《窦娥冤》 课时1说课材料
必修四1《窦娥冤》教学设计与说课稿(共5篇)
《窦娥冤》教学设计与说课稿（共5篇）《窦娥冤》教学设计1【教学目的】1、了解元杂剧的有关常识。
2、理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。
3、理解主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。
4、分析体会元杂剧的语言特点。
【教学重点】情节冲突和人物形象。
【教学难点】杂剧的语言。
【教学课时】3课时。
【教学方法】赏读法。
第一课时一、导入新课在我国古代文学的人物殿堂里，有这样一些奇女子：“举身赴清池”的刘兰芝、“感天动地”的冤窦娥、“怒沉百宝箱”的杜十娘、“质本洁来还洁去”的林黛玉。
她们以其鲜明的个性和抗争精神，在温存娇柔的背后闪耀着中国古代女子桀骜不驯的锋芒。
《窦娥冤》是中国古代戏曲的顶峰之作，王国维在《宋元戏曲考》中盛赞该剧“列之于世界大悲剧中亦无愧色”。
学习本文，要在了解元杂剧相关知识的基础上，理解戏剧的“本色”语言，了解窦娥形象的典型意义。
请同学自读全文，整体把握，概括剧情，重点分析第三折。
二、元杂剧与关汉卿：1、关于元杂剧的知识：（1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代剧情的作用。
相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。
楔子只能用一二支小令，不能用套曲。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
宫调，即调式，相当于现代音乐的C调D调等。
曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。
剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调。
（2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
窦娥冤说课稿
窦娥冤说课稿窦娥冤说课稿篇一：《窦娥冤》说课稿《窦娥冤》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的篇目是关汉卿的《窦娥冤》。
我准备从以下八个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。
一、说教材和学情说教材《窦娥冤》是人教版高中语文第四册第一单元第一篇课文。
新教材的《窦娥冤》内容由老教材只选取第三折，扩大到选取一、二、三3折，但第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。
所以，我今天将以第三折带全剧，说这一课。
学情分析高中二年级的学生以前没有接触过元杂剧，对于元杂剧的知识没有多少了解。
本课《窦娥冤》由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成，作为元杂剧的代表作，同时也作为中国古典悲剧代表作，具有极高的悲剧美学价值。
高二年级的学生由于缺乏戏剧方面相关的知识，对戏剧的矛盾冲突以及本课极具价值的悲剧意义的理解都具有一定的难度。
根据以上的分析，我将本课的教学时数设置为两个学时。
二、说教学目标这个单元学习的是中国古代戏曲和中外话剧。
主要落实《高中语文新课程标准》中“阅读鉴赏”这一课程目标。
根据新课标的相关要求，我主要把教学目标设为以下几个方面：知识与能力目标知识目标：了解元杂剧的相关知识；理清节选的剧情，初步把握窦娥的形象。
能力目标：培养鉴赏戏剧的能力依据：单元要求：感受人物曲词和矛盾冲突，体味人物的内心情感；鉴赏曲词之美，领略古代戏曲迷人的艺术魅力。
过程与方法目标引导学生运用诵读法、问题导读法理清戏剧情节；运用讨论法、研究型阅读法、分析法赏析窦娥形象；运用情境创设法、发散法深入课文主题。
情感与价值观目标：通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐，理解悲剧美的价值意义。
依据：新课标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
三、说教学重点、难点说教学重点：1、掌握元杂剧的相关知识。
2、窦娥形象及社会矛盾的分析。
《窦娥冤(一)》教案
《窦娥冤（一）》教案【学习目标】1.了解戏曲知识。
2.了解《窦娥冤》全剧的剧情。
3.感受戏曲魅力。
【课前预习任务】结合注释熟读文本，了解文意。
【课上学习任务】认真听讲，按照下面标题的提示，记好笔记。
一、戏剧知识1.戏剧与戏曲戏剧：通过演员表演来反映中的各种冲突的艺术。
是以表演艺术为中心的、、舞蹈等艺术的综合。
分为、、歌剧、舞剧等，按作品类型又可以分为悲剧、喜剧、正剧等。
戏曲：我国传统的戏剧形式，包括、和各种地方戏，以歌唱、舞蹈为主要表演手段。
2. 元杂剧元杂剧：在金代剧本以及的影响下发展的用演唱的一种戏曲形式。
作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧既有自身的特点，又遵循严格的体制，形式上、、舞蹈等有机结合，并且产生了和相结合、结构完整的文学剧本。
3. 关汉卿关汉卿：号，金末元初大都人。
代杂剧的代表作家，是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
代表作有杂剧《窦娥冤》《》《望江亭》《鲁斋郎》《拜月亭》《调风月》《单刀会》等。
4.元曲四大家元曲四大家的代表作分别是：关汉卿《》，《汉宫秋》，白朴《墙头马上》，郑光祖《》。
二、《窦娥冤》剧情梳理1.楔子：2.第一折：3.第二折：4.第三折：5.第四折：【课后作业】填空题1.关汉卿，金末元初大都人。
与（）、白朴、（）齐名，并称为“元曲四大家”。
1956年被列入“世界文化名人”之列。
代表作除《窦娥冤》外，还有《望江亭》（）《单刀会》等。
2.元杂剧结构，一般为四折一楔子。
（）是音乐组织单元，情节发展的自然段落。
（）篇幅短，位置不定，一般放在第一折前对故事做简单介绍，类似序幕，或放在折与折之间类似过场戏，起衔接作用。
3.元杂剧角色，每本只一个主角。
男女演员分别叫（）（），男女主角分别叫（）和（）。
此外还有表现豪富、无赖等形象的净，表现刁钻、滑稽人物的丑。
4.元杂剧音乐，每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子，只由主角独唱。
（）即曲调，表声音的高低；“曲牌”即曲谱，韵律要求严格。
窦娥冤讲课逐字稿
窦娥冤讲课逐字稿### 教案：《窦娥冤》讲课逐字稿课程目标：1. 理解《窦娥冤》的故事情节和主题思想。
2. 分析《窦娥冤》中的人物形象和性格特点。
3. 探讨《窦娥冤》在中国古典文学中的地位和影响。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：- 《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
- 窦娥形象的深刻内涵。
教学难点：- 理解《窦娥冤》中复杂的人物关系和深层含义。
教学方法：- 讲授法- 讨论法- 角色扮演法教学准备：- 《窦娥冤》原文- 相关历史背景资料- 人物关系图教学过程：导入新课：1. 通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的悲剧吗？今天我们要学习的《窦娥冤》就是其中之一。
”2. 简要介绍作者关汉卿和元杂剧的背景。
新课讲解：1. 故事情节梳理：- 逐段讲解《窦娥冤》的故事情节，从窦娥的冤屈开始，到最终的昭雪。
- 引导学生理解故事发展的逻辑和情节的转折。
2. 主题思想探讨：- 讨论《窦娥冤》中反映的社会现实和作者的批判精神。
- 引导学生思考“冤屈”与“正义”的主题。
3. 人物形象分析：- 分析窦娥的形象，她的善良、坚韧和不屈不挠。
- 讨论其他人物如蔡婆、张驴儿的性格特点及其在剧情中的作用。
4. 艺术特色赏析：- 赏析《窦娥冤》的语言特色，如使用方言、俗语等。
- 分析剧中的戏剧冲突和高潮部分。
5. 角色扮演：- 让学生分组扮演剧中人物，通过角色扮演加深对人物性格和情节的理解。
6. 小组讨论：- 分组讨论《窦娥冤》在当代社会的意义和启示。
- 每组派代表汇报讨论结果。
课堂小结：1. 总结《窦娥冤》的主要情节和主题思想。
2. 强调窦娥形象在中国古典文学中的重要地位。
3. 鼓励学生在课后继续阅读和思考，将所学知识与现实生活联系起来。
作业布置：- 写一篇关于《窦娥冤》的读后感，要求结合自己的理解和感受。
- 准备一次关于《窦娥冤》的小型演讲，分享对剧中某个人物或情节的独到见解。
通过这样的教学设计，学生不仅能够深入理解《窦娥冤》的文学价值，还能够培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
窦娥冤说课稿
《窦娥冤》说课稿新郑二中分校王记伟各位评委、老师，大家好：今天我说课的题目是《窦娥冤》，分为说教材、说学习目标、说学习方法、说学习过程四个环节。
一、说教材《窦娥冤》是高中语文必修四第一单元的第一课，该单元是高中教材中唯一的一个戏剧单元。
《高中语文新课程标准》中与之有关的要求是：了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解；了解戏剧这一文学体裁的基本特征及主要表现手法。
《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧的代表作，在中国文学史上有举足轻重的地位。
以前的课文选的是第三折，现在的则选了楔子和前三折。
这样节选后，就可以完整的看到主人公窦娥个性的发展变化，人物形象更合理、真实，也更感人。
从学生学习戏剧的角度来看，这样节选更为合适。
二、说学习目标根据以上对教材的分析，结合高一学生特点，制定学习目标如下：1.初步了解元杂剧的特点，提高学生鉴赏古典戏剧的艺术素养。
2.把握故事情节，分析窦娥的形象，理解其社会意义和戏剧的主题。
3. 体会浪漫主义手法在戏剧中的运用。
目标1主要解决“三维目标”中的“知识目标”，通过课前印发有关资料和课堂检测预习来达到目标；目标2和3是学习的重难点，主要解决“过程与方法”“情感态度和价值观”的目标，通过课堂老师问题引导，学生自主学习、合作探究，老师点拨、总结来达到目标。
三、说学习方法《高中语文新课程标准》明确指出：大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。
不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的训练；针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习。
因此，这节课主要采用的学习方式有：学生自主学习，合作探究，教师引导、点拨、总结等。
四、说学习过程学习过程共有六个环节（一）导入新课，激发兴趣“真是比窦娥还冤哪！”，这是社会上曾流行过一句口头禅。
那么，窦娥是什么人？她因为什么受冤？冤到什么程度？是什么使她受冤？下面，就让我们来共同走进元代著名剧作家关汉卿的代表作《窦娥冤》。
《窦娥冤》第一课时教案
窦娥冤
教材
人教版选修必修四第一单元第一课
授课地点
莫旗尼尔基一中
授课时间
授课教师
课时安排
第一课时
教学目标
1．了解关汉卿，熟悉中国戏曲相关知识，识记重要文学常识。
2．理解《窦娥冤》的情节脉络，把握戏剧中的各种矛盾冲突。
教学重点、难点
了解关汉卿，熟悉中国戏曲相关知识，识记重要文学常识。
教学方法
理解《窦娥冤》的情节脉络，把握戏剧中的各种矛盾冲突。
1．请速读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？
2．请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。
2．
初步感知
强化内容理解
生：
阅读课文
师：
出示任务指导阅读
四、概括文本内容
用自己的话概括每一折的内容，重点在第三折内容的理解
疏通文意
生：
回答
师:
点拨强调板书
五、总结
在理解全文的基础上品悟角色情感
六、作业
1.品读第三折
2.围绕各种矛盾冲突，分析窦娥这一人物形象。
板书设计
楔子：二人亮相，悲剧开始；
第一折：婆婆遭劫，二张搭救；
第二折：驴儿下药，窦娥蒙冤
第三折：窦娥怨恨，指斥天地
课后反思
教具
多媒体
教学过程
环节
教学内容
教学意图
教学活动
1、导课
情境导入
激发兴趣
师生互动
资源共享
二．学习任务
1．了解关汉卿，熟悉中国戏曲相关知识，识记重要文学常识。
2．理解《窦娥冤》的情节脉络，把握戏剧中的各种矛盾冲突。
明确任务，带着目标学习
生：读
师：引导
部编版高中语文说课稿-《窦娥冤》说课稿(3篇)
部编版高中语文说课稿《窦娥冤》说课稿（一）一、关于说第三折的说明我说课的篇目是部编人教版必修下册第二单元第一篇《窦娥冤》。
《窦娥冤》内容只选取第三折，但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。
所以，我今天以第三折带全剧，说这一课。
二、说教材本课位于新教材必修三第三单元。
是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。
在中国文学史上有举足轻重的地位。
通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。
践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
三、说教学目标，重点难点。
新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。
”教学目标：1、品味戏曲语言，把握主人公形象。
2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。
教学重点：鉴赏窦娥的三桩誓愿。
教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。
四、实施手段：多媒体教学手段五：教学内容及步骤主要分两大块：一、整体感知。
二、细节探究。
三、引向深入主要根据思维由易及难，由感性向理性的发展走向而定。
（一）整体感知设计两个问题，设题意图：把握情节基本构成，了解窦娥基本性格特点。
2、善良与冤有什么关系？是否节外生枝？像第二题，是过渡性问题，衔接整体感知与细节探究。
为了激发学生的探求兴趣，促进全方位思考，我故意卖了个关子，也是故意质疑法，，不但使学生保持思维的活跃性，也能完成思维由浅入深的一个过渡。
看似绕圈子，实则“诱敌深入”。
（二）细节探究主要突破教学目标，教学重点难点。
我们知道读剧本最关键是要培养现场感。
因此在品位语言一环，我首先用创设情境法，学生朗读[滚绣球]，放映越剧片断。
制造现场感，给同学身临其境的感觉。
然后主要运用比较阅读法。
体会语言特色。
好的比较最关键的是找到合适的比较对象。
所以选用越剧《斩娥》片断，是我精心设计的，二者以同样的故事同样的感情，用不同的语文字内容来表达。
窦娥冤说课稿
窦娥冤说课稿一、引言本课为高中语文必修课程中的一节课，通过讲授《窦娥冤》这一中国古代戏曲作品，让学生了解中国古代文学作品的特点、文学创作背景及文化内涵。
通过对这一经典文学作品的学习，培养学生的文化素养和审美情操，提高学生的综合能力。
二、教学目标1.了解《窦娥冤》的作者、创作背景和文学特点；2.理解并分析《窦娥冤》中窦娥贞和宋徽宗的心理变化，了解其冤屈与命运的曲折；3.学习并掌握《窦娥冤》这一中国古代戏曲作品的表演技巧和演出要点；4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
三、教学内容1.《窦娥冤》的作者、创作背景和文学特点；2.《窦娥冤》中窦娥贞和宋徽宗的心理变化及故事情节；3.《窦娥冤》的表演技巧和演出要点。
四、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过提问让学生复习古代戏曲作品的特点及相关知识，为本课内容做铺垫。
2. 新知呈现（10分钟）通过讲解PPT，介绍《窦娥冤》的作者、创作背景和文学特点。
学生可以主动参与讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 文本分析（30分钟）教师结合课文内容，分析《窦娥冤》中窦娥贞和宋徽宗的心理变化及故事情节，引导学生理解角色的内心感受以及背后的历史背景。
同时，引导学生对文本进行解读，分析其中的寓意和主题。
4. 角色饰演（40分钟）学生分组进行角色饰演，每个小组选择一个场景进行表演。
教师可以提供必要的指导和建议，帮助学生更好地理解并塑造角色形象。
通过角色饰演，培养学生的表演能力和团队合作意识。
5. 总结归纳（10分钟）学生集体讨论，总结所学内容，梳理故事情节和人物形象，理清主线和分支线索。
教师进行点评和引导，加深学生对课文的理解和领悟。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论和角色饰演等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
但考虑到课时有限，对于一些细节的讲解和分析可能不充分，可以在平时的课堂中多加拓展，提供更多背景知识和相关文学作品的引用，以加深学生的理解和体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三折：窦娥蒙冤刑场提三愿，二愿应验显冤情。 第四折：窦天章重审冤案，窦娥平反终昭雪。
再问深解
课文每部分主要的人物矛盾分别是什么？从每 部分的故事情节中，你看出了当时怎样的社会 环境？
戏剧结构 矛盾冲突双方 矛盾冲突反应的社会环境
楔子：
第一折：
第二折：
第三折：
再问深解
课文每部分主要的人物矛盾分别是什么？从每 部分的故事情节中，你看出了当时怎样的社会
鳏寡孤独（ ）哥哥行（ ）桃杌（ ） 埋怨（ ） 尸骸（ ） 提防（ ） 变徵( ) 嫡亲（ ） 看觑（ ） 缥缃（ ） 刬的（ ） 捱（ ）鞴（ ） 祗（） 亲眷（） 孛老（ ） 杳无音信（ ）
读准字音
楔子（xiē） 盗跖（zhí） 嗟怨（jiē）应验(yìng) 前合后偃（yǎn）湛湛青天（zhàn）绣闼（tà） 罪愆（qiān）亲家（qìng）衔冤（xián）恓惶（xī） 错勘（kān） 亢旱（kànɡ） 主角(jué) 鳏寡孤独（ɡuān）哥哥行（hánɡ）桃杌（wù） 埋怨（mán） 尸骸（hái） 提防（dī） 变徵(zhǐ) 嫡亲（dí） 看觑（qù） 缥缃（piǎo xiāng） 刬的（chǎn） 捱（ái）鞴（bèi） 祗（zhī） 亲眷（juàn） 孛老（bó） 杳无音信（yǎo）
2．对下列句子中加点字的解释，全对的一组 是( )
①错勘(勘探)贤愚枉做天 ②可怎生糊突(同“糊涂”，这里指“混淆”)了盗跖、
颜渊
③则落的吞声忍气空嗟怨(叹息埋怨) ④念窦娥从前已往干家缘(人缘好) ⑤你道是暑气暄(温暖，这里指热气蒸腾) ⑥亢(极)旱三年 ⑦此后遇着冬时年节，月一(每月)十五
全剧四折一楔子，课文节选前三折。 角色：窦娥 梼杌 蔡婆婆 张驴儿 张
驴儿父亲 窦天章 唱角:正旦窦娥
自问自解——读准字音
1.给下面加线的字注音。 楔子（ ） 盗跖（ ） 嗟怨（ ）应验( ) 前合后偃（ ）湛湛青天（ ）绣闼（ ） 罪愆（ ）亲家（ ）衔冤（ ）恓惶（ ） 错勘（ ） 亢旱（ ） 主角( )
A．盗跖(zhí) 错勘(kān) 罪愆(yán) 刽子手 (ɡuì)
B．嗟怨(jiē) 衔冤(xián) 荒阡(qiān) 暑气暄 (xuān)
C．亢旱(kànɡ) 苌弘(chánɡ) 提防(tī) 哥哥行 (hánɡ)
D．煞尾(shā) 尸骸(hái) 枷锁(jiā) 鼓三通 (tōnɡ)
A．②③⑤⑥ B．①③⑤⑦ C．②④⑤⑦ D．②③④⑥
课堂反思
学生罗列知识清 单，明确本节课得与失。
布置作业
完成《三维设计》合作 学习板块练习题
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
《窦娥冤》 课时1
第一课时
学习目标
＊1．了解杂剧知识。包括元曲、 元杂剧、杂剧作家。认识元 杂剧特点。（识记要点）
2．了解关汉卿。（识记要点） 3．积累字词。（识记） 4．熟悉《窦娥冤》剧情。
（识记主要情节） 5．把握《窦娥冤》主要矛盾。
前提检测
1．了解杂剧知识
（1）什么是元杂剧
元杂剧也叫（ ）杂剧，元杂剧最早产生 于（ ）朝末年河北真定、山西平阳一带。 盛行于（ ）代，元杂剧是中国戏曲的第 一个黄金时代。它达到了很高的文学水准， 以至单从诗体而言，古人早就将（ ）、 （ ）、（ ）并称。
＊他不仅写作剧本，有时还登台演唱。他一生创作杂 剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》 《救风尘》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》 是我国十大古典悲剧之一。1958年，他的名字被列入 世界文化名人之列。 ＊关汉卿塑造的“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、 炒不爆、响当当一粒铜豌豆”的形象也广为人称，被 誉为“曲圣”。
（2）查阅资料，完成下面题 目。
元曲作家最著名的四个人被称 为“元曲四大家”，你知道他 们分别是谁吗？他们的代表作 品分别是什么？
大家
元曲四
关汉卿《窦娥冤》 白 朴《墙头马上》 马致远《汉宫秋》 郑光祖《倩女离魂》
走近作品介绍作者——关汉卿
＊关汉卿（1219——1301年），元代 杂剧奠基人，我国历史上最早也最伟 大的戏剧家，“元曲四大家”之首。 晚号已斋、已斋叟。
环境？
戏剧结构 矛盾冲突双方 矛盾冲突反应的社会环境
楔子：
窦天章于与蔡婆婆 高利贷剥削严重，知识分子穷困潦倒。
第一折：
第二折： 第三折：
张驴儿父子与蔡婆婆 社会混乱，地痞横行，善良人们受欺 凌。
张驴儿与窦娥
以强欺弱，以恶欺善。
窦娥与桃杌
官吏昏聩、法制黑暗，百姓有口难言。
课堂评估
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项 是( )
（3）查阅资料，完成下面题目
元杂剧，虽说盛行于元代，但在金朝末
年就已经产生了。元杂剧一本通常有
（
ห้องสมุดไป่ตู้
）。角色大致可以分为
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四类。一本杂剧只限（ ）唱，其他
角色只能念（ ）。动作和效果称为
（ ），凡需演员表演某一动作，剧
本上都标明“××科” 。
2、《窦娥冤》共几折？有楔子吗？ 都有哪些角色？能唱的角色是谁？
互问合解
1. 请用简要的话概括《窦娥冤》三折一楔子 的基本内容。
楔子： 第一折： 第二折： 第三折： 第四折：窦天章重审冤案案，窦娥平反昭雪。
互问合解
1. 请用简要的话概括《窦娥冤》三折一楔子的基 本内容。
楔子：窦天章赶考无银钱，小窦娥卖入蔡婆家 第一折：张驴儿偶救蔡婆婆，逼迫婆媳改嫁。 第二折：张驴儿误毒老爹，州官不查妄判窦娥死