养目标无法落到实处教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，对外汉语专业的业务培养目标是：本专业注重汉英（或另一种外语或少数民族语言）双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化有全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关的实践型语言学高级人才。
但事实上，现在大多数地方院校在人才培养过程中，并没有真正体现上述目标。
因为从人才培养方案就可以看出，现在绝大多数地方院校在对外汉语专业的课程设置上，把对外汉语专业的人才培养目标狭义地定位成对外汉语教学，成了简单地培养对外汉语老师的目标，而对实践型语言学高级人才的这一培养目标则没有涉及。
二、课程设置顾此失彼首先，对外汉语专业人才的课程设置，应该涉及到汉语言文学、外语、教育学、中外文化、对外汉语教学，甚至包括经济学等多个学科。
但在制定本科人才培养方案时，必须遵循一定的原则，尤其是现在大力推崇精简课时，提倡素质教育，所以很难把人才培养目标和要求落到实处。
在对外汉语教学中的作用及教学建议
在对外汉语教学中的作用及教学建议对外汉语教学在全球范围内越来越受到重视，它既是中国文化的传播工具，也是促进国际交流的桥梁。
以下是对外汉语教学中的作用及教学建议：1. 促进文化交流：对外汉语教学不仅仅是语言教学，更是中国文化的传播。
通过教授汉语，学生不仅可以学会语言技能，还能更好地理解中国的历史、文化和社会习俗。
2. 增进友谊：通过对外汉语教学，学生可以结识来自不同国家和地区的朋友，增进彼此之间的了解和友谊。
这有助于打破国际间的隔阂，促进跨文化交流和互相尊重。
3. 增强就业竞争力：随着中国的崛起，对外汉语教师的需求也越来越大。
学习汉语的学生可以成为对外汉语教师、翻译、商务人士等职业的候选人，提高自己的就业竞争力。
4. 加深语言能力：学习汉语可以让学生掌握一门世界上最为广泛使用的语言之一。
汉语的语法和词汇系统独特，学习汉语可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
5. 拓宽国际视野：通过学习汉语，学生可以更好地了解中国的发展和国际事务。
这有助于拓宽学生的国际视野，提高他们对世界的认识和理解。
6. 增加文化自信：学习汉语可以让学生更好地了解中国的文化，增加他们对中国文化的自信。
这有助于提升学生的文化修养和综合素质。
7. 教学建议：为了有效地进行对外汉语教学，教师可以采取以下建议：a. 多样化教学方法：教师应根据学生的需求和特点，采用多种教学方法，如互动式教学、游戏式教学等，激发学生的兴趣和参与度。
b. 创设真实语境：教师可以通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习汉语，提高他们的语言能力和交际能力。
c. 引导学生自主学习：教师应鼓励学生主动学习，提供学习资源和学习指导，培养学生的自主学习能力。
d. 注重文化教育：教师应将语言教学与文化教育相结合，让学生了解中国的历史、文化和社会习俗，增强他们对中国文化的理解和认同。
e. 鼓励实践和交流：教师应鼓励学生积极参与实践活动和交流活动，如参观中国社区、与中国人交流等，提高学生的汉语应用能力和跨文化交际能力。
对外汉语未来发展趋势及对外汉语前景
一、对外汉语未来发展趋势：进入21世纪，我国对外文化、经济的交流和合作发展更加迅猛，‚汉语热‛在全球范围内日渐升温。
在国际交流大发展的时代背景下，‚对外汉语‛专业也迎来了难得的发展机遇。
据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人。
汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。
目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目;来华留学生的人数也在逐年攀升。
据国家留学基金委统计，1991年全国外国留学生总人数为1.1万人，2000年增加到2万人，到了2005年增加到14万人，2006年来华留学生人数超过了16万人。
为了满足全球范围内汉语学习者的需求，国家汉办已经在全球设立了111家孔子学院或孔子课堂。
以前无论我们走到世界的哪个角落，都可以找到中餐馆，现在则是常常听到有人用汉语向你问好。
可以肯定地说，越来越多的地球人开始对中国感兴趣，激发了人们学习汉语的热情。
因应这一新的发展趋势，立足于国内的对外汉语教学，开始迅速转向立足于海外的汉语国际推广。
在这一大背景下，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。
所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。
在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
对外汉语专业学生的分配去向大致如下：出国任教，如当志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。
志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400-600美元。
）、国家公派教师（被录取的公派出国教师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。
）；从事对外文化交流工作，近几年名牌高校的部分毕业生有进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作工作；进入外资企业从事文秘及其他工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业的工作。
对外汉语教学的现状及对策研究
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四、总结
本次演示通过对对外汉语教学现状的分析，提出了针对性的对策和方法。通 过更新教学理念、优化教学方法、丰富课程设置、强化师资力量等方式，有望解 决当前对外汉语教学存在的问题和不足，提高教学质量。然而，实际应用中还需 要根据具体情况进行调整和改进，期待更多的对外汉语教育工作者在实践中不断 探索和创新，推动对外汉语教学事业的发展。
近年来，随着拍摄设备和剪辑技术的不断发展，微视频的制作质量得到了显 著提高。然而，部分对外汉语教师的微视频制作技能尚未跟上技术进步的步伐。 他们可能缺乏专业的视频拍摄和剪辑技能，无法充分发挥微视频的教学潜力。
二、汉语微视频网络教学的对策
1、建立微视频教学资源库，提 高资源质量
为了解决微视频教学资源质量参差不齐的问题，我们可以建立专门的汉语微 视频教学资源库。通过制定严格的审核标准和流程，确保入库的微视频资源具有 较高的教学质量。此外，还可以设立专门的技术团队，提供技术支持和培训，帮 助教师提高微视频制作水平。
参考内容二
标题：汉语微视频网络教学现状及对策——以6个对外汉语教学网站为例
随着全球化的推进和互联网技术的飞速发展，网络教学在对外汉语教学中的 地位日益重要。微视频作为一种高效的网络教学方式，能够突破时间和空间的限 制，为对外汉语教学提供更为便捷的学习途径。然而，当前汉语微视频网络教学 的现状仍存在一些问题，需要我们深入探讨并寻找对策。
2、微视频教学应用广泛，但互 动性不足
微视频作为一种高度灵活的教学方式，可以应用于各种教学场景。然而，由 于大部分对外汉语教学网站仍采用传统的在线教学方式，微视频的互动性并未得 到充分开发。在学习过程中，学生往往只能被动地接受信息，而无法与教师或同 学进行实时交流和讨论。
3、微视频教学技术不断进步， 但教师技能有待提高
对外汉语专业毕业后的发展方向
对外汉语专业毕业后的发展方向第一篇：对外汉语专业毕业后的发展方向对外汉语专业毕业后的发展方向汉语言文学专业的核心能力是什么？不可否认，我国当代的不少作家确实有过中文系的求学经历和专业背景，但二者并不能画等号。
文字能力是汉语言文学专业毕业生最基本的素质。
文字能力包括了文字处理能力和文字写作能力。
例如，担任编辑，需要的是文字处理能力。
担任记者，需要的是文字写作能力。
但汉语言文学专业的教学目的并不止于此，它通过教授给学生一系列语言和文学方面的基础课程，意在让学生具有扎实的语言、文学理论功底，具备良好的写作能力，毕业后能够在新闻出版、文艺宣传、教学科研等文化研究单位，从事编辑、采写、企宣、文案、教师等与专业基础尤其是文字能力密切相关的工作。
这，才是中文系真正的培养目标和就业方向。
对外汉语专业毕业后做什么？对外汉语培训机构。
本专业学生毕业后可以到国内相关对外汉语培训机构任教，或做对外汉语老师或做教材编写等相关工作。
但由于近期金融危机的影响，来华学习汉语的人数也在减少，因此，各培训机构招生人数有限，进而对对外汉语教师的要求也逐步提高，有些省份的培训机构最低学历已升为硕士。
国家汉办志愿者。
目前在国外使用和学习汉语的人数已近一亿人，有约100个国家在各级各类的教学机构内教授中文课程，汉语教师严重匮乏。
教育部于 2004年颁布了“国际汉语教师中国志愿者计划”，从国内招募志愿者到国外从事汉语教学。
自2004年以来，国家汉办已派出近5000名志愿者教师，分布于世界五大洲42个国家。
《实施办法》规定了申请国际汉语教师中国志愿者(简称“志愿者”)的条件：具有中国国籍，身心健康，年龄在65岁以下；有奉献精神、热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动，志愿到国外从事汉语教学工作；品行端正，无犯罪、记过处分纪录；具有专业为对外汉语、中文、历史、哲学、教育学、外语、政治学、心理学、法学、社会学等相关专业的大专以上学历；退休大学中文教师；具有大专以上学历的中、小学退休语文教师；汉语普通话标准。
全球化背景下对外汉语教育的发展困境及对策
全球化背景下对外汉语教育的发展困境及对策1. 引言1.1 全球化背景下对外汉语教育的重要性在当今全球化的背景下，对外汉语教育的重要性日益凸显。
随着中国在世界舞台上的影响力不断增强，越来越多的人开始学习汉语，希望能够更好地了解中国文化、开拓职业发展机会、加深与中国人民的友谊。
随着全球经济的不断发展和相互联系，掌握汉语这门世界性语言也成为许多国家和地区的战略需求。
对外汉语教育在全球范围内具有重要的战略意义和实际意义。
通过对外汉语教育，不仅可以促进不同文化之间的交流与理解，增进世界各国之间的友谊和合作，还能够促进经济交流、科技创新以及文化传播。
学习汉语也可以帮助个人拓宽国际视野，提升综合素质，增强国际竞争力。
全球化背景下对外汉语教育的发展至关重要，不仅对个人发展具有积极意义，更能够促进世界各国之间的和平与发展。
2. 正文2.1 全球化背景下对外汉语教育的发展困境一、地区性特点影响：由于各国和地区的文化、历史背景和教育体系不同，对外汉语教育在不同地区受到的重视程度和教学方法也存在差异。
一些地区可能更注重口语交流能力的培养，而另一些地区则更注重书面语言的传授，这种地区性特点影响导致了对外汉语教育的教学内容和方法的不统一，从而影响了教学效果和教育质量。
二、教学资源不均衡：在全球范围内，对外汉语教育的教学资源分布存在不均衡现象。
一些发达国家和地区拥有丰富的教学资源和先进的教育技术，而一些发展中国家和地区则因资源匮乏导致教学条件落后。
这种教学资源的不均衡不仅影响了教学质量，也限制了对外汉语教育的发展和普及。
三、传统教学模式受限：随着全球化的发展，传统的对外汉语教学模式已经无法满足当今多样化和个性化的教育需求。
传统的课堂教学方式面临着越来越多的挑战，学生对于学习方式和内容的需求也日益多样化。
传统教学模式受限的问题，使得对外汉语教育在全球化背景下面临着发展困境和挑战。
针对这些发展困境，我们需要采取相应的应对措施来推动对外汉语教育的发展，提高教育质量和教学效果。
对外汉语教学中的教师专业发展策略有哪些
对外汉语教学中的教师专业发展策略有哪些在全球化的时代背景下，对外汉语教学的重要性日益凸显。
作为这一领域的教师，不断提升自身的专业素养和能力，以适应教学的需求和变化，是至关重要的。
那么，对外汉语教学中的教师专业发展策略究竟有哪些呢？首先，扎实的语言知识和教学技能是基础。
对外汉语教师不仅要精通汉语的语法、词汇、语音等基础知识，还需了解汉语的文化内涵和语言习惯。
这就要求教师不断学习和更新自己的语言知识，通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式，紧跟语言研究的前沿动态。
在教学技能方面，教师需要掌握多样化的教学方法和手段。
例如，情景教学法能够让学生在真实的情境中感受和运用汉语；任务型教学法则可以激发学生的主动性和积极性，培养他们解决实际问题的能力。
此外，运用多媒体教学工具，如制作精美的课件、利用在线教学平台等，能够丰富教学形式，提高教学效果。
不断提升跨文化交际能力也是关键。
对外汉语教学面对的是来自不同文化背景的学生，教师要深入了解学生的文化特点和价值观，避免因文化差异而产生的误解和冲突。
可以通过阅读相关的文化书籍、观看影视作品、与不同文化背景的人交流等方式，增强对多元文化的敏感度和理解力。
同时，积极参与教学研究也是促进教师专业发展的重要途径。
教师可以关注教学中的实际问题，如学生的学习动机、学习困难等，通过问卷调查、课堂观察、案例分析等方法进行研究，探索有效的教学策略和方法。
将研究成果应用于教学实践中，不断改进和优化教学过程。
反思教学实践是教师成长的重要环节。
每堂课后，教师都应该回顾自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
可以通过写教学反思日记、与同事交流讨论等方式，总结经验教训，不断完善自己的教学方法和策略。
另外，与同行交流合作也能够为教师的专业发展带来新的思路和启发。
参加教师工作坊、教学论坛等活动，分享彼此的教学经验和心得，共同探讨教学中的难题。
还可以与其他学校或机构的教师开展合作教学项目，互相学习，共同进步。
浅谈对外汉语教学现状和发展策略
汉语教学和学习的汉语语法系统。加强汉语本位理 受学习环境。
论研究可以帮助对外汉语教育者更加深刻地理解汉
三、结语
语，了解古老的中华文化及其对后世的影响，提高
开展对外汉语教学是推广我国文化的重要方式，
教学者专业理论素质，扩宽理论视野，在理论反思 能够提高我国的国际影响力，增强我国在国际上的地
中奠定深厚的教育教学知识储备，使得师资力量提 位。现阶段，对外汉语教学还没有完全适应汉语热的
二、对外汉语教学开展的有效策略
Байду номын сангаас
多媒体，用图片、视频或者音频等将复杂、晦涩、难
（一）“本位”理论的研究有助于提高教师团 懂的知识点进行分解，使之容易理解。在课堂上，教
队理论水平
师可以增加一些跨文化训练，有效利用典型案例，提
在文化传播的过程中，以什么作为汉语或汉字 高学习者对于所学语言和文化的敏感度。通过角色扮
的最小单位进行教学，是一个值得人们考究的问题。 演、互动、体验和讨论等方式，学习者可以了解汉语
学者马建忠将“词类”作为“句读”的基础，之后 背后蕴藏的独特文化情调，寻找与本国文化的不同之
出现的“字本位”“词本位”或者是“句本位”观点， 处并进行理性分析，学会从中国人的眼光看待问题，
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浅谈对外汉语专业发展的几点建议在推广汉语国际的大背景下，培养新时期的对外汉语专业教师和涉外汉语专门人才迫在眉睫。
在人才培养目标上要求其具有国际视野和国际竞争力；在课程体系上强调针对性和灵活性；在实践方面强调建构多元型、开放型的课内外、校内外、海内外实践教学体系；在就业方面上要拓宽就业渠道。
标签：对外汉语；专业建设；培养目标；汉语国际推广；就业随着社会的发展，汉语逐渐被世界各国认可，成为世界上流行的语言，目前国外学习汉语的学生已经超过千万，对外汉语老师出现严重紧缺的情况，这使得对外汉语教师被列为国内外最需要的教师之一。
许多发达国家和发展中国家纷纷向我国提出了派遣汉语教师的强烈要求。
这种社会大背景下如何培养满足国际社会需求的对外汉语教师和对外汉语的专门人才已经成为汉语专业研讨的重要话题。
为此，我们要加快汉语国际化的进程，注重内涵发展。
一、加快课程体系的改革我们国家现行的高校对外汉语的课程体系陈旧，缺乏广阔的国际视野，内容存在罗列现象，专业特色不够鲜明，培养目标不够明确，无法达到提高学生的国际化竞争力的目的，难以适应国际社会的发展需要。
首先，在本科阶段，我国大部分高校对对外汉语专业课程设置方面更倾向于汉语类课程，对外语类课程开设得少，重视度不够。
两种课程设置比例的失调也导致学生的知识比例不协调，不能适应汉语国际推广大背景下的发展趋势。
其次，对外汉语的教学对象是外国人，因此我们的教师必须了解中西文化存在的差异，有的放矢地针对学生的实际情况设置课程。
另外大多数学校开设课程较多，但是知识体系陈旧，关于实践技能的培训比较少；语言类课程太多，民俗民情课程开设太少，缺乏灵活性。
不改变现行的结构体系，就会使越来越多的对外汉语专业的老师转行或从事其他职业，从而使对外汉语教师数量出现匮乏现象。
二、加快传统教学方法的转变从传统的以讲为主逐渐向实践型转变，从过去以大学生学习为主，向低层次多元化汉语教学的转变；扩大办学力量；充分利用民间办学力量，把对外汉语专业做强做大。
我们要想让汉语走出国门走向世界，必须更新观念，制订相应的竞争机制，以满足国际社会对汉语的需求。
如今我国设有对外汉语专业的高等院校大多以教授汉语知识为主，如古代汉语和现代汉语。
古代汉语多教授文章解读，方法以读、背、分析为主。
古代各个朝代的经典文章要诵读，要倒背如流。
现代汉语多教授字义、词义、语音、语义，语法、句法、句子修改和扩句、缩句等。
这些传统的教授内容和教授方法，阻碍了对外汉语专业学生创造性思维和开放性思维的发展，学生毕业后不能适应社会对对外汉语人才的需要，这种传统的方法也培养不出来当今社会所需要的适用型、应用型人才。
三、加快培养学生实习实践技能的步伐对外汉语属于语言学应用学科，培养学生的实习实践技能尤为重要。
首先要加大投资力度，选出实习地点，完善相关配套设施。
对外汉语老师，就是为了弘扬中国文化，让外国人了解我们中华文化精髓，教会外国人学会用汉语进行交流，这是对外汉语专业汉语教学的主要目标。
中华文化源远流长，博大精深，几千年的中华文化精髓，不能一朝一夕就完全掌握。
汉字是音、形、义的组合，这种复杂性加大了外国人学习汉语的难度。
因此我们在教授上要以学生为出发点，尽量设置一些符合他们兴趣的上课方式。
如可以采用直观形象的上课方式。
如学生在学习“休”这个字时，可以通过语言和图画来讲解：画面上出现一棵树和一个人，人坐在树旁休息，就构成了“休”字，这是汉字里的会意的构字方法。
这样既能提高外国学生学习汉语的积极性，同时也让这些外国人对汉语学习产生兴趣。
可以举办一些演讲和汉语知识竞赛，努力提高他们的口语交际艺术，在口语表达上求创新，独显其妙。
除灵活运用这些实践教学方法，还需要具有扎实的理论基础，标准的发音。
外国人学汉语发音是重要的一个环节，平翘舌音不分，语速快慢掌握不好，词语轻重倒置。
如果出现这些情况，要及时纠正，以免闹出笑话，挫伤其自信心。
四、加快培养高素质的对外汉语教师队伍加快步伐培养一批高素质、高质量的对外汉语老师。
根据不同地区的需要，对外汉语教师的培养标准要有不同的定位标准，以适用以后的就业需要。
如从事基础教育的对外汉语老师，在就业前要努力学好现代汉语和古代汉语的基础知识、教学方法以及礼仪及民俗文化等方面知识。
如用图片教学、实物教学等方法，丰富学生的感官，进而认识汉字，掌握字形、字义。
在教授过程中要注意与学生的沟通，了解他们的习惯、民俗等。
从事高等教育的对外汉语老师，要有一定的外语水平，熟悉教学用语，能用外语和学生进行沟通协调，或借助工具书阅读专业书刊让学生在短期内达到灵活运用汉语进行交际的目的。
面对国际上对汉语需求的增加和汉语地位的提高，我们要调整好对外汉语人才培养模式，定位好培养目标。
这样才能培养出一批质量高、素质好的对外汉语教师队伍。
五、加快拓宽就业渠道随着社会的发展，我国的对外汉语本科生逐年增加，这些学生毕业后一部分考研、考博，另一部分走向社会。
而我们国家高等院校大多要求博士学历的老师去教留学生，所以这些本科生根本没有机会去大学从事对外汉语老师的培训工作，这就在一定程度上制约了对外汉语老师的培养。
根据黑龙江大学历届对外汉语专业本科生就业情况显示，60%的本科生选择毕业以后直接找工作，另外40%的本科生选择考研或出国学习。
在这些毕业生之中只有少部分选择从事教育方面的工作，而绝大多数人选择转行做物流、公关等其他行业。
由于大多数用人单位更倾向于招收汉语言文学或英语专业的本科生去教授汉语，而对外汉语专业的尴尬让本科生们很难找到与专业对口的工作，因此大多数人都选择转行做与专业不相关的工作。
就业问题已然成为本科生毕业后的瓶颈。
六、加快步伐，推广汉语国际教育随着“汉语热”现象的升温，国际社会对对外汉语教师的要求也上升到了一个新的层次。
需要一批形象好、有亲和力、综合能力强、有灵活应变能力和交际能力，并且具有民族特色的才艺的教师来开展对外汉语教学。
当今社会对汉语的需求越来越大，需要的人才越来越广泛，汉语交际也已经渗透到经济和文化发展的各个领域，而且许多周边国家都和我国建立了良好的贸易经济文化往来，这样就加快了汉语国际教育的推广。
为此我们要加快步伐，让汉语走出去，让中华文化传播出去。
为此，我们要重视内涵发展，培养具有良好素质和修养的对外汉语教师，来适应当前国际社会对汉语的需求。
我们应做到以下几点。
1.改变教学理念，树立国际化教学意识在经济全球化、教育国际化、文化多元化的今天，对外汉语专业人才培养目标要突出特色，以适应国际教育市场和对外交流的市场需要。
对外汉语教师必须具有全球化意识理念，要有大局意识，了解当今国际社会需求，要建立一套适应国际形势的培养人才目标。
同时要提高自身的汉语教学能力，提高自身修养，不断在各个方面完善自己，改变陈旧的教学方法和教学观念，树立全球教学意识和教学观念。
充分了解各个国家的经济、政治、民风、民俗。
在对外汉语专业人才培养上要拓宽方向，如以后从事教师工作的学生，要注重基本素质和应变能力的培养，语言技巧尤为重要。
从事办公室文秘工作的学生，要注重写作训练、社交礼仪的培养。
从事贸易往来和文化交流工作的学生，要注重语言的应用能力和口语交际技能的培养。
在人才培养上要创新教育理念，培养具有应用型、复合型的专门人才。
2.构建合理的专业设置，优化课程体系对外汉语的课程设置上很多课程都只是理论层面上的教授，基本问题都只是在基础上做文章，这就需要在课程设置上进行改革，构建合理的课程体系，来适应当前的需要，课程设置应着重培养学生对语言学、语法学、逻辑学、教学法等课程开设。
在这些课程的学习中我们要稳扎稳打，一步一个脚印。
不光学会理论，还要学会运用。
现代汉语涉及字、词、句、章，语言的结构、层次、逻辑，这些关系到以后汉语的运用，是最基础的理论。
语法学和逻辑学是对外汉语专业的运用的基础，要活学活用，要多了解不同国家不同民族之间的差异，做到有的放矢。
教学法是对外汉语的实践基地，教学实践课程主要解决对外汉语“怎么教”的问题。
重在提高学生的实践能力。
包括演讲与口才、书法与汉字书写、社交礼仪、现代化教育技术等。
选修课可开设中国器乐演奏、京剧、国画等。
如黑龙江大学文学院对外汉语专业为同学们开设的公共选修课中就包含硬笔书法、毛笔书法、现代陶艺、中国茶艺等能突出中华文化特色的课程，以供学生开阔视野，为将来从事对外汉语教师工作打下坚实的基础。
3.建立并完善实习实践体系对外汉语专业属于应用型专业，建立并完善实习实践体系尤为重要。
在学校首先要就近建立第二课堂，设立专门指导教师，让学生了解理论和实践相结合的道理。
对外汉语教师以后走上工作岗位，面对的是一批批来自五湖四海、口音不同、文化背景不同的学生，因此在教授过程中应从发音、声调、音节的轻重、语速上着手，从字、词、句、章上训练学生。
其次，要注重发展国内外学校之间的文化交流，通过互派交换生、跨国文化交流等让学生走出国门去实践。
如黑龙江大学文学院给对外汉语专业同学提供了在本校国际文化教育学院教留学生的实践机会，对同学们今后在对外汉语教学方面的发展起到了至关重要的作用，通过听、说、读、写四门课程相结合的原则，让同学们充分抓住对不同文化圈的留学生进行汉语教学的异同，从而更有针对性地开展对外汉语教学工作。
七、结论新的形势下，对外汉语专业建设方面会面临诸多挑战，我们应以此为契机，调整人才培养方案，凸显办学特色，培养出一批基本功扎实、适应能力强、合格的对外汉语教师来满足国际社会对汉语教师的需求，让中华文化走向世界。
参考文献：[1]张妍菁.黑龙江大学对外汉语专业学生就业情况调查分析[D].哈尔滨：黑龙江大学，2013.[2]申莉，刘东青.浅谈对外汉语教师的专业发展[J]. 山西师大学报（社会科学版），2011，（S2）.。