15《我一生中的重要抉择》说课稿
部编版语文八年级下册同步说课稿《15-我一生中的重要抉择》
部编版语文八年级下册同步说课稿《15-我一生中的重要抉择》一. 教材分析《15-我一生中的重要抉择》是部编版语文八年级下册的一篇课文。
这篇课文是作者对自己一生中几个重要抉择的回顾和思考，包括选择参加红军、选择道路等。
通过这些抉择，作者表达了自己对事业的忠诚和坚定信念。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和理想信念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史题材的课文也有一定的了解。
但是，对于这篇课文中所涉及的历史背景和先烈的崇高精神，还需要进一步引导和启发。
此外，学生对于抉择的意义和价值可能还没有深刻的认识，需要通过课文的学习和教师的引导，培养学生的决策能力和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的抉择经历和精神。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者的激情和信念，培养自己的爱国情怀和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，学生能够理解作者的抉择经历和精神。
2.难点：学生能够从课文中提炼出抉择的意义和价值，并结合自己的实际情况进行思考和表达。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的抉择经历和精神。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
3.写作法：教师引导学生进行写作练习，让学生通过文字表达自己的思考和感受。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考抉择的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解作者的抉择经历和精神。
3.小组讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
4.写作练习：教师引导学生进行写作练习，让学生通过文字表达自己的思考和感受。
5.课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调抉择的意义和价值。
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。
他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。
在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。
因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。
2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。
3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。
3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。
文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。
教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。
但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。
四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。
2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。
随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。
部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿1
**第一章总则**第一条为加强综采队放煤管理，确保安全生产，提高煤炭回收率，根据《中华人民共和国安全生产法》及有关法律法规，结合我矿实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我矿所有综采队放煤作业。
第三条放煤作业应遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，确保作业人员的人身安全和设备完好。
**第二章组织机构与职责**第四条综采队设立放煤管理小组，负责放煤作业的组织实施、监督检查和考核。
第五条放煤管理小组职责：1. 负责制定放煤作业规程和操作规程；2. 组织开展放煤作业前的安全教育培训；3. 对放煤作业现场进行监督检查，确保安全措施落实；4. 负责放煤作业的统计和分析，提出改进措施；5. 参与事故调查和处理。
**第三章放煤作业管理**第六条放煤作业前，必须进行以下准备工作：1. 对作业人员进行安全教育和技能培训；2. 检查设备设施是否完好，确保安全可靠；3. 制定详细的放煤作业方案，包括作业时间、人员分工、安全措施等。
第七条放煤作业过程中，应严格执行以下规定：1. 严格遵守操作规程，不得违章作业；2. 作业人员必须佩戴安全帽、安全带等个人防护用品；3. 作业现场应保持整洁，不得堆放杂物；4. 作业过程中，如发现异常情况，应立即停止作业，并及时报告。
第八条放煤作业后，应进行以下工作：1. 对作业现场进行检查，确保无安全隐患；2. 清理作业现场，不得遗留杂物；3. 对放煤作业进行记录，包括作业时间、人员、设备等。
**第四章安全生产**第九条放煤作业过程中，必须严格遵守安全生产法规和操作规程，确保作业安全。
第十条作业人员必须接受安全教育和技能培训，具备必要的安全生产知识和技能。
第十一条作业现场应配备必要的安全防护设施，如安全帽、安全带、防护眼镜等。
第十二条作业现场应定期进行安全检查，发现问题及时整改。
**第五章考核与奖惩**第十三条对放煤作业进行定期考核，考核内容包括作业质量、安全情况、设备维护等。
第十四条对在放煤作业中表现突出的个人或集体给予奖励。
统编版初中语文八年级下册第十五课《我一生中的重要抉择》说课稿
统编版初中语文八年级下册第十五课《我一生中的重要抉择》说课稿教材版效果：通过本课的学习，培养学生能够在生活中面对选择与决策，提高其自我认知、判断能力和敢于担当的实践能力。
重点：1.通过朱自清自述的方式，了解他选择文学道路的初衷和心路历程，引导学生进行思考。
2.通过阅读段落中的生词，引导学生学习词汇、进一步了解文章中的生动形象的描写。
3.通过朱自清的求学之路，引导学生意识到坚韧不拔的意义和价值。
难点：1.如何引导学生积极思考，认真倾听老师的批注，理解文章背后的意义和思想。
2.如何引导学生通过学习了解自己、认识自己，提高自身的自我认知、判断和实践能力。
课堂设计：引入环节（20 min）开启课题，引导学生思考文章的主题和背后的故事。
同时，老师可以带领学生了解朱自清的部分经历，与学生交流他们对于职业选择的看法。
此外，通过背景介绍，学生可以明确文章的主旨和框架。
阅读环节（30 min）在学生对于文章的基础理解上，老师可以通过一些名词、生词和短语的解释、读音加深学生对于文章的理解和积极阅读。
同时，问题引导可以让学生在阅读中加深对于文章的理解，使学生从字里行间中领会作者的感情和思想。
活动环节（30 min）通过个案分析、小组讨论等形式，让学生展开自我思考和交流，让学生更深刻地理解朱自清的人生抉择，引导学生在生活中面临抉择时，不忘初心、勇毅坚持。
总结环节（10 min）老师可以在此环节中逐一梳理本堂课的学习内容，提醒学生记得总结体会，以便日后依据这些经验，更好地面对人生中的不同抉择和选择。
最后，老师可以表达自己对于朱自清的敬意，并引导学生感受其人与事的意义和价值，鼓励学生珍惜人生、奋斗拼搏。
总体授课思路：本课通过朱自清的自述，展现了人生面临抉择时的内心挣扎和实际选择。
作为一名语言文字功底深厚、性格刚毅坚韧的文学家，朱自清自述了自己为追寻文学之路所付出的艰辛、坚韧、努力和勇气，用生动的语言和感人的情感，向我们传达了自信、勇气、毅力、拼搏精神等人生价值观和教育理念，帮助我们树立正确的人生观，激发生命的无限潜能，鼓励我们挥洒自己的青春和汗水，实现自己的人生价值和梦想。
我一生中的重要抉择说课稿
《我一生中的重要抉择》说课稿尊敬的各位老师：大家早上好!我是初中语文组7号考生，我今天说课的题目是《我一生中的重要抉择》。
现在我想从以下几个方面进行说课:说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式说课之前，我想谈谈我对教材的理解。
《我一生中的重要抉择》是部编版八年级语文下册第四单元的一篇课文，本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇幽默风趣的演讲稿。
文章介绍了王选先生6个重要抉择，同时作者现身说法，具体阐述了自己做出扶植年轻人这一抉择的原因、目的和做法，表现了王选先生专注科研、爱国奉献、淡泊名利、无私奉献的精神。
二、说教学目标依据课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：1．了解王选先生的人生经历，把握他对年轻人的态度，理解作者的思想境界。
2．梳理演讲的思路，体会文章风趣幽默的语言特色。
（重点）3. 学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
（难点）三、学法教法：教学有法，教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法，能使教与学达到完美的和谐统一。
为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,我将采用小组合作法、勾画圈点法、分析讨论法等方法开展我的教学。
四、教学过程基于以上对教材的分析、教学目标的设计和重难点的把握，我将教学过程分为以下几个环节：环节一、创设情景，激趣导入好的课堂离不开一个好的导入，在上课伊始，我将通过谈话激趣，这样来导入我的课堂：有一位名家曾经说过：生活充满了神秘，往往是填空题好做，而我，最怕的是选择题。
是的，一个选择，决定你前进的方向；一个选择，通向你未知的远方；一个选择，引发你毕生的向往。
在处于人生重要抉择之时，我们要如何做出自己的选择呢？你们又曾经做过哪些重要的抉择？今天，我们就一起听一篇演讲《我一生中的重要抉择》，从王选先生的身上，获得一些启发吧。
部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿
部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是部编版语文八年级下册第15课的一篇课文。
这是一篇叙事散文，作者以真挚的情感，生动的叙述，描绘了自己一生中的几个重要抉择。
课文内容丰富，情节感人，富有启示意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的人生经历，感受到作者对人生的思考和感悟，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对人生充满了好奇和向往，同时也面临着许多抉择。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到人生中的重要抉择并进行思考，为自己的未来做出更好的选择。
此外，课文的语言优美，情感丰富，对于提高学生的语文素养也有很大帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；能够领会叙事散文的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何分析课文内容，理解作者的抉择过程；通过写作、表达等方式，提高自己的语文表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的人生抉择，认识到人生抉择的重要性，培养自己的责任感和使命感；树立正确的人生观和价值观，为自己的未来做出明智的选择。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；提高阅读理解能力。
2.难点：领会叙事散文的特点，分析课文内容，理解作者的抉择过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解作者的人生经历和思想感情，体会课文的语言特点。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的抉择过程，分享自己的心得体会。
八年级语文下册第四单元15我一生中的重要抉择说课稿新人教版
八年级语文下册第四单元15我一生中的重要抉择说课稿新人教版一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇课文。
这篇课文是作者回忆自己一生中经历的重要抉择，并通过这些抉择展示了自己的人生观和价值观。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的感染力和教育意义。
在本单元中，学生已经学习了如何阅读叙事性文本，并通过分析人物形象和理解故事情节，提高了自己的阅读能力。
本课时的教学，旨在帮助学生深入理解课文内容，领悟作者的人生观和价值观，并学会如何在生活中做出正确的抉择。
二. 学情分析根据教材和学生的实际情况，我对学生的学情进行了分析。
首先，学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读技能，能够独立阅读并理解课文内容。
其次，学生对于叙事性文本的阅读有一定的经验，能够分析人物形象和理解故事情节。
然而，学生在理解作者的人生观和价值观方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握作者的人生观和价值观。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，学会分析人物形象和理解故事情节。
3.情感态度与价值观目标：学生受到课文中作者的人生观和价值观的感染，提高自己的人生素养。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握作者的人生观和价值观。
2.教学难点：学生学会如何在生活中做出正确的抉择，受到课文中作者的人生观和价值观的感染。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.阅读理解法：通过引导学生阅读课文，理解课文内容，把握作者的人生观和价值观。
2.讨论法：通过分组讨论，引导学生分析人物形象和理解故事情节。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，引导学生学会如何在生活中做出正确的抉择。
4.情感教育法：通过创设情境，引导学生受到课文中作者的人生观和价值观的感染。
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15我一生中的重要抉择
说教材
本文是部编版八年级语文下册第四单元的一篇课文，也是一篇幽默风趣的演讲稿。
文章介绍了王选先生一生的重要抉择和贡献，并将自己的一生的抉择与祖国的发展密切结合起来。
说学情
学生对王选先生有一定的了解，在介绍他一生重要抉择时学生更容易理解王选先生爱岗敬业，勤奋工作的精神并深受鼓舞。
教学目标
1、识记王选极其重大贡献
2、识记课文主要词语
3、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
4、学习王选先生专注于科研、无私奉献的精神
教学重点
王选一生中经历的几次重大选择
教学难点
从这几次选择中分析王选先生的精神
教学方法
研读法、讨论法
说教学过程：
导入
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2007年集团总收入达400亿。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系么？从今天的学习中你会找出答案。
板书课题，明确目标并组织认知目标
精讲点拨
（一）、让学生根据预习简介作者
王选（1937年2月5日－2006年2月13日）：曾任中国科学院院士，中国工程院院
士，第三世界科学院院士。
是汉字激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
被誉为“当代的毕升”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2001年，王选获国家最高科学技术奖。
（二）让学生根据预习解释下列词语
无与伦比可乘之机
与众不同无名小卒
忧心忡忡
（三）整体感知
1、让学生介绍有关背景
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括
提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。
速读课文，概括作者的八个抉择，并标出相应的段落。
（1）、选择计算数学专业1-3段
（2）、投身到研究软硬件结合领域4-5段
（3）、锻炼英语听力6段
（4）、直接跨入第四代激光照排系统的研制
7-11段
（5）、致力于产业化12-13段
（6）、大力扶植年轻人14段
（7）、20世纪90年代进军日本市场17-19段
（8）、1995年进军广电业20-22段
3、探究回答：这些抉择之间有没有必然的联系，举例说明。
有必然的联系，如王选的第四次抉择，直接跨入第四代激光照排系统的研制。
前三
次抉择中外语优势帮他了解到国内外研究的趋势，数学基础和软硬件相结合的实践，使他解决技术难题相对容易，直接进行国外没有产品的科学研制并非高不可攀。
而第四次抉择的成果直接导致了科研产业化的第五次抉择。
课堂小结
这几次选择层层深入，却有共同特点：
1、创新
2、结合实际、结合国家需要，将自己的志向与国家的大政方针结合起来
3、专一勤奋。
王选的人生抉择，也一定会对你们有所启发。
指导课堂练习
布置作业。